《《夸父追日》教学设计优秀5篇》
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,本文是爱岗敬业的小编惊云为大伙儿找到的5篇夸父追日教学设计的相关文章,欢迎借鉴。
夸父逐日教学设计 篇1
教学目标:
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知识与技能:
1、掌握文言文中的词语解释,积累常用文言词语。
2、理解想像、夸张在神话中的作用。
过程与方法:
1、反复朗读,把握感情基调,提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法,深刻领悟故事蕴含的寓意。
情感态度与价值观:
学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。
教学重点:
理解课文内容,引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
教学难点:
多角度理解故事蕴含的寓意。
教学方法:
诵读法、讨论探究法
教具准备:
多媒体课件、投影仪
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入课文:
同学们,在七年级上学期我们学习了一篇神话,谁还能想起来这篇神话的名字叫什么?(生答:女娲造人)
那么,什么是神话呢?请同学们看投影:
那同学们都听过哪些神话故事呢?
(生回答:盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等)
今天,我们一起来学习一篇神话——夸父逐日(板书课题)。
二、资料助读
三、朗读课文,整体感知
1、生小声自由读课文,并对照注释,初步理解文意。
师找学生代表朗读课文。
2、师播放课文朗读录音,要求学生听准字音和句中停顿。
3、学生齐声朗读。
4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文:
5、请同学翻译课文。
6、播放《夸父逐日》动画,加深学生对课文的理解。
四、合作、探究、交流学习
1、思考:全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 学生合作、交流,师归纳并板书:
与日逐走——渴,饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖,化为邓林。
2、你怎么看待夸父这一人物?现在人们常以“夸父逐日”比喻什么?
生讨论交流,代表发言。
明确:
表面看来,夸父追日的行为是以失败告终,但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段,此类神话的着眼点并不在于最终的成败,而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄,他有理想、有抱负,不怕困难,勇于探索;他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,有牺牲精神。
2、你如何理解这则神话的主题?
生讨论交流,代表发言。明确:
3、从夸父这个人物身上,我们能得到什么启示?
生讨论交流,畅所欲言。示例:
树立远大的理想,为了理想不畏艰难,不懈努力。
五、课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于和太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大,现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
六、布置作业
《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概,就你的认识,写一篇300字左右的读后感,题目自拟。
七、板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——有宏大志向
勇于探索
渴,饮于河、渭
北饮大泽斗争精神 夸父精神
道渴而死
弃杖,化为邓林—— 奉献精神
古代人民—— 探索自然
征服自然
夸父追日教学设计 篇2
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程
谈话导入 ,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
《夸父追日》教案 篇3
课题:夸父追日
教学日期:
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话,初步知道神话的特点。
3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的。
4.认识8个生字。
教学重点:
初步理解什么是神话,体会夸父的品质。
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情景:
1.板书课题,由课题提问题,激发学生的`阅读兴趣。
2.学生自读课文。
3.小组互动。
4.集体交流,说说读懂了什么?
5.说说夸父是个什么样的人?
6.指导朗读。
二、迁移练习:
1.检查识字。
(1)巩固生字读音。(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。(3)交流识字方法。
2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。
板书设计:夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福
《夸父追日》教学设计 篇4
【我的思考】
1.神话传说是中华传统文化的奇葩。因此,我们在阅读这类文章时,不光是为了了解故事内容,更要与中华传统文化结合起来,从而感悟中华古文化的精髓,明白今天学习传统文化的现实意义。这样才能真正做到运用教材,超越教材,实现语文学习的综合性、社会生活性、实践性功能。
2.在反复阅读课文后,我从中找到这则神话故事的灵魂——“巨人”。夸父是巨人,这个巨人就是我们中华民族。夸父追日的精神就是我们中华民族的精神。所以,我从“巨人”切入,以“夸父追日”与“中华民族精神”的联系为线索展开本课教学。
【学习目标】
1.在教师指导下潜心读文,读出信息,读出自己的感受,提高独立阅读能力。
2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。
3.体会夸父追日的勇敢顽强、无私奉献、追求光明的精神,这是中华民族的第一伟大精神,从中汲取人性力量。
4.把神话和生活联系起来,懂得今天读神话的意义,从而更自主,更有兴趣地阅读其他神话故事。
【教学重点】
在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,读出信息,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。从而懂得今天读神话的`意义。
【教学难点】
从具体文句中感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。
【课前调查】
自己想办法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你听说过哪些人是巨人?
【教学流程】
一、巧设机关,神秘导入。
看过2008奥运会吗?看过它的开幕式吗?看过李宁点圣火的场面吗?请同学表演“李宁点圣火”,猜成语。引出课题“夸父追日”。写课题,重点指导书写“追”字。
二、检测预习,复习旧知。
1.词语点读。
2.句子点读。从“很久很久以前,有个叫夸父的巨人”这个句子中,你读出了什么信息?板书重要信息:巨人
三、调查研究,发现巨人,感悟巨人。
用自己熟悉的方法调查:什么样的人称得上是巨人。
明确巨人的内涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行动 成就 精神等等。板书关键词。
四、认真研读,读出信息。
1.夸父究竟是一个什么样的巨人呢?学生认真默读课文,找出有关能说明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好标注。
2.自由方式展示自己的阅读感受。
3.共同交流。
【指导要点】相机指导朗读方法、信息提示。
(1)身体外形上的巨人。
文中有关描写夸父身体外表句子。
(2)思想的巨人。
我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(3)行动的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:
a、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
b、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
c、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
(4)精神的巨人。
夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?
引读末段,交流。
五、评价人物,写出评语,精神升华。
学生自己结合阅读体验,给夸父写评语。
老师介绍中华民族第一伟大精神。(《中华民族一千个第一》中称“夸父追日精神是中华民族第一伟大精神。)
综合板书,明白“夸父追日”与“中华民族精神”的关系。
六、阅读神话的现实意义——读出现实生活,读出自己。
照应开头:奥运会上李宁点火的含义。
说说生活中有这种精神的人和事。
说说自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、调查动员,激发阅读。
1.你还读了哪些神话故事?这些故事中哪些方面与《夸父追日》有相似之处?
2.介绍经典中外神话故事,鼓励课外阅读。
八、追本溯源,两千年的穿越——感受古文的魅力。
出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
【 附:板书设计】
夸父追日
巨人
身体 行动 思想 精神
追求光明
勇敢顽强(学生写)
乐于奉献
夸父追日教案 篇5
课题:夸父追日
教学日期:
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解神话,初步知道神话的特点。
3、体会夸父为民造福,勇于牺牲的。
4、认识8个生字。
教学重点:
初步理解什么是神话,体会夸父的品质。
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情景:
1、板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。
2、学生自读课文。
3、小组互动。
4、集体交流,说说读懂了什么?
5、说说夸父是个什么样的人?
6、指导朗读。
二、迁移练习:
1.检查识字。
(1)巩固生字读音。(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。(3)交流识字方法。
2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。
板书设计:夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福