《英语听力【通用6篇】》

英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面是小编辛苦为大家带来的英语听力【通用6篇】，希望能够帮助到大家。

英语听力 篇1

关键词：英语听力；教学；训练

英语作为我们的第二语言，语言基础知识存在着障碍，听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。在听力过程中，语调、语速、词汇等都会给学生的听力理解造成困难。再者，我们从小使用汉语，在听到一些内容的时候，习惯性的逐字逐句翻译，不能很好地将听力所处的情景罗列出来，造成了理解方面的误差。英语一般为西方国家的主要语言，这就与我们中国的文化存在差异，语言是历史文化演变的产物，如果不能很好地以文化背景为基础，在听力的理解上会有很大困难。在课堂或考试听力中，难免会产生紧张感，致使听力效果变差。

那么，在日常的听力教学中，我们该如何应对这些问题呢？笔者总结出几点应对策略，与大家分享。

一、营造听英语的良好环境

我们训练英语听力的主要场所是课堂，那么就需要我们营造适合听英语的良好氛围，在课堂上，教师应尽量用英语来组织教学，在特定环境下接受熏陶。充分考虑在课堂上所使用的语言，尽可能让学生在有限的时间里多听英语，感受英语语言的交流。在听力训练中，教师应当尽量表示所学内容的直观形象，使听力教学情景化、交际化，培养学生用英语作为日常用语的思维能力。

二、加强基础知识的学习，注重词汇和句型的变化

学生在听力方面存在很多障碍，其一是语言知识积累不够，记不住多少个单词，而且发音又不够准确，而发音是听力理解的另一个决定因素，应采用正版的读音材料，让学生在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然而又流畅。

三、了解西方文化

我们在进行听力训练时，会有这种感觉，学生能听出录音原文内容，而没有选中正确答案。原因可能很多，但其中有一点是由于不了解东西方文化差异而引起的。语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵，而每个社会都有自己的语言、社会风俗、道德准则等，在教学过程中，要注重对文化的渗透，了解中西方文化的差异，对于我们学习英语、运用英语和提高英语听力有很大的帮助。在教学过程中，对与听力材料有关的西方文化要加以讲解，让学生大致了解材料的文化背景。

四、正确对待英语听力，保持良好心态

教师首先应该认识到，英语听力不是我们提分的工具，而是我们学习一种新语言的手段、方法。初中生有心理素质可塑性强的特点。听力训练的初始阶段就应强调培养心理素质的重要性。我们要明确告诉学生，学好听力、学好英语的重要途径之一，要加以重视，教师在课堂上要营造轻松、和谐的氛围。学生在听力训练时，不要紧张，要有良好的心理素质，要知难而进，要坚持，要有耐心！

五、让英语听力走进生活

为什么我们的汉语听力这么好？是因为我们在生活中耳濡目染，经常生活在英语听力的氛围中，可帮助我们迅速提高英语听力能力，在闲暇时间，教师可推荐适合学生听的英文歌曲、英文电影等等，布置一些学生用英语对话的作业等，都会对学生的英语听力有所帮助。

英语听力作为英语学习中的重要途径，平常生活里需要我们做到多说、多看、多听。只有这样，才能更好地为英语学习打下坚实基础。

参考文献：

［1］黄石。中学英语听力与实践。山西教育音像出版社，1987.

英语听力 篇2

【关键词】英语听力；日常教学；听力技巧；知识面；心理指导；课外活动

英语听力是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息及获得语言感受的主要途径。在全球化特征日益明显，英语作为国际性语言地位日益突出的时代，英语听力成为人们相互交往、适应社会与发展自我的重要能力。然而由于长期受应试教育的影响，过多地重视知识的训练和掌握，而忽略交际能力的培养，听力水平低下仍是学生较为苦恼的问题。因此，如何加强学生的听力训练，提高学生听力水平，成为众多英语教师关注的焦点。下面谈谈笔者的浅见：

一、搞好课堂教学，寓听力训练于日常教学中

课堂是学生接触英语的主要渠道，在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激，从而培养学生用英语思维的习惯。课堂上教师还应努力创设交际活动的情景，鼓励学生发言，用英语互相问候，使用日常交际用语交流。

新教材重视学生交际能力的培养，在内容选择上为提高学生的听力水平创造了条件，教师要充分挖掘并利用教材中的听力材料，训练学生的听力。例如，在学习新教材前，教师可先让学生合上课本，让学生根据图片谈论故事情节或听教师简介课文背景知识，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后打开课本，核对答案。学生带着问题、有目的地听，更能培养他们仔细听的习惯。

