《太阳是大家的教案（优秀6篇）》

作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？的小编精心为您带来了太阳是大家的教案（优秀6篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇1

一、设计理念：

通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机， 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。

二、教学目标：

1.会认2个生字，会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、教学重、难点：

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。

教学难点：理解诗歌的含义。

四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。

五、教学过程：

一、欣赏歌曲，导入诗歌。

1、［课件：种太阳］（循环播放）

谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？　歌儿唱的是什么？

人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！

那太阳到底是谁的呢？

2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？

师板书课题：太阳是大家的 　　生读课题

二、初读诗歌，整体感知。

1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧！

［课件：诗，配乐］师范读。

2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文

3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？

b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？

读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］

这儿有两个词，谁来读一读。　陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）

①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。

② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？

4、感悟第一节诗。

（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）

（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？　生先说，再出示［课件：组图］

读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话

（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］　指名读——齐读

二、 理解诗意，感悟诗情。

（一）感悟第二节。

1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？

2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？

师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！

小花会对太阳说些什么？

师：是往这一朵上洒吗？　这一朵吗？　那一朵吗？　对！还有那一朵！　哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！

b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？

哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了

谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？

平时都是谁在陪着你玩？　　　是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！

3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。

4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？　　　指名读——齐读

5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？

6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！　让我们一起来读！

（二）过渡第三节。

过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。

师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？

生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

（三）感悟第四节。

1、来让我们一起读读第四节，一起来！

2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！

3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她… …！

4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？

对，这也就是作者的心愿。

（四）配乐，朗读诗歌。

1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。

2、咱们一起练　声音稍微轻一些。　　　师读课题（用语速暗示学生）　　　全班齐读。

四、总结。

1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！

2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！

五、写字

这节课，我们来写几个生字。［彤　霞　陪　趁］

1、咱们一起读。

2、给“霞”找几个朋友。　而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。

“陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部

3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。

板书：　　　　太阳是大家的

美好　　快乐

《太阳是大家的》教学设计 篇2

【学习目标】

1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。

3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学重点、难点】

重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

【教学准备】

1、生字生词卡片。

2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

【教学过程】（第一课时）

一、导入新课

同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的） 读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视）

2、分小节轮读，随文识字，读通课文

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什么？

（读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。

彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来！（读词语）

谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）

（出示：陪  它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？——“部”，观察，区别）

谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。

最后一节，谁来！想读的同学一起来！

第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读）

3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？

学生自由说。

过渡：刚才你们说了那么多，其实都是表达了一个意思：太阳是大家的。

三、品读第一、二节，立足文本，体会开心

1、品读理解

从东山上升起的太阳，到西山就要落下。太阳一天中都做了什么呢？自由读第二节，在书上画一画，写一写。（生自由读，作批注）

◆学生汇报，教师随机指导。

预设：

(1)（板书：洒）——想象一下：当太阳温柔地洒在鲜花上时，鲜花怎样了？

——这时，小树怎样了？你从诗句的哪个词看出来的（板书：拔）是拔苗助长的拔吗？那是什么意思？（理解：这是把太阳当作人来写了）

随机板书：陪  看

（2）朗读感悟

鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光，会说些什么？

自由发言，随机指导读。

——你能读出这种快乐的感受吗？

——带上你的感激，请你来赞美她。（当学生读得很好时，师：我注意到你在读…这一句时，读得很舒缓，读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗？    大家来试试，你们也可以读得像他一样好）

——带上你这份舒服的感觉你来读）

2、抓住标点，提升感悟，读写结合。

太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？（板书：……）她还会为谁做什么？ （学生自由说）

指导：让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。（可在小组内说）

3、小结：太阳就是这么无私，她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落，所以，课题会说——太阳是大家的。

（四）学习第三四节，体会含义

1、可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？太阳还会到哪些国家？（学生自由发言）

2、同学们，别的国家和我们这儿一样，也有——鲜花，也有——小树，也有小朋友，还有………

（学生自由发言）

他们在睡梦中等什么？盼什么？

(讨论，任凭学生说) 板书：等  盼

3、数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，读——

4、是呀！太阳！你把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，你是属于——大家的 ！

同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！

仅仅太阳是大家的？还有什么也是大家的？

四、总结升华，再次诵读

听了你们精彩的语言我不禁想到了一首诗：诗中写到……

太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。

最后让我们再次走进诗中，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂我们大家的朋友——太阳！ 咱们一起来！（配乐朗诵，或背诵）五、作业：

1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

板书设计：

洒                  等

拔     太阳是大家的     盼

陪            ……

第二课时

一、感情朗读

1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习创作

依照诗意再续写几句诗：东边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的朝霞；从西山落下的太阳，又要从东方升起啦！……

五、拓展阅读

《太阳是大家的》公开课教案 篇3

学习目标：

1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。 2.学习朗读诗歌的方法，背诵课文。

3.理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

4.培养想像能力、发展创新思维。

学习难点：

感悟诗歌含义。

教学过程：

一、谈话引入  动画激趣

1.同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕

2、cai演示太阳初升一刻的动画场景。

3.同学们，你在刚才的动画里看到了什么？太阳有什么特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做什么？向日葵为什么昂起了头，小树为什么开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。

二、初读课文，整体感知

请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1.学生自读。

2.学生齐读，师检查、正音。重点指导：

“红彤彤”变调，叠音词读“tōng”

3.下面的字你会写吗？

彤：书写时应注意什么——左边只有一点

趁：书写时应注意什么——中间三撇对整齐。

霞：怎样记忆字形——形近字置换：“假、瑕”

陪：怎样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……”

