《小学生学习英语（通用8篇）》

上初中或高中的时候，会突然觉得小学校园比较小，但是在小学学英语的经历比初中或高中轻松不止一点。这次为您整理了小学生学习英语（通用8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

小学生学习英语 篇1

一、调查原因

当前经济全球化的推进、国际竞争的加剧，以及知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展，对基础教育提出了更加紧迫的任务。英语教学是基础教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率的学习，一直困扰着英语教学实践活动。我校是农村小学，孩子年龄小，思维能力不成熟，尚未形成良好的学习习惯。如何培养孩子良好的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。学习习惯的养成直接关系到英语教学的质量，关系到学生掌握英语这一工具促进其他各门知识的学习质量。教学领域的发展同其他科学领域的发展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地知道英语教学的实践，推动英语教学的不断发展。

二、调查的内容与方法

1、具体内容

（1）课堂学习习惯

① 是否注意力集中② 能否积极发言③ 能否主动思考④ 能否遵守纪律

（2）课前预习习惯

① 是否提前听新课部分的录音② 是否阅读课文③ 是否查找新单词的意思，了解课文内容

（3）课后复习习惯

① 是否认真、独立完成作业② 是否检查作业③ 是否分析错题原因、及时订正

（4）其他

① 是否在实际场景中运用所学英语② 学习课文后，是否理解内涵并付诸实际行动

2、调查的方法

（1）随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名

（2）问卷调查法和行为观察法

三。调查结果

1、注意力易分散

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。教师虽然采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上来，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生”：原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。

2、学习过程中的主动性不明显

从“机械地学”向“主动地学”过渡较迟，有些学生上课也认真听课，但仅仅停留在“听”的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性，无法将旧知识与新知识联系起来，使得有些知识得不到及时巩固。、

3、克服困难的意识不强

很多学生经过老师多种教学方法的激励，对英语学习产生了兴趣，但在学习中遇到困难的时候，总想依赖老师、父母、同学，不能迎难而上，缺乏钻研精神，最后向困难妥协，久而久之，这些同学的学习热情便逐渐下降。

4、未能定时定量执行学习计划

在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定时，也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。长期下去，导致知识脱节、老师讲课跟不上。这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”，经不起严格的检验。也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就忙于做课外题，结果没有抓住根本。因此，定时定量执行学习计划的学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。

5、综合分析

经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级学生学习习惯比前几年有所改善。虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给英语教学带来了长足的进步。

小学低年级英语，按教材阶段目标为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣。根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料，教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。学生并没有把英语学习作为负担，相反却成了他们的乐事。

四、思考与建议

1、 创设契机，提高学习兴趣

根据不同的课文采用合理的教学形式。一般单词较多、课文较长时，可以采用集中教学的形式，这样可以节省教学时间，培养自学能力，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的单词，发挥其主观能动性，真正把学生放在主题的位置上。实践证明，这种形式的集中教学，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教单词具有的。共同点加以分类进行教学，可以取得事半功倍的效果。

2、重视指导，多种方法，提高学习兴趣

教师知道学生的学习很重要，低年级学生的学习更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，英语教学不仅是让学生掌握几个单词、句子，更重要的是在教学的过程中，激发孩子们的学习兴趣，不断提高他们的学习能力，使他们能够主动去获取和运用英语知识，以顺利完成对英语的分析综合过程，使这个过程更加完善、更简化，有助于英语教学质量的提高。常用的方法有：表演法、竞赛法、游戏法、直观教学法和音乐教学。

3、培养学生自主学习能力，学会在生活中学习

当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据学习的不同内容加以灵活运用。 在实践中，把学习的主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，英语教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐！我们认为英语教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高学习能力。

著名的教育学家福禄贝尔曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己”。只有遵循儿童学习语言的发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣，打下“听，说，读”的基础。教师寓教于乐，学生学得轻松、愉快，兴趣盎然，师生关系融洽，彼此全身心投入，从而使学生养成良好的英语学习习惯！

小学生学习英语 篇2

从培养学生良好书写习惯入手，加大对学生规范化书写的力度。现总结如下：

一、端正学生的书写态度。

许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的。从孩子平日里的作业和练习我们可以看到，多数学生的字写的潦草、凌乱、无形。从字里我们便可以感觉到他们在写字的时候心是杂乱的，不能做到静心静气。久而久之，便形成了不规范的写字习惯，写字态度不端正，起笔便潦潦草草。对于今后字体的形成具有极坏的影响。在指导孩子写字方面，我们具有不可推卸的责任。因而，我们首先帮助学生端正写字态度。在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此，我在教课的时候十分注重范读和领读。授课前，我都是先自身整音，尽量与标准音带取得一致。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课的时候，我从不找学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，我要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。

