《如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育的论文（精选10篇）》
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如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育的论文 1
如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育的论文
摘要：众所周知，音乐教育作为德、智、体全面发展教育不可缺少的一环，对于陶冶学生高尚情操，提高音乐文化和艺术修养，培养创新精神及审美能力，具有其他课程不可替代的作用，但是中等职业学校的音乐教育并不容乐观，它被认为是一门可有可无的学科。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强中等职业学校音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
关键词：中等职业学校；音乐教育；素质教育；审美
一、中等职业学校音乐教育现状
随着国家对《全日制义务教育音乐课程标准》以及《普通高中音乐课程标准》的颁布和实施，近几年来我国基础教育阶段的音乐教育越来越得到重视，据了解义务教育阶段规定每年级每个班开设音乐课每周一课时，在普通高中阶段高一年级艺术作为必修课，每周一课时，高二艺术课作为选修课。但是很遗憾到目前为止对于中等职业学校来说还没有制定出一部完善的音乐课程指导体系，只是在《全国学校艺术教育规划(…)》和《学校艺术教育规程》中笼统的提了一些要求。而中等职业学校《艺术欣赏》大纲也只有寥寥几句对音乐学科进行描述。所以音乐课变成了一门被认为是可有可无的课程，音乐课在职业学校的开设情况不尽理想，有些专业的学生在三年职校生涯中根本就没接触过音乐课，当然这样的一种现状跟我们职业教育的特点是分不开的。10月国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》从落实科学发展观的角度将职业教育的发展作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。决定明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。要求普通中等职业教育要为社会主义现代化培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。决定的颁布使各地普通中等职业学校表现出了前所未有的生机和活力。所以中等职业学校普遍重视学生的专业知识和专业技能的培养。从受教育人群的特点来看，普通中等职业学校的学生大多是来自经济欠发达地区和农村地区的孩子。中职学校音乐课程在全面发展教育中的薄弱环节尤为突出，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强中等职业学校音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
二、如何有效的在中等职业学校开设音乐课程
(一)完善教研体系
1.教材
查阅资料，有关音乐欣赏的。书很多，但真正能符合中等职业学校学生层次特点，较为完整的教材还不多见。青年学生是流行音乐的主导力量，中等职业学校的学生相对于高中生学习压力和升学压力较小，所以更有机会和时间接触到流行前沿的音乐，职业学校的学生基本来自农村和一些经济欠发达地区，他们本身就是应试教育的牺牲品，同时作为普通高中的淘汰品，他们的文化基础较薄弱，有的甚至是很薄弱，有很大一部分学生在过去的九年义务教育阶段根本就没正规的上过音乐课，他们的音乐课都变成了作业课，变成了听歌课，可想而知，他们对于音乐基础知识的了解是少之甚少，有的不认识简谱，有的唱不好123,有的连五线谱都没见过…所以让这样的一些学生和普高学生接触同等难度的内容，这样的教学效果是达不到美育的作用的。�
2.教研
中小学音乐教师隶属于教育行政部门的基础教育科，他们往往只对普通中小学进行业务指导与监督，而职业学校课程建设指导归口于职业教育科的职教教研室。这就造成职业学校的音乐教师处于游离状态，没有人来把职业学校音乐教师组织起来进行教学研讨活动。就从我自身而言，在职校担任的五年音乐教育中，没有机会参加任何全市音乐专业的教研活动，也没有任何针对全市职校的音乐教师专业的技能比赛，所以相对中小学而言，职教教研室对于中等职业学校的音乐指导工作是欠缺的，作为中等职业学校的音乐教师缺乏的专业知识的再学习和相互之间的切磋交流，所 (二)转变教育观念
我国的音乐教育历史悠久，《荀子乐论》中有这样一句话：“乐者，乐也”透露了传统儒家礼、乐制度音乐观，认定音乐本身就具有使人快乐的属性。因而，音乐的审美教育具有愉悦性，即“寓教于乐”。“乐”不只是简单的生理上的满足，促使整个精神世界更加充实、和谐。举个例子，当今社会有一种普遍的现象，很多的家长都会让自己的孩子学一样乐器，目的是让他们有一技之长，如果只是本着这样的想法，时间长了孩子就 同样，在职业学校的音乐教育中，我们不能以学生学了几首歌，会识多少谱为衡量标准，我们说音乐教育是个循序渐进的过程，中等职业学校的音乐教育不可能在短暂的有限的时间中将一个学生九年落下的功课补完。在中等职业学校开设音乐教育课，使学生能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学 课堂上我们可以通过优美高尚的音乐，激励学生的激情，逐渐形成正确的审美观，培养学生感受音乐的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。其二我们可以将职业学校的普通铃声替换成不同的世界名曲，在课余时间，每天可以通过学校广播，介绍播放几首世界名曲，在这种充满高雅音乐文化的氛围中，对学生的身心大有裨益。
(三)积极创造良好的课堂环境
我认为一堂生动的音乐课离不开三个因素：一个好的内容切入点，一个精彩的课件，一个有吸引力的导入。上音乐课不需要有固定的课桌椅，但应该有一个专用的教室，有一套音响还该有一套多媒体设备，学生可以根据课堂内容的需要随时的站立和更换座位。但这样的条件并不是所有的职业学校都有的，所 音乐讲求律动，如果把学生固定住，他如何表现音乐中的律动和情感的释放。对当代中职生来说，不仅要具各全面的文化知识和专业技能，还要有一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才，才能与整个社会的发展趋势相适应。所以职业学校的音乐教育首先要取得学校本身的重视和支持，积极创造良好的课堂环境。
(四)加大对中等职业学校音乐教师的学习培训
中等职业学校的教师相对于中小学教师缺少了升学的压力，他们主要的教学目标侧重于让学生掌握所学专业的技能，所以很多专业技能的教师都有很多的机会参加各种技能培训，但是我认为中等职业学校的教师缺乏新课程培训，也就是应该多输入一些新的教学理念和教学方法。作为职业学校的音乐教师既缺乏技能培训，又缺乏接收新教学理念的机会。职业学校音乐教师的现状是缺少相互交流学习的机会，而且缺乏竞争意识。比如可以多组织全市的音乐公开课，多组织专门音乐教师间的比武，让职业学校的音乐教师也能参与到学习竞争中来。
中等职业学校的德育建设是学校建设的重要组成部分，音乐教育则是德育建设的重要手段之一。重视中等职业学校的音乐教育，是使学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。重视音乐教育还应该通过多种途径，制造多种音乐氛围，如组建学生健美操队，各类舞蹈队，通过欢快的节奏，使学生的身心得到愉悦和锻炼。再如可组建合唱队，通过优美的歌声，净化学生的心灵，培养学生的团结协作精神。我在此呼吁：中等职业学校的音乐教育不容忽视。
参考文献：
《音乐心育艺术》龙亚君高丽萍
《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》蔡觉民杨立梅
《普通高中音乐课程标准解读》课程标准研制组
更有效开展幼儿园体育活动论文 2
更有效开展幼儿园体育活动论文
[摘要]社会在不断进步，幼儿的身心也不断在发展和提高，幼儿园如何更加有效地开展体育活动，来促进幼儿的身心和谐发展，本文从内容、自由活动中突出幼儿的主体性、实施途径与体育活动中注重促进幼儿良好心理发展等方面论述了当前幼儿园该如何有效开展体育活动。
[关键词]幼儿园；体育活动；有效；
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。当前，幼儿体育已受到幼儿教育者的普遍重视，许多幼儿园开展了形式多样，内容丰富的体育活动，然而离目标的要求还有距离。对于任何通过体育活动有针对性地，有效地增强幼儿的体质、和谐发展幼儿的身心，许多教师还比较的模糊，如有的教师对体育功能的认识不全面，过分强调兴趣而不注重体育活动的作用；在体育活动中一刀切的灌输方法用的比较多；对于幼儿活动量的调控存在随意性；还存在等待时间过长，不符合幼儿的心理需求等现象。随着社会的发展，现代幼儿无论在生理发面还是心理方面都比过去幼儿有了很大的发展和提高。幼儿园怎样才能更加有效地开展体育活动呢？我觉得应该从以下几点进行：
一、内容上打破传统，让孩子在挑战中获得自信
1．敢于尝试新的活动形式，打破旧的传统。
