《比较的英文句子 表示比较的英语句子【精彩5篇】》

比较，是指对比几种同类事物的异同、高下。这次为您整理了比较的英文句子 表示比较的英语句子【精彩5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

表示比较的英语短语 篇1

1、 a big headache令人头痛的事情

2、 a fraction of 一部分

3、 a matter of concern 焦点

4、 a series of 一系列，一连串above all 首先，尤其是

5、 absent from不在，缺席

6、 abundant in富于

7、 account for 解释

8、 accuse sb. of sth.控告

9、 add to增加(add up to)

10、 after all 毕竟，究竟

11、 agree with同意

12、 ahead of time / schedule提前

13、 ahead of 在。.。之前（ahead of time 提前）

14、 alien to与。.。相反

15、 all at once 突然，同时

16、 all but 几乎；除了。.。都

17、 all of a sudden 突然

18、 all over again 再一次，重新

19、 all over 遍及

20、 all right 令人满意的；可以

21、 all the same 仍然，照样的

22、 all the time 一直，始终

23、 angry with sb. at/about sth.生气，愤怒

24、 anxious about/for忧虑，担心

25、 anything but 根本不

26、 apart from 除。.。外（有/无）

27、 appeal to 吸引，申诉，请求

28、 applicable to适用于

29、 apply to适用

30、 appropriate for/to适当，合适

31、 approximate to近似，接近

32、 apt at聪明，善于

33、 apt to易于

34、 around the clock夜以继日

35、 as a matter of fact 实际上

36、 as a result(of) 因此，由于

37、 as a rule 通常，照例

38、 as far as 。.。be concerned 就。.。而言

39、 as far as 远至，到。.。程度

40、 as follows 如下

41、 as for 至于，关于

42、 as good as 和。.。几乎一样

43、 as if 好像，防腐

44、 as regards 关于，至于

45、 as to 至于，关于

46、 as usual 像平常一样，照例

47、 as well as 除。.。外(也)，即。.。又

48、 as well 同样，也，还

49、 ashamed of羞愧，害臊

50、 aside from 除。.。外（还有）

51、 ask for the moon异想天开

52、 at a loss 茫然，不知所措

53、 at a time 一次，每次

54、 at all costs 不惜一切代价

55、 at all events 不管怎样，无论如何

56、 at all times 随时，总是

57、 at all 丝毫(不)，一点也不

58、 at any rate 无论如何，至少

59、 at best 充其量，至多

60、 at first sight 乍一看，初看起来

61、 at first 最初，起先

62、 at hand 在手边，在附近

63、 at heart 内心里，本质上

64、 at home 在家，在国内

65、 at intervals 不时，每隔。.。

66、 at large 大多数，未被捕获的

67、 at last 终于

68、 at least 至少

69、 at length 最终，终于

70、 at most 至多，不超过

71、 at no time 从不，决不

72、 at one time 曾经，一度；同时

73、 at present 目前，现在

74、 at someone's disposal 任。.。处理

75、 at the cost of 以。.。为代价

76、 at the mercy of 任凭。.。摆布

77、 at the moment 此刻，目前

78、 at this rate 照此速度

79、 at times 有时，间或

80、 aware of意识到

81、 back and forth 来回地，反复地

82、 back of 在。.。后面

83、 back up后备，支援

84、 bare of几乎没有，缺乏

85、 be able to do能够

86、 be around差不多

87、 be available to sb.可用，可供

88、 be bound to一定

89、 be capable of doing能够

90、 be concerned with 关心…，涉足…

91、 be dying to渴望

92、 be fed up with受够了be tired of

93、 be in hospital 住院

94、 be in season 上市的/in peak season旺季

95、 be in the mood to do sth. 想做

96、 be pressed for time时间不够

97、 be tied up with忙于

98、 be under the weather 身体不好

99、 beat around the bush 拐弯没角

100、 beat the crowd 避开人群

101、 before long 不久以后

102、 behind schedule 误点

103、 bent on sth. 下定决心做…

104、 beside point 离题的，不相干的

105、 beyond one's ability超越某人的能力

106、 beyond question 毫无疑问

107、 book on reserve 须留的图书

108、 booked up 订完了

109、 bound for开往

110、 break down抛锚

111、 break though突破

112、 break up with和某人分手be through with / be finished with

113、 bring about 使…发生

114、 bring someone up to date帮某人赶上help someone catch up

115、 by accident 偶然

116、 by air 通过航空途径

117、 by all means 尽一切办法，务必

118、 by and by 不久，迟早

119、 by chance 偶然，碰巧

120、 by far 最，。.。得多

121、 by hand 用手，用体力

122、 by itself 自动地，独自地

123、 by means of 用，依靠

124、 by mistake 错误地，无意地

125、 by no means 决不，并没有

126、 by oneself 单独地，独自地

127、 by reason of 由于

128、 by the way 顺便说说

