《挂职学习工作述职报告(通用3篇)》

挂职学习工作述职报告（精选3篇）

挂职学习工作述职报告 篇1

根据市领导的组织安排，我于年10月14日至12月30日在十八中进行了为期两个半月的挂职锻炼，挂任十八中校长助理。经过两个半月的实践学习，我对十八中办学理念和办学经验、办学特色有了更深入的认识，学到了如何在管里中抓质量，如何在管理中提升学校品牌，以及如何培训提升两支两支队伍的宝贵经验，在此做一总结。

一、在十八中挂职学习工作情况

在挂职学习期间，认真学习领会挂职学校的办学理念和办学思想以及校园文化特色，积极参与学校的各项活动和各种会议，经常主动和挂职学校的各个部门的领导、教师沟通交流，平时主要以听课、学习为主，并通过网络时刻关注十八中的教育动态。坚持多听、多看、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考，边总结。认真研读挂职学校的各种资料、通讯、活动方案，始终不忘和自己过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。及时记录挂职学校的所见所闻和自己的收获、思考、体会，并归纳总结，形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

在挂职学习期间，我与十八中的领导坦诚交流，带着华蓥市的课改新理念——自学互帮导学法。共同探讨如何有效实施新课改，探讨如何运用自学互帮导学法，调动学生学习主动性，增进学生的团结，减轻师生负担等热点问题。我与挂职学校领导和教师建立了深厚的感情和友谊；同时也使两校间建立了友好关系，有利于将来两所学校的互相交流。

二、学校基本情况

十八中学创建于1949年，是市首批重点中学，现有班级99个，学生6300人。在职教师348人，退休教师143人。学校主动适应社会发展和人的发展的需要，着眼于为成就学生的未来，为成就学生的可持续发展创造良好条件，提出了十八中学的办学理念：“为成就每一位学生的未来服务”。十八中校长诠释该办学理念说：“成就学生未来”是目标，着眼未来，立足现在，体现时代性、社会性、发展性；“服务”是落实理念的关键，面向大众，服务学生，体现人本性、平等性和责任性；“每一位”是范畴，生生平等，人人发展，体现全员性、大众性、公平性。

经过两个月的学习、见闻，十八中学给人的总体印象是务实上进，办事追求效率，注重实效，避繁就简，形式主义少，实事做得多；学校管理层工作灵活机动，不拘泥于形式，不给学校增加一些额外的负担和压力。学校对教师有高要求，而平时则是更多的人文关怀。教师工作兢兢业业，对每位学生负责，各年级利用休息时间成立培优补差班，不计报酬深受社会和家长的好评。

学校校园环境优美，教学设备非常齐全，多媒体网络设备使用率高，硬件条件较好，有助于教学工作的正常开展。

近年来，十八中的教育教学水平发展迅猛，高考成绩稳步提升，学科竞赛、艺术体育、科技发明、心理健康等素质教育取得丰硕成果。学校综合实力大大增强，师生士气大大增加，社会声誉大大提高，优质教育品牌已经树立。60年艰苦历程，十八中积淀了浓厚的文化底蕴、形成了鲜明的办学特色、创造了辉煌的教育业绩。

三、挂职的体会与思考

（一）挂职学习后的体会

1、重庆教育大环境较好，当地政府投入大，办学条件好，教学设施齐全，校园环境优美，有深厚的文化底蕴；社会和家长重视和支持教育；家校联系形式多样。

2、区教育局和学校以提升教师素质为中心而开展工作，课堂教学竞赛，新课程改革专题讲座对提升教师素质富有成效。

3、教师敬业爱岗，理论素养较高，自我成才意识明确，工作任劳任怨，责任心和事业心较强，工作强度大，竞争激烈。

4、制度完善、条块清晰、纪律严明、措施有力、团结协作、凝聚力强。

5、教育教学活动面广，形式多样，落到实处。

6、机构简洁，人员精简。

7、后勤管理企业化操作，责任到人。

8、上级行政对学校的监管、引导力度较大，检查、评比名目较多。

（二）挂职期间的见闻与思考

在两个月的学习中，所见所闻很多，但我深深的感悟到要想办好一所学校，起码要具备以下几个方面：

第一、领导工作要干好，学习离不了

领导者要不断学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉。现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。

在十八中学，领导们率先垂范，不断充电学习，尤其是马培高校长堪称学习的表率，就连吃饭的路上手里都没有离开过报纸或杂志期刊，他深知“多腿凳定律”（又称“长板理论”）原理。领导通过竞争上岗，努力实现“能者上，平者让，庸者下”的良好势头，尽可能把下级管理权力分摊给几个人手上而不是完全授权给一个人，让他们各司其职，各尽所能。

