《脚踏实地作文【优秀3篇】》
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编辛苦为大家带来的脚踏实地作文【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
脚踏实地作文 篇1
第一步，积跬步成千里，积小流成江海，培养语感，进行渗透式学习。这一点与我们经常提到的积累有相通之处。为了使这一点更务实，不流于形式或中途流产，我做了一些严格的规定：积累有两个方面，即语言积累和生活积累。在语言方面，结合课堂教学，要求每位学生每周抄写两段美文，其中一段必须是景物描写或人物描写，尤其是细节描写，且要求写景美文必须运用了至少两种修辞手法，写人的美文必须在人物语言、动作、神态、心理、肖像中的某方面或某几个方面写得生动逼真、有特色。然后利用每周的两个晨读适当地背诵，这样，学生在这一活动过程中不仅能从浩渺的书海中采撷到精美的贝壳，丰富自己的知识，更为重要的是学生在无形中培养了语感，进行了渗透式学习，这对作文来说是基本功的训练。老师在这一长期性工作中要起好监督的作用，定期检查其摘抄，在美句旁边做好批注，让学生做好摘抄质量关。在生活积累方面：要求学生每周将自己遇到的或看到的或听到的令人高兴的事、激动的事、伤心的事、新奇的事、郁闷的事等有关于喜怒哀乐情感的事件及寓含生活哲理的事用简洁语言概括出来写入周记本，老师利用固定的时间让学生分组交流。由老师与学生共同评价其使用价值及审美取向。精选一以当十的材料为班级共有作文素材，实现资源共享，这样有助于学生捕捉原汁原味的生活细节，同时也体现了班级的力量，在一定程度上起到了扶贫的作用，多少可以弥补一下“茅庐”不出，生活面极其狭窄所带来的不足。通过语言积累和生活积累，学生从浩渺的书海，多姿多彩的生活中可以采集到丰富的花蜜，巧妇就有米可炊了，可以杜绝部分学生在写作时无话可说，无病的毛病，从而做到厚积而薄发了。
第二步，宏观上引导方向，微观上具体指导，引导学生走出二维世界进入三维世界。针对学生在写作过程中景物描写不形象，人物描写不够丰满的弊端，我对这类作文的教学，主要从观察上与想象上进行攻关，并且进行一些具体的指导。首先是景物描写的指导，主要指导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉各种感官去感知事物，写五官感受，选择具有时令、气候、时间代表性的事物，把事物的形、声、色、味、质地、动态等多种属性有选择地写下来，并根据作者感情抒发的需要，准确地运用拟人、比喻、排比、通感、夸张等多种修辞去写景。针对写景训练，我安排了一系列小练笔：按时令进行春、夏、秋、冬的练笔，按天气情况进行阴、雨、晴、雪的练笔，按一天的时间进行早、中、晚的练笔，并要求学生在写景时给景物添上一点灵动的色彩即人的活动。如在训练写夏天中午炎热的景致时，要求学生调动生活常识储备，先找到最能体现夏日特点的人、物，如骄阳下的树木、花草、树上的知了，马路上飞驰的汽车、路上的行人等等。然后，展开各自的想象，恰当地运用多种修辞手法，写一段能体现夏日特点及自己心情的写景片段，再由老师及时进行批改和点评，这样经过一系列的写景片段的技能训练，使学生真正把握写作规律，获取有效的方法，写出声情并茂，具有流动性画面的写景片段来。
其次是人物描写的训练。针对学生在叙事写人的记叙文中人物干瘪，不能再现生活画面，而是几句介绍词的弊病，我采取了以下办法：
其一、结合阅读教学，从课文中找范文，让学生自主探讨，让学生明白范文中人物描写好在哪儿，让学生领悟到人物的语言、动作、神态、心理、肖像描写、细节描写对于刻画人物形象、写活人物场景起着举足轻重的作用。如中的祥林嫂，《林黛玉进贾府》中的黛玉，王熙凤等经典人物。当然，仅让学生明白其重要性是永远不够的，紧接着就要进行下一步的训练。
