《未成年人教育推动工作自查报告(精选三篇)》

未成年人教育推动工作自查报告（精选3篇）

未成年人教育推动工作自查报告 篇1

按照XX省人力资源和社会保障厅《关于在全省开展就业创业培训工作专项检查的通知》要求，我科对照检查细则，进行认真自查，现将自查情况报告如下：

一、培训机构情况：

劳动就业培训中心成立于XX年，是一所集职业（就业）培训、创业培训为一体的培训中心，培训中心于XX年被市劳动局认定为下岗失业人员培训机构。培训中心位于城南人民路，固定资产1200万元，建筑面积1800平方米，综合服务大厅建筑面积400平方米；办公室26间，总面积为800平方米；理论教室10间，建筑面积200平方米，实训教室1间，实训教室固定资产总投资100余万元，建筑面积400平方米。

XX培训中心教学设备先进，专业设备齐全，有各种教学设备220余套（件），果树修剪专业实习场地10余亩。20__年，培训中心工作人员撰写了商品营业员、计算机应用、初级电工、电焊工、建筑行业、酒店服务与管理、社区保洁等专业的教学大纲和教学计划，并顺利通过了榆林市就业培训中心的答辩。

二、培训工作的基本情况

我科把加强就业工作作为保增长、保民生、保稳定的重要任务，以“优化就业、服务民生”为出发点，加快建立统筹城乡的就业服务体系，强化公共就业服务平台建设，统筹做好下岗失业人员、城镇新增劳动力以及返乡农民工的就业工作，积极推进就业再就业工作的深入开展。

在培训过程中，我们严格按照就业创业培训政策要求，制定了培训业务工作流程，落实学员的实名制情况，及时公示学员基本情况，学员签到不允许相互代签，根据培训专业的难易程度合理安排培训课时，根据培训课时确定补贴标准，保质保量完成了培训工作，并且把培训学员相关的资料进行归档，建立了台账。

三、培训工作措施落实情况

1、健全完善促进就业的政策体系。

年初联合人社局印发了《关于下达XX培训任务的通知》、《关于下达农村劳动力转移指标的通知》，把就业目标任务层层分解下达，继续将扩大和稳定就业作为政府政绩考核的重要指标，实行月报告，季调度，半年督查、年底考核，确保就业工作有序扎实推进。

2、抢抓机遇，加强就业培训力度。

一是利用各类培训资源，积极开展培训活动，有针对性地进行就业创业培训，提高劳动者和创业者的就业创业能力和素质；二是坚持培训一批就业一批的原则，健全完善新一轮就业创业体系，及时做好就业信息的调查、摸底、介绍工作，实时把握动态信息，在企业与群众之间牵线搭桥；三是加大培训经费的投入，依托师资力量与资源条件较好的培训学校，加强就业培训指导，提升就业培训水平和质量。

3、充分发挥创业带动就业的倍增效应。

近年来，我科着力在提高创业能力上下功夫。将创业培训逐步向县区、乡镇（街道）、社区基层延伸，培训对象扩大到下岗失业人员、返乡农民工、未就业的大中专毕业生等人员，先后举办了下岗失业人员、大中专毕业生、农民工等特色创业培训班，在优化创业服务上求实效。建立了创业人员扶持档案，做到家庭住址清、联系方式清、技能优势清、发展项目清、经营状况清。

4、着力抓好农村劳动力技能培训工作。

全面启动了以返乡农民工为重点对象的“特别职业技能培训计划”，将全年农民工技能培训任务层层分解到县区及乡镇，就业培训中心对返乡农民工开展“订单式”、“定向式”农村劳动力技能培训。把农民工技能培训、鉴定发证和转移就业结合起来，实行“三个对接”：即任务分配与定点培训机构对接；培训与技能鉴定对接；培训与就业对接，提高了农民工培训就业质量。狠抓转移就业工作，培育特色转移就业品牌，加强与昆山、北京等地区的劳务合作关系。

