《四年级上册英语第一单元教案优秀7篇》

教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。以下是人见人爱的小编分享的四年级上册英语第一单元教案优秀7篇，希望能够帮助到大家。

四年级英语上册《Unit 1 My classroom》优质教案 篇1

教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教学难点：the 的发音与运用，表达复数时be动词的运用

教具准备：

1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]

2、教材相配套的教学录音带

3、教师自制的单词卡

4.Powerpoint

教学过程：

（一)热身、复习 (Warm-up / Revision）

1、复习所学过的颜色单词。

（二)呈现新课(Presentation）

1、复习本单元A部分Let’s learn的内容。

T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.？?

2、教本课所学的单词。（教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。）

3、利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

4、教师播放课件中的句子部分。

5、教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.？?

6、学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。

7、对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8、引导学生完整的表达：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.（可小组互相说一下）

9、让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。

10、复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

（三)扩展性活动(Add-activities）

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

（四）课后作业

1、背诵该课的单词。

2、一个单词抄写两行。

（五）课后小结

（六）板书设计

Unit 1 My classroom

Look! This is my classroom.

Unit 1 My classroom

课题： Unit One My classroom

课时：第五课时

教学重点：

1、学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.

2、学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教学难点：

1、区分和正确使用Let’s…与Let me…

2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]

2、教材相配套的教学录音带

3、教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一)热身、复习 (Warm-up / Revision）

1、复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2、让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s.。.这一句型。

（二)呈现新课(Presentation）

1、（课件15-16）用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2、教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something 。 Now let’s look! What do they want to do?

3、师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4、教师提问，学生回答：（课件18）

(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

(3)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗？ 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。（课件19）

(4)Who want to clean the window. (Mike)

(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

（6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.） nice在Nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。（课件20）

（7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.让学生用完整句回答问题） （课件21）

（8)What does Miss White say? (Good job!并板书）

5、教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学件。

6、学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。（课件22）

7、让学生看黑板读出词组和句子。

8、看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）

9、让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）

10、学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11、让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。

12、教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三)趣味操练(Practice）

游戏1 猜词游戏 （老师出示单词，一学生猜，一学生）

clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

（四)扩展性活动( Add-activities）

你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？

（五）课后总结

（六）板书设计

Unit 1 My classroom

Let’s clean the window.

All right.

Let me clean the window.

Unit 1 My classroom

课题：Unit One My classroom

课时：第六课时

教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备：

1、写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2、写有本课单词的单词卡

3、教材相配套的教学录音带

4、自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一)热身、复习(Warm-up/Revision）

1、复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2、游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3、让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二)呈现新课(Presentation）

1、播放教学课件（字母F）

1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2、同样步骤学习字母G、H、I

3、看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]

4、教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5、教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

（三)趣味操练(Practice）

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

___

___

___

教师每念一个字母， 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

（四)扩展性活动(Add-activities）

1、让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

2、把所学单词综合在一起，进行归类

（五）课后总结

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年级英语上册第一单元教案 篇2

一、学情分析

本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣，通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。

二、单元内容分析

1、本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Let's talk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

2、单元教学课时安排：六课时

三、单元教学目标

1、能力目标

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office.That is my classroom.

（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the astory-book.

（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?

（4）会唱歌曲"Our School"。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

四年级英语上册《Unit 1 My classroom》优质教案 篇3

教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。

教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1、学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3、一张画有教室的大幅图片。

4、教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

教学过程：

（一)热身、复习(Warm-up/Revision）

1、（课件16）复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ， this is my new dog. 在学生回答Where is it?时，教师加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用

2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。

3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知

识回答：It’s on/in/under/near the …

（二)呈现新课(Presentation）

1、（课件17）教师问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。

2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.（间接引出新句子，将句子贴在黑板上） 请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

3、教师出示（课件18）：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? （让学生先熟悉一下对话情景。）

4、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

5、让学生通过视听来回答教师所提出的问题。

6、教读Let’s talk部分的内容。

7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

8、让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10、听Let’s chant部分的录音。

（三)趣味操练(Practice）

做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

（四）课后作业

1、背诵课文。

2、默写第四页单词。

（五）课后小结

（六）板书设计

Unit 1 My classroom

Let’s go and have a look.

Where’s my seat?

It’s near the door.

Unit1 My classroom

课题：Unit One My classroom(3)

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺

教具准备：

1、写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd.， Ee的字母卡

2、写有本课单词的单词卡

3、教材相配套的教学录音带

4、自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一)热身、复习(Warm-up/Revision）

1、教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G,

H I J K L M N ，

O P Q, R S T,

U V W, _ Y Z!

Now you can say your A B C’s.

It’s as easy as 1 2 3 ！

2、让学生背诵字母表

（二)呈现新课(Presentation）

1、播放教学课件（字母A） ？

1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。？

2、播放教学课件（字母B）

1)教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.（注意人称he的使用）。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2)让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。

3、同样步骤学习字母C、D、E4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A]

4、教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5、教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

（三)趣味操练(Practice）

游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。？

游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a ， b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：B和d） 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四)扩展性活动(Add-activities）

1、本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee?

（五）课后小节

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all

四年级英语上册第一单元教案 篇4

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:？?

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought?？。 That is right 。you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

（1）结合光盘听录音。

（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

（3）学习新词scary break fall

（4）教师结合动作领读。

（5）小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V?？?

Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.

2、对话的学习及运用

（1）连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ？

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen创编对话。

四年级英语上册第一单元教案 篇5

一．教学内容：

A Let’s learnLet’s do C Let’s sing

二．教学目标：

1、能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2、 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3、能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My bedroom”。

5、结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

三．教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

四．教学难点：

1、单词study, bathroom, bedroom的发音。

2、让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

五．教学准备：

1、教师自制的单词卡。

2、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3、教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4、 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5、学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

六．教学过程：

Ⅰ。Preparation

1、教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…？It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

Ⅱ。Presentation

（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）

A.单词导呈

1、教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.

T:What are they?

S2:They are books.

T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2、教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. （做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4、教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5、教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry（做饥饿状），you can go to the kitchen,have a snack（做吃饭状）。

6、教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.

2.Listen and repeat

C.合作学习

1、学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2、学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

Ⅲ。Practice

1、看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2、看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3、图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do

（1）听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape,do the action.

Ⅳ。Production

1、让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2、谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

Ⅴ。Progress

总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

四年级英语上册第一单元教案 篇6

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

教学准备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

带着任务听第二遍，找出关键词。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

Step4 Practice

Make a survey（show some pictures on PPT.） Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends 。

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ？ fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

四年级英语上册第一单元教案 篇7

教材分析

本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。

学情分析

四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。

教学目标

1、知识目标：

a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。

b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s …。描述衣服的颜色和价格。

2、能力目标：

a 、能够简单描述衣服的颜色和款式，评论价格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…

b、能够询问价格并做简略评价。如：How much is it? It’s … 。

c、能够运用所学知识进行购物交流。

3、情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。

教学重点和难点

教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，

与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。

教学难点：掌握expensive的正确发音。