《就业指导论文通用19篇》
无论是在学校还是在社会中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么一般论文是怎么写的呢？
就业指导900字 1
摘 要：近年来，教育改革已经深入到每个人的生活中，让人们开始重视教育的重要性。大学教育制度逐渐推进，想上大学已经不是学生触不可及的梦想。这样的趋势导致现在的大学生就业问题急需得到解决，文章对新形势下大学生的就业指导工作进行分析，提出在新形势下大学生就业指导工作的策略。
关键词：大学生就业；就业指导；对策
近年来，大学生就业问题是全国教育部门关注的焦点，并且就此问题召开了一些具有针对性的会议，希望能够解决大学生就业问题。在相关会议中指出，大学生就业问题需要相关教育部门清除自身的责任，要让大学生在负责任的教育部门中提高能力，促使大学生积极创业。会议中还指出，当代大学生应该工学结合，培养其综合素质，树立正确的人生观、价值观等，突破就业带来的困难。
1 大学生就业形势
毕业生数量急剧增长，现有工作岗位供不应求
根据相关教育部门显示，近年来我国的大学生数量增多，从2004年到2007年三年时间里，尚未就业的大学生达到了八十万人，而进入就业市场的大学生就有七百万人，在这样的趋势下，大学生的数量日益增多而就业岗位增加缓慢，因此就业岗位出现供不应求的状态，让很多大学生出现了“毕业等于失业”的状态[1].
专业限制，用人单位的阅历、性别歧视
从整个就业市场来看，大学生的就业情况很不可观，目前的大学生就业市场逐渐出现低迷的状态。然而，近年来一些具有专业技能的就业形势深入到大学生的就业指导中，如一些发达城市的计算机专业比较火爆，者这样的新形势下，大学生的就业面宽阔了许多，各大学生提高了更多的就业空间，从相关资料中发现，这种具有专业技能的工作岗位出现了许多的大学生，人数不断在增加，而其他文科、哲学类的工作岗位缺少了许多大学生，也让这类专业的大学毕业生就业难度加大。
用人单位招聘人才设置“高门槛”
在全国就业市场来看，许多重点城市的人才市场要求高学历的大学毕业生，而这样的实际情况让许多用人单位需要高学历人才的缺口较大。由此看出，就业和学历密切相关，根据相关资料显示，从大学生就业市场中发现，硕士(含硕士)以上的人数、本科人员人数、其他的求职人数和职位数之 别为1：、1：、1：;从比例可以看出，要求硕士(含硕士)以上的岗位多于要求本科以及其他学历的岗位。
2 新形势下大学生就业指导工作的对策
大学生就业指导工作应全程化
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在学历层次方面，大多数高校就业指导工作队伍主要以本科和硕士为主，博士流入就业指导工作队伍的凤毛麟角。在专业结构方面，就业指导队伍需要具有心理学、教育学、管理学、职业生涯规划理论等学科知识和专业素养，而目前就业指导工作队伍的教师所学专业五花八门，能力水平参差不齐，有的教师甚至不具备就业指导工作的能力，只能“照本宣科”，很难帮助学生解决实际就业问题。而当前开展的就业指导教育培训吸引力不足，培训内容笼统空泛，常规工作多，创新思维少，学习培训激励效果不到位。而且培训评估制度不完善，难以把握教师的受训成效，培训通报、跟踪考查等制度不健全，培训成果反馈机制未建立，学好学差都能轻松通过，甚至有些教师参与培训“表里不一”，表面积极，实为“混证”，削弱了培训的外趋力。未培训就上岗或先上岗再培训的情况普遍存在，也使得培训激励的效果被弱化。
二、完善高校就业指导工作队伍选拔培养激励机制的对策建议
（一）转变观念，增加投入，最大限度的提升就业指导工作队伍的吸引力
一方面，学校领导层面应转变观念，高度重视就业指导工作队伍的选拔培养激励工作，增加就业指导工作的经费投入，积极为就业指导工作队伍的发展建设提供助力，为推进全程化的就业指导，构建完善的就业指导课程体系注力，使就业指导课程覆盖各个年级，提升就业指导的质量。积极为那些长期在致力于就业指导服务默默无闻工作、无私奉献、受学生拥护爱戴的教师提供施展才华的舞台，畅通晋级晋职渠道，确保那些工作能力强、综合素质好、专业水平高的优秀教师受到表奖和重用。另一方面，高校就业指导工作者必须转变陈旧观念，把关爱之心贯穿就业指导工作始终，把就业指导作为长期工作融入到所有学生的教育工作范围，主动了解国家政策和相关知识，提升自身素质和能力，精心培育和正确引导学生树立正确的择业观，鼓励学生坚定信心，积极就业择业。