社会在发展，孩子们也不例外，传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们，如果还用传统的要求来教育孩子，他们是“吃”不饱的。我们要打破传统，敢于突破，改变和提高要求，让孩子面临新的挑战，在不断战胜新的挑战的过程中使幼儿身心得到全面的发展，这也是幼儿体育的目标所在。举一个很有代表性的例子：在美国，很多孩子喜欢滑板，在街道旁，宽阔的广场上，常常有孩子冲来撞去，在台阶上跃上跃下，甚至在铁栏杆扶手上滑下。这在中国几乎是看不到的，原因是因为滑板需要技巧，而中国人虽然向来善于玩技巧性游戏，但滑板还需要胆量，因为它具有一定的危险性。在传统意识上，许多 我国传统的教育方式是保护、灌输式和训导式的，于是，孩子本来具有对这种游戏的畏惧心里就更加强烈了。虽然孩子暂时保证了身体不受伤害，但却阻碍了能力上的发展。事实上，这种活动经过老师的充分准备和有序安排是可行的。目前，在上海、苏州等地的部分幼儿园已有了类似双排轮游戏活动，许多小朋友都非常感兴趣，这无疑是幼儿体育教学的一项新突破。
2．难度上敢于突破。
心理学研究表明：只有适度的要求才能有效地促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我们发现幼儿普通对有一定难度的活动较感兴趣。如在体育活动“长凳游戏”中幼儿自由选择不同高度的长凳走平衡，大部分孩子愿意站在教高的长凳后面。当老师在另一边将几个长凳叠成最高时，几乎所有的孩子不约而同地排向那里，跃跃欲试。由此可见，孩子们具有冒险的天性，而较为普遍的现象是：对幼儿的要求缺乏难度，幼儿不必费太多的努力就可以达到。原因有二：一是教师忽略了幼儿的发展，不能了解幼儿的实际能力和水平，没有挖掘幼儿的潜能，仍以老标准衡量和要求孩子；二是教师不敢增加难度。有的教师知道要增加难度， 这样，幼儿的能力得不到充分的发展，更可惜得是，错过了培养幼儿意志力和心理承受能力的机会。
3．动量上采用“多峰式”训练。
体育活动中幼儿运动量的“多峰式”，指的是整个体育活动中运动量的分布呈两次以上的高峰状态，以免运动疲劳带给机体的伤害。考虑到幼儿身体在运动过程中变化的特点，幼儿身体技能的活动能力是不断变化的，并呈现出一定的规律性：上升-稳定-下降的规律。这也是人体生理机能活动变化的规律。根据这一规律，我们在调控幼儿活动量时安排了由小到大再由大到小，形成了启动-第一次高峰-缓冲-第二次高峰-缓冲这样一个多峰式状态，真正做到运动强度小则增加运动密度，运动强度大则减少运动密度，调节幼儿在活动过程中既不过量运动，又能保证适宜运动量，符合机体承受能力，体现了体育活动中“动与静、激与缓”的结合，对幼儿体能的科学锻炼是十分有益的。
二、自由活动中突出幼儿的主体性
许多研究表明，体育活动中的户外自选活动、幼儿混龄主题区域活动和室内表现性、创造性的身体活动更有利于幼儿主体性的培养。因为在这些活动中能给每位幼儿有自由表现和创造的机会，促使其主体性培养得到最大程度的保证。
1．室内表现性、创造性的身体活动：在室内围绕一定的主题向幼儿发出挑战，唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望，让每个幼儿按自己的方式来自由表现、自由发挥、自由创造。例如在室内进行“玩竹竿”游戏，在音乐的伴奏下幼儿赤足在室内活动，用手指、脚趾及身体的其他部位尝试创造许多有趣的活动方法(如：猴王玩金箍棒、种树、滑雪、火炬接力等)。这类活动提高了幼儿身体动作的表现能力，使其有机会在面对不同的运动刺激和建议时，寻找到他自己的行动方式，促使其运动的能动性和创造性得到发展。
2．户外自选活动：教师充分考虑到幼儿的不同兴趣、爱好能力水平，尊重幼儿的意愿和选择，在活动中尽可能给予幼儿自由的机会，即自由选择活动项目和器材，自由结伴，这样幼儿就可以根据自己的需求来活动，体验自主参与体育活动的快乐，使幼儿的自主性和社会性得到发展。例如：幼儿园一般都有很多个体育活动区域，如攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区等，我们可以让幼儿根据自己的要求选择自己喜欢的`体育活动区域，自己选择活动伙伴，在活动中体验到参与体育活动的乐趣。3．幼儿混龄主题区域活动：利用幼儿园的有效活动场地和器材，设置若干个具有不同活动主体情节的区域，教师可以设置球类活动区、车类活动区、攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区、中大型运动器械组合区等，对以上两个年龄阶段的幼儿同时开放，各年龄层次的幼儿可以自行组合、自由选择活动区的活动，这种活动方式打破了传统的按年龄编班的线性框式，强调非线性的组合，使团队的异质性大于同质性，扩大了幼儿之间的广泛接触和交往，满足了幼儿与不同年龄同伴交往的心理需求，为幼儿独立选择活动和创造性地锻炼提供了充分条件，使其活动动机更为强烈，参与意识、自主意识得到鼓励。例如：让中班幼儿和大班幼儿同时参与攀爬区的活动，在活动过程中，中班幼儿交往对象丰富了，而且从大班幼儿身上学到了活动技巧，更加放得开了，大班幼儿在活动中也会变得更加自信，主动带领中班幼儿活动，在这样的活动中，促进了幼儿社会性的发展，也让幼儿身心得到了发展。
三、体育实施途径上强调与家庭、社区合作俄罗斯的教育机构很注重在儿童体育方面与家长的合作。
教育工作者把儿童年龄和心理特点的知识传递给家长，使他们了解孩子取得的成绩和存在的问题。目前我国许多幼儿园开展了亲子活动，教育者可以借助这样的契机，通过直观的宣传、咨询、座谈等，让家长认识到如何丰富幼儿的生活，又有利于孩子的健康成长，开展适合家长与幼儿共同合作的体育活动项目。例如：每学期定期举行亲子运动会，让幼儿和家长配合参加活动，不但增加了家长和幼儿之间的情感，更让家长认识到多让幼儿参加体育活动的好处，这样更能促进幼儿的身心健康，真正做到家园共育。还有在家长座谈会上教师可以向家长宣传一些体育活动的方法与技能，家长也可以谈谈自己的看法，共同学习。
另外，幼儿园可以扩大与社区合作，开展一些在社区内进行的体育活动。如游戏、竞赛等，这不但丰富了体育活动的内容，更扩大了孩子社会交往的空间。另外，平时还可以通过调查问卷调查一些家长在幼儿体育活动方面的实施情况，提高家长对体育活动的重要性的认识，让家长和教师携手共同合作，使体育活动更加有效地开展起来。
四、体育活动中注重促进幼儿良好心理发展
回到我们的目标来看，《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。因此，教师在增强幼儿体质的同时应该注意到幼儿心理的发展，充分发挥体育功能的多元性。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑技能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。首先，在体育活动中培养良好的情绪情感。诸多观察和研究表明，情绪情感对幼儿的心理活动和行为具有非常明显的刺激作用，它不仅是一项重要的心理品质，还是导致心理异常和障碍的一个中介环节。动作的发展可以使幼儿获得丰富的感官刺激，大大加快大脑髓鞘化过程，使神经系统综合调节能力增强，兴奋和抑制过程更趋和谐，从而较好的调节情绪。一般来说，体育活动能使人心情愉快、活泼开朗、精神振奋，产生良好的情绪体验，但是如果组织不善，也会给幼儿带来不愉快情绪。因此，在体育活动中，要注意体育器材要适合幼儿的生理特点，引起幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，活动内容要有趣，活动方式要适合幼儿的年龄特点，并能锻炼幼儿的身体，在活动中能够与同伴友好合作，体验共同活动的快乐，促进幼儿良好的情绪情感体验。
其次，努力发掘体育活动中的美育因素。美感是人们在对审美对象进行审美活动后产生的一种愉悦的情感体验。所以，教师提供的体育用具要美观、实用、安全，教师示范动作要准确、熟练，口令流畅，体操动作设计要注意艺术性，考虑体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。再次，在体育活动中关注幼儿问题行为在体育活动中幼儿表现出来的问题行为要有畏惧、退缩、抑郁、不合群、不合作、攻击性行为和破坏性行为，一般不被视作心理疾病。但这类问题或障碍会使幼儿在生活中受挫折，若不及早矫正或干预，不仅影响其正常生活和活动，阻碍身心健康发展，还会由此导致他们在成年期的心理缺陷和社会适应不良，教师应在日常生活中引起重视。在体育活动中教师要让幼儿从简单的体育运动开始，让有心理障碍的幼儿体验到成功的喜悦，在其它活动中，也是如此，逐渐让幼儿克服心理障碍，使幼儿身心和谐发展。
总之，我们应该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时，有效促进幼儿健康心理的形成。调动一切可能的因素，使体育内涵得到丰富和发展，适应时代的需求。
参考文献：
［1］陈帼眉。冯晓霞。庞丽娟编著。学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社，(1988.06).
［2］朱家雄编著。学前儿童心理卫生，人民教育出版社，(1994.07).［3］陈近。从瑞吉欧教育体系的角度看幼儿园体育教育活动存在的问题。早期教育，(.09).
