《鲁迅《狂人日记》鉴赏最新9篇》

旧书不厌百回读，熟读精思子自知，该页是漂亮的编辑给家人们收集的鲁迅《狂人日记》鉴赏最新9篇，希望能够帮助到大家。

作品主旨 篇1

《狂人日记》整篇作品几乎都是狂人内心世界的表白。狂人认为周围的人都在吃人，自己也要被迫吃人或被人吃。狂人被关起来，拒绝家人送来的饭菜，拒绝被医治，一直劝说周围人不要再吃人。直到最后狂人发现，也许自己就曾在无意中吃过自己妹妹的肉。绝望中的狂人发出“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……”的呼喊。

在小说的开头“狂人日记序”中写道：“劳君远道来视，然已早愈，赴某地候补矣。”狂人病体痊愈暗示的是其他人在精神上的不正常。在众人眼中，狂人是一个患有迫害狂恐惧症的病人，在狂人眼中，其他人才是吃人的人。这样的不同角度和立场，深刻的揭示了病态社会的悲哀。

小说通过古久先生的陈年流水簿子的形象暗示，将矛头直接指向保守的传统文化。“将来是容不得吃人的人”，是狂人对未来社会的幻想和规划；“我也未必没有吃过妹子的肉”，这是狂人对自我的评价和反思，也是自己对前途的绝望，充满了自我忏悔的精神；小说的结尾“救救孩子”的呼喊是狂人为建立新的社会而进行实践性的探索。在狂人看来，现实中的人都是有罪的，只有孩子是纯洁的，没有受到吃人文化的污染，因此要想有一个美好的未来，就只有把希望寄托在孩子们身上，就只能赶紧救救孩子。《狂人日记》不仅表现了彻底批判封建礼教的勇气，而且还表现了鲁迅“忧愤深广”的人道主义情怀，表现了他以文艺创作来改造社会和人生的总体精神。

作品中的主人公虽然是一个患有迫害狂恐惧症的狂人，但作品的主旨却并不是要写下层劳动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的纪实文学。而是要借狂人之口来揭露几千年来封建礼教吃人的本质，因此作品中的狂人，实际上是一个具有暗示性、象征性的人物形象。他身上同时存在着理性、非理性、启蒙、非启蒙的特征，他是被庸人社会宣布为疯子的觉醒者、受迫害者、见证者和长期受压抑的战士形象，是在近现代社会受到西方文化的影响，觉醒了却无路可走的知识分子的悲剧典型。

《狂人日记》的主题，据鲁迅说，是“意在暴露家族制度和礼教的弊害”。“弊害”何在？乃在“吃人”。鲁迅以其长期对半封建半殖民地的旧中国的深刻观察，发出了振聋发聩的呐喊：封建主义吃人。作者通过狂人的内心表白这样一种角度，揭露了中国封建社会“吃人”的社会病态，并且在文章末发出了对社会的深切忧虑和期盼。

《狂人日记》这篇作品具有强烈的现实批判性，直指中国封建主义文化的核心，同时对现实社会中的黑暗又进行了毫不留情的揭露。作者通过对狂人形象的描写，尖锐地揭示了家族制度和礼教的“吃人”本质，表现了作者对以家族制度和封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思，同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。

狂人日记赏析 篇2

一、让日记成为学生“生活的剪贴板”

初中生，多梦的年龄，在他们的世界里，喜怒哀乐，悲欣愁苦，亦是百味俱全。于是我顺势引导学生用眼捕捉、用耳聆听、用心感悟，做一个生活中的有心人。大自然的山水草木，鱼虫鸟兽，风雨云霞，人的音容笑貌，言谈举止，衣食住行，大到宇宙天际，小到落叶尘埃都可以写。然后让他们每天都花5分钟左右的时间把白天感受最深的一处景、一个人或是一件微不足道的小事记录下来，也可以是自己的烦恼、忧伤抑或喜悦。日记中要尽可能写出自己的独特感受，人见其一，我见其二；人见其二，我见其三。在日记中尽可能用上平时积累的优美语句或古典诗词，并且用波浪线做上记号，表明自己会灵活运用积累的语言了。旁征博引、大量活用促使学生的积累得到了运用，而运用又刷新了学生的积累，促使学生的语言系统不断升级。