（二）精挑细选，动态培养，最大限度的保证就业指导工作队伍的活力
为提高培养选拔的针对性和实效性，学校应通过竞争考试、民主推荐等形式，把德才兼备的优秀年轻教师筛选出来，按照一定数量和比例建立就业指导优秀年轻教师培养库。这些年轻教师可以是辅导员，也可以是专业教师，鼓励将高学历、高层次，具有心理学、管理学、教育学、职业生涯规划等专业知识背景的人员纳入培养计划，实行动态管理模式，如果经过一段时间的锻炼，学� 经过固定周期，表现合格的年轻教师将从培养库脱离，正式列入后备就业指导队伍名单。列入名单的后备教师，优先选送参加高级别高水平的培训，优先承担就业指导课程教学和科研任务，安排到校级就业指导部门挂职锻炼，不同岗位不同条件的学院交流轮岗，确保就业指导工作队伍有进步的空间，有竞争的压力，有提升的潜力。
（三）强化培训，跟进引导，最大程度的提升就业指导工作队伍的能力
就业指导队伍的成长成熟是一个循序渐进的动态过程，在这一过程中，需要学校的关心和投入。就业指导工作者的能力和经验除了在实际工作中积累，大部分还需要通过教育培训掌握。因此，学校一方面要将就业指导教育培训常态化，加大时间和资金方面的投入力度，认真筛选高级别、高层次、高含金量，广受业界认可和好评的培训内容开展培训，设立专项培训经费，鼓励教师考取相关国际级、部级、省市各级的职业证书。定期围绕就业指导工作的热点难点开展主题培训，就业工作论坛，就业工作沙龙等，促进彼此交流，分享工作中的想法和建议。另一方面，建立培训跟踪反馈机制，参训人员在培训结束后，需要将培训中好的经验和成果进行总结，并通过培训成果分享会、集体备课、工作沙龙等形式面向全校就业指导工作者进行成果分享。学校设立培训成果评估小组，向培训机构了解在训情况，分阶段对参训人员的培训成果进行评估，对其工作上的不足给予指导，评估优秀的人员将作为学校重点培养对象，优先推荐参加更高级别培训，优先参评就业工作相关的评奖评优、各类竞赛及课题申报等。对培训中出现无故请假、旷课、迟到、早退等情况的人员，通过培训通报，发放告诫卡，禁训等形式，及时警示，帮助其强化律己意识。
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关键词：大学生；职业发展；就业创业指导；课程建设
随着金融危机对我国经济影响日益加深，使得原本就较为严峻的就业形式雪上加霜。当前，如何解决就业难，成为全社 高校毕业生求职压力越来越大，我院通过开设《就业创业指导》课程以及各系开展各类职业规划讲座，要求学生首先端正求职心态，不要一味追求好的工作环境和待遇，要有吃苦的准备和从企业车间、基层干起的态度，第二，教育学生对企业的要求不要太高，不要还没做什么工作，就认为企业该给自己这个那个，第三，让学生对自己的综合能力要有一个准确的定位，因为现在的用人单位除了考虑人才的实际能力外，还要考虑其社会适应能力、生存能力、沟通能力等等。班主任教育学生时应要求学生面对新形式下就业难的现实，鼓励学生靠自己的实力及依靠社会提供的就业平台，尽可能多地实现就业目标。作为班主任的我在学生入学时就将就业创业融入到政治思想教育中，取得了较为显著的成绩
一、一年级阶段加强教育，让学生尽早了解社会
做为班主任也要加强学习，顺应形势，做好毕业班级学生的就业指导工作，要把毕业生教育工作做为思想政治工作的重要环节，精心策划，周密安排，根据学院整体工作安排，结合本班学生特点，加强就业观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观，加强敬业教育和职业道德教育，要正确引导学生树立自主择业、勤奋创业、终身学习的观念。
二、二年级阶段做好宣传，引导学生正确应对就业压力
在班级中，班主任要充分发挥班、团支委在做好学+生教育工作中的重要作用，廣泛动员各方面的力量，形成合力，真正把毕业生教育工作落到实处，其次，要充分发挥学生党员等学生骨干的模范带头作用，通过发倡议、表决心等形成一个良好的教育引导氛围；在班级中利用班会，政治学习时间，让学生自己主持召开“诚信”演讲，“模拟应聘”等活动，加强职业道德教育，开展“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的主题辩论会，开展就业指导为主的“职业生涯设计”活动，邀请专业老师进行专题讲座，通过班级学习园地等宣传阵地，让学生留下毕业感言或寄语等活动来增强学生信心，优化学生情绪，从而从容应对就业压力。毕业后，我所带班级90%的学生对就业充满自信，分别考取村官、代课老师及三支一扶等岗位，并在各自的岗位上努力实现自己的价值。