其二、通过活动课的教学，让学生展开丰富的想象，联系生活实践，写出逼真的场景来。对于这一点，可以从课文或经典名篇中截取某些场面，也可以由学生每周的生活积累中调取场景或由老师提供的场景来作为训练素材，场景一：今天是母亲节，我用节衣缩食节省下来的零花钱悄悄地给妈妈买了一束康乃馨，想给妈妈一个惊喜，谁知妈妈看到花……场景二：阿Q被大黄狗追出来的时候……场景三：放学回家后，我把书包往床上一扔，把门一关，拿着掌上插卡游戏机玩了起来……场景四：记得有一次，我和弟弟在门前玩游戏，一不小心，我手上的一根树枝碰着了他的眼睛，弟弟哭了起来，爸妈听到哭声……场景五：今天回到家，爸妈不在家，桌上留下一纸条，十块钱，叫我自己解决晚餐，我可喜欢吃麻辣烫了，平时没机会，我拿着钱……
甚至有时还由部分想像不够丰富的同学和想象丰富的同学同堂表演一下场景中的角色，看谁表演得逼真传神，并点评他们各自的语言、动作、神态等是否符合人物身份、是否符合人物的性格、是否符合场合、是否具有生活的真实性等。最后在活动之后要求学生以书面的形式表达出来，老师及时地对他们的作文进行批改、讲评。经过多次有组织地反复训练，调动学生的积极性，让学生展开丰富的想象，使学生真正成为生活的有心人，达到其书面表达能力与心智同步协调发展。
经过前面几步的训练，学生基本能在记叙文中用生动细腻的景物描写、活生生的人物描写扮靓自己的文章，使自己的文章片段让读者读后如闻其声、如见其人，如临其境，能引起读者的情感共鸣。
脚踏实地作文 篇2
天空是无边无际的，就像我们的目标。一个目标的实现，不仅代表着这个目标的结束，同样代表着另一个目标的开始。路往往是崎岖的，它需要我们一步一步的去踩踏，把路变成平坦的，通往成功。
或许我们认为我们每一个人都会做到“仰望天空，脚踏实地”，虽说的容易但做起来就难多了，我们每个人都有自己的理想和目标。我们定的每一个目标都是要值得我们去奋斗的。
如果说走路要“脚踏实地”那每个人走路时都是这样的，不仅如此，做人也要“脚踏实地”，而那就并不这么容易了。要学会“脚踏实地”这其实和我们小时候必须学会走路是一样的，小时候我们每个人刚学会走路时都是东倒西歪的“走”没几步就不堪一击的摔倒了，但我们没有放弃而是努力的爬起来继续的学习。做事也是如此，不要因遇到挫折就想放弃，要通过不断的努力来达到自己的目的，有这种理念的人是非常可敬的。
我们身边这样的例子有许多，就像我的一个小学同学：他有着肥硕的身躯，跑起步来脸上的肉和肚子上的“层层山峦”，如波浪一般上下翻滚着。每次放学的跑步，他都是最后一个跑完的。但他从来都没有放弃过，喊过累。因为他知道，每天的跑步都是对他的每一次考验，他勇敢顽强的面对着。每一次，他都成功了。我们还真是有缘分，初中又在同一个中学了。依然有每天的跑步，不过，我没有再看见过他一次落队，班主任次次鼓励着他，不仅这样，每天还比其他同学多跑一两圈。这样的脚踏实地，使他向成功有迈进了一步。他在天空里一圈一圈的翱翔，寻找成功的彼岸。
脚踏实地作文 篇3
我们都渴望，渴望能像鸟儿一样自由飞翔，渴望站在白云之上俯看众生。
然而，我们没有翅膀，光渴望，光幻想，永远无法达到理想的高度。我们能做的，不是许愿，不是空想，而是低下头，脚踏实的地干！
有人看到了天空的高远，却忽略了脚下的磨难与艰险；有人看到了美丽的理想，却忘记了要脚踏实地地去努力。花朵嘲笑蜗牛前行的速度慢，可它却未前进半步，谁才是真正愚蠢呢？又自负者嘲笑他人的指向不够高远，可他却做不好手头上的一件小事，这不是可笑至极么？
高大的楼房不是想象可以建筑出的，而是埋头苦干，一砖一瓦砌出来的！
许三多就是一个脚踏实地的砌墙者。他虽平凡，却有着自己的信仰；他虽卑微，却成为了伟大的赤子！他不是昂着头吹嘘自己的梦想，炫耀自己的智商，而是默默地干，用汗水浇灌出绚丽的花。