［4］李静。俄罗斯幼儿体育。早期教育，(2002.10).［5］郭卜乐。如何在体育活动中培养孩子的自信心。
大学教育中有效开展音乐教育的问题探讨论文 3
大学教育中有效开展音乐教育的问题探讨论文
当前大力推行教学改革的大潮中， 要有效开展大学音乐欣赏课堂教学改革， 逐步提升高校音乐教学质量。因此音乐老师要正确设计和安排音乐堂课， 在音乐教学中融合多元化内容， 强化音乐欣赏课堂内容， 使音乐欣赏课程的内容更加充实和均衡， 把科学教学观念深入到具体音乐欣赏教学过程中， 使大学生对音乐有更深刻领会， 让音乐课堂更具魅力， 对大学生更具吸引力。因此这也是当前高校教改大的背景下， 我们身为老师需要做的。
一、高校音乐欣赏教学状况
(一) 当前高校学生音乐素养较差
当前因为高校在持续扩招的情况下， 高校在校生人数逐步增加， 所以对考生的要求也逐步放松。此外， 因为大部分学生是来自普通高中学校， 他们在走进大学以前对音乐上的教育系统性很差， 且由于升学的压力， 导致中学生必须学习和高考相关的课程。因此在这种情况下中学生根本意识不到音乐的重要性。他们并不是因为喜欢和了解音乐而去学习音乐， 而是由于迫不得已才去碰触音乐， 因此这也是当前大学生的音乐素养差， 同时也对音乐的感知力也非常匮乏。
(二) 音乐艺术具体实践所占分量低
根据过去传统音乐模式来审视， 在具体音乐教学过程中， 开展音乐实践课程也仅仅局限在在校活动之中， 但是却没给学生提供机会去锻炼和有效展现其所学的知识， 也导致学生在上完音乐课程之后， 就不再关注音乐课程实践问题。同时由于学校对音乐的重视程度不够， 学生 因此高校音乐实践课程安排落实到实处， 是当前重要任务。
二、当前高校音乐欣赏教学之中出现的问题
(一) 高校音乐欣赏教学边缘化
在普通大众内心深处， 大部分认为音乐课堂其实就是让学生娱乐的课堂。学生在中学时期因为升学的缘故， 音乐课给别的所谓的文化主课让步， 使音乐课程被边缘化。这就更使学生们对音乐课程的了解停留在了娱乐和放松的层次上， 因此高中生进入高校以后对于大学音乐欣赏课也习惯性玩， 也逐步失去了音乐课程的艺术氛围， 同时使音乐课程自身的重要作用没有展现出来， 不但浪费了良好的师资以及丰富的教学资源， 最终的结果就是学生的音乐综合素养越来越低。
(二) 音乐欣赏相关课程内容没有吸引力
音乐欣赏相关课程长时间以来就没有被学校和学生重视， 长此以往也就使学校教师对待音乐欣赏课的态度积极性不高， 所挑选的授课内容的目的也就是为了应付差事， 长时间不重视音乐欣赏课程也导致音乐欣赏课程的内容枯燥古板， 缺乏创意， 久而久之学生也仅仅是应付了事， 最终音乐欣赏这门课变得无足轻重。
三、高校音乐欣赏课程教改举措
(一) 情感教学
1. 设计安排科学合理音乐教学场景。
当前多媒体的运用越来越多， 它已经变成当前各级各类学校教学的主要展现形式。因此高校音乐教师要切实利用好各种教学设施给大学生们开创一个优良的教学氛围。让大学生们在音乐跌宕起伏的环境中真实融入到音乐教学中， 逐步使学生自己去亲身体会音乐之美， 体验音乐之奇妙。音乐教师也应该学会运用多媒体创造优良教学环境， 逐步提高音乐教学优势， 把音乐所蕴含的丰富情感运用外在的内容展现出来， 让大学生有某种程度的共鸣， 以便更好的去感知音乐所展示的情感。
2. 亲自感受， 触景生情。
在实际音乐欣赏课教学之中， 教学实践是尤为重要一环。学生相互间情感的交流需要实践教学， 唯有使大学生们真正实践才能实实在在感受音乐所蕴含的深刻情感， 这样才能真正融入到音乐中， 然后能感受到音乐知识的重要性， 从而对音乐有兴趣， 进而喜欢上音乐。身为教师， 最核心的是合理掌控上课的时间， 运用方法使学生对音乐欣赏课有正确认知， 然后让音乐课与现实生活实践紧密结合， 因此需要音乐老师要合理安排学生具体实践活动， 使学生亲自总结归纳所学内容， 让学生们端正其学习音乐的态度。
3. 激发学生学习音乐兴趣。
现在大学生在具体学习过程中会有随意现象出现， 因为在学生日常生活之中， 其情感因素成分居多， 不过理性成分较低， 因此大学生们不能理性掌控自己。所以身为教师在有效完成教学任务的时候， 同时要了解学生的内心世界， 强化师生间交流沟通， 正确引导学生理性看待音乐欣赏课， 同时激发大学生学习音乐欣赏课程的。积极性。真正融入到音乐课程之中去， 运用音乐展现其内心真实情感。使更加有兴趣的学习音乐。
4.学习美展现美。
在实际音乐欣赏课程教学之中需要美育， 与此同时在音乐情感教育之中更加离不开美育。所以就需要音乐老师在实际音乐教学之中可以根据大学生实际水平挑选极具情感、内容丰富多彩的音乐作品， 与此同时根据各种题材做出不一样的取舍。如此这般不但可以拓展大学生们的知识面， 让他们可以领会各种音乐作品的多元化情感， 与此同时还可以培育大学生们高尚的思想道德情感和爱国热情， 让他们在未来的现实生活中具备正确的世界观人生观。
(二) 兼容并包式教学
1. 注重兼容并包式教学。
依据当前教育部课程教学改革的具体要求， 要注重兼容并包式教学。可是在当前陈旧的传统教学方式中， 兼容并包式教学的开展始终是比较困难的， 不过兼容并包式教学是有很大吸引力的， 它也对中国当前的各级各类学校的教育状况有特别大的帮助。音乐欣赏课教学中开展兼容并包式教学会是某种程度的新突破， 全新的教学形式会吸引学生到音乐课堂来。兼容并包式教学目的就是创造一个宽松的教学氛围， 把音乐和现实生活紧密结合在一起。在音乐具体教学之中老师要兼顾实际需求尽力让师生、教科书乃至教学环境和现实生活完美结合， 使音乐重回自然以及现实生活中， 给予学生宽广的想象空间。也使大学生以此种形式在实际音乐教学中来展示其情感世界， 把他们的个性切实展示出来。透过音乐展现大学生们的潜在能力， 给他们开创一个发挥其能力的机会， 让学生尽情展现自己。
2. 音乐就是教师与学生相互交流的桥梁。
兼容并包式教学给师生提供了一个宽松的相互沟通的机会。使学生与音乐教师相互间没有了界限的羁绊， 拉近了老师和学生相互间的距离， 形成了融洽的师生关系。音乐老师所处的角色是多元的， 具体教学中老师是知识的传播人， 是学生知识的引领人， 引领学生顺利走进音乐世界， 让学生们学习音乐知识， 持续给与学生新的知识技能。不过在课后业余时间， 老师丢掉长辈思想意识， 走到学生中去， 他们共同探讨音乐内涵。因此音乐能够最终变成老师和学生相互间情感交流之纽带， 让师生之间关系更为和谐， 让音乐教学活动变得更加轻松快乐。
(三) 引领学生正确探究
探究性学习是我们当今进行教学改革中的一个亮点， 当然这更是新的课程教学改革后的一个全新探索， 同时也是课程教学改革的一个创新。音乐欣赏是一门艺术性很强的课程， 不过该课程也有非常强的实践性， 纯粹的课理论教学无法满足音乐教学进一步探究， 因此如何正确引导学生在具体实践中科学探究是很重要的内容， 同时也是培育大学生有效提升学习技能的好方法， 更是提升大学生自身音乐综合素养的重要因素。因此重视提升大学生的科学探究能力在日常音乐教学过程中是至关重要的。
四、结束语
总之， 音乐课堂教学法不是墨守成规一成不变的， 作为老师要依据实际状况运用相应的解决办法。音乐教师要灵活运用且综合具体情况开展教学， 切忌完全依赖既有的教学方式进行教学， 这样会逐步丢掉自身主观能动性。音乐教师自身要持续优化其教学效果， 提升自身教学质量， 尽量让自身教学方式多元化， 教学方法时刻结合实际状况， 使音乐走进学生日常生活， 真正让他们去享受音乐美的感受。
在小学有效开展航模训练的论文 4
在小学有效开展航模训练的论文
内容提要：组织学生进行课外科技活动，航模是广州地区学校特别是小学开展时间比较长、参与度比较大的一个项目。由于小学生对于航模处于感兴趣的群体比较大，一般都比较容易发动和开展。但航模本身的设备多样性、材料的易损耗性却给我们科技工作者提出了不得不面对的实际问题。如何提高训练效果、优化活动形式，是提高训练成绩的必由之路。我校在航模方面已经基本形成了常态化、并且形成一定梯度的活动形式。现就小学里开展航模方面的有效训练结合我们的做法做简单的论述。
我校近3年以来，在科技竞赛特别是航模方面取得了较好成绩，计有市“2+1工程”遥控模型飞机团体一等奖、市第二届“威露士杯”青少年航空模型冠军赛小学组手掷模型飞机项团体一等奖、广州青少年航模比赛小学组二等奖。主管训练的黎东明老师也07、08连续两年被评为市航模优秀辅导员。现在学校在航模方面已经基本形成了常态化、并且形成一定梯度的活动形式。现就如何在小学里开展航模方面的有效训练进行简单的论述。
一、有效提高学生的主动参与