129、 by virtue of 借助，由于

130、 by way of 经由，通过。.。方法

131、 call off取消

132、 call on号召，邀请，点某人的名，拜访

133、 capable of能够

134、 careful of/about/with小心，注意

135、 certain of /about确信，肯定

136、 chair a meeting 主持会议

137、 charge sb. with sth.控告

138、 clear of没有，不接触

139、 clever at善于

140、 close to接近，亲近

141、 come in contact with 与…取得联系

142、 come out of sth. alive大难不死

143、 come up (with)提出，拿出

144、 comparable to/with比作/比较

145、 conscious of察觉到，意识到

146、 consequent on随之而来

147、 considerate towards体谅，体贴

148、 contemporary with与。.。同时代

149、 content with满足于

150、 contrary to违反

151、 cost someone an arm and a leg代价很大

152、 count down倒计时

153、 count one's chickens before they are hatched过于乐观

154、 count on依靠

155、 count on依靠

156、 count the day期待

157、 count the day期待

158、 counter to与。.。相反

159、 crazy about热衷，着迷

160、 critical of挑剔，批评

161、 cry in one's beer借酒消愁

162、 cry on one's shoulder依靠

163、 curious about好奇，想知道

164、 cut down on 减少

165、 cut down削减

166、 cut in插入

167、 cut off切断

168、 cut out切除

169、 cut someone short打断

170、 cut through抄近路

171、 cut up切碎

172、 die out 灭绝

173、 distinct from种类（风格）不同

174、 do the laundry洗衣服

175、 doubtful of /about怀疑

176、 drop by / in 顺路拜访

177、 due to 由于，因为

178、 each other 互相

179、 easier said than done说起来容易做起来难

180、 east of在。.。东面

181、 equal to相等，胜任

182、 equivalent to等于，相当于

183、 essential to/for必不可少

184、 even if/though 即使，虽然

185、 ever so 非常，极其

186、 every now and then 时而，偶尔

187、 every other 每隔一个的

188、 except for 除了。.。外

189、 expert at/in/on善于

190、 face to face 面对面地

191、 faculty members 教职员工

192、 faithful to忠实于

193、 fall flat 平躺在地上

194、 familiar to sb为。.。所熟悉

195、 familiar with sth熟悉，通晓

196、 far from 远非，远离

197、 fatal to致命的

198、 favorable to支持，赞成

199、 fearful of惧怕

200、 feel at home熟悉

201、 feel blue心情不好

202、 feel free to随便

203、 figure out sth. 解决

204、 fit for适于

205、 flat tire轮胎没气

206、 flat tire轮胎没气

207、 fond of喜欢

208、 for ever 永远

209、 for good 永久地

210、 for the better 好转

211、 for the moment 暂时，目前

212、 for the present 暂时，目前

213、 for the sake of 为了，为了。.。的利益

214、 for the time being 暂时，眼下

215、 foreign to非。.。所原有

216、 free of /from未受。.。；免费

217、 free with康慨，大方

218、 from time to time 有时，不时

219、 full up客满

220、 get a bargain 买到便宜货

221、 get nowhere with 毫无进展

222、 get over恢复

223、 get used to习惯于

224、 give off发出

225、 give someone a big hand为某人鼓掌

226、 give someone a hand帮忙

227、 go about sth. 开始做…

228、 go after追求

229、 go ahead同意做某事

230、 go by遵守

231、 go down下降，往下传

232、 go for竭尽全力做

233、 go into进入，开始从事

234、 go off出发

235、 go out熄灭，外出

236、 go over复习

237、 go over复习，从头到尾检查一遍

238、 go round/around足够分配

239、 go sightseeing 去观光

240、 go steady with和某人确定关系

241、 go through从头到尾

242、 go without单独

243、 guilty of有。.。罪的

244、 had better最好

245、 hand in hand 手拉手 ，密切关联

246、 hang up 挂断

247、 have one's hands full

248、 have the final say 有决定权

249、 head on 迎面地，正面的

250、 heart and soul 全心全意地

251、 hold out for sth. 坚持要求

252、 hold up坚持

253、 hold water站得住脚

254、 how about 。.。怎么样

255、 how come怎么会

256、 hungry for渴望

257、 ignorant of不知道

258、 impatient at sth.不耐烦

259、 impatient for急切，渴望

260、 impatient of无法容忍

261、 in (the)light of 鉴于，由于

262、 in a hurry 匆忙，急于

263、 in a moment 立刻，一会儿

264、 in a sense 从某种意义上说

265、 in a way 在某种程度上

266、 in a word 简言之，总之

267、 in accordance with 与。.。一致，按照

268、 in addition to 除。.。之外(还)