有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在"假读"现象。有的`朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

三、提高学生书写速度，培养良好的书写习惯

小学生随着年级的升高，作业量明显增多，有些学生的书写速度问题逐渐暴露出来，作为老师也十分伤神。五年级的学生也出现这样的情况：每天做作业写得最慢的总是学困生那几个人，做作业写得最快的也是学习成绩比较好的那些人，慢的和快的书写速度竟相差两三倍，一次课堂作业快的学生仅需要大半节课，而慢的学生要用两节课，甚至还多，大大影响了学习的效率与质量。究竟原因何在？我观察了一段时间，发现学生在书写作业时会有四种不同的表现：

1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学；

2、有的一眼看一个词；

3、有的一眼看一个字；

4、有的一个字看几眼。

5、有的边写边玩。后面三种情况通常就是那些写得最慢的。当然，孩子们的书写习惯也不尽相同。书写快的同学拿本子的速度也快，书写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些书写慢的同学半天找不到本子和铅笔，人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与书写无关的动作。

书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，学生的个性发展和知识面的扩展受到限制；书写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展。一个字、一个词要观看几遍才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。

解决这个棘手问题，可以从以下几方面：

1、课内外重视学生的书写速度

学生往往有些贪玩，我们要有意识地进行书写速度训练。要想提高书写速度，熟练是基础。首先要做到常练，也就是教师在课堂教学中，必须给学生练写的时间，中年级力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，教给学生一些提高书写速度的方法。比如：引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在有规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习；训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话；规定时间抄写一段话，加快抄写速度，提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

2、争取家长支持，提高学生的书写速度

要想取得好的效果，教师必须争取各方面的支持。教学是一项艰巨而复杂的工作，它与学生、家长、教师都有着密切的联系。因此，提高学生的书写速度更需要争取家长的支持。

小学生学习英语 篇3

1．成立课题组，健全课题研究的组织机构，确立子课题单位；

2．研究制定《实验方案》；

3．组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料；

4．完成课题项目申请，召开"开题会"。

（二）实施阶段（20xx年12月----20xx年2月）

1．制定小学生英语学习评价方案；

2．子课题单位开展等组对比实验；

3．验证子课题，开展中期评估；

4．构建促进学生发展的评价体系框架。

（三）总结阶段（20xx年2月----20xx年6月）

1．收集、整理研究成果；

2．分析、总结实验成果，撰写《实验报告》；

3．课题鉴定、实验推广。

七、研究对象

1．三门峡市外国语小学

2．三门峡市崤函小学

3. 三门峡市第二实验小学

4．三门峡市第一小学

5.义马市外国语小学

八、成果形式

通过观察不同类型的学生在评价方式改革后学习情况的。变化以及向教师、家长、学生发放问卷等形式了解研究的成果，形成研究报告。课题研究预期达到的成果形式如下：

1、教师学习材料汇编；

2、《新课程理念下小学生英语评价研究》实验报告；

3、新课程理念下小学生英语各年级学业评价方案和操作办法；

4、建立新课标小学生英语评价题库；

5、新课标小学生英语学习成长记录手册；

6、教学论文。课题研究过程中，课题组将鼓励研究人员积极撰写研究论文，参加评选和交流，并有多篇论文发表。

九、题组成员分工

（一）组长：金锐， 主持课题研究，负责指导、协调课题组成员的研究过程。

（二）副组长：雷卫国，孟秋红负责制定促进小学生英语学习评价体系方案。 联系、指导教师开展实验。研究资料的收集，档案管理。

（三）课题组成员：乔少敏、强苏鸿、张丽丽、李秋霞、张双保等负责各子课题的研究、方案拟定、具体操作及实施指导。

十、课题研究的管理

（一）本课题将在全市范围内展开试点实验研究，有义马市、湖滨区及市直部分学校参加。

（二）本课题研究将由市教育局、教研室负责，区、县教研室及学校参与并深度介入实验研究子课题组，各实验学校成立以主管领导及骨干教师为主的子课题研究小组，确保本项课题研究的前瞻性、科学性、针对性和实效性。

