《《一分钟》教学设计【最新9篇】》

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？这次为您整理了《一分钟》教学设计【最新9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《一分钟》教案 篇1

活动目标：

1.认识钟面的构成，感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。

2.知道珍惜时间，把握每一分钟。

活动准备：

1.PPT

2.塑料小碗1个、筷子1双、花生米50粒。

3.一分钟的动画片。

活动过程：

一、谜语导入

今天老师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜）。你知道是什么吗？幼儿：（表）

师：小朋友你都见过什么样的表呢？（幼儿举手回答）

师：老师这收集了几种表的图片，一起来看一下（出师PPT）

师：钟面上有三根指针，它们都有自己的名字

又短又粗的针叫做时针，比时针长一点的针叫分针，又细又长的针叫秒针，秒针走的最快，秒针走一圈是一分钟。

二、感受一分钟的长短

（1）师：那一分钟到底有多长呢，我们一起做个《木头人》的游戏，感受一分钟的长短。老师说个儿歌：山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。当老师说到动了就是小淘气时，小朋友要做一个金鸡独立的动作，在心里默数秒针走了多少下。（教师说儿歌开始游戏）

教师提问：刚才秒针共走了多少下？（幼儿回答）教师做正确总结：秒针走一圈共走了60下，是一分钟！刚才小朋友做金鸡独立的动作一分钟有什么感觉？（幼儿回答：时间很长，时间过得很慢）

（2）师：刚才小朋友在《木头人》的游戏中，都体验到了一分钟的长短，现在再来看一段好看的'动画片，再次体验一分钟的长短。

师：动画片演完了，你感觉怎么样？

幼儿回答：（时间很短，时间过得太快了）。

师：那同样是一分钟，为什么有时候觉得时间短，有时候觉得时间很长呢？

总结：原来我们在静静地等待或者感到不舒服时时就会觉得时间很长，而很高兴得做一件自己喜欢的事时就会觉得时间很短。

三、请幼儿猜测一分钟还能做哪些事情。

（1）幼儿自由猜测。

（2）出示PPT图片

师：刚才小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果，今天老师请小朋友也来挑战一分钟，看看小朋友能在一分钟内夹多少颗花生，夹的最多的获胜，老师有奖励哦！

时间到，让幼儿自己说夹了多少颗？

提问：为什么同样是一分钟有的夹得多，有的夹得少呢？（幼儿讨论）

教师作总结：时间很宝贵，时间过去就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，珍惜每一分钟，每一秒钟，那如果老师再给你们一分钟时间夹花生，你们会怎样做呢？（幼儿回答珍惜时间，快点夹）。

再进行一次游戏。

教师提问个别幼儿这次夹得是多了还是少了！

教师总结：只要珍惜每一分钟就会做很多的事情，所以我们要珍惜时间，明年我们就要上一年级了，要做个珍惜时间的小学生，现在给你一分钟的时间，干净整洁的整理好自己的书包，坐在小座位上，做一名听话的小学生！

《一分钟》教案 篇2

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)

2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么 www.haozuowen.net 方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

《一分钟》教学设计 篇3

法　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，游戏导入。

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能踢个毽子，能写( )个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

合理安排时间就是节约时间。——培根

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教案 篇4

一、教学目标：

1.认识九个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。

教学重点：学会生字、新词。

教学难点：读中体悟到时间的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备：dvd播放机，电视机。

教学过程：

教学过程

教学过程

一、             导入新课

1、            教师：同学们，上课前我们先来做个游戏，请大家两臂平举，不动站好。

出示课件

2、            师：刚才我们坚持了多长时间？（一分钟）你感觉一分钟长吗？（学生自由交谈）

3、            师设疑：我们都知道

一分钟可以说很短，也可以说很长，在某些时候要克制自己坚持一分钟也是不容易的。可有一位元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来看看第7课。

请大家齐读课题。

出示课件

从引导学生感受时间入手，设计巧妙的导言将学生引入新课，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。