每一次，我都会认真欣赏学生的观察日记，并作上恰当的点评，培养学生的自信心。徜徉在学生情感的天空里，也是一种美的享受。我在每一天的语文课上都会花5分钟左右的时间朗读、点评优秀的日记，激发学生继续写日记的热情。慢慢的，我发现学生参与的热情大增，不少学生的日记越写越长，有的同学甚至能别出心裁地改写唐诗、宋词，比如，辛弃疾、李清照的词。

有同学酷爱足球，她在自己的日记中多次写到足球，其中《印象・南非》更是她自己的独特感悟。摘录如下：

何曾几时，好望角的秋叶又落下。在那个遥远的国度，如火的六月，从一场看似癫狂的开幕式开始。/啊，南非的盛夏，只属于它！我的心中埋下足球的种子，生根发芽。只是好奇想一睹世界第一运动的风采。/之后才发现，我又站在人生的一个转折点，我的人生从此将离不开它。/一场角逐，十一个人的游戏，似微风抚过我心灵最柔软的地方。我明白了，一直以来心灵的缺口，该用它弥补。/我的心始终激情四溢，是心动，甚至是痴狂。/一场盛宴，南非――那个艾滋病肆虐的小国/华丽蜕变为彩虹之城。世界/在为南非疯狂！/阿根廷的历程犹如“泰坦尼克号”，出行与沉没都是世界的焦点，而它的失败，使《阿根廷别为我哭泣》的音乐又一次响起。/而我，终于第一次为阿根廷哭泣，也为足球！C罗的黯淡出局，卡卡的仰天长叹，梅西的垂头丧气，卡西的神勇无比，伊瓜因的帽子戏法，托雷斯的低迷忧伤，斯内德的晶莹泪花……/细数南非的碎影，静听《非洲时刻》，一遍一遍，新的感悟！

另外几位感情细腻的女同学甚至开始写起剧本来，而且还是连续剧形式的，其中主人公的心理描写、语言描写尤为传神。当然，作为老师，我也读得出日记中的主人公，就是她们自己的缩影，她们把心里话都含蓄地渗透在里面。每次想将她们的优秀片段与其他同学分享时，我都会先征求一下她们的意见。在这样的一个艺术的殿堂里，他们享受着尊重，享受着自由，享受着成功，享受着快乐。观察日记已经成为了学生“诗意的栖居地”。

二、让日记成为学生阅读欣赏的园地

德国诗人雪莱说过：“人有一颗产生感情的心，有一个能思维的头脑。”每一个学生都是一个世界。两个月之后，我让学生同桌互批观察日记。每一个学生都可以在同桌的观察日记本上作上自己的点评，可以是对语言的品析，也可以是对题材的评价，也可以是感情上的解读。同桌互批后，并且要负责推荐优秀的日记，写上推荐的理由。老师利用语文课或是作文课让学生充分展示自己的才能。被推荐者大声朗读自己的日记佳作，推荐者则做恰当点评。经过一段时间的训练后，我惊喜地发现学生对课外美文的欣赏水平有大幅度提高，另外阅读水平也有较大提高。

三、让日记成为学生完美蜕变的舞台

每个双休日，我都让学生以手抄小报的形式整理自己一周的日记佳作，再评选出其中的优秀作品张贴到班级的展示栏里。这样既发挥了学生的主观能动性，又让他们充分展示了自己的才能，学生热情高涨。每个月进行班级日记佳作汇编，充分展示学生的才能。学期结束评选出班级的写作之星，并颁发奖状和奖品。这样，点燃了学生创作的火花，开启了他们感情的大门，生活情趣浓浓郁郁，创作之水源源不断。

女装春节活动促销方案 篇3

【活动目的】：

春节是一年中第一个重要节日此时消费者经济比较宽裕，购买能力强。我们通过"现金"即时回报提升入店人气，烘托喜庆气围，且"抓钱能手"寓意感强，使消费者产生联想和期盼，易刺激消费者的购买欲望，最终达到冲刺年终销售高锋的目的。

