《音乐活动《秋天》教学反思【优秀3篇】》

每一种水果成熟的季节都是不一样的，那么哪些水果是在秋天成熟的呢。

音乐活动《秋天》教学反思 1

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。

我注意引导学生在读中有所感悟。我让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求：

①边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和色彩。

②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，还加上动作配合读等。

在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学，我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就主动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

创造引人入胜的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此。老师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的'教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、默画等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是默画的方式导入，首先让孩子们闭上眼睛去聆听一首《秋日私语》的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌——小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，悄悄的对我说，我来了。

“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下？诗歌中的我来了，我指的是谁？”“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞”“我看到秋天来了，秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳”。我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课默画导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。

作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。

音乐活动《秋天》教学反思 2

《秋天》是一篇阅读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

教学本课 注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，借助多朗读创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的'学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。重视朗读训练：分清朗读的层次，讲究朗读的形式。在朗读中进行四个环节的教学成：启导美——感受美——品味美——创造美。

在教学中尊重了学生的学习自主权，给学生充分的时间以供学生参与。 重视了诗歌学法的指导，有利于学生形成诗歌阅读能力。 在层次分明的诗歌朗读要求与过程中培养学生的审美情趣，配乐很好进入情境。 改编诗歌是个创新，很容易让学生兴奋，但第三节处理时不太妥当。 最后放手让学生创作，还有自己的创作都很吸引人。 雅四思贝尔斯指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育。”我想，我们的文本阅读也是这样，不触及学生思维的阅读，不触及学生情感的阅读，不深入文本的阅读，就不是深刻的阅读。

音乐活动《秋天》教学反思 3

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.了解诗歌内容、明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。

【教学流程】

一、激趣导入复习巩固

师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗？

生：好。

(出示小黑板上的生字词)

师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗？

生：记得。

师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意？老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。

(指名带读)

师：刚才这位同学读得怎么样？

生：他把“苹”ping读成pin。

生：柱“子”要读轻声。

生：他声音很洪亮。

师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗？

(该生再次带读)

师：这一回读得太棒了！来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了！

师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的？

生：“袍”字是“衣”字旁，不要写成“礻”字旁。

生：“酒”字“酉”里面的一小横不能丢了。

生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丢了。

师：大家都看清了吗？可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。

二、精读细品感悟诗情

师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝噢！(自由读课文)

(一)学习第1小节

师：谁愿意来读第1小节？

(指名读)

师：谁来说说他读得怎么样啊？

生：他把“更”读成gèn。

生：他读得很有感情。

师：我们一起来把这容易读错的后鼻音“gèng”读一读。

(齐读)

师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同？

(二)学习第2小节

师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢？大家自由读一读第2小节。

(生读)

师：秋天到过哪些地方？

生：到过田野，在田野里打滚。

生：秋风到过小路，在小路上奔跑。

生：秋风到了花园里，抓了满把桂花的香气。

师：大家觉得秋风像什么呀？

生：像个调皮的小男孩。

师：我们一齐来读一读，看谁能把“调皮”的感觉读出来。

师：那么，秋风还会到哪些地方？

(生自由答：校园、山坡、池塘、树林……)

师：老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗？谁愿意来展示一下自己的作品？请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的变化。

生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。

生：秋天来到树林里，树叶落了，枫叶红了。

生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。

(三)学习3—5小节

师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节，看看课文中的秋色图吧！

(生自由读3—5小节)

师：秋风来到了哪里？

生：田野里。

师：田野发生了什么变化？

生：稻穗儿熟了。

生：向日葵成熟了。

生：野菊花开放了。

生：牛羊都长了肥膘。

师：这里有什么地方不明白吗？

生：什么叫羊肠小路，肥膘？

师：谁能帮助他解开这个谜团呢？

(生答疑，教师引导男生齐读第4小节)

师：秋风又来到哪里？

生：果园里。

师：果园里发生了怎样的变化？

生：苹果穿上红袄，变红了。

生：葡萄穿上紫袍，变紫了。

师：这里采用了什么手法来表现果园的变化？

生：拟人。

师：大家觉得用这样的方法好在哪里？

生：能让我们觉得苹果、葡萄很可爱。

师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化？

生：秋风为苹果涂上胭脂。

生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。

生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。

(全体学生齐读第5小节)

师：这次秋风又来到哪里？

生：山坡上。

师：山坡上发生了什么变化？

生：玉米熟了，高粱红了。

师：玉米在夏天里会有什么烦恼呢？

生：虫子咬。

生：口渴。

生：天气热。

师：“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思？

生：高粱可以用来酿酒，所以说一曲酒歌在心灵酿造。

k　　(四)学习第6小节

(出示第6小节，师范读)

师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、山坡上，庄稼很整齐，果树显得错落有致，因此课文把秋风比做什么？

生：把秋风比做一把柔韧的梳子。

师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来？以前有一首古诗是怎样说的？

(生背诵《锄禾》)

师：大家一定要珍惜粮食。

(师领读这一小节)

(五)合作探究，回顾前文

师：学完了这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗？

(小组合作、讨论、交流)

生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。

生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。

生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。

(师贴图片)

师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样？你想对秋天说些什么？

生：秋天真美啊！

生：秋天真是个丰收的季节。

生：秋天真是个迷人的季节。

(师板书：迷人的景色、丰收景象)

(六)引导体悟升华情感

(指名读第7小节，其余同学评议)

师：为什么要捡黄叶珍藏呢？谁来说一说。

生：她想留住秋天。

师：那么，你还可以说出用什么留住秋天？

生：画一幅秋色图。

生：写一首赞美秋天的诗。

生：唱一首赞美秋天的歌。

师：大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。

(齐读)

三、总结全文拓展延伸

(配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)

师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好？

(生写诗，同桌互相朗读、指名读)

生：秋风吹过，

桔子说“来吧，秋！”

秋风吹过，

苹果说：“来吧，秋！”

生：柿子伸着懒腰从梦　　树叶在风中荡秋千。

(评议、表扬)

师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。

附：板书设计

4.秋天

太阳更红更娇

空气更甜更好 中醒来，

点亮黄灿灿的灯笼。

石榴和秋风捉迷藏，

笑破了鼓胀的肚皮。

生：秋天来了，

苹果醉红了脸，

迷人的景色丰收的景象

【教学反思】

本课文是一首诗歌，在教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：

(一)将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人

无论是学习生字词还是品读课文。我都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。

(二)将多种学科融合。走出小课堂。垮入大自然

在本课的教学之前与之中，我让学生走出课堂，到公园去、到田野去，去观察秋天。描绘秋天，歌唱秋天，这样，就将语文和自然、美术、音乐、手工、生物等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学

(三)小组学习，合作探究。在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率。培养团队精神

在本课教学中。我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。

(四)优化作业设计

作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种培养方法，因此，作业一定要精心设计。本文的作业是我让学生再次走进大自然。去寻找秋天；再搜集一下古人描写秋天的诗文。比较古今写秋的不同，感悟 最后仿照本文的形式写诗写文，表现秋天之美和自己对秋天的赞叹之情。