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《《我们家的男子汉》教案(优秀3篇)》

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作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?这次帅气的小编为您整理了《我们家的男子汉》教案(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《我们家的男子汉》教案 篇1

学习目标:

1、查工具书,读准文章字音,弄清字意。

2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。

3、小组合作,探究课文思路,深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。

4、品味文中富有哲理性的语言。

课前学习:

1、熟悉课文内容。

2、阅读王安忆的有关作品。

教学步骤:

一、导入语:

男子汉,是指男人,强调的是男性的健壮或刚强,而课文写的却是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。

二、速读课文,创设问题情境。

1、抓住关键语句,具体生动的复述课文中的人物和事件。

2、展开讨论:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’?)

3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?

三、小组合作,探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。

文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上五个小标题使文章条理清晰,眉目分明。

四、第二单元的阅读提示中写到:

“有人的童年,远未定型,却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。”根据文章小标题结合文章内容,你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗?你认为真正的男子汉要具有什么品质?

答案可能有:耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。

五、课后学习:

请亲朋好友回忆有关你的童年趣事,并整理一下,课上交流。

我们家的男子汉教案 篇2

教学目标:

1.人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

3.抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

教学重点和难点:

1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法,细致的观察和细腻的描写。

3.体会、感悟生动风趣,幽默而又含蓄的语言。

教学过程设计:

一、导入

1.用“男”字组词,表明一个人的成长过程。

预想回答:男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2.你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗?

预想回答:岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

二、读课文,看看作者笔下的“男子汉”。

注意从哪几方面写的,用自己的话来概括。

预想回答:

1.他对食物有足够的兴趣;

2.他崇拜父亲,认为父亲无所不能;

a)他有独立的要求,要求独立做事;

b)他不轻易掉眼泪;

c)他沉着面对生活挑战。

三、教师主持讨论

有的同学认为男子汉应该是男性的成年人,应该是健壮的、刚强的,而文中写的是男孩,不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文,看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求:申明自己的观点:要以课文内容为依据。(达到进一步熟悉课文的目的)

四、读课文开头和结尾的几段文字,结合全文内容,概括“我们家的男子汉”的特点。

我们家的男子汉:他有独立意识;他刚强,不轻易落泪;面对不得不做的事,他坦然接受。刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

学习方式:由临近的四个同学组成小组讨论,每个学生都要参与,比一比谁先找到这样的句子,比比谁找得多。

六、写作练习

利用周六日或放学以后的时间,到自己居住的大院或街道,观察几个小朋友玩耍时的情景,描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

《我们家的男子汉》教案 篇3

教学目标

知识与能力:1、 认真读课文,分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?2、概括这个“男子汉”的特点

过程与方法:自主学习、合作探究。

情感态度价值观:正确认识男子汉的形象。

重难点

重点:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点:体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)

出示目标:

(1)、 认真读课文,分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?

(2)、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)

自学提纲:

(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?

(2)讨论“他对父亲的崇拜”这一部分,概括这一部分写了哪两件事?怎么就能表现“男子汉”的特点呢?

(3)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?你肯定也有显示自己长大了的趣事?把它写出来,与同学们分享这份快乐。

(4)由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

(5)了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)

1、 认真读课文,分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?

(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述?详细叙述?细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

(2)讨论“他对父亲的崇拜”这一部分,概括这一部分写了哪两件事?怎么就能表现“男子汉”的特点呢?

第一件事:爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事:觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者:男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做,对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现,风趣,可爱。

(3)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?你肯定也有显示自己长大了的趣事?把它写出来,与同学们分享这份快乐。

要自己走

要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。)

自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)

显示自己长大了,显示自己的成就。

探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

(4)。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点

坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

(5)。了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

2、概括这个“男子汉”的特点

爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

3、体会本文写作特点。

(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

(3)自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

四、巩固新知,当堂训练(15分钟)

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业,拓展延伸(3分钟)

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉:爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点:(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

(3)自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

教 学 反 思

我们家的男子汉

课题

9、我们家的男子汉

课时

第二课时

(总第?课时)

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

过程与方法:自主学习、合作探究。

情感态度价值观:理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

重难点

重点:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点:体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)

1、导入新课 ?出示目标:(1)认真读课文,分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?(2)、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)

自学提纲:

(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?

(2)讨论“他对父亲的崇拜”这一部分,概括这一部分写了哪两件事?怎么就能表现“男子汉”的特点呢?

(3)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?你肯定也有显示自己长大了的趣事?把它写出来,与同学们分享这份快乐。

(4)由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

(5)了解“他的眼泪”这一部分表现出的个 性特点。

三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)

1、(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述 详细叙述 细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

(2)第一件事:爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事:觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者:男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做,对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现,风趣,可爱。

(3)要自己走要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。)自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)显示自己长大了,显示自己的成就。

探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

(4)。坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

(5)。面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

四、巩固新知,当堂训练(15分钟)

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业,拓展延伸(3分钟)

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉:爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点:(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

(3)自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。