（三）各级课题组除积极有效地依据方案有序开展实验研究工作外，每学年应开展一次公开性的交流研讨活动。

十一、保障措施

（一）课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题研究网络，做到组织保证。

（二）健全课题研究制度，定期召开课题组会议学习、研究工作。建立交流制度及时交流和总结经验。

（三）建立课题档案管理制度，详细记录整个研究过程，收集、整理研究资料。

（四）提供必要的研究经费。

小学生学习英语 篇4

伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。

一、问题的提出：

兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯）

课题确立的主要原因是：

1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界。

2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，是外在乐趣，真正使每一个学生都能最大限度地有所收获，主动发展，就必须引发学生对学习活动的内在乐趣，达到好学、乐学、善学，激活学生思维，体验学习乐趣，形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望（潜移默化）。例如：在课堂教学中，创造思维学习心得源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感。而打开这种灵感的工具正是激活信息（教师的引导诱发）。这些被激活的信息所产生的感想、表达及新认识、新见解，使学生潜意识的主体性和创造力得以释放和发展，既协调了学生学习兴趣的广泛性和持久性，也发展了学生良好的学习心理品质。

3、学习兴趣可以促进学生智力开发、

瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”智力方面的工作，尤其是学习，它是一项高度智力化的脑力劳动，它要求学生同时调动自己的。多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高。这种积极脑力劳动本身就是对学生智力的一种有效锻炼，并且，学习的积极性越高，主动性越强，大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的被开发程度也就越大。

4、学习兴趣可以提高学生综合素质

广泛的兴趣有助于学生素质的全面提高。广泛的学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。既丰富了知识又使个性得到充分发挥。

二、课题的理论依据

1、教育心理学理论：从信息论、控制论、神经生理学的角度看，无论人们进行什么活动（包括学习活动），都必须有心理活动的积极参与，才能取得良好的效果；而心理活动要有效地进行，又必须保持一定的“觉醒水平”。觉醒水平表明大脑神经细胞处于一定能量状态，它可以吸收、分析、判断、储存信息。这是心理活动的最起码水平。学生的学习是一项复杂而艰巨的脑力劳动，要成功地完成学习任务，不仅需要较好的智力，还需要对学习活动的兴趣、热情以及顽强的毅力，自信心等性格特征。

2、学习心理学理论：小学生贪玩好动、记忆力强、好奇心强、求知欲旺盛，遇事总好问个为什么？对他们感兴趣的事物就像海绵吸水一样积极主动参与并能获得心理感应。

快乐教育理论：人类的需要得到满足就是快乐。快乐与人与外界事物或与他人处于和谐境地，使人处于超然自由的状态。而快乐的情境常常伴生兴趣，兴趣使人产生接近或愿意接近事物（的情感），产生钻研、探索、创新的愿望，从而又孪生快乐。也正因为这样，快乐为智慧活动提供了最好的情感背景。在实践中，一旦兴趣衰退趋势出现时，由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用，用快乐的松懈活动解除兴趣集中带来的紧张，用快乐的向往提供兴趣再生和巩固的动力，而这种效应是一切学习创造活动所不可缺少的，不可忽视的。所以，我们在课堂教学中，要创设快乐情境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

三、研究目标

1、探究小学生学习兴趣心理品质的形成与发展

2、探究小学生学习兴趣的基本特征

3、总结农村小学生学习英语兴趣的激发与培养的技术（途径和方法）

4、培养一批骨干教师，推出一批科研成果

四、实验的历程

课题组规划了三个实验阶段：

1、第一阶段：实验准备阶段，我们在山阳县教体局领导的指导下，从课题中筛选了“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”专题研究作为我校今年科研

攻关的重点课题。课题组成立后，我们一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，组织课题组成员积极参与课题实验方案、规章制度的制定，实验经费的预算与落实，确保课题实验研究正常开展。其次，我们在“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”总课题下制定实验计划，开展实验活动，进行实验小结，并把它们纳入到教师年度考核中。教研组每月开展1次专题研讨，课题组每学期举行一次阶段小结。第三，我们从调查学情入手。确定4个实验班的12名学困生（学习失趣），长期跟踪调查他们的学习行为、心理状态、家庭背景、社会关系、个人兴趣。调查结果表明：“学困”原因是爱家庭影响的5人（父母在外打工靠寄读或是单亲家庭）；爱社会影响的4人（进网吧打游戏或打工也能挣钱思想影响）；受智力因素影响的2人（生理障碍）；受非智力因素影响的1人（想玩、不想学，对学习缺乏兴趣、信心）。然后我们针对这12名学生的特点施以恰当的学法引导、心理疏导、生活扶导以激发他们的学习兴趣，树立克服困难的勇气，激发成功的信心。学期结束有8人脱困，另4名学生与原来相比，也有不同程度地进步。我们相信：每个学生都有自己的闪光点，有时出现学习兴趣下降，成绩下滑，原因是多方面的，作为教师只要诊断准“病情”，施以爱心，创设情境，更新教法，提高课堂教学艺术，把失去的兴趣找回来，他们一定会进步。通过第一阶段的调查研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。