十八中校领导组织的会议每周只有一次，且在每个星期五的例会中完成。会议内容主要是对本周工作推进的情况反馈，以及下周工作进行安排布置。各处室负责人再召开部门成员会议，传达会议精神，安排具体的事务，层层落实。教师大会每月只有一次，主要是由校长对全校一个月来在教育教学各方面的情况作总结，其基本素材和数据都来源于各处室部门的情况汇总。在这里，我不但感受到校长的分层管理的艺术，更感受到浓郁的团队合作精神，同时感受到了校长的智慧和先进的教育思想和超前的教育理念。各成员虽然有各自的分管工作，但是在会上交流和讨论的不仅仅是自己分管的工作，对其他同志所总结的或提出的工作方案都会竞相发表自己的意见和看法，而且是插话式的，充分显示了民主、团结、随和的一个领导集体。每个行政人员在认真履行自己分管工作的职能的前提下，都会为学校如何更好地完成一项新的工作而出谋划策，从没把哪一项工作相互推诿。每个行政人员只要是涉及自己分管的工作都会主动抓落实、抓到位，充分显示了一种协作、敬业的领导作风。

第二、领导工作以身示范，管理事半功倍。

目前教育领域不缺少先进的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科学理论做一番实在的践行工作，全心全意为教师和学生做点实事。“教育要践行”，践行自己的教育理念，要结合实际，有所创新，要赢得教师的支持。像孔子所说的“已欲立而立人、已欲达而达人。”要做一番实事，就要对教师团队进行有效的引领，为他们提供有价值的服务；要依靠教师，尊重教师的创造性劳动。将教师吸引到学校管理中来，建立教师愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力，即与全体教职工建立共同的愿景，这样才能让教师发自内心地努力学习、工作、追求卓越，才能将办学理念、目标转化为全体员工的自觉行为。

把学校的管理深入到细微——这是在班子会议上和升旗仪式值周领导和教师的总结中感受到的：他们在总结工作的时候，对教师们课堂内外的点点滴滴故事、班级学生的行为习惯，具体到某学生的好人好事等情况如数家珍，真可谓是掌握得细致入微。这些都来源于各部门平时的精细化管理。

第三、激励先进、调动全体。

所谓“将欲取之、必先予之”，激励能使管理这个湖泊具有源头活水和美丽的涟漪。有人认为，管理中的金科玉律是你愿意别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。当然激励除了物质激励以外，还有环境激励和精神激励等。

十八中灵活运用多种激励相结合的原则，使学校各项工作顺利、平稳、有效、有序地向前推进。比如在评中级职称时，我参加了评职的全过程。有A、B两位教师的条件基本相同，其中A教师前几年工作不够努力，工作中不愿挑重担，毕业班一届都没有上过；而B教师则完全相反，工作努力，勇挑重担，连上两届毕业班，虽然他的工作年限没有A教师长，但评职小组就运用了评价激励的方法，大家一致同意推荐B教师为中级职称。很明显学校此时运用评价激励，一是为了促进团体成员的正面发展，二是“抑恶”扬善，形成正确的价值观。

第四、时刻加强师资队伍建设。

重视师德建设，引导和鼓励教师热爱教育、爱岗敬业、讲求奉献、开拓创新、热爱学生是一所学校必须倡导的主旋律。俗话说“态度决定行动”，只有对工作有责任感、热爱教育的人才能表现出对工作的极大热情。

为了强化师资队伍建设，十八中采用的是教师竞聘上岗制，而且分前后两轮进行。第一轮聘用优秀教师，让他们在关键岗位上起模范带头作用；第二轮聘用比较好的教师，使他们在自己的岗位上发挥应有的作用；最终未被聘用的教师在区内交流或作待聘处理。十八中学通过聘任制的落实，优化了教师队伍结构，提高了教师队伍的政治素质和业务水平，从而建设起了一支优秀的教师队伍。