三、三年级阶段加强技能，教育学生对就业充满自信
高职高专对学生职业技能的要求比本科生更严格一些，大多数职业院校将其与毕业资格挂钩，即除取得英语和计算机应用能力资格证外，还需再取得一个职业能力资格证才能毕业。高职高专毕业生就业面向生产、建设、管理、服务第一线，做为学院就要培养出一批批下得去、留得住、用得上，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。
长期以来，我院秉承“专业只为职业，教学只为实战”的人才培养理念，以工学结合办学为指导思想，提高学生综合能力为宗旨，注重开拓学生的创新能力，做为班主任也要重视学生思想政治教育，将就业创业观念贯穿始终，让学生从入学就明白，今天的努力就是为美好的明天打基础，让学生尽早了解今后的就业方向和市场需求，从而在校期间学好理论知识，掌握好技能，以此提高学生就业能力，为学生拓展更广阔的就业渠道。
参考文献：
[1]杰里米·里夫金著，张体伟孙豫宁译，第三。
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(一)研究生就业指导课程中存在的主要问题
1.研究生就业指导课程受重视的程度不够
随着大学生就业作为民生问题成为大众关注的焦点问题，近几年，各高校纷纷加强了对本科生的就业指导，并有了一些成形的做法，比如，开设大学生职业生涯规划课程、大学生就业指导课程等，并将其定位为选修课甚至是必修课，这对于推动本科毕业生的就业有着不可忽视的促进作用。与此相比，研究生就业指导课程的现状并不乐观，还存在较多的问题。首先，很多高校在研究生就业指导课程设置方面几乎处于空白状态。根据北京高校毕业生就业指导中心2013年开展的一项调查显示，北京地区有研究生的高校共52所，其中，仅有17所高校对研究生开就业指导课，比例为32.69%;其中有必修课的共2所，占3.85%;已开设研究生就业指导课程的高校也只是将该课程作为选修课来开设，多数情况下仅凭学生的兴趣选择参与与否，研究生就业指导课程形同虚设。其次，研究生就业指导课程的教学人员配备不完善。在调查的过程中我们发现，如果严格按照文件规定根据毕业生人数进行就业指导教师数量配比，那么，能够完全达标的学校在个位数以下。已配有就业指导教师的高校，现有的教学人员多数是管理人员或其他任课教师兼职担任，他们在专业背景、职业资格和就业指导的实践经验方面都有一定程度的欠缺。第三，在课程建设实施层面缺乏实质性的支持。在调查中我们发现，鲜有高校将该课程列入研究生培养计划，也未见有针对研究生就业指导课程建设的专项经费投入和课程相关的管理规定。由此可见，从课程设置、管理规范到师资人员配备，学校对研究生就业指导课程的重视程度明显不够。
2.研究生就业指导课程的教学效果欠佳
根据北京高校毕业生就业指导中心2013年开展的调查显示，当前研究生就业指导课程多采用传统的以知识灌输为主的授课方式。对教学效果的统计结果显示，57.34%的 之所以出现这种不理想的结果，原因应该是多方面的。首先，研究生就业指导课程的教学方式方法比较陈旧。对于在信息爆炸、网络普及时代环境中成长起来的研究生，更适应动态的即时沟通式的交流方式，传统的“满堂灌式”授课方式已经不能被他们所接受；除此之外，由于就业指导具有较强的实践操作性，原有的教学方法缺乏充足的实践教学环节，也不能满足就业指导课程的要求。这些因素直接导致了就业指导课程被架空。其次，就业指导课程的实施缺乏科学系统的设计。现有的课程从内容设置到课堂讲授多数是教师单方面的主观认识，并未对授课对象的特点和需求进行深入的了解，同时，也缺乏对就业过程中所存在问题的调查分析与研究，这直接影响了就业指导课程的教学效果。因此，就业指导课程的实施必须在对与就业相关的各种因素进行深入的调查分析的基础之上，结合研究生就业的特点以及研究生群体的个性特征和需求，针对就业过程中出现的问题进行科学合理的系统化设计，切实满足研究生在就业指导方面的要求。
