《小学语文公开课《小小的船》教案优秀8篇》

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是美丽的编辑为家人们收集的小学语文公开课《小小的船》教案优秀8篇，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

小船教学设计（共 篇1

小船教案

教学内容：学唱歌曲《小船》 教学目标：

1、感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。2.引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。3.启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。重点：感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。难点：指导学生演唱声断气连的部分，注意倚音的演唱。教学过程：

师：同学们，老师今天为大家带来一个谜语，请同学们猜一猜谜底是什么？ 生：（船）

师：是的，我们都知道船有许多种类，种类的不同作用也不同，今天我们要学习一首关于船的歌曲，你们思考一下这艘船的作用是什么呢？下面让我们一起来学习这首歌曲《小船》

师：听歌曲回答老师提出的问题，歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的小船指的是谁？

生：优美抒情，爸爸妈妈

师：同学们回答得非常准确，那么让我们跟着这首优美的歌曲一起画一幅画吧

师生：一起画旋律线

师:同学们你们发现了老师在画小船的船帆时是怎么画的？ 生：说

师：其实这个船帆就是我们今天要学习的这首歌曲的拍子的指挥图示，我们今天学习的这首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意义是以四分音符为一拍每小节有四拍。歌曲的强弱规律是强 弱 次强 弱。身势拍子是（手 腿 肩 腿）。指挥图示是，下面让我们跟着音乐一起来用四四拍的身势拍子和指挥图示为歌曲打打拍子吧。师生：一起律动动作

师：我们的小船走过了风风雨雨才能平稳地靠岸，接下来我们将路过一片音符的海洋，现在让我们乘着小船前进吧。老师弹琴，同学们来演唱歌谱。老师弹一句同学们唱一句，唱的时候请同学们用画对勾的方式来打拍子。介绍倚音的唱法，请学生跟唱。生：唱，打拍子 师：加入歌词演唱，生：唱

师：同学们来看第三句，虽然中间有一个八分休止符，但是这里不要换气和停顿，这里运用了一种声断气连的演唱方式，就是说声音虽然断开了，但气息仍在保持中，同学们再来观察一下，其他的乐句还有没有需要用“声断气连”这个方法的在哪里出现了？ 生：找到

师：让我们一起唱一唱 师：让我们完整演唱歌曲 生：唱 师：指导演唱情绪，“摇啊摇”

《小小的船》教案 篇2

设计理念：

创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。

学情分析：

一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。

教材说明：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

学前准备：

课件、实物道具。

教学过程：

一、创境激趣

1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？

生：月亮。

师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。

教师范读课文

3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？

【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。 】

二、初读儿歌，认识生词。

1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？

生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。

生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。

师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！

2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。

3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？

老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。

4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？

生：没有错啊，读：zhī

师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。

生齐读：只看见

师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。

5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的。好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。