首先，十八中的教师对待工作的态度是坚定不移的，表现出敬业爱岗、无怨无悔。他们的活动是比较多的，每周都有工作安排，有外部的也有学校内部的，有的甚至以牺牲上课时间和休息时间为代价的，从大的活动到简单的事无不看出十八中教师的工作态度，如组织学生就餐，课余时间对学生培优补差，要知道，这个时间是人最为疲倦的时段啊，而且是周而复始，但是他们没有怨言，表现出极度的工作责任心，因为责任心能够创造出奇迹。所有的老师都意识到“只有抓出成绩，才会有好的生源择入本校，学校才能良性发展。”我想十八中的规则、条例等制度已经内化为他们心中的自觉欲望、外化为他们的自觉行为，他们觉得守规则就是一种享受，一种修养。制度化的管理成为校园文化的一道风景，事事彰显出十八中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”，师生都浸润在文化之中，并获得了一种发展的张力。就因为老师对待工作的态度是认真的，负责的，因此成就了许多教坛新秀、骨干教师、学科带头人。

其次是老师们的工作强度大。6点30分值周领导和教师督促学生起床，带领学生做操；7点半教师全部到校，7点40进行升旗仪式（星期一），8点正上第一节课，上午12点10分放学；中午老师和学生都在学校就餐；下午2：30分开始进行下午的上课学习，三节课后还要开展兴趣小组活动。而且区教育局和学校的活动众多，再加上教研组、备课组活动的开展达到了经常化，因此老师们除了上课，听课、课后研究和交流以及学生管理几乎占据课余的绝大部分时间。老师们有时还要完成学校交代的临时性、突发性任务，因此教师工作强度非常大。但没有人会因为工作辛苦而说一句怨言，正是因为校内形成了一个良好的、蓬勃向上的竞争环境，也练就了广大教师兢兢业业、勤奋刻苦、任劳任怨的工作作风。

再次，课堂上教师上课充满激情，学生学得主动热情。在挂职学习期间，我共听了22节课，除感受到了先进的现代教育设备外，老师们的课堂教学还让我充分感受了民主、宽松、和谐、愉悦的教学氛围，感受到教师灵活的教学方法，认真的教学态度，丰富的课堂知识和学生愉快学习的劲头。教师上课充满激情，在课堂评价的用语上，老师常把“宝贝儿、孩子”挂在嘴边，把“你真行、真聪明、你真棒、太能干”用来评价学生的表现，而孩子们更是可爱，他们学习的积极性、主动性高，情感投入，全体学生始终参与学习的全过程。能够自觉遵守纪律，积极大胆发言，学习有兴趣，有愉悦感，课堂上能够畅所欲言，能够有独到个性的见解。在这些课上，我感受到了什么叫和谐教育。

第五、巧借载体，注重育人。

众所周知，一只木桶能盛多少水并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于最短的那块，人们把这一规律总结为“木桶原理”，又称“短板理论”。稍有经验的管理者都知道，“问题学生”是一个特殊的群体，如果不将其转化，必将影响一大片甚至全部。十八中非常重视“问题学生”的转化工作，他们在这方面做了深入细致的研究，可以说他们为促进学生的健康成长树立了一面旗帜——“校园心理剧”表演。

在挂职期间，我有幸观看了十八中“第八届校园心理剧比赛”，深感此项活动的重大意义。首先是校园心理剧的特点鲜明：一是扩大了心理辅导的受益层面，提高了学校心理辅导的效率；二是表演的互动性较强，有利于调动演员学生与观众学生参与的积极性；三是由于心理剧的排演还是需要必要的专业辅助指导，这也为心理辅导老师和班主任提供了与学生近距离接触的机会；四是校园心理剧的观众包括教师和家长，这对他们来说也是难得的沟通与了解的机会。其次是校园心理剧在学校心理健康教育中有着举足轻重的作用：一是以生动的形式取代说教，打破了传统的思想道德教育常用的言语式、灌输式、结论式模式，避免了对接受者可能造成的无效或负面效果；二是互换促进换位思考，使扮演者有机会体验自己曾经无法理解的这个角色的感受，实现角色互换，达到较快化解心理冲突的目的；三是激发学生的想象力和创造力，激发学生自我改变，自我完善，为学生提供了自我成长的机会。由于校园心理剧的定期比赛，十八中少了打架斗殴，多了关怀友谊；没有了粗口秽言，代之以文明礼貌……

挂职锻炼期间，十八中各部门的领导和同志对我的工作都给予了理解、关心、支持和帮助，在此对他们表示诚挚的感谢。

四、今后对学校工作设想

通过这次挂职体验学习，感触和收获同样大。从硬件上，我们现在的学校和基地学校是没得比的。因此，从硬件上，是客观存在且在短时间内是很难改变的，能够提高的，只能从软件方面进行提高，根据我校的实际情况，将建议赵校长，从以下三个方面进行努力：