二、重视听力技巧训练，提高听力理解水平

听力的目的在于理解，理解材料的主题、事实、重要细节和结论。而很多学生在听的过程中习惯于注意听清每个单词、短语、句子，期望能听懂一切，每当遇到不能理解处，就会停下来，回顾听过的内容，就这使得他们跟不上正常语速的听力材料，而有的学生在听的过程中借助母语来理解，无形中延迟了理解过程。因此，在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，提高学生听力理解水平。在听音前，教师要教会学生快速浏览习题，捕捉题面信息，根据已知的信息线索预测和判断所听材料，做到心中有数。在听音时，要联系上下文，捕捉听力材料中的关键词语，速记要点，记录时要有重点、有技巧，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。

三、拓宽知识面，激发学习兴趣，增强听力效果

语言是文化的重要载体，语言交际是一种跨文化的交际，缺少对语言文化背景知识的了解，会影响学生对所听力内容的理解。因此，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式是必要的。在日常教学中，教师要结合听力材料的内容向学生介绍有关的背景知识和文化习俗，引导学生留心积累社会文化方面的材料，这不仅可以诱发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生正确理解所学内容，避免出现由于文化障碍导致的错误。在课余时间，教师要鼓励学生多阅读其他书籍，阅读量达到一定程度，不仅能解决听力中的词汇、语法障碍，还能拓宽学生的知识面，积累各方面的常识和各学科的基本知识，减少听力理解中的文化障碍，增强听力效果。

四、加强学生听力心理指导，培养学生良好的心理素质

听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生的心理因素对听力效果有着很大的影响，具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。在听力训练过程中常出现三种情况：一是惊慌，有的学生由于对自己缺乏信心，一到听录音时就显得焦急、慌乱，结果心越急，获得的信息越少；二是停滞，有的学生一听到不熟悉的单词、句子就会停下来一直思考，结果耽误了后面的内容；三是掉以轻心，有的学生过于自信，在听的过程中不注重材料的细微之处，放松注意力，因而影响理解的正确率。所以，在日常教学中教师要注重培养学生良好的听力心理素质。在听力训练的初始阶段，教师要向学生讲明听力的重要性，同时也要明确告诉学生听力训练所面临的困难，帮助学生克服焦虑和畏难情绪。在课堂上，教师要创设一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧而产生的心理障碍，对学生出现的错误少加指责，对学生所取得的进步适时表扬，树立学生的学习自信心。教师应遵循教学规律，对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，使学生逐步适应，同时应尽量选取新颖、有趣、多样的听力材料，使听的活动多样化，从而保持学生的兴趣和积极性。

五、开展丰富多彩的英语课外活动，创设听力学习氛围

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养学生的听说能力。有目的、有组织地开展各种英语课外活动，可使学生积极主动地参与学习，使听力训练在课外延伸和发展，增加语言与实践的机会，有效提高学生英语综合素质。教师应适当地布置一些课外听力作业，巩固拓展学生所学知识，扩大延伸学生学习英语的参与量和语言实践量，提高学生的学习兴趣和交际能力，在潜移默外中提高学生的听力理解能力。

英语听力 篇3

听力测试不同于可供反复推敲的笔试。试题录在磁带上，而放录音的次数和时间是有限制的。解题随录音的播放进行，中间思考受时间限制。解题随录音的结束而结束。在听力测试过程中，如果精神紧张或精力不集中而没听清楚，该题就没有机会再做了。要增强个人的听力技能，复习好听力，应该从以下几个方面入手：

1 调整心态，放松精神，消除紧张感

在平时练习中，要下功夫学好语音，词汇、语法及惯用法等基础知识，基础知识的牢固掌握为听力下了良好的基础。这样在听时，才能增强自信心。自信心是训练好听力的前提条件。在此基础上要注意多做一些模拟性的听力训练。反复练习，熟能生巧，在心理上，思想上真正感到听力并不难，紧张感就没有了。那么在精神放松情况下再去听，效果就会更佳。

2 准确的读音，是训练英语听力的不可缺少的条件之一

在平时的训练中，首先要模仿正确的发音，反复的训练，这是非常重要的。如果自己的发音不准确，即使是很熟悉的词，听起来也会如同生词一样，这样就会影响听的质量，没有质量，提高英语听力，是不可能的。如将：thirty[ti]听作thirteen[tin]。如果这样的话只能错上加错，直接阻碍听力的训练，要训练好自己的英语听力，就必须学好英语的正确读音。

3 了解英语题型，进行有针对性的模拟训练

A. 听单词辨音时，注意分辨长短元音，双元音。

1. 注意发音十分相近的词，如：horse/house,knows/news,preset/parent,bread/break,great/grade,close/clothes。

2. 听的同时，还应快速浏览一下所给的单词，听的时候有的放矢。准确选出。

B. 听句子，选择意思最接近的一句。本题注重考查句子的整体意思，对全句意思理解，要求学生迅速准确辨认出与原句意义相同或相近的“另一种表达方法”。这实际上是释意在听力中的表达。

1. 要做好本题练习，在训练时要归纳，练习1词语释意如：

I am going to her home ring now.

