《《秋天的雨》教案【优秀9篇】》

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是爱岗的小编帮大家找到的《秋天的雨》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。

《秋天的雨》教案15 篇1

一、活动目标：

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

二、活动准备：

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

三、活动过程：

（一）、通过提问引出课题：

（1）一年有几个季节？

（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

（3）你喜欢秋天吗？为什么？

（二）、欣赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整欣赏

秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣赏

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然

后玩开火车游戏老师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁？”

（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整欣赏

提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？

小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片。

（三）、总结与延伸活动

秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

（1）我们一起手拉手去《郊游》看一看秋天的美景。（圆形）

（2）我们来到果园来翻看《秋的画报》（朗诵）

（3）这么多果子我们一起来《摘果子》（舞蹈）

（4）小树叶飘呀飘，飘到了大树妈妈的脚下，我们来唱一唱《小树叶》

（5）小朋友的。歌声舞姿都很美，我们用小乐器来演奏《木瓜恰恰恰》

有时间的话分组表演：

歌唱《小熊过桥》

朗诵《我们的祖国真大》

歌唱《国旗红红的哩》

歌唱《小蚂蚁》

音游《问候舞》

音游《逛公园》

人教版第五册第11课《秋天的雨》教案 篇2

【学习目标】

1、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学流程】

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

2、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、初读，读准读通，巩固生词。

2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

⑴　读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

……

⑵　赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

⑶　自主选择学习内容，小组交流。

⑷　个别汇报，相机点拨，朗读体会：

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（　　）的银杏树　　（　　）的枫树

（　　）的田野　　　（　　）的果树

（　　）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：

秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2、自选作业：

⑴　收集描写秋天的词句。

⑵　把秋天的景物画下来。

⑶　和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

【点评】

1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

秋天的雨教学设计 篇3

【教学目标】：

1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；

2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；

3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

【教学重点】：

在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

【教学难点】：

引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

【教学过程】：

一、字词巩固，交流方法

同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）

组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？

组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？

组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？

组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，梳理脉络

师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特点。

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

三、背诵积累，感悟反馈

师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。准备好了吗？

（师生合作背诵第二段）

师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，再稍微准备准备。

（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由）

组1：我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……

师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······

（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！

组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样，。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。

组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写

师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。

师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。

【板书设计】：

秋天的雨

人教版第五册第11课《秋天的雨》教案 篇4

教学背景：

小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

教学难点：理解被艺术化了的语言。

教材分析：

这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。

此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。

教学准备

1.关于秋天的课件、彩色笔。

2.关于秋天的古诗或者歌曲。

教学方法：

小组互助合作学习、朗读比赛等方法

教学过程：

一、赞秋色，创设情境，导入新课。

老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢（）秋天吗？生：喜欢。）

师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

二、赏秋雨，初读课文，感知大意。

（一）教师范读

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

（二）引导学生自读课文。

1.初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

老师提出读书要求，出示课件温馨提示

（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

2、老师检查指导生字。

出示句子：

1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。

2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

3、枫叶邮来了秋天的凉爽。

4、橘子、柿子你挤我碰。

5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。

师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

（学生自由读，老师巡视）

师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）

三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

1.小组按照自学要求学习2——4自然段学习。

2.推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。

（2）画一画（根据课文的句子画一画）

（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

（1）填一填描写颜色的词语：

的银杏树的枫树的田野

的果树的菊花

（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

四、爱秋雨，总结感受。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。

五。作业超市：（二选一）

（一）1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

《秋天的雨》教案15 篇5

一、新授

1、有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

2、书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1、师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

生答。

师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

2、出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3、同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

2、老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。（读钥匙，衣裳，喇叭时）

3、检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。

4、和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

5、师：用一个词表示你们心目中的感受，

生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

6、让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

1、师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。

出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2、读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。

你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。）

3、师帮助生读出自己喜欢的句子。

4、出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

5、读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

1、找出你喜欢的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）

继续分享并说明理由。

生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2、出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）