【活动时间】：

20xx年12月28日至20xx年1月6日

【活动地点】：

xxxx

【活动主题】：

xxxx

【活动广告语】：

手有多大，奖金就有多大

看"谁"是20xx年的抓钱能手

过年恒源祥全家喜洋洋

【活动宣传】：

1、通过当地电视台，当地商报针对目标消费群作信息告知；

2、通过手机短信一对一告知活动信息，达到有效针对VIP客户；

3、通过别致的。店内外布置，使销售终端气氛隆重热烈。

【活动内容】：

1、限时限量

2、金猴嘉奖抓钱能手

购物满xxx元，即现场进行嘉奖一次，在奖池中单手抓现金，能抓多少给多少。

3、过年恒源祥全家喜洋洋活动策划

活动期间为全家人购物满xx元，送VIP金卡一张（享有购物打8。8折的优惠）和春节精美礼品一份。

【气氛布置具体要求】：

1、店内挂POP吊旗，店外彩旗，顾客购物赠送新春贺卡等来营造和渲染现场的浓烈氛围。

2、春节前一周以播放欢快的春节歌曲为主，室外装饰灯笼等。

3、各店活动商品或者赠送品必须于27号晚上前全部到位，并且将活动细则的解释工作落实到每位员工。

狂人日记赏析 篇4

一、儿童音乐作品的欣赏

儿童呈现出的年龄特点要求必须寻找适合他们的儿童作品，来吸引孩子们的眼球。在欣赏这类乐曲时，我引导学生不仅使用听觉，而且通过积极的联想，运用视觉、触觉的活动，采用故事的创造、律动的创造、旋律线的创造，去感受、把握，去联想、创造，以提高学生的音乐表现能力和创造力。

故事的创造。故事是孩子们所喜爱的，他们喜欢听故事，也喜欢自己讲故事。讲故事的过程是发展他们语言的过程，也是创作的过程。由故事表现的内容，可以看出学生对作品理解后的丰富想象。案例：在欣赏五年级上册的《森林狂想曲》时，我无需用太多的语言提示，学生便对这首有名的乐曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的热带雨林中，蟋蟀、树蛙、猫头鹰与飞鼠一起奏响了优美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律轮番演奏出现，学生们一会儿便能跟随旋律和速度变化轻松哼唱。学生们第一次接触“音效”,新鲜感很浓，曲子有电声乐器、竖笛演奏，更有森林中蛙声、鸟声、风声、流水声使人听来犹如身临其境，非常形象、逼真，直到以后的复听，学生仍对此乐曲乐此不疲，十分乐意参与哼唱，这足以体现欣赏乐曲的魅力。律动的创造。律动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点；通过“动”,激发他们欣赏的兴趣，加深他们对音乐形象的联想和理解，在参与中得到愉悦和美。案例：三年级教材歌曲《快乐宝贝》,乐曲非常欢快而朗朗上口，当激昂的前奏和歌词“想要开心跟着我叫(跟着我叫),想要快乐跟着我闹(跟着我闹)快乐宝贝，就是我(就是我)”一出现，学生们立即振奋起来。正如美国心理学家詹姆士。L. 穆塞尔和梅贝尔·格连所说的那样：“唱歌必须由音乐欣赏来激发，这是加深音乐欣赏的主要手段。”歌词唱出了学生的心声，他们像遇到知音一样高兴，随即手舞足蹈起来。可想而知，歌曲的教学任务完成得非常好，这也可以看到律动的魅力所在。旋律线的创造。学生在日渐提高欣赏水平后，又可以要求把感受到的、理解的音乐表达出来，与听力紧密联系起来发展。在欣赏练习中，可以用图画法表达感受到、理解到的音乐。案例：在欣赏着名管弦乐曲《卡门序曲》时，我曾引导学生边听边画出某一乐句的旋律线。在优美动人的旋律中边听边记音乐，结果发现很容易启迪学生灵感，提高学生听力水平。在这段热烈欢快、高低起伏的旋律声中，学生们发现自己画出的旋律线条有时还是很有规律和层次感的，旋律线的创造竟是如此奇妙而生动有趣。