I am going go her home at once.

2. 句子释意：Jone is good at English.

Jone dose well in English.

3. 同义释意：what is wrong with you?

what is matter with you?

在训练时，要学好简单句与复合句的转换，简单句与并列句的转换，并列句与复合句的转换，感叹语气与陈述语气的转换(陈述语气中用加强语气的副词)

如：Jenny is ill,so she is staying at home.

Because she is ill,Jenny is staying at home.

What a lovely girl she is?

she is really a lovely girl?

4. 听句子，还应加强数字，年、月、日、时候、电话号码、邮政编码、身份证号等朗读方法和技巧方面的训练，在练习过程中，注意区分发音混淆的数字。如90/19 15/502027/2070等。

要提高听句子的能力，在笔试练习中，重点训练英语释义，要让学生反复练习，而且朗朗上口，在熟练的基础上，套编英语试题，让学生反复训练，练习到听出句意为止。只有这样才能灵活应变，触类旁通。

C、 听对话，选出能回答录音中所提出问题的答案。

在听对话中，往往出现：

①数词和计算，要做好此项，熟记数词，灵活计算。

②地点和情景，要在听情景对话的同时，注意选项是时间还是地点，要快速浏览。如果选项为地点，就需特别注意地点名称。

③职业和关系，说话人的职业或两人之间的关系可能性小。

④肯定与否定，通过对话中的否定词正确区别说话者对某事的看法或态度，本题关键就是抓否定词。

⑤在对话中还应特别注意转折，把握说话者的真实意图，一般听到but一词时，要注意but之后句子的意思，but之前句子可不放为重点。

如：Do you live very far our school?

About 20 kilometres,but it does not seem that far.

The road is good and there is not much traffic.

听这类题，最好扫视一下卷面上所给的选项，了解对话要涉及到什么，知道问题之所在，听时集中精力，听清有关信息，理解对话大意就可选出答案。

4 无论是汉语还是英语，人们不可能也不必听懂或记住讲话人说的每一词

重要的是听出一句话的意思和内涵，以及全篇短文或讲话的六个要素，即人物、时间、地点、起因、经过和结果。

在听力的过程中，要理解英语的重音和意群停顿，也是必不可少的。因为停顿不能在一个意群中间，每一个意群或词组中只有一个理要的词语重读。这样长句子听短了，就能抓那些重读的关键词语，全文似乎也被概括变短，理解起来就容易多了。

掌握了听文章一些技巧，再注意训练以下方面，做阅读理解就容易多了。

1. 浏览一下所给选项，对生文的思想内容有个大致了解。

2. 听时，要抓关键词，迅速记下来，不需大规模。

3. 听短文时，不要在某个单词上停顿过久，避免以词误文。

4. 对于短文，抓首句首段，因为“开场白”是讲话人开门见山的自我介绍，阐明讲话的主要内容，引出下文开端，充分利用这个信息对理解全文很有帮助。

5 分秒必争，提高效率，抓住听力测试前规定的三分钟准备时间，先阅读一下本题大意和有关选项，认真读题

做到心中有数，为后面听打下良好的基础，争得了三利用效率，为顺利的听用了很好的铺垫。

6 练出耳朵的灵敏度，为了提高听力技能有目的的训练是主要方法之一，可以用学过的材料，让学生先闻目视听

教师示范读，让学生听，让学生读，大家一齐听。在听的过程中要设置问题，让学生有的放矢，听有重点，再者，可以利用录音机，让学生听并用英语回答问题。其次，让学生利用课余时间，利用复读机把自己学过的课文，阅读短文自读自录，和同学们进行听力交流，在交流中共同提高听力能力。

在训练的过程中，要防止学生先看后听，养成信赖眼睛的习惯。否则耳朵的灵敏很难练成，就象学习汉语一样，听不懂，光看不行的。不养成听的良好习惯，听力提高是不可能的。因此，练出耳朵的灵敏度很重要。

7 训练眼睛快速扫视技能，是听力技能培养中不可缺少的一项

在听力过程中要集中精力，精神放松，抓紧时间注意，扩大视幅。眼睛要不断地在短文和选项之间扫视。要想做到这一点。平时要加大阅读量，限时、限字、限篇进行朗读训练，给自己定时，在短时间内，读完多少字，记住多少词，通过一段练习，速度可由慢到快，逐步养成快速朗读的习惯。默读也是训练眼睛扫视的最好方法，只有朗读速度提高了，眼睛的快速移动技能自然就提高了，这样就为听力时的快速扫视打下了良好的基础。

