《小学创建优秀班集体计划精选三篇》

小学创建优秀班集体计划（精选3篇）

小学创建优秀班集体计划 篇1

加强班级建设是全面贯彻国家教育方针，切实贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进青少年思想政治工作的实施意见》，提高学生素质的重要措施。为了更好地促进学校的“三风”建设，更好地发挥班集体在学校工作中的作用，使我校班级建设走上正规化、科学化轨道，形成我校学生班级管理的长效机制，增强学生教育管理的实际效果，特提出此班级创建活动实施方案：

一、创建内容

创建合格班级、优秀班级、特色班级

二、班级创建工作目标

通过开展合格班级建设和创建优秀班级、特色班级活动，培养学生具有集体主义思想品德;培养学生自我教育、自我管理能力，促进学生个性发展;培养学生建立良好的人际关系、团结协作，促进学生身心健康发展，从而提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理等各方面素质。

二、班级创建工作原则

班级创建工作原则是实施班集体建设的动态过程中正确处理好班集体建设内外矛盾和关系的基本准则，其主要应遵循以下几点：集体主义方向原则;集体传统性教育原则;集体主义与个性发展相统一原则;学生主体性发展原则;人际关系协调性原则;教育一致性原则。

三、班级创建具体要求

1、学校、各班级加大宣传的力度，积极营造浓厚的创建工作氛围。各班主任、跟班教师要充分认识创建工作的重要性。在立足学生养成教育的基础上，扎扎实实的搞好创建工作。

2、学校、德育处、教导处、后勤处、团队组织要对班级创建工作给予具体指导、检查、考核，切实加强班集体建设。创建工作领导小组和评审小组要深入实际，从实检查，坚持原则，秉公办事，严禁弄虚作假、虚与应付。

3、各班级把创建工作和学生的养成教育结合起来。结合本期学生养成教育训练重点，积极倡导校园“五无”，开展“五带”活动;培养学生五种良好习惯。每个班级每月有创建目标，每周有创建项目。班级教师对学生要加强常规训练，让学生养成良好习惯，培养学生良好道德品质，为创建合格班级、优秀班级、特色班级而奠定基础。

4、班主任要团结跟班教师、任课教师参与班集体教育与管理，要通过多种形式做好学校教育与家庭教育的沟通与协调。

5、坚持开展合格班级、优秀班级、特色班级评比制度，优秀班级、特色班级不限制名额。

对创建合格的班级，学校一学期在半期或期末组织两次复查，对复查不合格的班级，取消其荣誉称号。被取消荣誉称号的班级重新参加创建活动，按程序重新评定。学校还将表彰在班级建设和创建活动中做出突出贡献的班主任，并将其行之有效的方法在全校进行推广。

四、班级创建实施阶段

第一阶段(20xx年11月——12月)合格班级创建评审阶段。

第二阶段(20xx年12月——20xx年4月)优秀班级、特色班级申报、创建、评审阶段。

第三阶段(20xx年5月——6月)学校及各班级评比、交流、总结、表彰阶段。

五、奖励办法：

优秀班级奖励：150元 ;特色班级奖励：300元。

小学创建优秀班集体计划 篇2

一 班级党组织建设及思想政治教育

(一)班级党组织建设：

1、确定建设目标：我班班委要能顺利达到执行学校和学院的各种方案和决策，能团结各位同学、积极为大家服务。

2、确立建设思想：监督管理与自我管理相结合。

3、确定具体措施：

(1)通过推荐优秀团员入党，积极配合院党组织认真落实推优入党工作建立积极分子档案。

(2)再以这部分积极分子为核心，加强与院党支部的工作、学习、交流，加强这部分党员在班里的作用同时起好模范带头作用。

(3)建立积极分子帮助同学责任制度。我班的积极分子经常与同学们沟通，了解同学的困难、思想包袱，及时向院里反映，关心他们的生活、思想与学习，这样在形成健康和谐的文化氛围的同时。

(4)建立完善的党知识宣传机制，即使宣传党各方面的知识，让我班同学更加深入地了解党、热爱党，争取早日加入共产党。

(二)、思想政治教育：

针对我班的思想特点进行生动、活泼、有效的思想政治教育。主要途径：

(1)积极组织同学参加学院组织党知识课;