二、             整体感知

1、        听读课文

教师：下面，就请同学们听读课文，

出示课件

注意听准字音，画出自然段序号。

从整体入手，使学生概括地了解课文内容，听准字音。同时利用dvd视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、图片等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。

2、        自读课文

教师：请同学们自读课文。

课件演示

要求读准字音，画出生字词，将生字词多读几遍。

学生在自读过程中，正确读准生字、字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字。

查情况，解决     3、

检查自学情况。教师利用课件演示 ，让学生进行生字认学，以及词语积累。

教师过渡：刚才，同学们读得真认真，现在老师就来检查一下，看看谁交到了新的生字朋友。

4、 生字辨析：

4、词语积累

我们再来看一组多音字，

谁先试着组词。然后请同学跟着老师一起读。

教师：刚才在自学中，同学们都读懂了哪些词语，谁来汇报。

（学生汇报后，点击课件，出示重点词语。）

这步教学意在教学生认读生字，理解词义，同时帮助学生加深对课文内容的理解。

三、             知识拓展

教师：一分钟的时间虽然不长却留给我们许多值得思考的东西。你想知道著名教育家班杰明和一分钟的故事吗？下面就让我们一起来听听这个故事吧！

出示课件

扩大学习资源，增加语文积累，开阔学生视野，增加学生知识容量。

四、课堂总结

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

下节课我们继续学习。

这步教学设计悬念，意在为下一环节做好铺垫。

第二课时

一、             复习导入

1、教师：上节课我们初读了课文，学会了许多生字，谁愿意读一读。

出示课件

哈欠  闹钟  丁零零    迟到

叹气  决定   后悔     书包

这步教学设计加强新旧知识联系，利于新课的顺利导入。

二、讲读课文。

教师：请同学们读读第一自然段，说说你知道了什么？

（元元多睡了一分钟）

2、师：事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

1）  请同学们轻声读2~6自然段，同桌可以互相交流，说说读后你知道了什么？

（由于种种原因，元元迟到了20分钟）

2）、出示课件

观察这幅图。用书上的一句话来说一说元元此时的心情（元元在非常后悔）。

a、后悔是什么意思？

b、

教师：此时的元元会想些什么？

（学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。）

c、元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。出示课件

教师注意指导学生读出相应的语气。

注意指导学生读出叹息，自责的语气。

4、讨论：你觉得这一分钟重要吗？

出示课件

（同学们畅谈一分钟的重要性）

让大家深刻领悟到每一分、每一秒的重要。

三、实践天地

1、出示课件  你们有没有和元元类似的经历？

（也许是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、            你想对元元说些什么呢？

四、        课后总结：

学了这节课，你最大的收获是什么？

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

显示一个时钟的画面， 秒针走一圈，刚好一分钟时，铃声响起。

显示课题：

7、一分钟

课件显示：

范读

课件显示听读要求：

听读课文：

1、            听准字音。

2、            画出自然段序号。

（停留片刻后，播放范读课文。）

课件出示自读要求：

自读课文；

1、            读准字音。

2、            画出生字词。

3、            将生字词多读几遍 。

qiàn

欠  音序q

结构：独体

部首：欠

组词：哈欠、欠账

字义：①困倦时张口出气。

yuan

元   音序y

部首：

结构：上下

组词：元旦、元首

字义：①开始的。②为首的。

bao

包  音序b

结构：半包围

部首：

组词：书包、包装

字义：①装东西的口袋。

zhong

钟   音序z

部首：

结构：左右

组词：时钟、钟点

字义：①计时的器具。

tan

叹   音序t

结构：左右

部首：

组词：叹气、叹息

字义：①叹气。②发出赞美的声音。

ha

哈   音序h

部首：

结构：左右

组词：哈欠、哈蜜瓜

字义：①张口呼气。②象声词，形容笑声。

chi

迟   音序c

结构：半包围

部首：走之旁

组词：迟到、迟早

字义：比规定的时间或合适的时间靠后。

nao

闹   音序 n

部首：门

结构：半包围

组词：闹钟、热闹

字义：喧哗；不安静。

课件出示：

多音字

bei(背包)

