《识字教案（5篇）》

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？

一年级语文备课教案 1

曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。

——特级教师徐斌

教师的备课观念需要强力杀毒

提到备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。但是当前很多学校老师为了应付上级教学检查，书都来不及去读，就照着教案书去抄，

教师的备课书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”，且有一定的超前量(有的课未教到，教后小记已写上)。甚至有些老师直接到上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案，完全没有把学生放在眼里，上课依然是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课，从某种意义上说是为了给检查的，并不是为搞好课堂教学，提高课堂教学质量而备课的。

教师的备课观念需要升级更新

备课≠写教案

最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的。 显然，隐性备课比显性备课重要得多。

关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。隐性备课是一个教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化修养高，悟性好，教学经验丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高很多。

策 略

我认为有隐性备课以下几个策略：

一、熟读课文

小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓住课文的重难点，有时遇到不确定的地方，一定要去查找资料，弄明白了，这样在课堂上才会做到心中有数，不慌乱。

二、朗读课文

著名特级教师于永正也说过：“讲解是死的，朗读是活的'；读赋予作品生命力；一个精彩的朗读，能让学生理解一半的内容……”要求学生去朗读课文，把课文读活，教师首先自己要做到。因此，教师自己一定要把课文读活，读三到五遍，读己的味道来。

三、读透课文

读透课文，也就是要充分解读文本，正确领会文章所展现出的遣词造句的精妙，布局谋的用意，细细推敲锤炼文字的独具匠心，细细琢磨文章，找准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。因为教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。

四、读宽课文

作为一名语文教师，培养学生信息，自己首先要有这种能力，如了解课文背景，走进作者的内心世界，作品分析以及与之相关的其他资料，教师都要通过各种方式获得，只有做到心中无疑，才能胸有成竹地帮学生释疑，面对课堂上发出的“不同的声音”才不会责怪这个学生多事呀，有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。

五、选择教法

教学中选择什么样的方法也要“因材施教”，要根据学生实际，还要考虑教学内容的需要，是联系生活热点，还是用理论讲述，是用多媒体，还是简单用语言创设情境，这些都要考虑。教师选择的教法要符合学生和文本特点，这样，学生学地轻松，教师教地顺心。

六、共享互助

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单单一个人的智慧是远远不够的，在教学上，我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题，怎么想都想不通，这时候，如果拿出来和大家一起商量、讨论，有时会让你茅塞顿开的。看到一名为《一节失败的好课》的文章，里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教，而是完全跑到另一条路上了，但在这条不一样的路上，却发现了平日很难发现的精彩，学生也有意想不到的收获。所以，多听听别人的课，无论是成功的还是失败的，只要你善于观察，你一定会从中学点什么。

我会把那位历史老师的话——上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，教师的课堂实施能力才有所提高，才能增强课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课吧。

一年级语文备课教案 2

一、课文说明

这是一首有关数字的儿歌，全文共三句话。第一句、第二句，用数字列出学生喜爱的游戏；第三句话写出学生们的团结友爱。

二、教学目标

1、认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2、自主积累词语。

3、读准字音，认清字形，了解字义。

4、正确朗读课文，背诵课文。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。

(二)老师领读。(分三句读)。

注意读准字音，尤其是"二、三、四、十"这四个字音，sisān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。

(三)学生朗读课文。(保证朗读的时间，朗读方式要多)

(四)随文识字。

1、读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。

采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体"字宝宝"等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。

2、了解字义。

让学生知道"一"是一个数字，是一本书的"一"，一张桌子的`"一"。然后再联系生活实际想一想，还可以用"一"说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习"一"的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3、分别汉字与阿拉伯数字。

告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

(五)朗读课文，熟读成诵，巩固识字。

(六)作业。

做课后第二题：填一填，说一说。(课内完成)

第二课时

(一)复习。

1、朗读并背诵课文。

2、认读生字卡片。

(二)随文识字。

记住字形(会写字)。

明确目标：会写"一、二、三、十"这四个字。

学习笔画："一"口念"写一字，横"。

观察："二、三、十"有几笔，都有哪几笔。

书空写"二""三"。

学习笔画"丨"(shu)从上到下，竖要直。

写"十"字，知道先横后竖，书空写"十"字。

说说自己怎么记这些字。

(三)指导写字。

本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。

1、先指导学生认识田字格。

2、指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。

3、注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。

"一"写在横中线上，两边要有空。

"二"是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。

"三"是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。

"十"由两笔组成，先写横，再写竖。

4、由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

学生写字在课内完成，教师及时反馈。

[教学后记]

上课前，我编了一套简单的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作，学生兴趣浓，能迅速集中学生上课前的注意力，效果很好。

识字教案 3

归类识字（二） 第1课

教学目的

1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。

2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。

教学重点

1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。

2.通过朗读理解韵文的意思。

教学难点

“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）

2.让学生预习。

3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）

4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。

5.重点学习以下生字。

“管”字下面是官，不是宫。

“筝”字的第十笔要出头。

“琴”字下面是个“今”字。

“铃”字右边是个令字。

6.总结

“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的。“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。

弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。

这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。

三、巩固练习

1.读词语卡片。

2.读书。

第二节

一、谈话：我们继续学习第1课。

二、学习短文

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指导写字

1.读田字格里的生字。

2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。

四、巩固练习

1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

?：笙 管 笛 箫 筝

钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹

2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。

古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）

吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）

识字教案 4

【教学设计说明】

本课属“拼音识字”，这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字，同时在识学过程中巩固汉语拼音。

一、教学要求

1.学会5个生字：二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多，“二”是特别韵母，要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音，“十”是翘舌音，学生容易混淆，教师要及时纠正。

2.学会三个笔画名称：一、丶、八。

3.学习三条笔顺规则：“十”先横后竖，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。

二、教法特点

1.“拼音识字”采用看图识字的形式，通过插图把字的意思形象地表示出来，这不仅便于教，也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图，通过大小荷花、红黄荷花的朵数，把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上，这样能在学生识字的'同时启发他们的思维，发展他们的语言。

2.本课除综合图帮助学生字外，还用汉语拼音编写了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，这也是S版新教材的一种创新。

这样安排，为学生学习生字创设了语言环境，有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病，也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。

本课设计了看图提问，分步出示音节，组成拼音短句，引出生字的教学步骤 ，为学生分散难点、复习拼音，发展语言，发展思维提供了训练条件。

3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应，用淡灰色显出整个汉字，用黑色标出具体笔顺，这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序，又能明确每一笔在汉字中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导，有助于培养学生的自学能力。

本课建议安排两教时。

第一教时学习“二、四、六”三个生字，“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字，一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难，先学“二、八、十”，后学“四、六”，笔画和笔顺规则随生字学习。

【教学主要步骤】

一、复习旧知，引出新课

（复习与本课有关的声、韵母，音节和笔画名称、汉字。）

1.抽读拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

2.认读笔画和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齐读课起）

4.重申拼音识字的任务：拼音识字，就是要求通过仔细看图，认真拼读音节，学会生字。

二、观看插图，整体感知

1.问：图上有什么？出示音节：héhuā（指名读、齐读。）

2.问：荷花开得怎么样？出示音节：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成为一个短句。）

3.拼读短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看图说说：为什么说荷花开满池？（要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。）

三、从图入手，教学生字

1.教学生字：二

师：小朋友，我们来数一数大荷花有几朵？

一、二，这个“二”怎么写呢？看看“二”的两横哪横长？哪横短？写时和“三”一样从上到下。）

2.教学生字：四

（1）图上的荷花有两种颜色，粉红色的小荷花有几朵？出示投影：粉红色的小荷花。出示音节（sì）和生字（四）。

（2）读“四”要注意什么？请第四排的小朋友读。

（3）图上有四朵粉红色的小荷花，还能说说图上黄荷花有多少吗？出示投影：黄色的小荷花（图上有四朵黄色的小荷花）。

（4）指导书写。老师范写，请小朋友说说老师先写什么，再写什么，最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的，是“先外后里再封口”。

（5）用复合投影体演示笔顺规则。（开火车说笔顺规则）

（6）学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称，谁认识？出示：shùwān（指名读，开火车读，书空笔画。）

（7）指名、开火车、齐书空“四”。

3.教学生字：六

（1）师问：图上粉红色的荷花共有几朵？出示音节及生字：liù、六。（指名读。说说韵母是什么？）

（2）学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的，叫什么呀？出示：diǎn。（指导从左上到右下，起笔轻、收笔重）

（3）指导书写“六”（出示：丶亠六）让学生试写在同桌的手心里，指名书空。（第一笔小点，最后一笔大点）。

4.教学生字：八

（1）图上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有几朵？出示幻灯、音节及生字。（2）学习笔画。“八”的第一笔是什么？（撇）那么第二笔叫什么？出示：nà。（指导从左上向右下捺，写出捺角）（3）指导书写。（先撇后捺）（4）请第八行的小朋友开火车书空。

5.学习生字：十

（1）师问：图上大荷花和小荷花共有几朵？红荷花和黄荷花共有几朵？（出示综合图、音节、生字。）

（2）读“十”要注意什么？

（3）看看“十”是由哪两笔组成的？出示：一十。看看先写什么？再写什么？（用复合投影片演示）指名书空。（先横后竖）。

四、创设情景，复习巩固

1.读生字，做编号游戏。

2.用“二、四、六、八、十”练习说话。（可看图说，也可不看图说。）

3.小结：“二、四、六、八、十”这五个生字是双数，上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。

认读一至十的生字卡。

5.读一读，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指导写字，及时反馈

重点指导“四”、“八”。（看投影片，按笔顺一笔一笔出示，让学生看清每一笔在田字格里的位置，然后从描到写。）

识字教案 5

教学过程：

（一）看图谈话，引出所学生字

1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。

（二）学习生字

1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

（四）朗读感悟

1．自由试读识字儿歌。

2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

（五）指导写字

1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的'位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

（六）展示活动

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

3）兴趣延伸

同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。