(2)加强我班与党员的沟通、学习;

(3)组织同学观看党知识方面的影片等。

二、班团组织建设及管理模式

(一)班团组织建设：

1、班团干部建设，建立健全稳定的班团组织结构。

2、完善班团各项规章制度

3、建立有效的宣传机制，以便于我班各方面知识、工作的宣传。

4、健全每学期的班团组织生活制度，以便于每次活动的开展和党团委及时了解我班的思想动态。且定期检查并通报每个参加组织生活情况。

5、为每个同学建立档案并做好各方面的记录;

6、设立班级工作总结本，向全班同学征求对我班各项工作的得失经验，以便全面总结和下次工作、活动更好的开展。

二、管理模式：

我班的管理模式是由班主任引导，班干实施各项工作的管理主线。

具体措施：以民主选举方式确定稳定的班委组织结构，由同学督促、监督我班班委。由团支书、班长、副班长三个主管班委分管所属各委员，各位委员再各司其职。具体管理模式分工见附录一。

三、 学风建设：

为保证我班有良好的学习氛围，让优秀向上的学风活动计划在我班有步骤有计划地开展。根据我班同学的学习情况制定了以下学风建设方案：

(一)成立学风建设小组

首先把我班同学分成若干个小组，再让班委和学习优秀的同学成为小组长，带领各自小组进行有针对性的相互学习。

(二) 学风建设目标：

结合我班实际情况，学风建立的目的是通过一定时间的努力，在我班形成良好的学习生活习惯。

阶段目标：1、学风建设出现新的气象，即学生具备良好的学习意识。2、在今后的学习中要培养一种良好的学习态度使大家的积极性有较明显的提高。

(三)具体措施：

1、利用班会进行宣传、把学生的精力和注意力引导学习上来;

2、通过各种形式的活动的开展来推动我班学风建设;

3、落实建设方案，严抓到课率，上课出勤率，严格检查，加强学风建设力度。

(四)落实责任

为了确保我班学风建设目标的实现，必须加强管理，落实责任制，加大检查力度。我班班委要增强责任意识，认真抓好本班级建设及日常事务工作，加强学习考勤工作，积极组织本班同学参加学风建设活动。

四、班集体凝聚力与向心力

我班凝聚力与向心力建设主要从以下几点开展：

1、精神指路：根据我班的具体情况，提倡积极向上，勤奋、踏实的精神，让这种精神贯穿到我班同学的学习生活的各个细节中去。

2、活动开展：在每个学期精心组织有特色的班级活动，这样能使我班同学身心愉快，充分享受班极大家庭的温暖，从而提高我班同学的凝聚力。

3、目标激动：确立班级体共同的奋斗目标，这是一个班级体形成的前提条件。有了全班同学共同奋斗的方向，从而提高了我班的向心力，把握了我班同学的整体思想。

4、培养班干部以形成核心力量带领同学加强相互的学习、相互交流。尤其是加强与挂科同学的学习指导，加强与贫困学生的交流与鼓励和加强与内向同学的沟通，让他们感到班集体的温暖。

五、班级活动开展：

为了丰富我班同学的大学生活，同时提高班集体凝聚力与向心力，我班策划组织了一系列班级活动，以达到加强我班内部交流同时能充分展现我班班级风采。

具体计划：

3月下旬组织同学支龙泉赏桃花;

4月举行一次小型的体育活动;

5月举以一次大型的文娱晚会;

6月组织同学交流复习与考试经验，争取我班成绩在这学期成绩更进一步;

9月组织部分同学进行一次登山游玩;

10月组织同学与邀请学院学习优秀的学长进行一次较为彻底的学习交流;

11月组织同观看一部具有现实意义的影片。(具体活动开展，见每次活动策划书)

六、班级特色与创新

班级特色与创新也是一个优秀班集体的一方面的体现;根据我班专业和各位同学的学习、性格等特点准备从以下几点来体现我班的特色与创新。

1、为了能给我班营造一个良好学习和互相交流学习方法、心得的良好环境。我班主动向学院提出申请一个属于我班自己的自习室，由班委轮流到场监督与管理。

2、建立属于我班自己的主页，在网络上加强班里同学交流的同时展现我班班级风采。

3、记录每次活动的进展情况，收集好的资料图片，申请在学院和班上网面上滚动帖出，以此宣传班级建设工作及班级风貌。

4、 组织一个较为有意义的“收藏愿望“活动，由心理委员组织，让同学们将自己愿望写下，然后折成各种形状，再放入精致的盒子里，由心理委员统一保存，最后在毕业晚会上让大家共同分享。