四、存在的问题

1、基层劳动保障工作基础薄弱。目前，我县乡镇劳动保障平台建设滞后，行政村没有建立劳动保障工作站，没有配备专职人员，缺乏专项工作经费，难以满足农村劳动者对就业培训的需求。

2、高校毕业生就业问题迫在眉睫。全县尚有不少应届高校毕业生面临“毕业即失业”的困境，由于高校毕业生市场就业意识相对滞后、社会影响较大，家庭困难毕业生未就业带来的问题更加突出，所以高校毕业生就业问题已经成为社会各界关注的焦点。

3、农民工和困难群体就业面临新的困难。尽管绝大数返城农民工已找到工作，但收入水平下降，工作状况不稳定的情况比较普遍。

五、下一步工作打算

1、继续贯彻执行国家有关促进就业再就业的政策和规定，筹集和使用好各类专项资金，加强资金监管和制度建设。充分发挥好政策和资金在促进就业中的杠杆和导向作用。

2、着力理顺有关工作机制和管理机制，调动各方面的积极性主动性，共同做好促进就业的各项工作。

3、加快我县乡镇、基层劳动保障服务平台的建设力度，尽快将就业服务工作覆盖延伸到基层一线，便于我县就业工作体系的健全和完善。

未成年人教育推动工作自查报告 篇2

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻中央和省州关于未成年人保护工作系列决策部署，将专项行动作为推进平安建设和维护社会安全稳定的重要工作进行部署推动，坚持问题导向，重拳打击侵害未成年人违法犯罪，强化校园及周边综合治理，落实关爱帮扶未成年人健康成长措施，深化未成年入法治宣传教育，充分发挥民政部门职能作用，切实维护未成年人合法权益，有效防范各类涉未成年人案事件发生，为未成年人健康成长创造良好的学习、生活环境，现将我局自查情况报告如下：

二、全面加强未成年人关爱保护救助

一是落实好孤儿保障、特困供养、最低生活保障等兜底保障政策，确保区域内监护儿童得到有效救助保护，对视力、听力、言语、智力以及肢体残疾一级、二级的残疾儿童给予重度残疾人护理补贴，截止九月，对现有的95名孤儿按照每人每月900元的标准及时兑现补贴资金，累计发放孤儿生活费93.33万元；二是根据《省民政厅办公室关于做好“福彩圆梦孤儿助学工程”工作的通知》（厅办〔20__〕35号）文件精神要求，为进一步健全孤儿保障制度，维护孤儿受教育权利，践行福彩“扶老、助残、救孤、济困"工作宗旨，民政部决定自20__年起实施“福彩圆梦•孤儿助学工程"项目，我局结合我县实际贯彻执行，严格按照文件精神要求申报“福彩圆梦”“孤儿助学”工程，今年我县符合条件共计5人，已累计发放资金共计5万元。三是做好对孤儿、弃婴采取亲属抚养、机构养育、家庭寄养和依法收养工作，并进行妥善安置，加大生活上照顾和关爱帮扶，对其他困境儿童，根据实际情况提供救济救助。今年我局已有1名孤儿申请入住康北福利院，现已入住福利院。四是加强部门协调机制，与教体、卫生健康、团委、妇联等多部门共同关注未成年人，特别是留守儿童心智健康，加快社会心理服务体系建设，组织心理咨询师、幸福使者等为未成年人提供心理关爱服务，引导未成年人养成自尊自信、积极乐观、健康向上的心理品质；同时，对受侵害未成年人及时给给予必要的心理危机干预，提高其心理健康水平；五是扎实推进事实无人抚养儿童认定工作。对我县未满18周岁，父母双方均符合重残、重病、服刑在押、强制隔离戒毒、被执行其他限制人身自由的措施、失联情形之一；或者父母一方死亡或失踪，另一方符合重残、重病、服刑在押、强制隔离戒毒、被执行其他限制人身自由的措施、失联情形之一，导致父母失去抚养能力的儿童进行复核认定，经过申请、核实，基本生活费从今年1月1日计发，目前已按每人每月900元的标准发放到位，截止11月，发放事实无人抚养儿童补贴4.2141万元。