1、注意以点带面，形成氛围；
由于航模训练等科技类训练，都离不开器材，器材的来源都要学生自行购买，所以开始时候学生都比较犹豫，这时候老师就要多想办法，一方面先让学生了解活动的好处和得到什么样的提高，才能让学生主动参与到你的训练活动当中来，另一方面，根据学生比较听话的特点，通过班主任的`推荐，也比较容易容易招纳一部分学生。比如四年级某班，开始只有一两个学生报名参加，后来让班主任推荐几名，再通过一两次比赛，在升旗礼上进行颁奖，学生看到了回去一说开，后面就比较多学生也跟着报名进来学习。
2、发挥科技小社团的优势，形成合力；
我校在本学期通过组织科技小社团，固定在周二下午进行社团的活动。在活动中，老师有机结合比赛来进行航模方面的培训。每次均要求学生带齐工具、按时参加活动。
由于来参加的都是对科技比较感兴趣的学生，但大都比较好动，教师不但要求能教会学生自行拼装，以及求教会学生掌握实践放飞、利用风能等方面的技能，还要做好内容上趣味性、知识性上的平衡，有效提高学生学习的兴趣。
通过社团的活动，学生能够对参加航模制作及放飞的规范有了比较好的认识，都能比较配合老师开展相关的训练，也对插嘴、乱动器材等个人不良习惯有所改善。
3、注意渗透相关的航模知识；
小学生本身就对航模方面比较有兴趣，一说到可以自己动手拼装和进行户外放飞实践，一般都好兴奋的。但小学生兴趣持续性不强，对单一的某项训练容易厌烦，需要老师根据实际不断进行强化和调整。如果单单停留在为比赛而进行短期训练的层面上，学生就觉得没啥好学的，自然就降低了参与的积极性。比如有次参加一个半导体收音机比赛，训练主要内容是让学生反复操作，提高熟练程度，后来该学生也取得了好成绩，不过比赛后他还跟我说到底收音机能收音的原理是什么，这个给我提醒了，学生关注的不仅是技能，还有原理的掌握，这个才能真正让他们能够独立思考问题的解决办法，这个才是激发他们不断尝试的动力。
4、适当指导，加强动手能力的提高；
在参加航模训练的学生当中，相当部分是二三年级的学生，这部分学生比较认真，但动手能力稍弱，在涉及某些拼装操作比较慢和效果不理想。我特意安排高年级跟低年级一起坐，让他们带一带。老师适当可以帮一帮，比如粘超能胶水、嵌装泡沫等，其他都尽量让学生自己独立完成。教师在讲授时注意不要太快，将比较复杂的操作分解，尽量让全部学生跟上进度。
二、提高技能，师生共同提高
1、教师要与时俱进；
小学科技老师一般都是兼任的，对于航模知识都是边学边教的。活到老学到老，老师要对手掷飞机、遥控飞机、拼装飞机等航模要先行熟悉，包括先动手自己操作一下，还有查资料、学习遥控技能等，还有主动加入一些航模的qq群、论坛等，力争提高自身素质，避免闭门造车，必要时还需要聘请校外的专家进行指导。
2、结合实际，定好位
每个学校情况不同，现在航模比赛项目较多，器材价格也相差好大，科技老师要给学生选择好训练的项目。好像十来块的泡沫弹射飞机，虽然拼装要求不高，但能够比较好地训练到学生辨别风向、风力，还可以锻炼学生修理器材的能力，是比较实用的一个项目。
3、让学生养成爱惜器材的习惯
虽说航模器材有些比较便宜的，但像其他学校那样专门拨一笔器材经费，这样训练不会有生命力。因为学校不可能每个学期都负担起航器材费用，所以我会通过发动学生自购器材，并且训练过程中有目的让学生养成严谨、不乱放飞的习惯，有效避免器材的随意损坏，减少不必要支出。
三、进行有效的模拟比赛
1、选好时间
航模比赛一般安排在上午，上午的风力、方向、风速等因素跟下午的有比较大的区别，所以我一般安排学生下午制作、调整飞机以及训练放飞动作，逐个学生过关。周六日上午安排时间进行放飞实践。为了避免学生中暑，都要求学生必须戴帽子，多喝水，这样就比较好地防止学生因天气病倒而影响训练效果。
2、选好地点
由于比赛大多在室外的操场，我也要求学生一定不能在科技室内就放飞，第一容易造成器材损伤；第二学生会养成随意就放飞的习惯；第三对学生安全也不好。另外，我教会学生如何测风向，如何逆风下放飞。通过有目的的训练，学生除了学到了基本的航模知识技能外，还养成了良好的制作、放飞航模的习惯。
通过有效地开展训练，在学生掌握技能上、竞赛成绩上取得良好效果自然就是水到渠成的事情了。
中等职业学校音乐教育特性初探论文 5
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-766106-0014-01
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐与生活具有广泛密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其是在当今科学技术和社会经济迅速发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特功能和作用。
进入新的世纪后，我国大力发展职业技术教育。中等职业技术教育蓬勃发展，成为我国教育体系一个重要的组成部分。为促进中等职业学校学生全面发展，以适应当代社会对各类人才综合素质的需要，中等职业学校将音乐教育列入各类专业的必修或选修课程。对音乐的感悟表现和创造是人类的一种基本素质和能力。从学前教育到高等教育都少不了音乐教育。但是，中等职业学校的音乐教育不同于普通教育，不同于高等职业教育，更不同于其它学科，其教育主体、教育内容、教育目标、教育途径诸方面独具特性。认识和把握这些特性，是圆满完成教育任务的前提。
笔者是一名中等职业学校的音乐教师，在数年的工作实践中，坚持对中等职业学校音乐教育特性进行探索，形成了以下初步认识：
一、教育主体的差异性
中等职业学校音乐教育教师是主导，学生是主体。主体的差异性决定教育教学的起点和目标。中等职业学校的学生主体存在四个方面的差异。一是区域差异。中等职业学校的学生来源广泛，大多数来自于农村和乡镇。农村和乡镇中小学教学设施落后，音乐师资力量薄弱，音乐教学水平低下，这部分生源的音乐基础与城市生源有明显差别。二是兴趣差异。中等职业学校的学生大多在小学和初中阶段文化成绩较差，行为习惯懒散，学习动力缺失，对音乐没有兴趣。唱歌五音不全，跳舞羞于登台，器乐多未尝试，乐理一窍不通；而极少数学生却对音乐情有独钟，对其它文化课不感兴趣。他们能唱会跳，擅长乐器，甚至形成了音乐特长。三是阶段差异。中等职业教育不同于小学初中打基础阶段，也不同于高等教育研修深造阶段，而处于补偿和衔接的中间阶段，要求承上启下，夯实基础，系统学习，形成素质。四是专业差异。中等职业学校虽然普遍开设音乐学科，开展音乐教学，但不同专业在音乐课程设置，音乐教材使用，音乐教学目标设定，音乐教学方法选择等方面都有巨大差异。音乐专业及其相近的学前教育专业，幼师专业，艺术专业等，与其它非音乐专业的音乐教育教学要求有天壤之别。如果对教学主体的差异性视而不见，中等职业学校的音乐教育就会劳而无功。
二、教育内容的选择性
中等职业学校非音乐专业的音乐教育内容没有统一规定，课程设置、课时分配、教学内容等都由学校自定、学科自主、教师自选。较规范的学校开设声乐、指挥、欣赏、乐理、视唱练耳等课程。一般的学校参照普通高中音乐教学大纲开设唱歌、欣赏、器乐、识谱等课程。(音乐教学论文 )一部分学校在第一、二学年上下学期设置每周1-2学时的音乐欣赏或唱歌课。极少数学校甚至不设音乐课程，不上音乐课。以审美为核心的音乐教育是实施新课程改革的重要组成部分，是实施学生素质教育的重要途径。对于陶冶学生情操，培养实践能力和创新精神，提高文化素养和审美能力，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。中等职业学校非音乐专业的音乐教育内容缺乏统一规定，部分学校完全自主，甚至不开设该课程，严重影响了中等职业学校的教育教学质量和学生综合素质培养。
三、教育目标的层次性
中等职业教育以能力为本位，以就业为导向。人才的专业技能各不相同，但综合素质尤其是音乐艺术素养有共同要求，只是程度不同。中等职业学校按照专业性质与音乐学科的关联程度，区分音乐艺术专业，教育或幼师、学前教育专业，其它专业等三个不同类别，可按三个层次分别设定音乐教育目标：
第一，普及性目标。以学习唱歌为核心展开教学。在初步了解和基本把握歌唱发声的基础知识和基本技能的基础上，通过大量的歌曲学习和演唱，使学生能够做到歌唱姿势端正，呼吸方法正确，气息流畅，感情充沛，在唱歌中接受音乐感染和教育，从而陶冶高尚情操。