二、对民族民间音乐作品的欣赏

民族民间音乐是世界音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，它以丰富璀璨的繁华硕果，深广久远的历史传统，成为当今珍贵的世界民族音乐文化遗产，往往成为人们认识世界、认识各民族的窗口。就拿中国有56个民族来说，各民族都有自己独特的文化内容、历史语言等，其音乐也各具异彩。案例：欣赏《瑶族舞曲》时，全曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。我首先让学生完整地聆听一遍音乐，初步感受少数民族音乐特有的韵味；复听乐曲并分段欣赏时，我引导学生用摇手、跺脚、捻指、拍手模仿长鼓的鼓点节奏，让学生真切体会到瑶族人民载歌载舞的各个热闹场面。学生们在演奏乐曲的过程中，享受到了与同学间协作的无限快乐，总能陶醉在自己演奏的音乐声中。

三、中国戏曲音乐作品的欣赏

狂人日记赏析 篇5

本；写作训练

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

24—0076—01

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。那么，怎样才能提高语文课堂效率，切实减轻学生的负担呢？我觉得可以从以下方面进行：

1.精心设计每一堂课。

“一堂好课”应该是语文教师的终身追求。面对教学内容难确定，教学目标不明确，教学效果难评价的语文教学现状，我既没有按教学用书照本宣科，更没有脱离文本对课文进行抽象的讨论和概括，而是依据学情，借助语言有效地改造教材内容，充分深入文本，吃透文本的内涵。如在教学《天上的街市》这首诗时，为了让学生体会到诗歌的语言美、意境美、情感美，我以多种形式的朗读贯穿全课，设计了几个板块：听读——读懂内容；自读——读出感情；赛读——读出韵味；写读——读出想象。通过这几个环节，学生深入了文本，理解了作者蕴含在作品中的感情。同时分析品味了重点字词 “浅浅的”“不甚宽广”“朵”，又突出了诗歌教学的重点，让学生感受到了语言文字的魅力。试想，教师一心一意带着学生吟、说、品、悟，逍遥在诗的氛围和意境里，像在鲜花满地的花园里散步，谈笑点拨，打趣一番，学生该会的会了，该懂的懂了，与诗人一起苦闷一起向往，快快乐乐中领会了诗的语言之美，含蓄之美。这正是“口诵眼前多彩句，轻松愉悦议古今。少年不识愁滋味，亦懂诗人忧国心”。

2.教给学生解读文本的方法。

教师要学会授人以“渔”，而不是授人以“鱼”，这个“渔”指的是阅读的方法、技巧、策略，通过技能训练，最终为学生掌握与运用。例如，赏析句子时给角度，可从细节描写和修辞手法入手，从写了什么，怎么写的，表现出什么等方面考虑，让学生知道分析什么，怎么分析；在朗读训练时给方法，赏读之后及时总结朗读规律，将活动的程序条理化、概括化，然后运用规律再读，将技能举一反三直至掌握。如在教学完记叙文后，我引导学生结合课文归纳了记叙文阅读技巧。让学生明白品味词语、品味句子的方法以及概括课文内容、分析写景片段的方法，通过这些方法的归纳，学生就掌握了阅读的技巧，以后在分析课文时就会很快找准切入点，有章可依，从而不会产生“天狗吃月亮”般的茫然。

3.重视写作训练。

长期以来，作文教学中存在着这样一种现状“学生写得乏味，教师批得疲惫”。“怕写作文”成了学生头疼的一件大事。为了改变这种现状，我从以下几方面着手。

（1）关注细节描写。如创设情境让学生用“欣喜若狂”这个词语写一段话，但文中不能出现“欣喜若狂”这个词语。起初学生很惊讶，一脸困惑。于是我引导学生观察一个人在高兴时会有哪些细小的特征，这就是“取小”，脸上的肌肉动了，眼睛眯成了一条缝隙、笑声、手舞足蹈……学生找出了很多“欣喜若狂”时的神态、动作，接下来的片段描写就能洋洋洒洒了。这样的训练，使学生的思路不在“笼统描述”这棵树上吊死，从根本上解决了“写什么”，“写不具体”的难题。