269、 in addition 另外，加之

270、 in advance 预先，事先

271、 in all 总共，合计

272、 in any case 无论如何

273、 in any event 无论如何

274、 in brief 简单地说

275、 in case of 假如，防备

276、 in charge of 负责，总管

277、 in common 共用的，共有的

278、 in consequence(of) 因此；由于

279、 in debt 欠债，欠情

280、 in detail 详细地

281、 in difficulty 处境困难

282、 in effect 实际上，事实上

283、 in favor of 支持，赞成

284、 in front of 面对，在。.。前

285、 in general 一般来说，大体上

286、 in half 成两半

287、 in hand 在进行中，待办理

288、 in honor of 为庆祝，为纪念

289、 in itself 本质上，就其本身而言

290、 in line with 与。.。一致

291、 in memory of 纪念

292、 in no case 决不

293、 in no time 立即，马上

294、 in no way 决不

295、 in order 按顺序，按次序

296、 in other words 换句话说

297、 in part 部分地

298、 in particular 特别，尤其

299、 in person 亲自，本人300. in place of 代替，取代，交换

301、 in place 在合适的位置

302、 in practice 在实践中，实际上

303、 in proportion to 与。.。成比例

304、 in public 公开地，当众

305、 in quantity 大量

306、 in question 正在谈论的

307、 in regard to 关于，至于

308、 in relation to 关于，涉及

309、 in return for 作为对。.。报答

310、 in return 作为报答/回报/交换

311、 in short 简言之，总之

312、 in sight 被见到；在望

313、 in spite of 尽管

314、 in step with 与。.。一致/协调

315、 in tears 流着泪，在哭着

316、 in terms of

317、 in the company / wake of随着

318、 in the course of 在。.。期间/过程中

319、 in the distance 在远处

320、 in the end 最后，终于

321、 in the event of 如果。.。发生，万一

322、 in the face of 即使；在。.。面前

323、 in the first place 首先

324、 in the future 在未来

325、 in the heat of the day 一天中最热的时候

326、 in the least 丝毫，一点

327、 in the long run 长期

328、 in the way 挡道

329、 in the world 究竟，到底

330、 in time 及时

331、 in touch 联系，接触

332、 in turn 依次，轮流；转而

333、 in vain 徒劳，白费力

334、 indifferent to无兴趣，不关心

335、 indignant with sb.愤慨

336、 inferior to级别低于，不如

337、 innocent of无。.。罪，无辜

338、 instead of 代替，而不是

339、 intent on专心于

340、 invisible to不可见的

341、 jealous of嫉妒

342、 just now 眼下；刚才

343、 keep one's eyes on关注

344、 keep on爱好，很喜欢

345、 keep track of 留心

346、 kind of / sort of有点somewhat

347、 lay off 下岗

348、 leave alone别说

349、 let the cat out of the bag泄露秘密

350、 liable for对。.。有责任

351、 liable to易于

352、 little by little 逐渐地

353、 look for / hunt for 找工作

354、 lost the point弄错

355、 lots of 许多

356、 loyal to忠于

357、 mad about/on狂热迷恋

358、 mad at/with sb.生气，愤怒

359、 mad with因。.。发狂

360、 make (both) ends meet收支平衡

361、 make a living谋生

362、 make it成功

363、 make the best / most of充分利用

364、 many a 许多

365、 mark the papers 批改考卷

366、 mayor / minor in

367、 meet one's needs满足要求

368、 might as well不妨

369、 mistake a for b 认错

370、 more or less 或多或少，有点

371、 my treat我请客

372、 narrow escape九死一生

373、 necessary to /for必要的

374、 next door 隔壁的，在隔壁

375、 next to下一个，其次

376、 no doubt 无疑地

377、 no less than 不少于。.。；不亚于

378、 no longer 不再

379、 no more than 至多，同。.。一样不

380、 no more 不再

381、 none other than 不是别的，正是

382、 nothing but 只有，只不过

383、 now and then 时而，偶尔

384、 off and on 断断续续，间歇地

385、 off duty 下班

386、 on (the) one hand 一方面

387、 on a large/small scale 大/小规模地

388、 on account of 由于

389、 on behalf of 代表

390、 on board 在船（车/飞机）上

391、 on business 因公

392、 on condition that 如果

393、 on duty 上班，值班

394、 on earth 究竟，到底

395、 on fire 起火着火

396、 on foot 步行

397、 on guard 站岗，值班

398、 on hand 在场，在手边

399、 on loan to借给400. on occasion(s) 有时，间或

401、 on one's guard 警惕，提防

402、 on one's own 独立，独自

403、 on purpose 故意地

404、 on sale 出售，廉价出售

405、 on schedule 按时间表，准时

406、 on second thoughts 经重新考虑

407、 on the contrary 正相反

408、 on the grounds of 根据，以。.。为由

409、 on the other hand 另一方面

410、 on the point of 即将。.。的时刻

411、 on the road 在旅途中

412、 on the side 作为兼职/副 业

413、 on the spot 在场；马上

414、 on the whole 总的来说，大体上

415、 on time 准时

416、 on(an/the) average 平均，通常

417、 once (and) for all 一劳永逸地

418、 once again 再一次

419、 once in a while 偶尔

420、 once more 再一次

421、 once upon a time 从前

422、 one another 相互

423、 one's cup of tea喜欢的人/物

424、 open to不限制，开放的。

425、 opposite to在对面

426、 or else 否则，要不然

427、 or so 大约，左右

428、 other than 非；除了

429、 out of breath 喘不过气来

430、 out of control 失去控制

431、 out of date 过时的

432、 out of doors 在户外

433、 out of order 出故障的

434、 out of place 不适当的

435、 out of practice 久不练习，荒疏

436、 out of sight 看不见，在视野外

437、 out of the question 毫无可能的

438、 out of touch 不联系，不接触

439、 out of 从。.。中；由于；缺乏

440、 over and over (again) 一再地，再三地

441、 parallel to与。.。平等，类似

442、 particular about挑剔，讲究

443、 patient with有耐心

444、 peculiar to独特的，独有的

445、 pick up捡

446、 play by ear见机行事

447、 popular with受。.。喜爱，爱戴

448、 prior to 在。.。之前

449、 pull one's leg拿某人开玩笑put someone on

450、 put someone up给某人提供住宿

451、 put up with忍受

452、 quite a few 相当多，不少

453、 rain cats and dogs瓢泼大雨

454、 rather than 不是。.。（而是）

455、 reach agreement 达成协议

456、 reach an agreement达成一致

457、 regardless of 不顾，不惜

458、 relative to与。.。有关

459、 remove from 从…除去

460、 representative of代表。.。的

461、 resign one's post辞职

462、 responsible for负责，是。.。原因

463、 result from 由于

464、 rich in富于

465、 right away 立即，马上

466、 ring sb. up 打电话给…

467、 rule out 排除…的可能性

468、 run out of用完

469、 rush hours上下班高峰

470、 see: see to it that - make sure that确保

471、 sensible of觉查到

472、 sensitive to对。.。敏感

473、 set another date改期 make on saturday / lock it

474、 set one's mind on doing 决定be determined to / have one's mind set on / bent on