背

bei(后背)

课件出示词语积累：

后悔：时后懊恼。

非常：十分。

课件出示配音故事；

《一分钟的故事》

（故事配音、配图。）

著名教育家班杰明曾经接到一个青年的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。

没等那个青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

一到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人眼前展现出一番景象——房间内的一切变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里好漾着微波。

可是没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出了，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我┄┄我还没向您请教呢┄┄”

“这些┄┄难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟┄┄一分钟┄┄”青年人若有所思地说“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻的道理。”

班杰明笑了。青年人把杯子里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

课件显示：

这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？

课件出示词语：

哈欠  闹钟  丁零零    迟到

叹气  决定   后悔     书包

课件演示图画：

出示语文书第32页的图画，待学生回答完后，点击空格键出示句子：元元非常后悔。

课件演示句子：

1、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”

2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

课件演示问题

你有没有和元元类似的经历？

课件演示问题

你想对元元说些什么呢？

课件显示：

通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

《一分钟》教案 篇5

学习目标：

1、认识13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法。

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。

（2）熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。

4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境，导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。

（3）派代表到全班交流。

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

2、学生自主练写。

四、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

教学反思

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。

讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。

在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。

这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。

我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。

《一分钟》教案 篇6

一、教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“包、迟”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学流程：

一、谈话导入

1.奥运会上，竞赛的第一名就是世界冠军，而第二名就差了几秒甚至是零点几秒，但是他却不是世界冠军。今天我们学习新课，齐读课题，《一分钟》，你们觉得一分钟长吗？

2.是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天要学习的第七课，题目叫《一分钟》，板书课题，齐读。

3.想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（多睡了一分钟）元元多睡了一分钟，结果会怎样呢？打开书，轻声读课文，读准字音，老师看看那些同学读书姿势最端正，听听那些同学声音最甜美，开始吧。

二、初读课文，了解大意

1.学生自由读课文。

2.识字：出示词语，生字，识记

哈欠——做动作，轻声

丁零零零，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。

一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车走了。

叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸蛋红了。

3.把这些生字带到课文中再来读一读，这次要求读连贯

4.分段指读

三、细读感悟，指导朗读

1.结果怎样？（迟到20分钟）你从哪里知道的？

2.指读第五段（出示投影，添标点）

3.出示插图：你知道哪个是元元吗？为什么？（红着脸低着头）说明什么？

4.他后悔什么呢？指导读第一段。

元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，真是后悔莫及呀。她是迟到以后才后悔的吗？下节课，我们帮助元元找到丢失的20分钟。

四、书写生字

包、迟

五、练习

多音字

我们的生活是由一个个一分钟组成的，浪费时间等于浪费生命，快来读一读有关时间的名言警句吧。

《一分钟》教学反思

绿波小学  范业巧

2008年9月

在学习课文《一分钟》之前，问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“那么短时间，没什么好做的。”我再提醒他们：“跳绳比赛参加过吗？”马上就有人说：“一分钟我能跳绳一百多下。”学生明白了，一分钟也能做很多事情。

在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。

听完孩子们的发言，我又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，你们觉得一分钟长吗？孩子的回答是：没读书之前，我以为一分钟有很长时间，现在我知道一分钟很短，我们应该珍惜时间。

总结课文，布置作业 篇7

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

《一分钟》教学设计 篇8

教学目标：

1、能认识9个生字，能准确书写生字“迟”。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、能根据文本展开合理的想象，并勇于表达自己的想法。

4、体会一分钟的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。。

教学重难点：朗读、感悟“一分钟”的重要。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，刚才我和你们的数学老师为了一道数学题争论了起来，你们帮我看看我的这道题对不对呀？ （板书：一 = 20）

读文，认为一等于20的同学请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（板书：分钟）这个20就是——20分钟！老师在一分钟上面写了多睡两个字，爱动脑的小朋友想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？学写生字“迟”。