1、加强校园文化建设，营造文化氛围

巧借明月学校特殊的地理位置，明月寺座落在明月学校校内，充分利用明月寺悠久的历史文化，打造别具一格的校园育人文化氛围。同时在原有的基础上建设好学生阅览室和教师阅览室，在教师中开展读书沙龙活动，并提倡教师终身读书和学习的信念，在学生中开展“我读书，我快乐，我成长”。

2、纵深推进自学互帮导学法的，培训提高教师

我校通过近两年的努力，自学互帮导学法理念已深入到每一课堂，为了取得更佳的课改成果，应注重培养教师，提升教师们的业务能力；来年准备在教师中开展“六个一”活动，教师每学期上一堂教学公开课，交一篇案例，交一篇教学后记，培训一批优生，转化一批学困生，写一篇教学论文的教研。通过这次学到的经验，将开展同课异构活动、积极参加外校的听课活动，开展手拉手和“传、帮、带”的活动等，让教师学习更多的新理念，努力提高教师的业务水平。

3、努力建设特色学校

我校将抓住校园改造这一大好机遇，结合创建绿色环保特色学校这一活动，领导班子将带领全校师生把明月学校打造成环境优美、整洁靓丽、四季常绿、花香飘满校园的绿色环保特色学校。

挂职学习工作述职报告 篇2

xx年3月20日至4月20日，在xx省教育厅大中专毕业生就业指导工作领导小组办公室和学院领导的安排下，我有幸被选派到郑州牧业工程高等专科学校进行了为期一个月的挂职学习。一个月以来，根据省教育厅所列的学习提纲，我全过程地参与了郑州牧专招生就业办的工作，对该校的就业工作流程和方法有了较深了解，收获颇深，现将具体情况总结如下：

郑州牧业工程高等专科学校高度重视毕业生就业工作，专门成立了校、系两级毕业生就业工作领导小组，各单位一把手亲自抓，形成了由学校统一领导、招生就业办具体负责、各系具体落实、相关职能部门密切配合、全校师生共同努力的就业工作格局。对学校就业工作机构、在办公条件、经费投入和人员配备等方面给予充分保证。各系建立了以学生工作队伍为主体的就业工作机构，指定专门工作人员负责，并落实工作经费，用于联系重要行业和领域、资助学生专业实践实习和开展相关教育活动。

郑州牧专在培养学生成才的过程中，高标准，严要求，以一切为了学生成才来开展工作。建校49年来，始终坚持理论与实践相结合的教风，注重培养学生能力和综合素质，加强实践教学环节，改革教学内容，注重教学内容与生产实际需要相结合，达到了学生毕业就能顶岗的目的，为社会输送了大批“精通技术，善于管理，懂得经营，敢于创新，勇于创业”的高等技术人才。招生就业办公室吕全健主任说，作为一个高职院校，我们的根本任务是为社会培养“德才兼备”的高级技术性人才。要完成好这个任务，必须抓牢、抓好招生、培养和就业三个环节。

我们一直都有这样一种认识，即评价学生培养质量的根本尺度，要看学生毕业后社会创造多少价值，做出了多大的贡献。我们的学生应该自觉建立起国家、人民利益至上，事业优先的“小人生大社会”的价值观、要立大志、入主流、上大舞台，成大事业”。

挂职学习工作述职报告 篇3

20xx年9月，我有幸成为泰州市教育局组织的中小学干部赴苏锡常挂职学习锻炼的一员。根据教育局安排，我和泰州市寺巷中心小学吴校长在常州市局前街小学进行了为期两个月的学习。

在短短两个月的时间里，我们通过列席全校教师会议，走进课堂听课，参加备课组的教研活动，翻阅学校教育教学管理方面的有关资料，与管理人员、教师、学生座谈，对学校的发展历程、办学理念、学校文化建设、管理模式有了较为深刻的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义，值得学习借鉴，现就挂职学习情况简要小结如下：

局前街小学是常州市直属小学之首，始建于XX年，是一所有着百年办学历史和丰厚文化底蕴的老校、名校。学校现有教职工90多人，42个教学班，多名学生。在长期的办学实践中，通过不断探索和创新，形成了“轻负担、重质量”的办学特色，建立起“勤、勇、朴、诚（勤勉自励、勇于创新、返朴归真、坦诚相见）”的学校文化，建立起“活泼、开朗、自信、大方”的'学生风貌，建立起“和善、悦纳、睿智、大气”的教师品格，建立起“积极进取、团结协作、素质过硬、乐于服务”的团队特质，成为常州市一流的省级实验小学、省级模范小学，并以其特有的办学魅力在常州地区的基础教育中发挥了重要的引领作用。