475、 short of缺少

476、 show off卖弄

477、 sick of厌恶，厌倦

478、 side by side 肩并肩，一起

479、 similar to相似

480、 skilled at /in善于

481、 slip one's mind 忘记

482、 so far 迄今为止

483、 somewhere around 大约

484、 sooner or later 迟早，早晚

485、 sore throat / foot 嗓子哑/腿酸

486、 stay up late 熬夜

487、 step by step 逐步地

488、 subject to受制于，易于

489、 such as 例如，诸如

490、 sufficient for足够的

491、 suitable for/to适合于

492、 superior to优于，级别高于

493、 sure of /about对。.。有信心，确信

494、 suspicious of怀疑

495、 take a leave请假

496、 take a seat / be seated

497、 take one's place 取代

498、 take one's time慢慢来

499、 take sth. seriously 认真对待500. take up占据

501、 thanks to 由于，多亏

502、 that is (to say) 就是说，即

503、 the reverse is also true 反之亦然

504、 tired of对。.。不在感兴趣

505、 to the point 切中要害，切题

506、 turn over 倾覆

507、 typical of是典型的，特有的

508、 uncertain of /about不确知

509、 under control 处于控制之下

510、 under the circumstances 这种情况下

511、 up in the air没有确定

512、 up to date 在进行中

513、 up to 多达；直到；胜任；取决于

514、 vital to对。.。关系重大

515、 void of没有，缺乏

516、 what about 怎么样

517、 what if 切合目前情况的

518、 what's up / new?发生了什么事？

519、 with regard to 关于，至于

520、 with respect to 如果。.。将怎么样

521、 with the exception of 除。.。之外

522、 without any trace没有踪迹

523、 without fail 一向如此

524、 without question 毫无疑问

525、 wolf down狼吞虎咽

526、 word for word 逐字的

2023年比较的英文句子(精 篇2

一、对新课程标准下的中学化学实验的认识

《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。“知识与技能”即过去的“双基”;“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习；“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”[1]高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。

教育部20xx年颁发的《基础教育课程改革纲要》为化学课程改革指明了方向，根据新的教学理念及由此产生的新课程标准，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个主要方面的转变：

1、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，这就是所谓的化学实验的探究化[2]。改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学实验的探究化设计，这对于更好发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案；另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。

另外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。

2、从只重视理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学实验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题；使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要，这就是所谓的化学实验的生活化[。

新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。此外，新课标还列出若干可供选择的学习情景素材，这有助于教师落实“贴近生活，联系实际”的教学要求，加深学生对“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感，启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品取用于学生身边常见的化学物质，这样可使学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在我们身边，有利于调动学生学习的积极性和激发他们对实验探究的兴趣。在新课程的教材中就有很多这样的实验素材。诸如必修2中“用生活中的材料制作简易电池”实验；选修1中“鲜果中维生素c的还原性”实验；选修2中“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”;选修4中“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”实验；选修5中“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”实验；选修6中“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中化学耗氧量”实验等等。

3、从只应用近代实验方法向适当应用现代实验方法和仪器，重视中学实验向现代化转变，这就是所谓的化学实验的现代化[2]。

化学实验的现代化科学手段的发明与使用，是和人类对物质的组成和结构的探索分不开的。鉴定物质的化学成分需要定性分析，测定物质的各组分的含量需要定量分析，确定物质的结构需要结构分析。高中化学新课程在化学分析方法的定量化和实验手段的现代化方面，跟以往的化学课程相比有了很大的改进。在高中化学新课程中引入了现代仪器分析的四大类仪器或方法(光谱类、色谱类、质谱类、电化学类)。例如：选修5中，“用质谱法测定相对分子质量”，“用红外光谱、核磁共振氢谱等方法鉴定分子结构”;选修6中“用化学方法或红外光谱法检验卤代烷中的卤素”实验，“用中和滴定法或气相色谱法测定醋酸中醋酸的含量”实验等。值得注意的是，对于这些现代实验分析仪器和方法的学习并不是要求学生都要掌握它们的具体的原理和应用技术，不同的实验技术所要求的程度是有区别的。有的只是属于介绍性质，只要求学生掌握其最基本的原理，达到拓展科学视野的目的就可以了。

4、重视绿色化学思想与可持续发展观念在实验中的体现，这就是所谓的化学实验的绿色化[2]。高中化学新课程在设计上十分注重“体现绿色化学思想”。例如：选修6(实验化学课程模块)中，将“形成绿色化学的观念”作为一项重要目标；将“树立绿色化学思想，形成环境保护的意识”单独作为一条“内容标准”;将“查阅资料：符合‘绿色化学’思想的化工产品的生产” 作为“活动与探究建议”中的一项学习活动。

二、开展化学实验教学要注意的问题

在新课程标准下，化学实验教学有了更为突出的作用和意义。因此，抓好实验教学是化学教学中十分重要的教学内容。那么，在开展化学实验教学过程中要注意哪些问题呢？笔者认为可以从以下几个方面去考虑：

(一)、加强思想认识，重视实验教育功能的发挥

激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是化学实验的主要教育功能。对此教师首先要有深刻的思想认识，同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验教育功能。