3、体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。

秋天的雨教案 篇6

教学活动目标：

1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

活动准备：

录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

活动过程：

一、倾听雨声，激发兴趣。

师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）

2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；

3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？

教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

四、再完整欣赏散文。

讨论：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们高兴吗？

《秋天的雨》教案 篇7

一、揭题引入

１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？

２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？

３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）

二、看录象，初步感知课文

说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？

三、初读课文，初步感知课文

过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

１、出示要求：怎样感受课文的语言美？

首先，请你把课文读准确，读通顺。

其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！

２、生自学课文。

３、反馈：

Ａ、生字词教学：

⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）

钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？）

⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。

⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）

四、讲读课文

过渡：� 别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）

⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？

⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）

２、句子美：

小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？

⑴比喻句：

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。

③田野像金黄的海洋。

⑵拟人句：

①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑶小结：

原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。

３、小结：

同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有能力的同学可以说两句）

五、朗读总结

１、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。

２、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。

３、布置课外作业：

⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。

⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。

【板书】

秋天的雨

色彩

颜色美

句子美

气味

带来的消息

《秋天的雨》教案 篇8

【教学目标】

1、认识本课生字，理解重点词语。

2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1、教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2、教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2、 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2、课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、指名朗读2——4自然段。

4、 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、朗读段首句。

2、创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3、借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4、词语扩展训练。

5、回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1、指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2、指导读好“香香的”“甜甜的”。

3、引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4、拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2、树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3、秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

4、我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5、反馈：第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

6、小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

7、现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8、课末总结。

9、拓展，发展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性；最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

人教版第五册第11课《秋天的雨》教案 篇9

教材介绍：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一：

师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）

生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。

课件出示：“你认为：      是一把钥匙，它打开了    的大门。”

师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。

生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。

生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。

生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。

生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

……

（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。）

师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

师板书课题

（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。

片断二：

师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

师：范读课文。

学生鼓掌

（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）

师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？

生：难忘

师：谁让你难忘

生：秋天的雨

师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？

生：秋天的雨真神奇。

师：神奇呀！还有没有不同的感受？

生：秋天的雨可让秋天更美丽。

师：原来秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己说说，把几个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。

生：读课文。

师：找到了吗？

生：找到了。

师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。

生：秋天的雨。

师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，请坐，谁画的是一个完整的句子？

生：秋天的雨藏着很好闻的气味。

生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师：还有补充吗？

生：秋天的雨是一把钥匙。

生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。

生：读小诗

（点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果）。

师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。

片断三：

师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。

生：自主学习，小组交流

师：巡视。

生：汇报

师：有没有不懂的问题

生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。

师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。

生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？

师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。

生：边做动作边回答。

师：还有不懂的问题吗？

生：小朋友的脚，为什么常被香味勾住？

师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答。

（点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习中质疑，并且培养学生全作交流学习的好品质。）

师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁来说一说？

生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的塔山，山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色，就如像是五彩缤纷的颜料。

师：联系了生活实际，看来你是一个善于观察的孩子，而且还把五彩缤纷换成了五颜六色，那像他这样，谁还能做换句练习。

生：色彩斑斓

生：色彩缤纷

生：万紫千红

师：善于积累才能会有更多的收获，那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物。

生：动笔画。

生：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。

生：金黄色的田野，金色的海洋。

生：各种颜色的菊花。

师：我们可以用一个词来形容？

生：五颜六色

（点评：学习第二自然段，紧扣“颜色”这一重点，通过换句练习，品读美句，找文中写颜色的词，结合实际，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟秋天之美。）

师：刚刚学到的词就会运用了，这叫学以致用，现在请大家闭上眼，我们一起来想象秋天，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。（板书：五彩缤纷）。

师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的句想给大家读一读，你们想听吗？

师：配乐范读。

生：我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉爽。

生：老师读得很好，尤其是扇哪扇哪这个地方读得好。

师：谢谢，你们对我的夸奖，既然你们都说老师读得好，想不想像老师这样读？

生练读，师指导读，生评价，再指名读，师个别地方指导，然后组织学习指诵。

（点评：各种形式的配乐朗读和闭眼想像情景激发学生阅读的兴趣，让生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥，对秋天之美也体会得更深。）