小学生学习英语 篇5

今天，打开书柜，无意间瞟到柜里厚厚的一沓旧的英语本，竟然情不自禁地翻开它们，细细欣赏。

一本本的英语作业好像在记述我英语学习的历程，这些字体有大有小，有脏兮兮的也有干干净净的，就像五线谱中的音符，带给我无限遐思。过去完成时小学三年级，我们开了英语课。刚发下书时，大家捧着花花绿绿的课本，兴奋极了。很快，当第一学期结束时，大家全傻了眼：全班没有一个及格的！从那个学期开始，我们班主任就嘱咐英语老师：只要大家不听话，怎么罚都可以。一次上英语课，我正“专心致志”地在课桌底下折纸星星，被老师发现了。他怒气冲冲地走下讲台，在我身边停住脚步。只见他瞪着圆圆的眼睛，双手叉着腰，脸涨得通红，手朝黑板一指，大声喝道：“吴泽敏，去黑板上背写单词，不会的`画圈儿！”我心虚极了，别说单词了，就连26个字母都写不全。“愣着干什么，快去！”老师有点不耐烦了。我抬起头，用祈求的目光看着老师。“看什么看，快去！”见老师快发飙了，我才缓缓地站起来，迈着小碎步，极不情愿地走了上去。“好，大家准备好纸，开始听写。第一个、第二个、第三个……”老师一口气提了三四十个单词，然后一转身，差点气疯了，只见我画了一黑板的圈儿，而且还大小不一，形态各异。而我，还满脸无辜地说：“老师，我画够了……”下面的同学一阵哄笑。

结果，那天放学，我被留了校，一个人打扫完整个班，还被叫了家长。过去时一转眼，我上了小学五年级，英语还没有多大起色，老师也彻底不管我了。一开始，我还觉得挺爽，但是后来意识到了事态的严重性。从同学们异样的眼神中，我看到了一丝不屑一顾和冷嘲热讽。第一次，我留下了屈辱的泪水。当天回家，我缠着妈妈去学英语，参加了英语班的培训。培训班老师很幽默、很热情，从不打骂我们。在她的帮助下，我们这帮天才学生的成绩飞速进步。终于，我在班里的一次英语考试中，取得了第二名的好成绩——98分！当培训班老师知道后，竟给我买了一个毛绒玩具！转眼，我升入初中，英语还是很棒的。我成了好学生，好学生的日子真太幸福了，我的成绩又是一路上升。

可是，就在这时候，培训班老师却要离开我们。这可给我不小的打击，英语成绩又降了下去……现在进行时培训班老师离开了，我没了后盾，傻眼了。就在这个时候，我才真心感觉到学校里的老师也不错。我渐渐从“失师”之痛中走出来，现在，我又遇到了新概念课本的Shirly老师。在两个老师的照顾下，我依旧还在成长着、进步着……英语学习的历程是我人生的一部转折，我将永远把它铭记。

小学生学习英语的方法：如何在三个月内学好一门外语 篇6

Benny Lewis speaks six languages fluently.

本尼·刘易斯能流利地说六种语言。

"French and Spanish, English, German, and Brazilian Portuguese.。." he ticks them off for me. "And Esperanto."

他向我列举了这六种语言：“法语、西班牙语、英语、德语、巴西葡萄牙语……”，“世界语”。

That last one is a made-up language, or a "constructed international auxiliary language," meaning it was designed to help people from different nations without a common tongue communicate.

最后一个世界语是一种虚构语言，或者说是“构造出来的国际辅助语言”，意思是这种语言的设计旨在帮助来自不同民族无法说同一种语言的人交流。

Lewis is the author of the new book "Fluent in 3 Months: How Anyone at Any Age Can Learn to Speak Any Language from Anywhere in the World." The title pretty much says it all. He believes — strongly — that with the correct approach and enough practice, anyone can master a foreign language in as little as three months.

