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《三年级上册语文教案优秀4篇》

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?这次帅气的小编为您整理了三年级上册语文教案优秀4篇,希望能够帮助到大家。

三年级上册语文教案 篇1

设计意图:

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容:

一、在识字教学中,因为这8个生字比较简单,所以更多的侧重于自主识字,并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时,一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,实现与文本的对话。

教学目标:

1、认识8个生字,会写“昆”、“笨”二字。

2、学习课文第一、二自然段,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点:

理解重点词语,感受情感的变化。

教学准备:

课件、图片

教学过程:

一、欣赏蝴蝶图片,导入新课,板书课题。

二、初读课文、认识生字

1、初读课文画出不认识的。字,对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词,强调易错字的读音。

三、再读课文,整体感知。

1、自读课文,要读准字音,句子读通顺。

2、指名读,纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么?

四、学习第一自然段:

1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情,有感情朗读。

五、学习第二自然段:

1、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

2、通过读文理解,毛毛虫伤心的原因是:

小瓢虫大‘惊小怪地叫;

大伙各种各样的议论

3、通过创设情景,有感情地朗读,体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论,体会毛毛虫难堪的处境。

5、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

三年级上册语文教案 篇2

教学要求:

指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。

教学重点难点:

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。

教学构想:

以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。

另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。

教学准备:

与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

教学过程:

第1课时

一、导入

1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

学生活动:

听,形成对课文的初步印象。

目的:

以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。

目的:

引出课题

二、朗读(正确流利)

1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。

2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

三、出示第一小节

目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备

1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。

学生活动:边读边想象诗歌呈现的画面

目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。

2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

3、有感情朗读这一小节(配乐)

四、自学第二三小节

学生活动:合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习。

学生活动:选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。

目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

五、朗读(有感情)

师生共同有感情地朗读。

目的:再回到整体,品味全文。

六、仿写

同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”

目的:老师做仿写示范,

引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

目的:充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写。

那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?

学生活动:独立思考,起草。

学生活动:读自己写的诗,互相评判。(表扬好的创意)

七、结束语

同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自己的理想,热爱自己的生活。

作业设计:

有感情地朗读这首诗。

发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。

板书设计:

1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

爱什么颜色

我爱……

因为……

我……

第2课时

一、有感情朗读

学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。

二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生活动:复习读准字音——抄写——任选一词造句

老师巡视,表扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在抄写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。

目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为避免习作时用词不当。

三、出示一段小短文:

太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。

目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。

四、自主学习:(视时间灵活安排,不做全班性的任务布置)

A自由进行课文背诵或字词书写练习

学生活动:针对刚才自己对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)

B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

学生活动:独立默读(查字典识字)。

目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识 ,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

三年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1、认6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、会在默读中思考,在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动,理解卖气球老人的那段话的含义。

3、在理解课文内容的基础上,认识到获得成功的关键在于自信。

教学重点:

1、学会本课生字新词,正确流利有感情的朗读课文。

2、学会在默读中思考。

教学难点:

从老人与孩子的对话中,体会小男孩的心理活动,领会老人那番话的含义。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话交流,导入课题。

1、出示气球的图片,提问:你最喜欢哪个气球?

2、有这样一个小男孩,面对五颜六色的气球,他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩,走进小故事——《自信》出示课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通。

2、指名分段读课文,其他同学纠错、正音。

3、检查识字情况。

出示本课生词:基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信

随机读生词,开火车、小老师带读。

4、“自信”是什么意思?

你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是——自卑。

三、精读课文,感受男孩的自卑

1、默读课文,你从哪里感受到小男孩自卑?

默读提示:

默读课文第2、3、4自然段,想一想:

从哪而看出小男孩不自信?用——画出来。

2、交流:

A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏,但不敢过去和他们一起玩儿,显得十分自卑。

B、那几个小孩儿的身影消失后,小男孩儿才拖着残疾的腿,一拐一拐地走到老人的货车旁,怯生生地用略带恳求的语气问道:“你可以卖给我一个气球吗?”