具体而言，教师在实验内容的设计和选择上，需要注意从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，以激发学生学习化学兴趣，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类所面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。通过化学实验教学，可以让学生学习化学知识，在学习过程中，会得到大量的感性认识，将感性认识转化为理性认识，并运用已有知识和相关资料解决问题。同时，学会团结协作是当前社会分工日益完善、细致所导致的对人才自身素质的要求，在实验内容的选择中要重视选择一些需要通过小组协作方式才能完成的试验探索，让学生在实验探索的过程中根据要求，进行分工协作，共同完成实验，在实验探究中学会合作与分享。

新课程在必修1的第一章《从实验学化学》里就已经明确了“化学是一门以实验为基础的自然科学”并强调了掌握好实验方法的重要意义。我们可以利用好第一节《化学实验基本方法》的教材，先对学生进行化学学科特点和化学学习方法的教育，这包括了实验安全教育和实验规范教育。实验安全教育可以通过学生分组进行思考与交流再由学生小结，使学生认识到化学实验的操作应该规范，应该仔细检查安全措施，确保实验的安全和成功。然后，利用小组合作做实验可以两人一组，有大致的分工，职责基本明确，紧密配合的形式完成“粗盐的提纯”实验。学生完成实验后要做好总结和相互评价，老师最后结合自己观察的情况点评学生们的表现，表扬一些组或个人。通过这样的实验教学，既培养了学生的实验安全意识，又树立了学生的团结协作意识。

(二)、提高动手能力，关注学生实验技能的培养

进行化学实验的基础是实验者必须对化学实验基本方法和技能有一定的了解。新课程标准的课程目标中将“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”列作“知识与技能”目标之一。在新课程里增加了大量的学生实验探究的内容，在实验探究中的每一个实验，必须由学生亲自动手做实验才能完成，因此，提高学生的实验动手能力是完成好化学实验教学的基础。同时，要十分重视学生解决问题的能力培养，特别是观察、实验、假说、推理、收集资料、分析资料、处理数据等。要重视通过实验发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等良好的品质，培养学生的实践精神和创新能力。

值得注意的是，教材编写时由于考虑到各种条件的限制，往往是演示实验多，学生实验少，如果教师教学是按照“教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生得出结论→例题→课堂训练→课后巩固练习”，其效果是学生会应试而没有得到发展。因此，教师要创造条件，根据实际情况，灵活处理教材，尽可能做到演示实验学生化，让每个学生都有动手的机会。其学生操作流程是：根据要解决的问题→设计实验原理→选实验器材→动手实验→记录现象及数据→处理数据得出结论。

例如：在必修1的第一章第一节《化学实验基本方法》中，教材并没有硬性区分演示实验和学生实验，为了更好的提高学生的实验能力，提倡教师多采用边讲边实验的教学方式。这样有利于学生掌握实验技能，培养观察、思维、独立操作等能力，容易获得成功感。建议实验1“粗盐的提纯”、实验2“硫酸根离子的检验”作为边讲边进行学生实验，实验3“实验室制取蒸馏水”作为演示实验，实验4“萃取和分液”即需在老师的指导或示范下学生完成实验。

(三)、培养问题意识，提高学生问题解决的能力

增强培养学生的问题意识，将问题转化为课题的能力是提高学生设计问题、解决问题能力的前提。问题意识是指学生在认识活动中意识到的一些怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出和解决问题。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。在化学实验教学中，能用于实验探究的问题可能来自自然现象、社会生活和生产实践，也可能来自学习的过程中，还有可能来自教师精心设计的问题情境，无论是什么情况，始终要让学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望。对于教材中某些验证性的实验如果改为探究性的实验，可将学生带入科学探究的情境中，从而不断增强他们发现问题和解决问题意识和能力。

例如，对于必修1中的“fe(oh)2的制备和性质”探究实验，教师先讲清楚fe(oh)2的颜色、状态及溶解性，然后演示新制的feso4与naoh溶液反应，结果学生未能观察到白色絮状沉淀，而看到的却是灰绿色沉淀。这一现象会立即引起了学生的注意，教师要及时引导学生提出问题：①为什么要用新制的feso4溶液？②为何将滴管插入试管里溶液的底部，慢慢挤出naoh溶液？③久置的naoh溶液中溶解了什么物质？当学生通过分析认识到feso4、fe(oh)2易被空气中的氧气所氧化时，换一瓶已煮沸过的naoh溶液，以除去溶解的氧气，再进行实验，先得到了白色沉淀，但过一会儿就转变成灰绿色，然后逐渐变为红褐色，这一现象又引起了学生的疑问。教师进一步引导讨论：采取什么方法能使生成的fe(oh)2氧化速率减慢？经过一系列的思考、讨论、比较，最后选用在新制feso4液面上，滴加几滴苯作保护层，将滴管伸入试管底部；滴加煮沸过的naoh溶液终于得到了白色fe(oh)2沉淀，并保持了较长的时间。通过类似的实验教学，最终会使学生发现问题和解决问题变成一种习惯，成为一种需要。

2023年比较的英文句子(精 篇3

简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：

◆实事求是简历的真实性是人事经理一致的要求。在求职者书写“自我评价”时，千万不要有虚假成分，例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句让人感觉到浮夸，hr往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。

◆找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点，或者过于大众化，难以让自己出挑。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。