刘易斯出版的新书《3个月流利说一门外语：在世界各地任何人无论多大如何学会说任何一门语言》，标题说明了一切。他坚信：方法正确、多加练习，任何人都可以在短短三个月的时间掌握一门外语。

"There's almost an epidemic of people thinking they don't have a language gene," he says. "So many people end up learning a second language but never speaking it."

“很多人觉得自己没有语言基因，这种观点非常流行” 他说。“因此，很多人到最后虽然学了第二语言但从来不开口说。”

Here are some of his best tips for learning a language in three months:

这里是他分享的三个月学习语言的一些最好技巧：

Speak the language out loud from day one

从学习语言的第一天就大声说出来

Beginners shouldn't be afraid of mispronouncing things or sounding unpolished, Lewis says. It's most important that they start practicing — aloud — right away.

刘易斯说，初学者不要担心读错或发音不够标准。最重要的是开始练习口语，立刻大声说出来。

Learn practical phrases first

首先学习实用短语

New language learners should aim for phrases like "bathroom where?" that will help them communicate about basic needs. "That's not very eloquent, but it's totally understandable," Lewis notes.

初学者应该瞄准像“bathroom where?” 这类的短语口语练习，这将有助于他们对于基本需求进行沟通。“这样的表达并非很有说服力，但是大家完全可以理解你要表达的意思，” 刘易斯说。

Forget about learning strict grammar

不要绝对死学语法规则

As part of getting basic vocabulary and phrases down, Lewis says people shouldn't worry too much initially about learning the rules of grammar. Those can be filled in later.

刘易斯说，记住基本的词汇和短语，在初学语法规则上大家不应该太担心这点。这些是可以后补的。

Practice by Skyping with a native speaker

和说母语的人视频聊天进行口语练习

One of today's best language learning tools, Lewis says, is the Internet — specifically video chats like Skype. Using these free services, an English speaker in New York can easily get free or cheap conversational lessons from a native speaker of another language elsewhere in the world.

刘易斯说，现如今学习语言最好的工具是互联网，特别是像Skype 这类网络视频聊天工具。使用这些免费服务，可以很容易地和纽约人或世界其他地方的人免费或非常廉价地进行会话课程口语练习。

Listen to local radio stations

收听当地广播

Another option for immersing yourself in a foreign language is to stream radio from a country that speaks it. To do this, Lewis recommends checking out TuneIn, an online repository of radio stations from around the world.

把自己沉浸在外语环境中的另一个选择就是收听该国家广播。对此刘易斯建议查看TuneIn，这是收藏世界各地在线广播的资源库。

Practice a one-minute introduction to yourself

做个一分钟介绍自己的口语练习

One of Lewis's favorite tricks for beginners is to have them write out a short introduction to themselves, and then work on translating it with a native speaker. This relatively quick activity teaches plenty about basic vocabulary and phrases.

刘易斯最喜欢介绍给初学者的技巧，就是让他们写一段简短的自我介绍，然后找说外语母语的人翻译。这种方法能相对比较快地教你学习很多基本的词汇和短语。

Check out free language-learning tools online

选择免费在线语言学习工具

Duolingo is one of Lewis's favorites, as well as italiki, an online site that connects you with native speakers for personal language lessons.

Duolingo是刘易斯最喜欢的在线语言学习工具之一，还有在线学习站点italiki，你可以联系母语者进行个人语言课程学习。

Be prepared to put in a lot of time and practice

准备投入大量时间进行练习

Lewis believes that people who are willing to study a foreign language full-time could reach a B2 level in just a few months. On the other hand, he thinks the same level could be achieved in a year or two with one to two hours of practice each day.

刘易斯认为，愿意投入一切时间学习一门外语的人，在短短几个月的时间语言水平就能达到B2等级（欧洲语言水平参考标准）。每天练习一到两个小时的话，他认为在一两年的时间语言水平也能达到该水平。

Don't aim for perfection

不要追求完美

The problem that most beginners run into, Lewis argues, is that they become so focused on reaching a perfect end-stage that they get discouraged and never get past the early stages. The best way to deal with this? Get comfortable with mistakes, and don't try to be perfect.