用同样的方法来认识生词。

6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？

生齐读儿歌。

【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。 】

三、品读儿歌

1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？

2、课件出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？

抽学生朗读。

师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？

3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？

生（异口同声）：月亮！

师：什么样的月亮？

生：弯弯的月亮。

师：“弯弯的月儿”什么样呢？（出示课件：弯月）

生：它的两头是尖尖的。

师：孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？

生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。

师：再看仔细点。

生（仔细观察后）：“小”字没有勾了！

师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？

生：对！

师：那你还知道哪些尖尖的东西？

师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？

生：像！

师：那你能不能再来读读这个句子呢？

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

师：那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗？

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像镰刀。

师：月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的月儿像____________。”来告诉我们。

生：圆圆的月儿像皮球。

生：圆圆的月儿像月饼。

师：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？

生齐读句子。

师：什么样的月儿？什么样的船儿？

生：弯弯的月儿，小小的船儿。

师：你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？

师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。

4、师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？

生齐读句子。

师：什么样的星星呀？它在做什么呀？

师：是呀，在深蓝的天空中，调皮的星星一闪一闪的，在和孩子们做游戏呢！读：

瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟孩子们说呢！再读：

5、师：坐在月亮船上，除了闪闪的星星和深蓝的天空，你还能看见什么？

师：坐在月亮船上，我们能看到好多好多的东西，夜空中星星不断地眨着眼睛，可美了，你能再美美地读一读吗？

6、师：刚才孩子们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？

【低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习】

四、朗读回味

师：多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

生表演朗读、背诵整首儿歌。

【读中悟情，以读表情。在朗读中，让学生与作者产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。 】

教学重点： 篇3

1、认读12个生字，初步认识多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

《小小的船》教学设计优秀 篇4

一、创设情境，激发兴趣

１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

二、揭示课题，初读课文，整体感知

１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

三、读好课文，想象中创新

１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

４、有表情地朗读课文。

四、趣味识字

１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

五、写字

１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

２、学生描红，并认真临写。

３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

六、课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

小小的船教学反思 篇5

我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，应对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

一、创设情景，自由想像。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就透过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先透过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又透过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一齐透过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了十分重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，立刻就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自我心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。

苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自我是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自我也遨游在太空，把自我的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。

“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，

“林老师，我在太空遇见了机器人！”

“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”

……

看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小朋友回到地球了，他们就会发个信号给我，告诉我自我回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速决定学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。

15《小小船》参考教案 篇6

《小小船》参考教案

课型：造型表现 教学时间：一课时 教学目标：

1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。教学准备：

1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。教学过程：

一、教师出示模型船，引入正文 师：“小朋友们看，这是什么？”（船)教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢？”(船、还是船、那么多小船„„）“大船里面装小船，好玩儿吧。”

二、讲授新课

1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。

帆船：船体上有各种造型的帆。

渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。2．探究纸船的具体做法。

师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗？别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。

教师将小船分发给各组学生，并板书课题。师生共同总结出小船的几种做法： ① 接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。

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③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。

3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。

师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船？” “如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀？是帆船？客船？还是连老师都没想到的最特别的船？把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三、学生制作，教师巡视指导

1、提制作要求。

师：“想好了没有？这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听！（教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声）想不想要？那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。

2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。

四、评价

1．播放儿童歌曲“赛船”将学生引导到教室前方展示小船的地方。师：“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去？快上船吧！拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。

师：“呀！大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只？喜欢它哪儿啊？教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。

五、教师总结性评价，下课

“这只小船在大海里开的可真稳，我想它一定能走很远的路吧？谁做的？能带我去英国吗？你的小船能带大家去哪儿旅游呀？你的呢？”

“那，咱们这个海上旅游团就出发吧！走啊！去环游世界吧！”

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《小小的船》教案 篇7

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的`想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问：“你看见了什么？”有的同学说：“看见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》教案 篇8

活动目标：

能感受歌曲优美的意境，理解歌词内容并能随乐大胆想象。

能感受并运用动作表现音乐3/4拍的节奏特点。

活动准备：物质准备：音乐《小小的船》，播放器。

材料配套：教育挂图《领域活动艺术小小的船》

活动过程：

1、复习歌曲《小星星》，要求幼儿用好听、自然的声音演唱。

引导语：天黑了，大地变得静悄悄的，只有天上的星星还在一闪一闪地眨着眼睛、唱着动听的歌。

2、出示挂图，以谈话的方式引入活动。

提问：美丽的夜晚天空中除了星星还有什么呢？月亮弯弯的，两头尖尖的，看上去像什么？

引导幼儿欣赏音乐旋律，感受音乐优美、宁静的意境。

引导语：音乐美吗？你好像看见了什么？

3、引导幼儿用动作表现音乐3/4拍的节奏。

引导幼儿想象自己坐在月亮船上，随着音乐轻轻地、有节奏地晃动身体。

4、教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。

第一遍范唱时，引导幼儿了解歌词的内容。

引导语：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么吗？

第二遍范唱时，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。

第三部范唱时，引导幼儿边听边跟随哼唱。引导语：

请爸爸妈妈带你们去看美丽的夜晚，看天边小小的船。