以此次刊登的简历为例，该求职者应聘公关关系的职位，从人事经理的角度来看，他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力，以及是否有创意等。但是，这位应聘者只侧重于一个方面，这就比较可惜。

同时，如果求职者积累了一定的行业资源，也可以在自我描述中提到这一点，起到画龙点睛的作用。

◆语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。

有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意，这种做法很可能出奇制胜，但多数情况下是一种冒险。

通常来说，语言尽量不要过于口语化，在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实，让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。

2023年比较的英文句子(精 篇4

1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。

比较两个小数大小的方法。

比较位数不同的小数的大小。

一、创设情境，以旧引新

师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。电脑出示：

邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？

生：赵×x。

师：为什么呢？

生：因为赵××比邹××跳得远。

师：你怎么知道赵××跳得远一些？

生：因为1.54米小于1.78米。

师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）

［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。熟中孕新，定位准确，富于实效。］

二、开展活动，探究方法

1、比较整数部分相同的小数的大小。

（1）比较位数相同的小数的大小。

师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来做一个游戏。

【游戏一】

师：全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽签，把抽到的数字贴在数位顺序表中，这次游戏规定，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。那么，怎么摆放抽出来的数字呢？

电脑出示：

我们设定，这个数整数部分是“0”。那么，第一次抽到的数字放在千分位上；第二次抽到的数字放在百分位上；第三次抽到的数字放在十分位上。

①抽千分位上的数。

一组抽到数字6，二组抽到数字4。（一组学生很高兴）

师：一组同学为什么高兴？

生：我们组抽的数比他们组的大。

师：是不是说明一组就赢了，二组就输了？

二组学生：那不一定。如果我们十分位上的数比他们组的大，我们还赢了呢！

师：你们是说这两个数字还不能决定输赢，那怎么办？

生：要继续抽。

②抽百分位上的数。

一组抽到数字8，二组抽到数字1。

生：还得抽。

③抽十分位上的数。

此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”……

师：我发现刚开始抽的时候，你们都不着急，这会儿，有的同学攥起拳头、瞪大眼睛，你们为什么这么激动啊？

生：十分位上的数太关键了，胜负就看这一张了。

师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？

生：好！

一组先抽到数字2。

师：二组同学，你们希望抽到几？

生：比2大就行。

二组抽到数字5。（二组学生欢呼）

师：祝贺二组同学获胜！我们把这组数据记录下来好不好？（板书：0.286＜0.514）

【游戏二】

师：刚才，我们抽了三次分出胜负。如果只抽一次，能不能分出胜负呢？

生1：能，把抽出的数字放在十分位上就行。

生2：不一定，如果十分位上的数一样，就不能分出胜负，还得继续抽。

师：是不是像同学们分析的那样呢？我们就来抽一抽、试一试，好吗？

生：好！

①抽十分位上的数。

一组、二组均抽到数字5。

师：这下怎么办？

生：还得继续抽。

②抽百分位上的数。

一组抽到数字1，二组抽到数字2。（二组学生欢呼）

二组学生：不用再抽了，我们赢了！

师：一组同学，你们认输吗？

一组学生：认输了。

师：如果再给你们组一次机会，允许你们再抽一张，有没有可能赢他们？

一组生1：能，再抽一个9就行。

一组生2：不行，他们组百分位上的数已经比咱们的大了，再抽也没用。

二组生1：我们组抽的数有2个百分之一，你们组抽的数只有1个百分之一，10个千分之一才是1个百分之一，你们千分位上有9个千分之一，怎么也到不了2个百分之一。

师：这说明什么？

生：十分位上的数相同，就得看百分位，百分位上的数大，这个数就大，不用再往下比了。

师：咱们把这组数也记录下来。（板书：0.51＜0.52）

③师：刚才，还有的同学说抽一次就能分出胜负，能给大家说一说吗？

生：十分位上的数不同，十分位大的那个数就大。

【小结】

师：通过刚才的活动，大家对“怎样比较两个小数的大小”有没有新的认识？

生1：先比十分位上的数；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。（板书：十分位、百分位、千分位……）

生2：我认为他说的不完整，应该是先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上的数大，这个数就大，依此类推。

师：刚才这个同学能够把比较的方法按顺序、清晰地表述出来，看来他思考问题有一定的顺序。

生3：我对他们说的有一点补充，应该是整数部分相同的时候，先比十分位上的数。

师：这个同学考虑问题更全面了，给了我们一个很好的提示。

［点评：此环节教师设计独具匠心，闪烁着较强的创造性。教师借助抽数游戏比赛，巧妙地将游戏过程转换为比较整数部分相同的小数的大小的研究过程。在游戏活动中，学生的思维得以充分展示，自始至终兴趣盎然，发言踊跃。在动态的过程中，既感悟到比较小数大小的方法，体验了思维的有序性，还获得了积极的情感体验。］

（2）比较位数不同的小数的大小。

①提出问题。

师：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了一些新的认识，下面老师写一个小数（出示0.634），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？

学生板书：0.634 5

0.635

0.7

②全班交流、讨论。

师：我们一起来看一看同学们写的这些小数，谁来说一说你写这个数的想法？

生1：我写的是0.634 5，我想让十分位、百分位和千分位上的数和0.634一样，在它的后面随便添上一个非零的数字就行了。

生2：我写的是0.635，我想让千分位上的数比0.634大。

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生3：我写的是0.7，我想十分位上的数比6大就行了，后面就不用再写了。

