《三年级语文纸的发明教案 纸的发明课文教案设计(3篇)》
纸在我们的日常生活中必不可少,纸可以用来写作、擦拭等等,但是关于纸的发明大家了解吗?这里是编辑醉清风为大家整理的三年级语文纸的发明教案 纸的发明课文教案设计(3篇)。
教学过程 篇1
第一课时
一、导入新课,揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。
二、字词学习,基础积累
1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导:
“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示:
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3.多音字。
累:léi:累赘li:积累lèi:劳累
鲜:xin:鲜明xin:鲜为人知
4.理解下列词语。
贡献:对国家、公众所做的有益的事。
创造:发明、制造了前所未有的事物。
(例句:中华民族创造了辉煌的历史。)
铸刻:在金属上刻、铸文字。
(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)
携带:随身带着。
(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)
蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。
(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)
篾席:竹篾编的席子。
(例句:夏天躺在篾席上很-§ 凉爽。)
三、通读课文,整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容。
明确:讲述了纸的发明过程。
2.组织交流、讨论,明确各段的大意:
第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第二自然段:纸发明前的书写材料及其特点。
第三自然段:麻纸出现的时间及其特点。
第四自然段:蔡伦改进了造纸术。
第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
四、课堂小结,效果强化
通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读,突破重难
1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?
明确:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?
方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
方法二:把文字铸刻在青铜器上
方法三:把文字刻在竹片和木片上(特点:笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)
方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:轻便、价格太贵、不能普及。)
3、最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢?
明确:在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。
4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?谁把这个问题给解决了?(蔡伦)
5、能够书写的纸是怎么发明的?
明确:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
(这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。)
(知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)
8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?都有哪些特点?
记录文字的工具 特点
龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 笨重、不方便
帛 轻便,价钱太贵
麻纸 粗糙、不便书写
蔡侯纸 既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜
思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)
9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?
10、速读课文,组织学生思考讨论:回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?
明确:第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:首段简单,尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容,就在结构上形成了一种呼应,这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。
11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。
12、完成课后习题1。
三、课堂小结,效果强化
1.读了这篇课文,你有什么感悟?(本文的中心思想)
明确:这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
纸的发明
纸发明以前--甲骨、青铜、竹片、木片、帛
西汉时期——麻纸出现
东汉时期——蔡伦改进造纸术
写作顺序:时间顺序
写作手法:首尾呼应
以上就是小编为大家整理有关于三年级语文纸的发明教案,纸的发明课文教案设计的相关内容,如果您想要了解更多信息,可持续关注我们。
教学目标 篇2
一、知识与技能目标
1.学会本课生字,掌握多音字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。
5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标
1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。
2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点 篇3
教学重点:帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排:
2课时