第二，提高性目标。以音乐赏析为核心展开教学。声乐课要深化基础知识和基本技能，学习共鸣调节，掌握吐字技巧，学习演唱不同题材、体裁、风格的齐唱、独唱和不同演唱形式的二声部合唱歌曲，并能做到音乐节奏准确，声音统一和谐，歌唱具有表现力。欣赏课要求学生学习欣赏声乐曲和器乐曲的有关常识，重点欣赏中外民歌和优秀创作歌曲，以及中外小型乐器乐曲，并了解中外著名作曲家和表演艺术家。通过欣赏不同题材，不同体裁，不同风格的优秀音乐作品，丰富学生的音乐知识，扩大音乐视野，逐步提高对音乐的感受、理解和鉴赏能力。
第三，专业性目标。这一层次的学生对音乐艺术有较浓的兴趣爱好，较好的音乐素质，较强的表演能力，较明确的专业化倾向。因此，要以音乐理论为核心展开教学。进一步夯实音乐理论基础，辅之以音乐指挥和视唱练耳等专业性较强的教学内容，使学生初步掌握视唱练耳技巧，初步具备音乐指挥才能，并能独立进行音乐创作和音乐教学。音乐理论教育要求学生掌握五线谱和简谱记谱法，首调唱名法和固定唱名法，乐谱力度记号、速度术语、表情术语、装饰音和其他常用记号，音程和和弦等有关知识，并在演唱和欣赏音乐以及尝试创作或音乐教学的过程中逐步加深对调式、音阶、音程、和弦表现功能的理解和运用。视唱练耳教学要求学生能按指挥图式画拍演唱，音高和节奏准确，调式感强，逐步掌握视唱声部，视唱弦律及其自然音程、变化音程，能准确听辨节奏短句和有变化音的音乐短句。音乐指挥教学要使学生掌握各种节拍的指挥图式，能指挥齐唱歌曲，做到姿势正确，拍点清楚，起拍收拍准确无误。并能较好地指挥不同情绪、不同演唱形式的齐唱、轮唱、合唱歌曲。此外，专业性层次的音乐教育还要增加音乐表演、音乐创作和音乐教学的基本知识和技能课程，为学生逐步走向专业化奠定全面而坚实的基础。当然，中等职业学校音乐教育目标的'各个层次不是孤立的，而是相互依存、相互促进、相互融合、循序渐进的关系。在教育教学实践中，要依据实际，立足基础，突出重点，因材施教。
四、教育途径的整合性
中等职业学校音乐教育途径丰富，方法灵活，重要的是对学校的师生团队，校园的场馆设施和课内教学及课外活动等各种要素加以整合。其一，以学校师生团队为核心。无论是课堂教学还是课外活动，都必须以教师为主导，以学生为主体，以课堂教学和课外活动为主线。在课堂教学中，师生互动，合作学习。在课外活动中，要根据师资条件和学生特长，成立多种音乐艺术兴趣小组和组建各种艺术团队，如歌咏队、舞蹈队、乐队、曲艺戏剧团等，通过教师推动学生，通过骨干带动全体。其二，以学校场馆设施为基点。普通教室和音乐艺术专用教室是实施音乐教育的主阵地，是音乐基础知识系统理论教学和音乐艺术基本技能教授的基本条件。此外，还必须充分利用学校的相关场地设施为学生音乐教育服务。广播网和电视台可定时播放中外经典声乐、器乐、曲艺、戏曲节目。礼堂和运动场可定期举行文艺表演和专场晚会。图书馆可为学生提供更多、更广、更深、更专的音乐艺术资料、作品和专著。多媒体教室可定期举办中外音乐经典作品鉴赏、影视展播等等。只要整个校园活起来，学生必能耳闻目染，潜移默化。其三，以教学活动为主轴。课堂教学是音乐教育的主线。声乐、器乐、指挥、乐理、视唱练耳等基础课程都需要课时和课堂教学来完成。音乐教育必须以学生个性发展为本位，以提高学生的综合素质和艺术修养为目标，以完善学生的品格和丰富学生的生活为宗旨。因此，中等职业学校音乐教育不能只局限于课堂解决知而会的问题，更要融合于学生的课余活动和日常生活中，进而解决好而专的问题。课堂教育之外的音乐教育活动可分为训练、展示、娱乐、竞赛、表演等类别。学校可利用重大节日和庆典，组织师生进行大型文艺表演、歌咏比赛等活动，师生登台表演声乐、器乐、舞蹈、曲艺、小型戏剧类节目。学生会、班委会等组织可在课余时间组织音乐艺术兴趣小组，开展即兴表演的自娱自乐活动。音乐教师可结合教学组织音乐艺术专业测试、知识竞赛，作品选播，影视赏析，以及创作展演等活动。同时，学校还可组织校际、班级之间的艺术交流活动，学术讲座等。通过这些活动，更好地深化音乐教学，拓展学生视野，活跃校园生活，提高学生素质，展示教育成果。
目前，我国中等职业学校的课程改革和素质教育才刚刚起步，音乐教育尚未形成规范，音乐教育特性尚待深入研究。笔者初步探讨，抛砖引玉，以期领导重视，同行共鸣。还望中等职业学校音乐教育早沐春风，开花结果。
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新时期中等职业学校财会教学的有效实施论文 6
新时期中等职业学校财会教学的有效实施论文
【摘要】中专财会教学因受教群体的特殊性和课程的时代性影响，在具体教学实施上存在许多需要注意的问题。另外，传统的中专财会教学没有充分考虑学科特点，造成在现实教学过程中不能够有效地将理论知识与实践应用相结合。因此，教师教学中应该注重培养学生的理论功底和实践能力，通过多种方法融入时代因素，系统、时效、实用地进行中专财会教学。
【关键词】中专；财会；教学
中专学习与普通的高中教育有明显的区别，突出表现在两方面。首先是中专教育培养目标的实践性、应用性，是以技术传授、技术转化为最终目的的教育模式；其次是学生的特殊性，中专生大多是经由初中学习后考取的，相对于同龄高中生来讲，他们的知识基础通常较为薄弱，学习能力有待加强。这两个突出的特点决定了中专教育的目的性、工具性更强，同时也导致实际教学过程中出现了一些问题，例如教学过程过于枯燥单一，学生学习积极性不高，自信心不足，以及典型职业化定向造成的轻理论学习等现象。另外，在当前社会环境下，中专生的个人发展长期以来没有受到社会足够重视，中专教育改革相对也较为缓慢，突出表现在教材陈旧，教学方法单一，理论与实践结合欠缺，与时代需要接轨不密切等方面。因此，新时期中专财会教学要进行创新，实现中专生的全面和谐发展。
一、夯实财会学科基本知识功底，提高中专生理论素养
财会学科虽然对数学知识的要求没有那么全，那么高，涉及的公式许多也可以借助辅助工具如计算器、计算机等来完成运算，但是基本的财会知识如逻辑运算规律还是需要学生自己加以理解和记忆的。但是，对于中专生来说，在知识方面尤其是枯燥单一、理论性较强的知识学习方面往往缺乏学习兴趣，久而久之便忽视了对理论知识，甚至是财会专业涉及的一些基本逻辑关系都不能很好理解掌握，而这恰恰是将来从事财会工作的基础。因此，教师应该重视中专生的专业基础知识学习，通过创造良好的教学环境，创新有效的教学方法，通过生动的讲解、大量的实例、丰富多彩的知识竞赛、分组讨论以及学习总结交流等活动，促进学生对基本财会知识的学习。学习兴趣的激发是知识学习的前提，这对于中专生这一年龄特点的学生来讲尤为重要，尤其是团体参与性的活动和竞争性的活动，特别适合中专生。另外，专业知识的及时考核对于学生理论知识学习的作用非常明显。因此，教师除了创新知识教授形式，还要注意摆脱传统的`试卷测试等形式，开发促进性强的考核方式，多使用选择、讨论、阅读判断等形式促进学生在考核中进行更深入的理解和记忆。
二、加强专业技能训练，为学生创造实践机会
我们说，每一门专业的设置都是有其社会现实需求的，财会专业亦是如此。作为日常生活、企业管理、宏观规划所必须的一门实用性学科，其学习成功的最高目标与衡量标准是专业的社会实践性和可操作性。与其他类型的教育相同，我国传统的财会教学由于客观条件的限制及学生规模大等因素，教学往往停留在“眼耳”上而对学生“手”上的训练相对欠缺，培养出来的学生往往显得动手能力不强，中专学习之后并不能顺利走上工作岗位熟练从事财会工作，这一方面不利于社会对中专生的认可和接受，也导致许多中专生对校园学习和自我能力的怀疑。因此，教师在平时的教学活动中要加强学生的操作技能训练，不能停留在纸上谈兵的程度。例如，当前比较流行的模拟课堂、角色扮演等方式，都非常适合运用到教学活动中，在课堂上多使用真实的财会工具如账册、报表、练习钞等，设置不同的生活实践情节如财务出纳、账目审核等，并且让学生尝试扮演多种财会岗位职员进行多方位训练，这种接近现实的教学方式很容易提高学生的专业技能。俗话说，不让下田，怎会耕田，除了课堂内、校内的教学与训练，还应该给中专生创造条件，让他们参与到社会财会工作中去，整合社会资源，为学生提供实习任务，尤其是当前就业形势严峻，通过与用人单位的对口合作，既有利于降低用人单位的培训资本，更是对学生财会技能的实践考验。有条件的学校还可以为中专生提供社会兼职，这对于财会专业学生尽早适应社会，激发学习动力意义重大。
三、更新财会教学内容，增加培养的时代针对性