师：同学们读得好，那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物，也来试着仿写这句话，可以动笔写一写，也可以自己说一说。

生动笔写或说，师提问。

生：你看，它把粉色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来秋天的凉爽。

生：你看，它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝啊，缝出了一个美丽的秋天。

生：你看它把红色给了甜柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀，照亮了整个秋天。

……

（点评：仿写练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰富了学生对秋季的理解，为这个单元的习作训练积累了丰富的语句。）

片断四：

师：点击放大“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”感情朗读。

师：大屏幕出示：“秋天的雨，还带给          的是一首     的读。”

生交流，师在黑板上画音符。

生：带给小动物的是一首温柔的歌。

生：带给田野的是一首金色的歌。

生：带给小溪的是一首欢快的歌。

生：带给农民伯伯的是一首丰收的歌。

生：带给果树的是一首甜甜的，酸酸的歌。

师：边讲述边展示画面。

是啊，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“月落马啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等千古名诗，让我们走进了充满诗情画意的秋天。

（点评：通过课件展示文章的总结句，在提示中对学生进行相同句式训练，拓展了学生的口头表达能力，积累了学生丰富的词汇，培养了好的语感，升华了学生的情感。教师的激情总结使教学再度掀起高潮。）

总评：<<语文课程标准>>指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”熊老师把握这一理念进行教学，走进课堂与孩子们共同学习，共同探讨，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以说促读，激情导入和结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。我们将重点评析的是教学中的四个精彩片段，我认为熊老师的教学有如下特色：

一、贴进生活，创设感悟情境。

在片段三中让学生联系实际在大自然中观察秋天，在生活中亲身感受秋天，理解秋天的五彩缤纷。因此请学生们描写秋天时，学生的答案各种各样，五花八门，有的说秋天的银杏叶像扇子，有的说枫叶像邮票，还分别运用了比喻，有的说动物准备过冬了，有的说秋天有非常好闻的气味，这些都是同学们的观察积累，生活体验，由于他们的亲身体会，又恰到好处的联系上了文中的内容，这就极大地调动了学生的学习兴趣。同时为后面感受秋天的美好埋下了伏笔。生活处处是语文，语文是从生活中来，又要到生活中去。

二、尊重学生，成为语文学习的主人。

学生在教学过程中是积极主动的参与，我们就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发� 在课堂上充分地体现学生是学习的主人。

三、张扬个性，重视体验

在指导学生朗读时，熊老师注重引导学生用心思考祖国的语言文字美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。在引导学生读出喜爱和赞美之情的时候，她提倡学生发表议论和自己的见解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。其次，这次教学还有许多值得肯定的地方，例如：突出预设，用教师的充分预设生成了课堂上的精彩。突出朗读，用教师范读、配乐朗读等多种形式有感情的朗读让学生感受秋天的美，鉴赏语言的美。突出学生语言积累的训练，在教学中多处进行语言漫谈训练，把秋天的色彩、气息、及动植物准备过冬的情况具体化、形象化、感受汉语言文字的魅力。

熊老师教学《秋天的雨》,既善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，又让学生在实践中学习，在生活中找语文，不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

《秋天的雨》教学案例

凤凰坡小学 余燕

教学目标

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确，流利，有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

教具多媒体教学课件。

教学环节设计意图

一，创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好"轻轻地，轻轻地".

二，初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三，细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字"扇"字。

②橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现"你挤我碰"和"争"的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解"五彩缤纷"的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味"勾住"的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好"香香的甜甜的".

3.引导学生体验并读出被香味"勾住"的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么 (冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢 指名几个学生合作朗读本段。

四，回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字："扇爽"

让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.课末总结。

4.拓展，发展学生语言

五，布置作业。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章，诗歌。

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜 ______的歌

准备过冬