《幼儿园五双管理制度【汇总3篇】》

幼儿园五双管理制度（精选3篇）

幼儿园五双管理制度 篇1

一、按照规定的'时间，及时开、关园门。

二、外来人员须登记后经允许方能入园，参观来访人员须出示相关有效证件。

三、严禁外来机动车辆进入幼儿园，园属车辆必须停放在指定地点。

四、加强节假日值班保卫工作，安排好值班人员，并认真做好值班记录。

五、外来人员不能在园停留，特殊情况需经园领导批准。

六、门卫人员必须监守岗位，切实做好安全保卫工作。

七、幼儿接送时间，认真做好接待工作，严防幼儿走失。

八、门卫人员必须认真负责幼儿园报刊、杂志、信件的收发工作。

九、对来客来访要热情，问明情况，及时向园领导请示汇报。

幼儿园五双管理制度 篇2

1晨检制度

为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园,我园应坚持每天进行晨检工作，要求为：一摸、二看、三问、四查!

一摸：摸摸幼儿额头看有无发热。

二看：看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。

三问：问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。

四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。

2全日观察制度

教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录,具体工作如下：

1、对带药入园的患儿，应检查其服药情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。

2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。

(1)看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温!

(2)观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。

(3)观察幼儿的活动情况是否正常。

(4)注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。

3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全宣传。

对全日观察中有发现问题的幼儿，或带药入园者，离园时教师应告及时告知家长幼儿在园中的表现、病情的变化情况，提出合理的卫生保健指导和建议。

3幼儿园公共活动场所安全管理制度

1、幼儿园多功能室、游戏场等均为公共活动场所，实行谁组织活动，谁负责安全工作的原则。

2、开展活动时应认真检查电路安全和场地安全，没有电工在场不要私拉乱接电源。幼儿园应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好，有损坏的应及时修复。组织安全员定期检查场地安全和游乐设施安全。

3、开展活动要保持所有通道畅通无阻，开关灵活，便于随时打开。

4、开展活动要适当控制人员，不要过分拥挤，要保证在任何情况下都能出得去。

5、大型活动要指定专人负责安全工作，突发事件有专人负责指挥疏散撤离。

4幼儿园班级教育活动教学安全制度

1、班级教育活动实行谁组织谁负责的原则。

2、班级保教人员必须按照“幼儿园一日工作规范”要求来操作，长期、经常性地对幼儿进行常规安全教育，文明说话、文明做事、文明交往，每个活动前提出活动要求，活动后有小结，活动前后清点人数，以防幼儿走失。

3、教师不得指导幼儿开展有危险性的活动，幼儿要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

4、在户外活动中教师有组织、指导的责任，保育员有指导责任，因组织指导的过错造成幼儿身体伤害事故保教人员要负责任。

5、凡出现受伤情况，应及时送往医院，并及时向园长汇报。

5班主任工作职责

1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。

2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况)，并认真执行。

3、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与副班主任和保育员共同搞好班内的工作。

6、坚持下面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

7、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

8、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

9、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

6园长职责

1、园长负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。

2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。

3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。

4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。

5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。发扬民主，尊重人格，加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。

6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常性的政治、业务学习，提高修养。关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。

7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。

8、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。

9、坚持入班听课，每周不少于三节。

幼儿园五双管理制度 篇3

为改进和加强教研工作，更好地立足幼儿园实际，解决幼儿园在课程实施中所面临的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以幼儿主动发展和教师专业成长为宗旨的园本课程研修制度，使幼儿园成为学习型组织，推动园本课程在幼儿园的有效实施。

一、园本课程研修形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、问题解决、教师对话、教学指导等为基本形式的园本课程研修制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与园本课程研修创设平台、创造条件。灵活运用多种形式，努力提高园本课程研修的针对性和实效性。

1、自我反思。即教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人研修学习计划，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。即教师与同伴的对话。教师以幼儿园一系列研修活动为载体，以教师教育实践活动中遇到的问题为研修内容；在研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请教育教学研究专业人员来园进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将课程改革的新理念和教育新思想引进幼儿园，促进教师素质提高。

二、完善课程管理机制

注重课程研究过程的管理，完善制度，做到“六个一”

1、期初制订好一份阶段课程研究计划。（园长室）

2、每月召开一次课程领导小组例会（教研组长），解决课程开发中的关键问题、疑难问题并总结出相应的规律在全园进行推广。

3、各教研组做到计划落实、时间落实、人员落实。每月完成一篇较高质量的教育案例。

4、每学期围绕个人承担的课题上好一次示范课，并进行自我评价。

5、期末写好一篇阶段专题小结或论文。

6、写好幼儿成长档案。

三、建立课程激励机制

1、认可个人对课程开发的贡献，对课程开发做出贡献的教师，幼儿园授予“课程开发优秀教师”专业荣誉，给予经济奖励。

2、为教师创设展示的平台。

四、推广研究成果制度

1、鼓励教师及时撰写信息及文章，发布于班级网站、幼儿园网站；

2、积极利用家长网校平台、宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的园本课程研究成果。

3、参加各级各类征文、科研论文评比；

4、选送案例、随笔、活动设计等研究成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。

5、加大推广与宣传力度，展示我园课程研究的成果。