如前文所述，财会专业知识随着社会经济的发展而不断更新，发展到今天，算盘这一标志性的财会专有工具的作用正在弱化，会计工作过程中已经加入了许多新型的、更现代化的计算、交易等工具，如电子货币系统、电子数据交换平台等虚拟工具。这种网络性、快捷性的工作方式要求我们在财会教学中要及时更新教学内容以适应时代需要。例如，无纸化会计工作流程如今已经非常普遍，会计人员往往通过简单的鼠标键盘操作就可以实现以往纷繁复杂的统计、核算、工资支付、税务办理等工作目的，这些与传统的财会流程已经存在本质区别，脱离了纯体力参与的工作过程，教师在日常教学中就需要融入更多的教学内容，如计算机的使用、基本数据系统的使用及新兴统计软件的学习等。另外，迎合社会需要，学校还要创造机会让学生参加会计师职业资格考试，根据职业资格考试内容有针对性地进行教学，顺利与实际接轨。与相关学科知识的交叉教学也是有必要的，如《经济法》、《企业财务管理》、《税法》、《统计基础》等，都要适时地进行教学，既可以拓宽学生视野，又利于学生的长远发展。
四、小结
财会专业的实用性决定了教学的实践性，中专生的身心特点决定了教学方式的活泼性，新兴技术的发展决定了财会知识的时代需求性。新时期的中专财会教学要将这些客观需要和现实条件相结合，让学生在学中做，做中学，提供有效的平台，促进财会专业中专生的职业性发展。
【参考文献】
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数据挖掘技术在中等职业学校管理实践中的应用研究论文 7
数据挖掘技术在中等职业学校管理实践中的应用研究论文
摘要：我国中等职业教育的学校规模、在校生人数等都有了很大的发展，高效的数据管理对学校发展起到越来越重要的作用。利用Hash树和Fp树对Apriori算法对学生信息、教学信息、后勤信息进行分析和研究，并进行优化和实施关联规则挖掘，用遗传算法对挖掘成果进行优化，以此来推动中等职业教育的发展。
关键词：数据挖掘；关联规则；遗传算法
1引言
信息时代的计算机数据存储技术等得到了飞速发展。大量的数据与数据分析处理方法相互结合产生了数据挖掘技术，目前数据挖掘是在许多领域和方面得到了广泛应用的技术。随着中等职业教育的发展，提高职业教育质量已成为一个系统工程。目前职业学校已存储了以学校教学实践为中心的大量数据，但是其背后所蕴含的大量有用信息并未得到发现和利用，主要是因为利用分析方法不适应职业学校的大量复杂数据。利用数据挖掘技术从中发现有价值的信息可以指导职业学校教学、就业、后勤等各方面的管理，提高管理效率，降低成本，推动职业教育更好的发展。
2关联规则挖掘算法
2.1Apriori算法及改进
Apriori算法是关联规则挖掘的基本算法，它利用项集的先验性知识和层次顺序的循环搜索方法来发现频繁项集，首先产生频繁1-项集L1；然后利用L1来产生频繁2-项集L2，不断循环下去直到无法发现更多的频繁K-项集为止。
从两个方面对Apriori算法进行改进。
2.1.1利用HASH树对支持度进行计数
HASH树根节点为空，用HASH函数来决定内部节点的分支走向，遍历HASH树可以对候选项集支持度进行计数，用HASH树对候选项集的支持度进行计数，避免了穷举法对事务中的每个项集与候选项集进行比较，而是进行了分类，降低了支持度计数的任务量。
2.1.2用FP树提取频繁项集
FP树(frequentpatterntree)实现了对数据的紧凑表示，可以从该结构中直接提取频繁项集。FP树之中的一条路径所表示的数据序列对应一条事务中的数据，对于不同事务中相同的数据项对应的FP树中的路径可以重叠，从而实现了事务数据的紧凑表示。FP树的节点包括数据项的标记和计数，计数表示经过该路经的事务个数。
（1）对各数据项的数据按照它们的支持度计数的递减顺序排序，从而调整数据集中各数据的次序。
（2）由数据集构造FP树，对第一个事务创建从根节点到事务中各数据的路径并进行支持度计数。
（3）继续读入事务，与创建过路径的事务进行比较将新事务加入FP树，如果与创建过的事务有相同的路径则合并相同的路径，相应节点支持度增加，不同路径增加不同的分支，进行支持度计数。
（4）继续该过程直到所有的事务都映射到FP树。
（5）由FP树依据不同的结尾进行划分，产生以其为后缀的路径。
（6）不同的。后缀产生相应的频繁项集。
2.2关联规则的发现
由频繁项集可以较为容易地产生相应的关联规则，可以通过计算置信度来获得强关联规则，关联规则的操作为：
2.2.1对于每个频繁项集L产生所有的非空子集。
2.2.2对于L的非空子集，如果c(L-)=≥min_s，则产生(L-)的关联规则，min_s为最小置信度阀值。
3学校信息的数据挖掘
3.1对学校信息进行关联挖掘
下边以有代表性的学生就业方面信息为例来进行分析。就业信息库中的数据项包括：学生的编号、成绩、学生干部、操行等级、实践动手能力、就业单位，其中编号为学生的唯一标识。为了便于数据存取现在对各数据项的内容进行编号，其中成绩项分为：优(a1)，良(a2)，一般(a3)；学生干部分为：是(b1)、不是(b2)；操行等级程度分为：良(c1)、优(c2)、一般(c3)；实践动手能力分为：强(d1)、较强(d2)、一般(d3)。就业单位分为：大型公有企业(e1)、大型私企(e2)、一般公有企业(e3)、一般私企(e4)。
现有部分学生就业信息：
学生信息库中共有125条学生就业方面的信息，应用挖掘软件对其进行数据挖掘，最小支持度选定为0.3，最小置信度选定为0.5。其数据信息和挖掘结果如下所示：
在该就业数据库中就业信息处于最主要的地位，也最有分析价值和现实意义。为了挖掘就业方面的关联规则，发现影响就业情况的因素，从挖掘结果中提取“结论”含有就业数据项(e1,e2,e3)的规则，得到的规则表达式和可信度为：
（1）b1|c2e1confidence=0.84
（2）b1e1confidence=0.62
（3）b1|d2e1confidence=0.62
（4）c2|d2e1confidence=0.58
（5）b2e2confidence=0.52
（6）c2e2confidence=0.56
（7）b2|c2e2confidence=0.91
（8）a2e2confidence=0.64
由1至4式得：学生干部且操行达到优、学生干部、学生干部并且实践动手能力较强、操行达到优且实践动手能力较强到大型公有企业就业的可能性分别为0.84、0.62、0.62、0.58。
分析可以得到如下结果：学生干部和操行等级对进入大型公有企业就业有着重要影响，同时也应该提高实践动手能力。
由5到8式得：不是学生干部、操行达到优、不是学生干部且操行达到优、学习良好到大型私企的可能性分别是0.52、0.56、0.91、0.64。
分析得：操行等级和学习成绩对进入大型私企有较大的影响，同时是学生干部对进入大型私企没有进入大型公有企业的影响力大。
3.2遗传算法对挖掘结果的优化
遗传算法是模拟生物的遗传、变异、选择、淘汰等自然选择和遗传机制，以随机的形式将最适合目标的种群通过重组产生新的一代。该算法是一种全局优化算法，适合于较大空间的优化问题，具有并行性、纠错能力强和可操作性的特点。在数据挖掘中会遇到搜索寻求可行解或最优解，需要处理海的量数据要花费很长时间，遗传算法的启发式解决问题的方法可以应用到这一方面。
由上面得到把各种要素对就业的影响可以用数学函数来表示，影响作用的大小对应函数值的大小。下面利用遗传算法对挖掘结果的优化，流程图如下。
具体应用中就业情况受多个因素的影响，先抽取最有影响的两个因素建立模型函数，下边以函数y=(x1*x1-x2)*(x1*x2-x2)+(1-x1)*(1-x1)为例来分析，其中y为学生的就业情况好坏的量化表示，x1、x2分别是操行等级和动手实践能力。 程序中的类型定义为：
intpopsize;//种群大小
intmaxgeneration;//最大世代数
doublepc;//交叉率
doublepm;//变异率
doublefitness;//适应度
intgeneration;//世代数
structindividualbestindividual;//最佳个体
structindividualworstindividual;//最差个体
structindividualpopulation[POPSIZE];
各函数说明如下：
（1）voidgenerateinitialpopulation和voidinput()初始化种群和遗传算法参数。
input()函数输入种群大小，染色体长度，最大世代数，交叉率，变异率等参数。
（2）voidcalculateobjectvalue()计算适应度函数值。根据给定的变量用适应度函数计算然后返回适应度值。