刘易斯认为，大多数初学者遇到的问题是大家过于专注学习结果达到完美的程度，他们气馁，永远也跨越不出初学阶段。处理这个问题的最好方法是什么呢？允许自己出错，不要追求完美。

小学生学习英语的方法：教你了解英语中的体态语言 篇7

“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等都是体态语言的一部分，这对我们学习英语、和日常生活与偶很大帮助。

1、付帐(cash)：右手拇指、食指和中指在空中捏在一起或在另一只手上作出写字的样子，这是表示在饭馆要付帐的手势。

2、“动脑筋”(use your brains)“机敏一点”(being clever)：用手指点点自己的太阳穴。

3、“傻瓜”(fool)：用拇指按住鼻尖摇动其四指，或十指分开。也常常食指对着太阳穴转动，同时吐出舌头，则表示所谈到的人是个“痴呆”“傻瓜”。

4、“讲的不是真话”(lying)：讲话时，无意识地将一食指放在鼻子下面或鼻子边时，表示另人一定会理解为讲话人“讲的不是真话”难以置信。

5、自以为是(complacent assertion)；用食指往上鼻子，还可表示“不可一世”(overbearing)。

6、叫人安静(quietness)：闭住嘴，拇指横掠过双唇。

7、“别作声”(stopping-talking)：嘴唇合扰，将食指贴着嘴唇，同时发出“hush”嘘嘘声。

8、侮辱和蔑视(insulting and scorning)；用拇指顶住鼻尖儿，冲着被侮辱者摇动其它四指的鸡冠或手势。

9、赞同(agreement)：向上翘起拇指。

10、祝贺(congratulation)：双手在身前嘴部高度相搓的动作。

11、威胁(menace)：由于生气，挥动一只拳头的动作似乎无处不有。因受挫折而双手握着拳使劲摇动的动作。

12、“绝对不行”(absolutely not)：掌心向外，两只手臂在胸前交叉，然后再张开至相距一米左右。

13、“完了”(than’s all)：两臂在腰部交叉，然后再向下，向身体两侧伸出。

14、“害羞”(shame)：双臂伸直，向下交叉，两掌反握，同时脸转向一侧。

15、打招呼(greeting)：英语国家人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现一般已化为抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。

16、高兴激动(happiness and excitedness)：双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。

17、愤怒、急燥(anger and anxiousness)：两手臂在身体两侧张开，双手握拳，怒目而视。也常常头一扬，嘴里咂咂有声，同时还可能眨眨眼睛或者眼珠向上和向一侧转动，也表示愤怒、厌烦、急燥。

18、怜悯、同情(pity)：头摇来摇去，同里嘴里发出咂咂之声，嘴里还说“that’s too bad.”或“sorry to hear it.”

19、“太古怪了”(too queer)：在太阳穴处用食指划一圆圈。

小学生学习英语 篇8

一、课后复习、提前预习

放学回来后，让孩子把当天学过的内容复习一遍，会读会译会背。再和孩子一起把第二天要学的内容预习一遍—先看看课文中有没有不会的单词，把它（们）划出来，然后对照课本后面的单词表，在单词的下方记下词义，再跟着点读机多读两遍，练习一下发音。对于儿子基础差的情况，这样做能减轻他上课的压力，还培养他预习的习惯。复习预习的同步我教孩子学习26个英语字母（5个元音字母和21个辅音字母）。

二、把学过的内容用在日常生活中

孩子学的内容很贴近生活，由于我是英语教师，就有这个优越条件，在日常生活中对话。比如说Where is your school bagOn the bed。 Where’s my eraserIn the pencil box。哪怕是一个单词的训练也行，锻炼孩子对单词的熟悉程度，比如说，你自己穿trousers/sweater等等。这种学习方法比单纯看书的效果要好得多。

三、和孩子一起做游戏

学习nose，hand，face，mouth等身体部位的单词的时候，我就和他玩指鼻子指眼的游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。

四、坚持天天学习

除了复习预习的内容以外，教会孩子26个字母以后，坚持让孩子每天拼读5—10个单词，一是练习26个字母的认读，一个是练习单词，温故而知新嘛。天天听英语，我买了两个光盘，小学生英语900句和英语童谣，在孩子睡觉之前放给孩子听，就当催眠曲，好几首歌曲在后来的课本中都学到，儿子很高兴。