三、下一步工作计划

（一）加强组织领导。把专项行动作为社会治理、推进社会平安建设和维护社会安全稳定的一项源头性、基础性工作，切实加强组织领导和统筹协调，牢固树立“一盘棋”思想，与各相关部门之间既各司其职、依法履职，又密切配合、通力协作，努力形成齐抓共管、合力攻坚的工作格局。

（二）健全工作机制。以开展专项行动为契机，进一步健全完善防范打击未成年人违法犯罪、关爱保护末成年人健康成长的常态化制度机制，建立完善发现报告机制，畅通投诉、求助渠道，发挥基层队伍优势，主动发现并及时报告性侵、家暴、虐童等侵害未成年人案件线索。建立完善联动处置机制，全面梳理排查危害未成年人健康成长的各类安全问题和隐患，建立专门工作台账，下大气力开展整治，确保问题根除清理。

未成年人教育推动工作自查报告 篇3

通过学习和实践，我们对新课程的理念有了初步的理解，新课程的实施是一个复杂的理论和实践问题。在新课程中，大家应该转变的教育理念主要有：

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值的过程。

不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。

要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的'能力。

要改变过分化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。学生评价的体系，不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。

但是在实践上，我们做得还不到位，因为在教学方法的转变上还需要一个探索的过程，因为教学的时间还不够充裕，也因为教材编写的也不够成熟，还因为要做的事情太多，对老师的要求过高。

例如：要注重知识的形成过程，要培养学生探究的意识和习惯，是需要时间的，但是要使学生获得基础知识与基本技能也是需要时间的，没有一定次数的练习，是不能形成技能的，多数学生的不可能一次理解就掌握知识、形成技能，而我们的考试又不是开卷考试，这是一个矛盾。

又如，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这需要时间，还需要学科的基本思想和基本方法，还需要一些基本技能，例如，在必修一课本中不要求强弱电解质的概念，如何要求学生掌握强酸制弱酸的复分解反应，不要求氧化还原反应的配平，则很多氧化还原反应都需要死记硬背，机械训练，这也需要很多的时间，也增加了学生的学习负担。在必修二中，基本没有晶体结构与物理性质的知识，但在有机化学基础中对物质熔沸点高低的比较却是要求的。

所以，必修的要求太低，知识之间的联系不系统，知识之间的内在逻辑关系被割裂，这同样造成了学习的困难。还有，相同内容在初中，必修，多个选修课中多次出现，例如：糖类、油脂、蛋白质，在初中化学、必修二、化学与生活、有机化学基础，都有，虽然角度不同，但是还是太频繁了，学生学习时间的利用率不够高。

还有，学生的评价体系，有了一定的变化。这种变化对学习有困难的学生起到了一定的鼓励作用，使这部分学生提高了学习的积极性，培养了学生的自信，但是这种积极的影响是有限的，会考和高考对他们来说难度仍然很大，在遇到难题时仍然会受到很大的挫折，如果他们不必参加高考的话，就不会有这种消极影响。

但在目前的这种国情下，可能性不大。而对于学习程度比较好的学生来说，平时不用做多大的努力，模块考试就能取得很好的成绩，这不利于激发他们学习的积极性，而在遇到会考、高考等难度较大的考试时，他们也同样会受到挫折。在这种评价体系中还有重要的一部分，就是平时的表现，但在家长和学生的心目中，这种评价与高考成绩的评价相比，影响太小，所以这种评价体系的变化实际能起到的作用是值得质疑的。

对课程改革来说，国家课程要求实际占据了学生的大部分时间，学校对学生的学习所能起到的调节作用或因材施教是很困难的。

总之，新课改的很多理念我们都是非常赞成的，但在具体实施的过程中还存在非常大的困难，这使得新课程理念落实到教学中打了很大的折扣，这个问题还需要专家和教师从理论和实践上付出更大的努力来解决。