（3）选择函数selectoperator()，在函数selectoperator()中首先用rand()函数产生0～1间的选择算子，当适度累计值不为零时，各个体适应度占总适应度的百分比与选择算子值比较，达到选择算子规定值的那个体被选出，即适应度为fi的个体以fi/∑fk的概率继续存在；显然，个体适应度愈高，被选中的概率愈大。但是，适应度小的个体也有可能被选中，以便增加下一代群体的多样性。
（4）染色体交叉函数crossoveroperator()是遗传算法中的最重要的函数之一，它是对个体两个变量所合成的染色体进行交叉，而不是变量染色体的交叉，这要搞清楚。首先用rand()函数产生随机概率，若小于交叉概率，则进行染色体交叉，同时交叉次数加1。这时又要用rand()函数随机产生一位交叉位，把染色体的交叉位的后面部分交叉即可；若大于交叉概率，则进行简单的染色体复制即可。
（5）染色体变异函数mutation()，变异是针对染色体字符而言的，而不是对个体而言，即个体变异的概率是一样。随机产生比较概率，若小于变异概率，则1变为0，0变为1，同时变异次数加1。
（6）longdecodechromosome(char*,int,int)，本函数是染色体解码函数，它将以数组形式存储的二进制数转成十进制数，然后才能用适应度函数进行计算。
（7）voidfindbestandworstindividual()，本函数是求最大适应度个体的，每一代的所有个体的适应度都要和初始的最佳个体比较，如果大于就赋给最佳个体。
（8）voidoutputtextreport()，本函数输出种群统计结果。
运行结果如图3.4所示为：
设定种群大小为150，最大世代数为80，交叉率为0.5，变异率为0.05，运行结果如图3.4所示，由此得到y=(x1*x1-x2)*(x1*x2-x2)+(1-x1)*(1-x1)的最大值约为47.86，即：整体学生操行等级和动手实践能力对就业的影响程度为47.86。这为大量数据的最优求解问题提供一种参考方法，具有很大的借鉴意义。上述分析方法也有很大的局限性，主要是选择合适的评价函数即适应度函数问题。
4结论
目前，数据挖掘技术在职业学校信息管理中的应用还处于起步阶段，但是由于其在数据处理、分析、组织以及信息挖掘等方面所表现出来的巨大潜力，相信不久的将来，随着数据库的不断膨胀和数据挖据技术在职业学校信息管理中应用的不断深�
参考文献：
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中等职业学校音乐教育特性初探论文 8
中等职业学校音乐教育特性初探
张晓雪 广东省旅游职业技术学校，广东 广州 510520
摘 要 中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分。音乐教育是中等职业学校教育教学工作的薄弱环节。笔者立足当前中等职业学校音乐教育的实际和课程改革的方向，从四个方面探讨中等职业学校音乐教育的特性，即教育主体差异性、教育内容选择性、教育目标层次性、教育途径整合性。旨在相关领导和教育同行形成共识，从而大力推进中等职业学校音乐课程改革，全面实施素质教育。
试析中等职业学校开展创业教育的研究与实践教育论文 9
试析中等职业学校开展创业教育的研究与实践教育论文
[论文摘要]职业学校应该为社会提供创业教育的服务，订单办学先进学校同样需要实效的创业教育；通过产学结合教学形式将创业教育贯穿于整个中职教育阶段，是实现学生就业和创业的有效途径。文章分析了中职学校开展创业教育的重要性，介绍了运用自行开发的《职业生涯规划岗位认识交互系统》使学生认识岗位，实现多个专业合作到形成产学结合教学链等形式的创业教育的实践与探索。
[论文关键词]中职学校创业教育产学结合
创业教育是一种新的教育理念、新的人才培养模式，中等职业教育都要借鉴和吸收创业教育的理念，加强对中职学生的创业意识和创业能力的培养，以适应现阶段我国经济和社会发展的要求。通过产学结合教学的形式将创业教育贯穿于整个中职教育阶段，对提高中职毕业生的就业适应性有重要意义。
一、创业教育的重要性
当前，很多职业学校都开展校企合作、订单办学。广西纺织工业学校与企业的合作更是走在全自治区中职学校的前列，合作企业由的一家发展到现在的十多家，合办定向培养的冠名班已有二十多个，另有很多企业提前到学校预订毕业生。在这种对毕业生供不应求的背后，创业教育仍然相当重要，原因如下：
(一)中职学校应该为社会提供创业教育的服务
创建和谐社会需要多种人才，自主创业能缓解国家就业的压力。学生及社会人士很多有自己做服装设计及制作、开办服装设计室、经营服装、经营纺织品的意愿；也有做织制毛衣、设计及印制图案的意愿。广西纺织工业学校作为广西唯一的纺织类学校，和中国西南六省唯一的纺织类中等职业学校，应该为选择自主创业的学员提供教育教学，教给其必要的知识和经验。
(二)开展创业教育能提高毕业生的就业适应性
中等职业教育的重要功能是就业教育。就业的形式有多种，不论是哪种就业形式，都需要从业者具有创业精神。中职学校培养学生掌握专业知识和技能的同时孕育了学生创业的素质，能提高学生对社会的适应性，提高学生的生存能力、自主能力，使毕业生就业路子更多、更广、更活、更顺。
(三)订单办学先进学校同样需要实效的创业教育
1.实效的创业教育，为自谋职业打基础。有的学生之所以选择就读针织工艺、纺织品检测与贸易、服装设计与工艺、服装制作与营销、图案印制技术等专业，就是考虑这些专业就业灵活，可以有多种就业选择。但是部分学生不打算去“订单企业”,有自己创业的愿望，原因是：有的学生因身高、健康状况不理想等种种原因，与企业进行就业双向选择时落选；有的因年纪太小，当初的职业定位和就业选择不稳定，现已发生变化；也有的因市场经济、人才需求市场等因素的变化想自谋职业；有的学生计划到企业工作几年，有了相关积累、机会合适就创业；也有已就业的学生，受企业内外部经济、人事状况改变的影响或自身的原因，需要另择业。在校得到实效的创业教育，可提高就业的灵活度。
2.到企业工作，需要实效的创业教育。培养创业型人才，并非将学生都培养成“老板”、“经理”,更重要的是培养团队合作能力、团队创新精神、团队创业的素质。学生具有创新、创业素质，有利于在岗位上创造性地开展工作，创造更多的财富，理解企业的构成和运作，有利于员工之间、部门之间的沟通协调与支持配合，有利于处理好上下级及与客户、合作企业的关系；同时了解创业的艰辛，也会更加珍惜眼前的工作，更加敬业。
二、创业教育的形式
(一)贯穿中职全程多方位进行就业创业教育
1.入学教育的专业介绍。使学生初步了解专业与就业创业的关联，运用自行开发的《职业生涯规划岗位认识交互系统》使学生认识岗位，了解对口专业所需的职业技能、职业素养及创业素质。
2.开设就业与创业课程。结合“文明风采”的“创业之星”“职业生活”“我爱我的专业”征文竞赛活动，指导学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯规划设计。
3.课程融入就业与创业相关的内容。使学生理解课程内容的学习与工作的关系；采用行动导向教学模式，使学生主动参与教学，培养学生的创新思维、创业意识和创业素质。
4.学校及班级的日常管理工作和活动渗透就业创业教育。使学生理解一般企业规章制度、行为规范，逐渐培养良好的行为方式、团队意识、敬业精神和职业道德；通过创业成功与失败的典型案例分析，使学生理解影响创业成功的因素。
5.实施“做中学、做中教、做中研”。指导学生开展专题设计、生产产品、销售等产学结合教学活动，从中得到就业与创业的。学习实践，撩开创业的神秘面纱，激发创新潜能和创业热情，提升团队合作意识。
6、顶岗实习前针对不同个体进行就业创业分析引导。帮助学生理性谋划未来，选择较匹配的实习企业和岗位；指导学生在企业实习注意技术、管理、客户、关系、渠道、市场风险预测等多方面的学习与积累，为创业打下基础。
(二)依托产学结合教学形式进行创业教育
按照创业教育的需求建设实训基地，设施主要包括两方面：一部分能满足生产现场实习，其使用设备、工作氛围、环境类似实际生产车间；另一部分能满足教学讲解、实验、实训，易拆卸、直观，利于进行故障排除等训练。
利用学校实训基地较完善的实验、实训、实习设施，进行理论与实践一体化教学。指导学生设计与生产各种纺织服装产品，并将成熟稳定的技术和产品推向市场，可加深学生对专业理论知识的理解，提高学生实际运用能力和动手能力，也使学生得到组织生产与经营管理的锻炼，提高自主创业的能力与信心。
三、依托产学结合教学进行创业教育的探索
(一)建立校内产学结合的教学实训基地