学校领导班子是团结的、专业的、管理有序的。目前，班子成员有15人，李伟平校长和姜明红副校长都是江苏省语文特级教师，李校长还是江苏省首届“人民教育家”。班子成员中也几乎都是市级骨干教师或学科带头人。他们乐学善思、勤于钻研，已具备独挡一面的工作能力。他们效率高、成效好，具有较强的改革意识和开拓意识。他们团结、务实、求真、精干、高效，做到了分工合作、职责明确，保证了政令畅通，具有较强的凝聚力和战斗力。

学校教师是敬业的。他们乐于奉献、忘我工作，从7：20左右到校直至下午5：00左右离校，始终恪尽职守，承担着教师的一份责任。语数英老师每周任课12—13节，术科教师每周任课达16节及以上，除六年级外数学老师都教双班，因此每位教师都显得比较忙碌。再加上学校活动多，教研组、年级组活动经常化、序列化，俱乐部活动的正常开展，因此教师除上课，大量的听课、课后交流以及学生管理和教育，几乎占了课余的大部分时间，所以上班期间，你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。

学生是天真快乐的。在安全责任重于泰山的前提下，学校一直组织开展春、秋游，让学生亲近自然丰富阅历；固定开展科技节、艺术节、体育节、读书节菜单式活动并形成序列，让学生在自主的氛围里主动发展；利用课余时间组建各类学科俱乐部活动，为学生个性发展、精英道路创设平台；开展“班级十星”、“感动局小”学生评选，开展学科免考评选等等，通过评价制度的改革为学生树立榜样，让学生在榜样的标杆下前行。我们常说“俯下身子和学生说话”，这只是强调平等、尊重的对待学生，其实我们的工作更要“俯下身子”，局小正是从“学生需要”的立场开展各项教育教学工作，即便是一些应景式、政治式活动。

学校教学管理是规范、扎实的。现有的质量考核与评价部设立部长1名（由教导处人员担任），语、数、英三门学科3名老师担任副部长，下设分学科的校内专家组（专家组由个人申请，组织审核）。考核工作遵循考核者也是被考核者的双向管理模式进行。在月度考核中，开学初按学科排定好月度考核人员（一般按低、中、高年段设立三个考核小组，每组2名人员，人员由校内专家组人员组成），具体考核时间由2名人员自行商量决定，每逢至考核日，两人到教导处或指定老师处对本学科教师进行抽签确定被考核人，确定后提前一课时通知本人，并通过对被考核人的课堂教学、作业批改（抽查）（差错率）、备课（教案、教后反思）、其他事务工作的考核，确定被考核人考核等第。

在学期教育教学考核中，同样以质量考核与评价部牵头，在个人填写自评表前提下，以教研组、备课组为单位对本学科教师进行综合评价（月度考核结果、其他工作等作为参考，学期期末考试成绩有一定参考，但不完全以此为准，重在平时工作），按照学校划定的等级比率（优秀、良好、合格设立一定的比率）确定个人等级。

学校教育教学研究工作是有序高效的，而这一切得益于局小参加的“新基础教育”研究。“新基础教育”是由华东师范大学叶澜教授主持的国家级教育研究课题。该研究从1999年起进入探索性研究，XX年起进入发展性研究，XX年起进入成形性研究阶段。李伟平校长从常州市第二实验小学开始就参加了五年的“新基础教育”研究，自XX年暑假到局前街小学担任校长后，又为局前街小学谋划争取成为了“新基础教育”研究基地学校。

通过学校领导与管理改革，语文、数学、外语三门学科的教学改革，学生发展教育与班级集体建设等两个层次、四个方面的研究，形成了融改革理念、理论研究与学校实践改革领域研究为一体的指导纲要系统。

首先明确了第一责任人。局小中层管理人员基本上都以学科来确立，分别设立各科学科主任，诸如：语文学科主任、数学学科主任、英语学科主任、术科学科主任。相应学科设立教研组，聘任1—2位教研组长，相应学科设立备课组（按年级设立，术科按学科组建）。学科所有教科研活动全部由学科主任、教研组长具体负责。包括教研计划的制定，教研组、备课组活动的内容安排等等。每次活动除了由负责人安排好本组记录员，还要安排活动信息报道等工作，其细致和周密非一日之功。