《小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及练习题（精选5篇）》

三年级下册第13课《和时间赛跑》课后练习

小学三年级语文《秋天的雨》练习题 1

一、我会连

钥匙　　喇叭　　衔着　　衣裳

yīshang　　yàoshi　　lǎba　　xiánzhe

二、我会选

小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。

爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。

秋雨像把钥匙，趁你没（mò méi）留意，把秋的大门打开了。

这场雨太大了，路上的积水没（mò méi）过了膝盖。

三、我会辨

枚（）紧（）杨（）邮（）柿（）

牧（）素（）扬（）油（）杭（）

小学三年级语文《秋天的雨》教案 2

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

二、整体把握，细读品味

（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

（三）赏读第二自然段。

2、自由朗读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的'同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

（学生欣赏美丽的多媒体画面）

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

（四）赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）分页标题#e#

（五）赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查学生学习的情况。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？

4、激情朗读后一段。

小学三年级语文《秋天的雨》练习题 3

一、请你在田格中把字写端正。

爽、萝、柿、扇

二、根据课文内容，把下列词语连接起来。

小喜鹊　　挖个树枝　　睡大觉

小松鼠　　衔来松果　　造房子

小青蛙　　找来地洞　　当粮食

三、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。

1、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。

四、从课文中抄写自己喜欢的句子。

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五、读一读，写一写。

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子

仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

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小学三年级语文教学设计 4

教学目标

1、复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2、能根据意思写出学过的词语。

3、能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

4、学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议

1、教学第一题。

参考答案：钢铁铸成；查“

2、教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3、教学第3题

答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

4、教学第4题。

指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5、教学第5题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

6、教学第6题

指导步骤：

1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7、教学第7题

本题是本单元阅读训练的重点：

先让学生评评读读生字，要求读准字音；

然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

接着指名试读，评议订正；

最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急———高兴———失望————快乐”的感情变化读出来。

三课时安排

第1课时：教学第1~4题

第2课时：教学第5~7题

小学三年级语文教学设计 5

教学目标：

１、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

２、学会本课生字１５个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤奋、默默”等词语的意思。

３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。

４、能理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”这句话的意思。

５、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。

教学重点：

能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

教学难点：理解第３自然段中第３、６、７三句话。

教学准备：

１、自制课件。

２、课前利用双休日让学生参观三味书屋。

３、搜集有关鲁迅的资料。

教学时间：３课时

第一课时

教学目标：

１、初步了解鲁迅先生和三味书屋。

２、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：

一、简介鲁迅、三味书屋，揭题

１、简介鲁迅

在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁？

作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？

２、简介三味书屋

从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。

“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：

至乐无声唯孝悌，

最美有味是诗书。

由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，第二类为“史”，第三类为“子”。古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。”

不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。

二、朗读课文、说说大意

读课文，说说课文主要写了什么内容。

交流。

三、反馈，字词预习情况。

认读１５生字。

（１）重点正音：绍、侧、墨、勤、奋

（２）学习多音字：兴、几根据不同读音扩词。

（３）读读带读字：料、之、寿

校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。

说说１５个生字中� 这几个重点抄写３遍。

校对《词语手册》上的作业，说说对一些重点词语的理解。

笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学

当堂听写生字、反馈，写错的字在完成《生字抄写本》作业时重点提醒自己。

四、作业

１、完成《生字抄写本》

２、完成《课堂作业本》中的１、２、３题。

３、熟读课文。

第二课时

教学目标：

学习课文第１、２自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。

教学过程：

一、复习。

反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。

二、学习第１自然段。

１、读第１段。

２、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。

三、学习第２自然段。

过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。

1、复习：通过第１９课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意什么？

2、带着这个方法朗读第２段。

用“——”划出写了哪几个方位，用“△”标出每个方位写了什么。

反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。

1、读第２段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第１－２句：书屋东面的布置和摆设。第３—６句：书屋两侧的摆设。）

2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。

3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。（电脑即时反馈）

4、结合课件做讲解员。

把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。（注意引语和结束语的自然补充）。

四、作业巩固。

１、《课堂作业本》中的第５题。

２、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。

板书：

２０、三味书屋

第三课时

教学目标：

围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。

教学过程：

一、复习

按方位顺序说说三味书屋内部的陈设。

二、学习第３自然段。

引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一件什么事？（板书“早”）。刻“早”是一件小事，为什么会让我们感动呢？大家有没有兴趣去学学这个故事？是课文的第几段？

１、请大家积极阅读这段话，自己去体味文中字里行间所表达的意思。可以去看听计算机为你提供的“课文欣赏”的内容，一定能帮你更准确地理解重点句子的意思。（学生自由学习。）

２、重点交流，反馈下面３个句子。

（１）理解“害”、“于”、“当铺”的意思。

（２）理解“一面……一面……”、“几乎天天奔走于当铺与药铺之间”，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，非常懂事、孝顺。（板书：生活艰难）

（３）把自己的理解通过读表达出来。

●勤奋好学的鲁迅默默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的“早”字。

①理解“默默”。要是你是知道鲁迅迟到原因的一位同学，你会怎么跟寿老先生说？而鲁迅呢？他为什么不为自己解释？（板书：默默刻：决心改正）他会暗暗对自己怎么说？你又体会到了什么？

②范读：老师在哪个地方特别作了处理？为什么这样读？你想怎么读？

③练习用“默默“说话。

同学们已经读懂了这句话的意思，特别是理解了“默默”在中的丰富内涵，那么你能用“默默”来说一句话吗？

鲁迅走在去当铺的路上，心里默默地想：（）。

鲁迅走在去药铺的路上，心里默默地想：（）。鲁迅走在去三味书屋的路上，心里默默地想：（）。

任选一句完成，交流，师点拨。

●鲁迅把这个“早”字也深深地刻在心里。

①为什么用“刻”不用“记”、“印”？

②为什么要把这个“早”字也深深地刻在心里？（板书：深深、刻、时时提醒）

３、小朋友们，我们一起来读读第３自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。齐读。

三、拓展延伸

１、小结：从这个刻“早”的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人？

２、小朋友们想更多地了解鲁迅爷爷吗？学校图书室里有很多介绍鲁迅的书，大家可以去借。课外大家还可

以把自己在预习时搜集到的资料放到教室门口的“语文新知堂”里交流。今天课堂上老师向大家推荐一份电子读物。我们到介绍鲁迅爷爷的网页去看看。（让学生点击课件中“走近鲁迅”进入，自由浏览。）

四、课堂小结

相信同学们看了丰富的介绍后，一定更深地体会到了鲁迅爷爷确确实实把在三味书屋里刻的“早”字牢牢地记住了，并时时提醒自己，做什么事都争分夺秒。鲁迅先生一生不息地奋斗，终 我们作为鲁迅小学的学生，更应该向鲁迅爷爷学习，长大后

五、作业巩固。

完成《课堂作业本》的第６题。

板书：

三味书屋

奔走于……之间（生活艰难）

早默默刻（决心改正）

深深刻（时时提醒）

争分夺秒一生奋斗