5、把班上同学分成若干小组，以小组形式进行有针对性的学习，同时以达到优势互补的效果。

我们勤奋自信，因为我们有个了不起的班级体;我们乐观向上，因为我们有个快乐的班级体;我们团级结凝聚，因为我们有个温暖的班级体;我们不离不弃，因为我们有个荣辱与共的班级体;我们善良纯真，因为我们这个见人爱的班级体。

能够在这样一个集体中度过三年的美好时光，怎能不使我们感到温馨?怎么不使我们感到兴奋?我们坚信明天的造价07-2班一定会更好。因为我们的未来不是梦!

小学创建优秀班集体计划 篇3

【教材理解】

本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。

【设计理念】

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

【学情简介】

对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。

【教学目标】

1、知识目标：

①会认10个生字，会写14个生字，正确读写词语。

②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

2、能力目标：

①有感情地朗读课文。

②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。

3、情感目标：

惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。

【教学重难点】

1、教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

2、教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。

【教学方法】朗读法、小组合作学习法

【教学准备】课前预习，多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、谈话导入，直切中心

1、师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说——

2、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

3、教师小结并出示电影片段

(设计意图：借助资源让学生直观感受周瑜自叹不如的形象。)

二、探究课文，感悟“神妙”

1、出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢?自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。

2、学生默读课文，教师做现场巡视。

3、教师引导学生汇报交流：

预设：

(一)：知天时

1、根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。

②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?你是鲁肃读读这句话，放开声音读。

③假如你是鲁肃，怎么读这个句子?(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)

④那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?

⑤学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气，并出示电视课堂里的小朋友的示范读。

(设计意图：插入农远资源目的是激发学生读书的兴趣并更好地体会诸葛亮此时的心情。)

2、教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子?

据生回答出示： “第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

①指导朗读，注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情、那种神态，把诸葛亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来，心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。

②老师：这才像个真正的诸葛亮嘛!但是，老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗?写它干嘛?完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊?这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊!改不改?把它改一下。(组织学生议论。)

③老师小结并板书知天时

④“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮!”(引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)

3、总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算

(二)：识人心

1、学生研读，教师巡视。(读后组织交流。)

2、依据学生交流出示句子：

“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”

“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。’”

①教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁?

一笑曹操：这叫什么笑?把这种感觉读出来。

二笑自己：这叫什么笑?把这种感觉读出来。

/共3条

三笑鲁肃：想些什么?这又是一种什么笑?读读看，把这种感觉读出来。(老师创设情境：谁来安慰安慰鲁肃?)

四笑周瑜：你怎么体会到的?诸葛亮心里默默地说什么?这叫什么笑?再读读看，把这种感觉读出来。

②教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀!他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢?所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神?妙不妙?难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

(设计意图：通过品读、体会，让学生从人物的言行举止中品出人物的特点。)

③老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算?

④教师小结并板书识人心。

⑤你们说他神不神?妙不妙?难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

(三)：晓地利

据学生汇报出示句子：

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里”

①你体会到了什么?

②教师小结并板书晓地利。

(设计意图：本环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联系，让学生感悟诸葛亮的“神”，体现“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。)

三、梳理全文，再现“神妙”

1、请学生上黑板边演示边说借箭过程。

大家看，曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢?

2、出示课件图示：滚滚长江东逝水--长江水水流方向向东!因此去的时候是逆风逆水，船受箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪!

3、回顾板书：他知天时、晓地利、识人心，考虑周全，精心安排，运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫——神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

四、人物对比，升华感受

同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如?

五、疑语结课，激发阅读

1、是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

2、难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗?老师： 下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。

(设计意图：作为我国著名的古典长篇历史小说，其文学价值不是一两节课可以领略。，本环节通过引入课外资料激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，让学生投入其中，受其熏陶，实行 “大语文阅读”的策略。)

八、板书设计： 草船借箭

神机 妙算 知天时 晓地利 识人心