4.初读课文后，你知道了些什么？

学生汇报。

三、体会情感  感悟表达

（一） 学习第一节

同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？

1.师配乐朗读。

2.生汇报想像的画面。

3.太阳下山了，大地上是什么情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。

学生交流。

4.欣赏日落时的美景。

5.红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？

6.指导朗读，重点是读好韵脚。

（二）学习第二节

太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。

1.请学生读。

2.太阳做了哪些好事儿？

学生汇报。

3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？这样给人带来一种什么样的感觉？（亲切、温暖）

在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？

学生表演朗读。

4.这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。

①学生小组讨论。

②学生汇报。

5.表达激qing

太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，孩子们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些小孩，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞……

6.指导朗读，重点是读好节奏。

（三）学习第三节

1.太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。

2.当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳？

3.同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？

用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。

有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读）

你能按设问的形式，写几句话吗。

学生写话。

（四）学习第4节

太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。

1、学生齐读。

2.学生汇报。

3.说了“等”，为什么不要用“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？

学生交流后汇报。

大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！

学生说话。

指导朗读。

大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？

（五）升华情感

太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些什么呢？

五。朗读全诗  结束全课

太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！

板书：                太  阳  是  大  家

无私        幸福

语文《太阳是大家的》教案 篇4

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

《太阳是大家的》教学设计 篇5

一、谈话导入：

1、师：昨天老师布置的查找关于太阳的词语、诗句、神话故事等，大家都查了吗？ 下面我们或说一句话或说一个词和老师同学们一起分享一下你的资料，好吗？

这些都是描写太阳的词句或是神话故事。

2、师：今天我们要学的就是一首有关太阳的诗歌，题目叫做《太阳是大家的》。（板书题目）不换课件，齐读课题两遍

二、指导精读，积淀感悟

师：我们先来认识一下作者，（课件）这首诗歌的作者薛为民---诗歌的特点是文字优美、想象丰富，富有节奏感，老师想把这首诗歌读给大家听，和大家分享一下（师范读）， 如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

1.读之前，认识这个字，（彤的课件）彤这个字本来的读音为二声，但在abb词组中变成第一声，跟老师读。

下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：把字音读准，诗句读通顺。

1、学习第一小节 （快乐的语气）

师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！其实美丽的画面就是优美的诗句，优美的诗句，也能变成美丽的画面，师： 谁愿意把美丽送进字里行间，来读第一小节呢（指名读）。

2、大家听的这么认真，你们仿佛看到了什么？

你的想象力真丰富！一起看太阳照耀下的美景（放课件）和你的想象一样吗？（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞呢？红彤彤是什么意思？ 红得特别的鲜艳叫红彤彤，你还可以说红彤彤的什么？特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）女生先来读读这两句，“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（女生读男生读，齐读整节）

这节诗里还藏着一个小知识，有一种自然现象是什么？东升 西落（板书）这也是大自然的美景之一。

（二）品读第二节（舒缓的语气）

过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事。

请同学们默读第二小节，看谁能提出不懂的或有价值的问题，我们一起来解答。

生：用怎样的语气读，做了哪些好事？哪些词用得好，有什么好处？省略号好的作用？拟人的手法，是否能根据诗句做动作呢？还做了什么好事？

2、引导学生体会诗歌的。用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

生： ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？ 如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）

太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？（指名读）指导朗读“她把金光往鲜花上洒” （教师评价语：鲜花在你们的呵护下都开得那么鲜艳，再经过太阳温柔地照耀，它们顿时感觉舒服极了） 补充句子练习：她把金光往鲜花上怎样的洒，好象在说：“————————”。

②她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗？是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔）指导朗读“她把小树往高处拔”。

师：在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她），这是拟人的写法，作者把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，这样会显得亲切，让我们容易理解。

读到这里， 想象一下：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？ 想想太阳会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）那就把这种快乐的心情一起读出来吧。(想读的同学就站起来读吧)

师：这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，就让我们在朗读中体会开心快乐吧，师答：你们能边做动作边背吗？

师：同学们，我们沐浴在阳光下是多么的快乐，但是，世界上还有一些国家战火连绵，那里的人们正陷于战争带来的痛苦中，有些孩子甚至无家可归，大家想想，在这种情况下，即使有再明媚的阳光，你还能感受到这份和谐和快乐吗？

生：那就没这个心思了。生：没有心情看太阳了

师小结：所以什么是最重要的，生：和平，师：对，只有世界和平才是人类幸福的

基本保证。

同学们，我们注意到这里有一个……（省略号表示我们太阳要做的好事还有很多——）师：孩子们，你们能猜到太阳都做了哪些好事吗？老师带来一组图片，让大家看看，太阳都在哪里？（师带生说太阳在哪）

（在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。）指名读自己写的诗句。

学习3、4小节

同学们，你们在不知不觉中，太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？生：我真舍不得，不想让她走，那就把感叹号和问号所要表达的感情读出来吧，真棒！（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）

同学们，别的国家的鲜花和小朋友为什么要等她，盼她？你还看到谁在等呢？

4、小结：是的，花草树木等她、鸟兽虫鱼盼她，世界上各个角落的人们都在等着她，因为太阳是大家的，世界也是大家的！

不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界的各个国家和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，同学们，可是世界上还有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，此时此刻，你想对这些小朋友说些什么呢？（让学生明白全世界的人要团结友爱，和平共处。） 只有全世界和睦相处，（板书：和睦相处）才能共同分享阳光的明媚！

四、总结升华、再次诵读

短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进了诗中，最后让我们用我们的心灵、深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！老师给你们配乐，一起来！（配乐背诵）

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，大家一起来读读。

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我也来当小诗人，写一首小诗！

板书设计： 篇6

太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。