师：你们认为这个同学的想法怎么样？

生4：这个方法既符合要求，又简单。

师：这个同学能够抓住数位的特点，很简捷地解决了这个问题，说明他看问题有一定的深度。

③引导学生观察、发现、总结。

师：同学们写的这些小数都比0.634大，观察这些小数，它们有什么不同？

生：这些小数的位数不同。

师：虽然这些数的位数不同，却都能比0.634大，这说明什么呢？

生1：小数的大小与位数的多少没有关系。

生2：只要高位上的数大，这个数就大。

师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。

［点评：此环节教师充分放手，将研究的主动权交给学生，使不同层次学生的思维得以充分展示，教师善于捕捉典型的课堂生成资源，引导学生讨论、交流，及时引导学生体会只要高位上的数大，这个数就大，小数的大小与位数的多少没有关系，进一步沟通整数与小数比较大小的联系与区别，促进数学知识的系统化。］

2、比较整数部分不相同的小数的大小。

师：就像0.7，别看是一位小数，照样能比三位小数0.634大。除了0.7还可以是多少？

生：0.8，0.9……

师：0.6行吗？

生：不行，虽然它的十分位上的数也是6，但百分位上的数比3小。

师：有没有办法在不增加任何数字的情况下，使0.6变化后比0.634大？

生：把0和6交换位置，变成6.0。

师：这个数为什么比0.634大？

生：6.0的整数部分是6，0.634的整数部分是0，6比0大，所以6.0比0.634大。

（板书：整数部分）

师：刚才同样是用6和0这两个数字，为什么数能变大呢？

生：原来6在十分位上，现在6在个位上了。

师：看来，数字所在的数位不同，它的大小也就不同。咱们把这组数据也记录下来。

（板书：6.0＞0.634）

3． 总结比较方法。

师：我们一起来观察刚才记录的这些数据，分别是从哪一位比较出大小的？

生1：0.286＜0.514是从小数部分十分位比出大小的；

生2：0.51＜0.52是从小数部分百分位比出大小的；

生3：6.0＞0.634是从整数部分比出大小的。

师：现在，你能说一说怎样比较两个小数的大小吗？同桌两个同学互相说一说！

师生共同总结两个小数的比较方法：先比整数部分，整数部分大这个数就大；如果整数部分相同，再比小数部分十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大，依此类推。

［点评：在掌握小数大小比较方法的过程中，教师不是让学生死记硬背全部结论，而是让学生在充分参与中思考、讨论、交流、质疑，达到真正的理解。学生记住的是“一个前提──整数部分相同或不同”“一个过程──从最高位比起”和“一个结论──哪一位上的数字大，这个数就大”。结论的内在逻辑性和简洁性都非常突出，较好地体现了学生的自主学习、主动发展。］

三、联系生活，巩固应用

1、比一比。

比较下面每组数中两个数的大小。

3元○2.6元 6.35米○6.53米

0.458○0.54 4.723○4.79

2． 想一想。

电脑出示三个学生（图略）。

老师要从合唱队的三名同学中选出两名参加演出，根据当时的情况，可能选其中比较高的两个人，也可能选其中比较矮的两个人。现在知道，小明身高1.53米，小刚身高1.56米。

想一想，小强的身高如果是多少，就肯定能入选参加演出？

生1：小强应该最高，是1.57米。

生2：他说的不对，如果小强身高1.57米，那选较矮的两个人时就选不上他了。

生3：我认为小强的身高应是1.54米。

生4：1.55米→←也可以。

生5：只要小强的身高在1.53米和1.56米之间就行。

师：看来，小强的身高和小明比要高一些，和小刚比要矮一些，这样他就一定能入选参加演出。

四、课堂小结

师：今天我们研究了什么问题？通过这节课的学习，你有什么新的收获？

生1：我学会了比较两个小数大小的方法。

生2：我知道了小数比较大小、整数比较大小都要从高位比起。

生3：我还知道小数比较大小与整数不太一样，小数的位数不能决定大小。

五、拓展延伸

1、播放2004年雅典奥运会上，刘翔夺得110米栏世界冠军的录像。

2、提出问题。

师：刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？

生1：13.12秒。

生2：不对，应该花的时间越少成绩越好。

生3：12.91秒最好。

师：这个成绩就是2004年雅典奥运会上刘翔夺得世界冠军的成绩，当时这个成绩平了世界纪录。你能不能预测一下，2008年北京奥运会时，刘翔跑出什么成绩就可以破世界记录？

生1：12.90秒。

生2：只要小于12.91秒，就能打破世界纪录。

生3：那不一定，2006年到2008年世界纪录有可能还会更新，还会更快的。

师：这个问题提得很好，大家的看法呢？

生4：如果以目前的最好成绩为标准，12.90秒就能打破纪录；如果这两年中世界纪录更新了，12.90秒就不能打破纪录了。

六、思考题

猜一猜：下面是两个用符号表示的数，哪个大，哪个小？

□．□□□与□．□（每张卡片上的数字都是非零数字）

［点评：练习设计富有开放性、实践性，注重发展性。教师不仅注意让学生在现实、具体的情境中应用数学，解决问题，更值得称道的是，教师没有把练习的目的仅仅放在会不会比较两个小数的大小上，而是渗透了比较要讲究标准、顺序，比较的结果是相对的，比较具有传递性等辩证思想。充分反映出教师坚实的专业功底。］

［总评析］

当前，大家正在致力于研究“小学数学有效学习”的问题。我认为有效的学习，既要看知识技能目标的达成，还要看数学思考、方法性目标的达成情况；既要看显性目标的达成情况，还要看隐性目标的达成情况。