（2）从细微处找素材。可结合社会生活写作，如可根据“城中村改造”写作；可结合课文写作，如学了《童趣》可写童年趣事；可体验式写作，学了《春》可让学生写观察日记；可根据天气随机写作，下雨天，可随机让学生写作。生活是写作的源泉，教师要引导学生把生活体验提炼出来用笔记录下来。久而久之，学生就会明白原来写作就是记录自己的衣、食、住、行，原来写作如此的简单。

象征意义 篇6

“吃人”：封建主义礼教。《狂人日记》是满纸疯话，却是对中国社会的怀疑和拷问。狂人的精神病状的描写是逼真的，而他的几乎所有语言又都是带有一定的象征意义的。他的形象本身的象征意义则更为突出。“吃人”是鲁迅对现实的隐喻，不仅指吃人肉，也指人间苦难的事实和产生苦难的根源。通过象征和暗示，从作品字里行间所传达出的信息中可以发现，狂人实际上是一个站在时代前列的反封建礼教、反封建家族制度的启蒙者。

狂人日记赏析 篇7

丢三落四？嘿，这说的不就是我吗？瞧，我又把作业丢学校了。本打算偷个懒，不写了，可一想到数学老师狰狞的面孔，我不禁颤栗起来。唉，还是回学校拿吧。

7：30了，也不知道校门有没有关呢。外面狂风呼啸着，真心不想离开温暖的家。迫不得已，我一头扎进了寒风的怀抱。我骑着电动车在街上狂奔，忙的连手套都没戴，算了，就当接受风的洗礼吧。街上人来人往，行色匆匆，严肃的脸上没有丝毫笑容。处处笼罩着冷清，寒凉的气氛（这是做语文诗文赏析的后遗症，无论什么都要和渲染气氛扯上关系）。

好不容易到了学校，谢天谢地，大门还没关，时而有几个高年级的学生进进出出。我停好电动车，以百米冲刺的速度奔向教学楼。啧啧啧，因为这栋楼都是初一的班级，所以已经是一片漆黑。我心惊胆战地爬上楼，生怕下一个楼梯口就冒出一只怪兽把我一口吞掉。终于到了教室，耶，雅婷姐没锁门诶，省的我又要爬窗户。得得得，作业到手，快溜！

回到家我已经快变成一团棉花了，明明知道自己是个体育白痴还跑那么快。作业还有一大堆，还不如杀了我呢！

女装春节活动促销方案 篇8

一、活动目的

春节是**民族的传统节日，象征着辞旧迎新、吉庆欢乐。

国人传统习惯是办年货、全家团圆、拜访亲友。零售、餐饮业等各行各业必将迎来消费高峰期，同时也是促销活动高峰期。也是我们通过春节促销活动，拉动产业销售，展示品牌热促销的最好时机。

二、活动主题：

赢春传心意，惊喜数不尽。

三、活动范围及产品介绍：

活动范围

店内所有商品（除配件）产品介绍：

森马的产品具有面料质地紧密轻薄，手感光滑柔软，光泽柔和，强力较好，耐磨性好，不虫蛀，不霉变。绚丽的色彩，青春的气息，潮流的设计，合理的剪裁，亲民的价格等众多特点。

四、活动策划

（1）活动时间：

（2）活动地点：森马奉节专卖店

（3）活动目的：开展此次促销活动的。目的在于消化目前公司积压库存，帮助终端客户快速销售森马服装，提高消费者对森马服饰品牌的认知度和对森马品牌的好感忠诚度，为即将上市的新款森马服装做好前期的准备工作。

（4）主要活动内容及流程：

即日起，凡来森马专卖店购物的顾客满200元即可享受9折优惠，满300元享受8.5折优惠，满500元享受8折优惠，满700元享受7.5折优惠，满888元即可享受6.5折优惠或森马vip卡一张（注打折不送卡，送卡不打折），购满1000元以上即可6.5折优惠再加森马vip卡一张。

另外凡购满499元的顾客还可以参加抽奖一次。100%中奖率，惊喜等着你。

奖品：

特等奖：999元购物券一张（1名）一等奖：499元购物券一张（5名）二等奖：399元购物券一张（8名）三等奖：299元购物券一张（10名）四等奖：199元购物券一张（15名）五等奖：99购物券一张（20名）六等奖：新年红包一个（50名）幸运奖：精美手机链一个活动前期宣传主要靠发传单和电视广告推广此活动。由临时工和当地广播电视局执行。