用于产学结合的教学实训基地，设备先进、完善，既是微型的企业生产车间，也是学校的教室、实验室、实训室和实习室。从产品设计到产出成品的实训基地，能满足教学、产品试制、小批量加工的要求，不仅可以实施理论与实践一体化教学，还可以实施与企业类似的生产、管理与经营活动。 (二)精选适合生产、教学的产品
利用学校既有教学经验丰富的高级讲师，又有来自纺织科学研究所、纺织加工厂、纺织品经销公司的高级工程师、高级技师、经济师的优势，组成团队，考虑学校现有教学资源，精选适合生产与教学的产品类别。根据教学的需要，指导学生设计产品、采购原料、配置工艺、组织生产、监控质量、推广产品、核算成本等，使学生从中得到理论学习、实际应用、技能操作、经营管理等多方面的训练。
(三)制订具体的产学结合教学方案
为达到预期效果，必须明确教学目标及考核标准，层层细分落实实施产学结合的教学和生产步骤，引导学生依据生产流程一步步进行实验生产，最终亲手生产出符合质量要求的目标产品。学生在具体的生产过程中能更好地理解产品生产的步骤，在动手的过程中熟悉影响质量的因素，更好地掌握质量控制的方法。从中获得知识的提升、成功的体验，激发学生的创造力。
(四)模拟企业的运作与管理
按照企业的运作模式组织生产，按企业班组的形式组织活动，营造和弘扬为客户服务的理念，采用打卡进出考勤，作息时间、纪律要求、安全操作、环境卫生、禁烟禁火及劳动防护措施接近企业，模拟执行相关的奖惩条例；各方面按行业标准和相应岗位对高素质员工的要求来培养、考核、评定学生。使学生理解、适应企业的运作模式以及管理机制。
(五)循序渐进实施产学结合的教学
1.采用项目教学，实施由简到繁的产学教学。对于纺织专业学生，教师首先指导利用纺织实训室学挡车；其次利用纺织CAD室、织物打样室学织物设计打出小样，学习工艺设计并上机试织与调试，进行机械维修与设备的保全保养等训练。进而指导学生自己设计不同原料、不同组织结构的织物，自己配置工艺参数，上机试织、调试并进行比较。通过产学结合的项目教学实践，学到设计、试织和成本核算等知识应用。
2.多个专业合作，培养学生产业链意识。纺织、针织、染整、服装、机电等专业合作，由纺织品设计专业学生进行织物设计，纺织、针织专业进行工艺设计及生产，染整专业进行染色印花整理，服装专业进行成品设计与缝制，机电专业进行设备维护与维修的一条龙生产的产学结合教学链。由一个专业带动多个专业进行产学结合教学，促进学校全面开展产学结合教学。纺织、针织、染整、服装、机电等专业合作，有利于学生了解上游产业与下游产业的关系，具有产业链意识，培养及提升团结合作和沟通协调能力，对学生今后的工作和促进经济发展都有好处。
3.产学结合教学，体验创业。不同专业，开设设计、制作、销售一条龙等形式的学习，尝试将较成熟稳定的技术和产品推向市场，专业知识在实践中得到运用和发挥，学生得到组织生产与经营管理的锻炼，提高学生自主创业的能力与信心。如服装设计与工艺专业承接服装来料的设计加工，改装、美化衣服；染整技术专业对外印制个性化的T恤等。
4.模拟创业+企业实战，储备知识积累经验。根据自己的兴趣爱好和专业特长，模拟创业者进行创业策划，从创业项目、企业类型、核心人员、经营范围的确定到企业命名、资金来源、客户分布、经营场所、岗位设置、人员聘用、广告设计、经营特色、营销策划、成本核算以及采购人员、销售人员、技术人员、财务人员、车间主任、公司经理等人员的工作职责、人员素质要求到企业创办的手续、工作的开展及管理等。通过模拟，理解企业构成、管理、用工要求和团队合作的重要性，促进客观自我评估，明确努力的方向，对今后就业很有利。利用周末兼职、假期兼职，从小商品推销到服装制作与营销，熟悉各种职业特点和自己的能力特点，积累创业经验；或利用到管理规范的企业顶岗实习的机会学习，能得到技术、管理、客户、关系、渠道、市场风险预测等多方面的学习与积累，有利于今后创业的定位和启动、掌控和发展。
5.产学结合，提高毕业生的就业适应性。产学结合实施创业教育，不仅消除学生对创业的陌生感，增强创业的自信心，更能激发创新潜能、提升团队合作意识、提高综合能力。到企业实习的学生和毕业生适应能力的提高，获评“岗位能手”、“优秀员工”的增多，也促进了校企合作的扩大与发展，对学校、企业、学生三方都有利。
四、结语
职业学校全程多方位进行创业教育，潜移默化中使学生的创业意识、创业热情和创业素质从无到有，从隐到显，从弱到强。产学结合的教学，使学生得到创业实践的锻炼。通过产学结合的教学形式将创业教育贯穿于整个中职阶段，提升学生的专业知识和技能，同时孕育其创业的素质，使得毕业生就业的适应性得以提高，从而就业的路子更多、更广、更活、更顺。
在语文课堂教学中如何有效指导学生开展自主合作探讨性的学习论文 10
在语文课堂教学中如何有效指导学生开展自主合作探讨性的学习论文
摘要：语文要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。在语文课堂教学中，指导学生在课堂上自主、合作、探究学习，让语文工具性和人文性达到有效的统一。
关键词：语文教学；自主；合作；探究
语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力，就在于其内容丰富、形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。语文课除了要落实课堂上学会了什么，还要思考学生在学会的过程中会学了没有，有没有领悟基本方法，掌握一般规律。
那么，如何指导学生在课堂上通过一系列的自主、合作探究学习，让语文工具性和人文性达到有效的统一。
一、营造开放、合作、探究的教学氛围
传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背，可结果往往是老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，收效甚微！事实上，课堂应当成为师生平等对话的平台。语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究和发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、解难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。例如，在讲《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，由于这一课在内容与语法方面都不难，我就大胆地放开，把全班分成四大组，每组推选一名同学为大家讲解这篇文章。学生的积极性特别高，查资料，研究时代背景，知识的延伸迁移，甚至讲课的语气、语速，都考虑到了。讲得精彩，其他同学听得也认真。教学效果特别好。在内容分析的透彻性上，比我把握得还要好。这节课还有两个好的影响是我当初没料到的：①班里的研究性学习的氛围空前浓厚，能够主动去学习、思考；②班级比以前团结了，因为通过共找资料，共同备课，大家都认识到了合作的重要性，这不仅有利于班级的稳定与发展，反过来更促进了学习。
二、通过问题质疑，激活潜在主题意识，解放学生心灵
教学过程中教师的质疑(提问)至关重要，传统教学中教师要在一节课中提出很多问题，大问题中又包含很多的小问题，在提问学生时也是一问一答式，这样一节课下来学生疲惫不堪，教师也口干舌躁，教学内容也问得支离破碎，学生仍处于被动学习状态。我想若要打破这种局面，教师就要善于归纳和提出问题，根据课文的重难点，设计主导性的问题。且问题不宜过多，宜包含广阔的思维空间，达到一石激起千层浪的效果，在激趣、探究和操练中推动教学过程。
如我在教学《愚公移山》时，在通读并了解课文大意的。基础上，只提出一个问题：愚公移山困难重重，那么愚公是否应选择“搬家”?此问题一提出，课堂顿时喧闹起来，每个学生都刮起了“头脑风暴”,很快形成两派，在双方交战中学生的思维激烈碰撞，有的学生认为“移山”并非明智之举，迁移更具有眼光和魄力，这些见解不乏新意，我充分肯定了这一看法，但是我必须明确肯定《愚公移山》寓意的真正价值取向，即弘扬中华民族不畏艰难、坚韧不拔的奋斗精神。在探讨此问题的过程中，学生对文言语句已有了深刻的理解，情节也得以梳理，人物也有客观的认识，可谓有“牵一发而动全篇”之效。我一改传统的教学模式，避开了问题多、散乱的弊端，也避免了教师的讲解对学生思维的束缚，从而引发了学生进行深层的、多向的思考和探索，课堂
总之，作为一名新课改的语文教师必须从更新理念入手，用先进的教育理念改进我们的课堂，不断激发学生的积极性、主动性和创造性。只有这样，我们培养的学生才能符合时代发展的要求。