C、小男孩鼓起勇气回答:“我要一个黑色的。”

结合汇报进行朗读,读出男孩的自卑。

3、再读课文,男孩为什么会这么自卑?

交流:肤色很黑的、拖着残疾的腿,

4、补充美国种族歧视的资料,感悟自卑的缘由。

5、师:怪不得男孩会如此自卑,——生读“那几个小孩儿的身影消失后,小男孩儿才拖着残疾的腿,一拐一拐地走到老人的货车旁”

师:怪不得他走到老人身旁却——生读:“怯生生地用略带恳求的语气问道:“你可以卖给我一个气球吗?”

四、感悟老人的话

1、黑色的气球升空了,这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落,老人说了些什么?自由读5、6段。

2、交流

出示老人的话。你读懂了些什么?

(前一句,揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理:外表是形式是非本质的,是次要的。后面一句,老人推论出“一个人的成功与否,关键是他的心中有没有自信。”)

3、你觉得老人说的对吗?

五、拓展

1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?交流。教师出示:(小泽征儿、尼克松的例子)

2、读了课文你的收获?

六、板书设计

15、自信

三年级上册语文教案 篇4

教学目标:

1. 认识本课5个生字,会写9个生字。

2. 理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。

3. 抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。

教学重难点:

体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。

导学过程:

一、直接导入,揭示目标

今天我们学习一篇新课文,板书课题。

1. 什么是炮手?看插图,图中的哪一位是炮手?

2. 质疑:你想知道哪些问题?

3、出示学习目标:

(1)认识本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句,理解、体会炮手心情的变化,学习炮手为了国家的利益,为了人民的利益,默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。

二、初读课文,整体感知

1. 自读要求

(1)自读课文,画出文中不认识的生字,独立识字学词。

(2)课文讲了一件什么事?

2. 检测。

(1)认读词语。

攻击 服从 瞄准 低沉 原谅 瞭望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠 流下 热泪 农舍 喝彩 打颤

相机指导认识多音字:舍 喝 颤

(2)初读课文,你知道了什么?

预设:课文讲的故事发生在一百多年前的法国。

故事发生法国巴黎郊外一个村庄。

相机出示资料:地图,理解“侵入”

小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。

课文讲的是什么事?

三、合作读议,解决疑惑。

1.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?

师创设情境:出示图片同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子,他的'内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

2. 合作读议:炮手明知道那是自己家的房子,为什么还要瞄准房子开炮?

(提示:①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子,画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?③读一读,体会炮手心情的变化。 )

细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。

3、汇报交流

(1)生交流找出的词句。

(2)指导点拨

①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?

②什么原因造成脸色发生这样的变化?

③结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的?

④指导朗读,炮手矛盾、痛苦的心情。

⑤炮手也是一个普通人,他的内心矛盾着,痛苦着,寒风中

出示课件:这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。

学习对比写法:炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?

这是一种对比的写法,寒风中的不同表现,更加突出了炮手内心的矛盾。

⑥随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

出示课件:将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。

可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪。

读这两段话,你能发现什么?

仿写练习:你能用这种方法说两句话吗?

出示课件:

面亲自炸毁自己的家园,我会犹豫不决,可炮手却( )。

战争胜利了,战友们都( ),而炮手却 ( )

(3)小结,感情朗读。

是呀,炮手,一个普通的士兵,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?他的神情告诉我们,他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是,作为一名军人,他的回答又是清晰果断的,他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责,他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动:他仔细瞄准目标。开了一炮。

分角色朗读课文2-10自然段,再次体会士兵的心情。

四、总结升华,读写迁移

1、你认为这是一位怎样的炮手?

(以国家利益为重、忠于职守的战士 ;牺牲小家 保卫国家的战士) 这就是奉献精神。

2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家,为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。

3、读写迁移:将军会说什么? 你想对炮手,对将军,对这些英雄,或者对发动战争的侵略者说些什么呢?写一写吧。

4、积累关于奉献的名言