活动期间宣传为各个专卖店，由各专卖店销售人员执行。

五、活动预算：

基础费用：广告费用、宣传单印制、及各种宣传费用、临时工工资及加班费、奖品等等。预计本月促销活动期间成本费大概是4万元，以及各种应急费用1万元，一共5万元。

六、效果预估：

通过此次促销活动，提高了本月销售产量和市场份额，预计该月销售额？达到平时每月平均销售额的140%，同时森马品牌的影响力也将**增加，使更多的消费者信赖XX。

艺术特色 篇9

语言特点

作者对白话的运用，达到了非常娴熟的程度。比如“早上，我静坐了一会。陈老五送进饭来，一碗菜，一碗蒸鱼，这鱼的眼睛，白而且硬，张着嘴，同那一伙想吃人的人一样。吃了几筷，滑溜溜的不知是鱼是人，便把它兜肚连肠的吐出。”从这短短的几十个字里，就可以看出作者文字功夫，其中有心理、有动作、有细节，用的都是标准的白话，自然朴实，却又处处生动形象，充满意趣。作品中还有一些警句式的词句，如“凡事须得研究，才会明白。”“他们会吃人，就未必不会吃我。”“狮子似的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾”等等，其概括的力度和含义的深度，都绝不亚于文言文。

鲁迅凭借其深厚的语言功力，成功将外国小说的形式与中国传统小说的优点结合在一起，创造出“日记体”这样一种中国现代小说的新形式，深刻地表现了本民族的思想和生活。

创作方法

从创作方法上看，《狂人日记》主要采用的还是现实主义的方法。这表现在作品重视典型环境的描写、重视细节的真实性、重视人物性格的统一性等方面。读者在阅读时，如果把狂人的“错觉”加以矫正，就可以发现，无论是路人对他的态度，还是何先生对他的诊断，都是当时社会上普遍存在的生活现象。而“从盘古开辟天地以后，一直吃到易牙的儿子；从易牙的儿子，一直吃到徐锡林”，甚至于“去年城里钉了犯人，还有一个生痨病的人，用馒头蘸着血舐”(这个细节后来被作者用于他的另一篇小说《药》之中)，确实是“从来如此”。

表现手法

1.借实行虚，以虚证实。小说选取狂人作为主角是个十分精心的安排。鲁迅有意通过“迫害狂”患者的

感受，通过狂人在精神错乱时写下的谵语，从某些“人吃人”的具体事实，进一步揭示了精神领域内更加普遍存在的“人吃人”的本质，从而对封建社会的历史现象作出了惊心动魄的概括和揭露。

2.独特的心理描写。变态的心理，混乱的逻辑和虚妄的幻觉等狂人心理的描写和刻画。狂人见到所有的。人都是像要吃人，就是一种典型的迫害狂患者的心理状态；狂人由女人骂小孩推导出女人要吃人，由女人的要吃人推导出大哥、母亲和自己都吃了妹子的肉，这是典型的逻辑上的混乱。

3.采用了一些诸如象征、暗示、变态心理描绘等现代主义手段。第一节：“我不见他，已是三十多年”——暗示黑暗的长久；第二节“古久先生的陈年流水簿子”——比喻、暗示中国几千年不变的传统文明。而第六节“黑漆漆的，不知是日是夜。赵家的狗又叫起来了”——象征整个封建社会的黑暗与凶险。读者通过作品中的这些关键性的词句所包含的象征、比喻、暗示的意义，可以体会到作品的实质内容。作者既把狂人写得完全象一个狂人，而作为体现作者意图的艺术手段，他使读者的理解完全超越于这个手段，不仅构思颇见新意，而且结合得又天衣无缝，显示了高超的艺术技巧。

4.作品还采用了对照的手法。正文前面的小序是用文言写成的，它简洁、明了而又清醒；而正文部分是用白话写成的，它抒情，具有很深的心理内涵。这两者形成了鲜明的对照。充分显示了学的表现能力，前面清晰的小序也反衬了狂人日记的思维的混乱。