“比较小数的大小”这节课，注意让学生在理解算理的基础上，掌握比较小数大小的方法，同时在教师的主观意识和现实的教学活动中，注意渗透数学思想、方法。对于显性目标，教师能在把握教材的基础上，使用教材、开发教材，教师对问题情境的创设，学生的自主探究和师生、生生之间的互动、交流等都有精心的安排；而对于“隐性目标”，教师十分注意学生的情感变化、习惯的养成、唯物辩证思维的启迪。因此，这节课从一个侧面为我们提供了“有效学习”的范例。

一、着眼长远，注意数学思想方法的渗透

这节课，教师没有把它上成单纯的技能训练课，也没有把它定位在“加深学生对小数意义的理解，掌握比较小数大小的方法──所谓‘理解算理，掌握算法’”这个层面上。而是要学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养辩证思维。

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上这节课，一般教师都会关注学生最终会不会比较两个小数的大小。但是，对于作为人们认识世界的基本方法（即比较的方法），学生是不是有所领悟，却不是所有教师都会注意的。

比较讲究标准、讲究顺序，比较的结果是相对的，比较具有传递性……所有这些，如果教师没有这方面的知识和主观意识，教学中就根本不可能体现。例如，“从合唱队里选两名队员参加演出”的问题，从问题提出到问题解决，反映出教师对“比较”这一方法性知识有较为全面的了解，并且在教学中注意适时适度地渗透。

二、充分发掘、利用教学资源

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧，并不在于教师能预见到课堂上发生的所有细节，而在于教师根据具体情况，巧妙地在教学中做出相应的反应。”换句话说，教师的功力，不仅要表现在预设的精到和生成的精彩上，还表现在教师敏锐的洞察力，能从学生细微的情感变化、无声的肢体语言中，发现与课题密切相关的教学资源，及时地捕捉到并充分地利用它。

在做填数游戏时，学生的小拳头攥紧了，情绪从略有反应，到紧张起来，直至激动得坐不住了。数的大小就要比出结果了！胜负的关键时刻到了！学生这时不会想到其中的教学因素，但是一经教师点出来，立即使全体学生的思维活动朝着问题的核心──位置值迈出了关键的一步。

如果教师紧紧盯在眼前的目标上，盯在显性目标（课堂气氛活跃）上，就不可能从促进学生发展的角度，把握这稍纵即逝的教学“节点”。

因此，如何发现和应对预设外的生成，生成后的教学资源教师如何充分利用，是这节课带给我们的又一个启示。

要近期目标，也要长远目标，既要关注显性的教学效果，更要关注隐性的教学效果。一个都不能少。

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2023年比较的英文句子(精 篇5

1、推销自己。让对方了解你的优势，对你有全面的认识。

2、看你自己对自己的评价如何。如果你连自己的评价自己一无是处，那别人更会觉得你一无是处。

3、看你自己是否了解自己。可能很多人会觉得好笑，但事实就是有很多求职者对自己都不够了解，思想模糊，看不清自己，看不清自己的能力和位置，这样的人公司要你好干吗。

其次，要学会写自我评价，当面试官对你了解不多的情况下，可以通过你的自己我评价对你产生好的印象。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，敢于创新，敢于迎接挑战，敢于承担责任；善富有工作激情，乐业敬业，强调团队合作精神且工作认真负责；

较强的组织能力和极佳的团队合作精神，深得领导及同事的欢迎；同时也培养了自己工作的能力与增长了处事的经验，也增强了自己的信心。

本人自学能力强，善于思考，吃苦耐劳，有良好的沟通能力，善于与他人相处，富有团队合作精神，热爱运动。

但人非完人，自己在某些方面还是有一定的不足，比如知识，社会经验等；不过我相信这些都是可以通过自己努力的学习来提高的，我也正朝着这个方向努力！

本人沉着稳重，性格外向，学习能力强有较强的组织能力。专业知识扎实，学习成绩优异；有较强的组织协调能力、活动策划能力和公关能力；

具有良好的团队精神，善于与人沟通和协作；社会实践能力强，对新事物接受能力快；工作主动性高，做事认真负责。

本人性格开朗活泼，在校期间学习认真成绩良好。大学里经常参加一些文娱活动，逐渐养成了善于交际、能与人和睦相处的好习惯。

工作中认真负责、勤劳肯干，同时又注重团队合作，获得周围同学的一致好评。毕业后，本人还将这种态度保持到今后的工作中去，去实现人生的价值。

本人在大学期间认真学习自己的专业知识，而且还涉猎部分课外的知识，开阔视野，增强知识面；

与此同时，本人还积极参加社团及班集体的活动，工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的组织能力、实际动手能力和团体合作精神，能迅速地适应各种环境，为贵公司创造更好的利益。

在实践期间，遇到不懂的问题，虚心请教各位前辈，总结自己存在的不足之处并加以改进，同时培养了吃苦耐劳、独立分析和解决问题的能力。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，自信心强，思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。

本人待人真诚，爱岗敬业；14年销售工作经验，具有扎实的业务处理能力，丰富的销售经验，较强的谈判能力，工作效率高。

本人工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

我的专业是市场营销专业，对销售的技巧和经验掌握比较丰富，熟练运用4p，能独立开发市场，从事过医药等行业的销售，取得了非常可喜的成绩；具备销售人员的特征，踏实，勤奋，坚毅，善于沟通和解决问题。