聪明的小朋友现在一定能说出来为什么在这一课里一等于20了。（元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。）

二、由图入手，学习后悔

1、请大家看看这幅图，认认图中的哪个小朋友是元元？（出示课件）那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。

2、看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？

投影显示句子：“元元非常后悔。”你能读出元元当时后悔的心情吗？

三、精读品悟，体会心情

1、请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，把你画的句子和同桌交流一下，告诉他你是怎么想的。 （交流讨论）

a. 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

b. 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

2、元元用叹气表示后悔，他叹了两次气，第一次他是为什么而叹气呢？

读一读第二段话，（板书：错过了绿灯）

假设元元没有多睡一分钟，他就能通过这个绿灯吗，你怎么知道？

指导朗读。

2、第二次又为什么叹气呢？自由读第三段（板书：错过了公共汽车）

（1）元元到达车站离汽车远吗，那个词看出不远，你怎么理解“眼看”。

（2）这次叹气跟上一次有什么不同吗？（更后悔了，心情更郁闷）

（3）表演叹气，练习朗读。

四、首尾呼应，明白道理

1、这时元元终于知道一分钟很重要，可一开始，元元并不是这么想的（出示句子：再睡``````）他认为一分钟``````

2、读了这篇课文，你明白了什么。一分钟能做哪些事？

五、说话训练

时间过得真快，到了第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……现在请大家开动脑筋儿，想想看，今天元元还会迟到吗？试着把第二天的故事编完整。

六、总结课文，积累名言

《一分钟》教案 篇9

【教材分析】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：运用自主探究、合作交流等方法读懂课文，认识生字。

情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、朗读、识字。

2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

【教具】生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，自学生字。

一、激趣导入

昨天我们学习了一首歌曲《时间像小马车》谁来给大家唱一唱。（指名唱）歌词告诉我们，时间就像小马车一样在我们眼前飞逝而过，再也找不回来了。所以我们要抓紧时间努力学习。今天我们讲读的课文也是与时间有关的内容，板书：7.一分钟。

同学们，课前老师让你们在一分钟内做一件事情。现在谁能告诉我，你在一分钟之内做了什么事情？（学生自由交谈。）同学们一分钟能做这么多事情，那么文中的小朋友因为多睡了一分钟，结果这么样呢？你们想知道吗？请翻开书，

二、自主探究

1、听老师读课文，完成第一个自学任务：（1）.听读，图文对照，了解课文内容，画出几自然段。（读后学生自由回答）

2、自读课文，完成第二个自学任务：（2）勾画出生字新词，并注音。

3、指名分段读课文，指出每一段的生字。教师板书

4、自学生字，完成第三个自学任务：（3）利用生字卡片小组内互相组字，识记字形，检测。

交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

5、细读课文，理解一分钟的重要性。

指名读再次分段读课文。思考问题：

对照：

在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。

⑴读第一段：

首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵读第五段：

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

四、课外拓展

1、读名言：

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

（培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。）

2、这一分钟重要吗？你想对元元说些什么？想对全班同学说些什么？

五、全课总结：同学们，正是由于这一分钟，元元耽误20分钟，耽误了学习，这一分钟是多么宝贵啊！时间对我们每个人都是公平的，逝去的时光不会再重来，我何尝不想再回到你们这个时代，可是，那是不可能的，花有重开日，人无再少年，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要从小养成抓紧时间学习的好习惯，合理的安排每一分钟，做到分秒必争，永远走在时间的前面，你才是个胜利者。

六、布置作业：朗读课文，把你自己的想法写在词语本上。

板书设计：

7、一分钟

睡懒觉—遇到红灯—汽车开走了—走着上学—迟到了二十分钟—后悔

教学反思：本课思想性比较强，特别是对于二年级的小学生来说，刚刚入学一年多，时间观念还不是很强，有必要让他们理解并珍惜时间，在学习过程中，由于课堂时间不够用所以缩短了教学过程，没有很好的渗透识字中由字到词到句。这是个盲区，以后要注意把握。