通过一段时间的努力，孩子不再恐惧学习英语，反而很感兴趣，很有自信，上课积极发言，完全成了活跃分子。这个变化真是来之不易，我也曾焦虑过，也曾疑惑过，但终究领着孩子一步一步地走过来，就像当年孩子小时候学走路一样，有失败，有成功，磕磕碰碰，跌跌摔摔，我们坚持到了最后————儿子英语取得非常大的进步。

进入二年级之后，课本的单词长了，动词多了，句型难了，针对这一特点，我打算这么做：教会孩子读单词，教会孩子记句型。我是高中英语教师，即使高中孩子，很多学习习惯没有养成，归根结底就是单词不会读，背起来更困难，句子也是这样，再有句子成分根本不懂不通，这都是学习英语的最最基本的东西。所以初学英语的孩子一定要注意单词、词组、句型的学习方法，掌握了方法，学习任何单词、词组、句型都信手拈来、易如反掌。

一、学会记单词

单词是英语学习的基础。记单词主要记拼写、发音、词义和词性。

拼写是要分音节背更好记。什么是音节通常情况下，单词中有几个元音字母（a，e，i。o，u）或者元音字母的组合（元音和元音字母的组合；元音和辅音字母的组合），它就有几个音节。

比如说，photo一词中有两个元音字母o，就有两个音节，pho—to；

camera一词中有三个元音字母，他就有三个音节，ca—me—ra；

weather一词中有ea和er两个组合，那就有两个音节，wea—ther；

rain一词中只有ai这个组合，那他就只有一个音节。

音节的划分还要注意一个问题，辅音的分配。如果元音字母或者组合之间只有一个辅音，这个辅音归在后面的音节；如果有两个辅音，那就第一个辅音柜前面的音节，第二个辅音归在后面的音节。

例如，picture，单词中有i和ure两个组合，那就两个音节，之间的辅音有两个，c和t，那就c归前面的音节，t归后面的音节，就是pic—ture；

再如colour一词中，有o和our两个元音组合，分为两个音节，但中间只有l一个辅音字母，那l就归在后面的音节，就是co—lour 。

在学习单词的时候，把握住这个规律是很重要的。

另外，关于发音的问题，第一次接触新单词掌握正确的读音也很关键，就好像人的第一印象一样，记错了发音，记错了名字，以后就比较难纠正。而且孩子往往只记拼写不记发音，这是造成哑巴英语的直接原因，只会看不会读。一定要重视单词的发音，只有读准读好，才能说好，有一口流利的英语，那是多么美妙的一件事呀。发音包括正确的字母发音和重音。每个字母的发音就是音标中显示出来的，一定要跟着配套录音带、光碟好好读，好好记。如果有现成的音标资料更好，可以系统地学习，音标一共有48个。我刚从水晶灵的博客中下载了“国际音标发音，只要一点击就能发音的[Flash]”，正适合，非常感谢这位朋友的资源。重音，就是在音标中出现的′，只要是两个音节以上的单词，音标中都会出现重音符号，它的作用就

是提醒你在这个位置加重读音；没有重音符号的单音节词自然就重读了。

词义是学生熟悉的。必背的内容。

词性，容易被学生忽略，在第四册书中还没有出现，但它是学习英语中十分基础的部分，一定要把握住各种词性的基本特点，为今后的英语学习打下良好的基础。

二、学会记句子

上了二年级，课文难度明显加大，但是记住主要句型就可以，利用平日学的词组替换，学会举一反三。What’s the weather likeIt’s（windy，sunny，cloudy）。再比如What do you like doing /in（后面要加时间状语，in spring，in summer，in autumn，in winter，in the morning，in the afternoon，in the evening，at weekends）I like（swimming，rowing a boat，flying a kite，listening to the radio，watching TV）。用词组替换，练习主要句型，既训练新学内容，又复习旧知识，起到温故而知新的作用，从英语学习角度来讲，还锻炼了造句的能力。

三、要会基本的句子成分

可能这一点在小学并不强调，但是一旦接触句子成分，孩子们必须引起足够的重视。

四、要大量积累词句并且背诵

英语是语言，但是我们没有语言环境，我们只有大量背诵，加强储备，能为后面的使用做好铺垫。就好像电脑一样，在一台新电脑中，必须首先储存输入材料文件，今后才有可能输出文件，就这个道理。

英语是工具，英语是桥梁，学好英语很重要，所以从现在开始，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，奠定良好的学习基础，为今后的自学做好准备，为今后的进步、提升作好准备。