8 八、听写是训练语言水＜＞平的一种方法

听与写相结合能够较好地训练学生听音、辩音、听力理解、情景反思、书面表达等能力。也是对注意、记忆、智力等心理品质的训练，要想提高听的质量，应依次从听写音标、字母、单词、听写短语、句子、段落、对话短文、完形听写等形式进行训练，听写的水平提高了，听力技能无异自然提高。

因此，训练听力时，不但要讲究方法，而且要有目的。只有目的明确，方法正确，英语听力的技能才能提高。

高考英语听力例文 篇4

一．考研口语考试特点

英语听力和口语测试是研究生复试中的重要组成部分。从20xx年起研究生初试中英语取消听力，英语听力和口语的考查放到复试中进行，英语听力和口语的分值要记入总分。随着硕士研究生入学考试复试权重的进一步扩大，英语口试也将成为非常重要的组成部分。人们逐渐认识到，没有口试的语言测试考试是不能全面反映考生的真正的英语水平的。对口语的考查，各个学校各不相同。有的学校制定了非常详细的标准和流程，甚至规定了每个老师发问的方式和时间；有的只是面试老师的自由发挥，成绩也基本上由面试老师主观判定。口语考试的形式是面试。但是，其并非xxx面试官提问-考生应答xxx的简单模式，而是面试考官与考生相互了解的双向交流的过程，更是考生xxx表现自己xxx的难得机会。因此，考生必须熟悉并掌握面试的有关知识和技巧。

二．具体考试的内容

1、个人介绍

让你或以问答的方式或以一个小小的独白来介绍自己。

2、深入对话

考官再进一步问你关于一些基本话题的看法。

3、个人长谈

考官让你抽一个话题，给你1至2分钟准备，让你说1至3分钟的独白。这部分比较接近雅思口语考试的第二部分。

4、朗读文章

考官让你抽一篇文章给他读。这种形式考的较少。

5、考生对话

考官给你和另外一个考生一个话题，给你们一段准备的时间，然后让你们进行对话讨论。

6、图片描绘，分析与讨论

这种形式非常接近考研笔试写作的图片作文，只不过是以口语的形式考。每个学校会根据自己的想法来指定考试的具体的形式，但一般都会包括以上的两到四个部分。

三．准备的内容

1、有关自我介绍的话题

有必要预先准备一些有关自己情况的话题，然后，找一个会英语的伙伴或朋友帮忙。如果周围没有适合的人选，也可以自己训练。有关这方面的训练要尽量达到流利的程度。

2、准备一些可谈论的话题

3、准备用英语讲解自己专业

口语测试时老师有可能要求你就本专业展开话题，考查你用英语讲解陌生概念的能力。因此熟悉本专业常用的英语词汇，适当阅读最新的专业外文期刊是必要的。

高考英语听力例文 篇5

Cancellation of international cooperation, our students have discussed whether to retain or cancel the college entrance examination English listening test. Some students think that the listening test should not be cancelled. Some students think that listening test should not be cancelled.

Some students think that listening test should not be cancelled. They insist that listening is one of the four basic skills. Therefore, we can not ignore it It.

In addition, listening is one of the important channels for us to obtain information from the outside world. In today's increasingly strengthened international cooperation, listening should be strengthened more and more frequently. However, some people disagree.

They think that not everyone should communicate with foreigners in the future. Moreover, in areas where radio signals cannot be effectively received, listening tests are unfair to students, and for some reasons, there are great differences between rural and rural teachers and equipment.

中文翻译：

取消国际合作我校学生就高考英语听力考试是保留还是取消进行了讨论，一些学生认为不应该取消听力考试，我校学生就是否在全国高考英语中进行听力测试进行了讨论有些学生认为听力考试不应该取消，他们坚持认为听力是四项基本技能之一，因此我们不能忽视它。此外，听力是我们从外界获取信息的重要渠道之一。在国际合作日益加强的今天，听力应得到加强越来越频繁，但也有人不同意，他们认为不是每个人将来都要和外国人交流。

而且，在无线电信号无法有效接收的地区，听力测试对学生不公平，而且由于某些原因，农村和农村在师资和设备方面存在很大差异城市。

高考英语听力例文 篇6

很简单，只要你开口说英语，就会有分，不要怕难。

A：Hello！ B：Hi！ A：Holidays are are you？ B：Fine。

初中英语口语对话资料 1. -- Good morning/afternoon. -- Good morning/afternoon/Hello/Hi. 2. -- How are you? -- I'm fine, thanks. And you? And how are you? -- Fine, thank you. 3. -- Nice to meet/see you. -- Nice to meet/see you, t..。

对于很多同学，在学校里接受的英语听力训练还是不够的。而知道提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要老师帮助提供好的听力材料，保证足够量的训练；会听。

situation 1 情景一 ON the phone 打电话A: Hello may I speak to Tom？你好，请问汤姆在吗？B:Sorry, he was out just now.对不起，他刚刚出去了， I am his brother,Jim.我是。