《试论高职计算机基础教学质量范文》

随着社会生产力的快速发展，计算机已经成为现代企业不可或缺的重要工具，是否拥有大量计算机人才已经成为决定现代企业发展的重要因素。 详细内容请看下文试论高职计算机基础教学质量。

作为现代企业人才培养基地的高职院校是否能够适应时代发展的要求，为现代企业培养大批高质量计算机应用人才就成为衡量高职院校计算机教学质量的重要条件。在这种情况下，高职院校必须适应形势发展的要求，认真探讨高职计算机基础教学质量标准内涵，努力构建计算机基础教学质量标准，加强高职院校计算机基础教学质量管理，提高学生的计算机素质和质量，在为现代企业提供大量计算机应用型人才的基础上，提高高职院校的核心竞争能力。

一、国内关于高职计算机基础教学质量标准内涵的争议

作为新生事物，高职计算机基础教学质量标准从提出那一天开始就得到了众多学者的密切关注。但是，由于不同学者理论的出发点以及针对研究对象的入手点不同，因此其得出的结论也各不相同。

从本质上来讲，高职计算机基础教学的质量，是高职计算机专业毕业生的质量能否满足现代企业以及计算机专业毕业生本人需求的程度，而高职计算机基础教学质量标准就是通过一系列的参数或者指标体系对上述需求的程度进行表征。从概念上来讲，高职计算机基础教学质量标准主要包含其本质与评价两方面的内容。

高职计算机基础教学质量标准是准确判断高职计算机基础教学质量的准则，由于现代企业对于计算机专业人才的要求在不断发展变化，因此在衡量高职计算机基础教学的过程中，其标准也必须随之而变化。在标准制定的过程中，无论是国际或者国内的标准，都是阶段性的标准或者基本标准，高职院校必须认真分析市场发展的需要，适时调整计算机专业人才的培养目标与计算机基础教学质量标准，为现代企业培养大批量的计算机应用型人才。

二、以“工具”为前提的高职计算机基础教学质量标准内涵

高职计算机基础教学质量标准是衡量高职计算机基础教学的规范性准则，是对高职计算机基础教学进行质量评价和监控的标准性工具。针对教和学的过程来讲，“准则”是一整套规范性程序，是高职计算机教师完成高职计算机基础教学以及学生完成计算机基础知识学习的规范性程序。“工具”是开展计算机基础教学质量评价科学指标体系，是监控计算机基础教学质量的科学指标体系。