(二)研究生自身存在的一些不足
近几年来，研究生毕业群体的年龄结构由“80后”逐渐转变为“90后”。“90后”学生成长的政治环境、经济环境、社会环境以及文化生活环境等相对于80后更加优越，所以大部分“90后”同学在攻读研究生之前肩负的主要任务就是考个好成绩，对于未来究竟想干什么，职业生涯如何发展，个人的人生如何规划等类似的问题并未进行过认真的思考。据在北京某高校的一次就业指导专题讲座现场的随机调查显示，现场就座的近300名研究生中，在本科阶段参加过就业指导课程学习的同学只有4位。根据北京高校毕业生就业指导中心开展的专项调查显示，本科生的就业指导课程多数设置为三年级或四年级的任选课或选修课且只有一个学分。把这两种情况进行关联分析我们不难发现，对于攻读研究生的同学无论是免试推荐攻读研究生还是经过全国统考攻读研究生，他们在本科阶段都会因感觉就业离自己还很遥远而没有把就业指导课程列入自己的学习计划，于是导致了研究生在本科阶段关于就业方面的知识和技能的储备非常欠缺，这是现阶段研究生在就业预备方面的后天缺陷。从另一个角度来看，“90后”大学生因考研的成功，致使相当一部分人容易产生自我评价过高、“眼高手低”、个人定位不准确等问题，类似的问题延伸到就业过程中就会出现高不成低不就的尴尬局面。由于高考、考研一路经历较为顺利，当他们遇到困难和挫折的时候常表现出极端的不适应，容易一蹶不振，这是他们面对求职压力时暴露出的“短板”。北京高校就业指导中心调查结果显示，2011年研究生在求职过程中有“心理调适”需求的比例为72.1%，2012年为70.3%，2013年为77.9%。这表明，在当前中国劳动力市场竞争日益激烈、就业形势异常严峻的情况下，大部分研究生在就业过程中抵抗挫折的能力较差。当然，“90后”研究生也存在自身的优点和特点，比如，随着互联网技术的快速发展，他们在运用新媒体进行信息收集与整理、学习新知识、接受新事物等方面的能力突出，但是由于他们的自我意识较强，所以在有效信息的提炼方面容易受个人主观意识的影响，缺乏客观的角度，对信息的分析也容易出现偏差，导致决策失误。以上这些“90后”研究生的特点和问题都会对其就业产生直接的影响，因此，如何围绕新时期研究生的特点和就业中的问题来进行就业指导课程的建设是我们亟待研究的课题。
(三)加强研究生就业指导课程建设的必要性
研究生在就业指导方面的需求连年增加，如2013年在面试指导与训练、职业目标确立、职业方法选择、简历撰写与修改等方面的需求均超过了82%，特别是对就业指导课程的需求最大，达到了88.5%。可见，开设研究生就业指导课程也是大多数研究生的自发需求所在。北京高校就业指导中心调查的结果显示，在有“史上最难就业年”之称的2013年，北京地区高校的毕业研究生中仍有72.4%的人将北京作为首选甚至是唯一的就业地域，将解决北京户口作为必备条件；88.7%的人将国资委直属的大型国有企业、党政机关或事业单位作为首选目标单位，对薪酬也提出了较高的要求。这种过高的就业期望是研究生就业中存在的普遍问题，也是部分研究生无法顺利就业的重要原因之一。在就业目标确立方面，78.67%的研究生认为自己的就业目标不明确。在开始求职前未能理清自己的思路，在进入求职过程后因遇到的诸多突发障碍引发目标混乱而阻碍了就业进程。调查中我们发现，76%的研究生在就业自助方面的主动意识较强，能够主动查阅与简历制作和面试技巧相关的资料，但是由于缺乏对求职技巧的专业训练和实战经验，往往存在纸上谈兵的缺陷，经常会遭遇简历被拒、面试无果的尴尬。因此，要有效解决研究生在就业中存在的期望过高、求职技巧缺乏以及抗挫折能力差等问题，就必须对研究生就业指导课程的内容设置和教学模式的选择进行有针对性的设计。
二、加强研究生就业指导课程建设的对策建议
(一)高校应加强对研究生就业课程建设工作的重视，加大支持力度
教育部关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知(教学〔2013〕14号)(以下简称教育部通知)中明确指出，要开展有针对性的就业指导，加强就业指导课程及学科建设。因此，高校应该加大对于研究生就业课程建设的支持力度，在政策和制度方面做出明确的规定，在资金投入方面给予一定的经费保障，在课程质量方面提出明确的要求。如，设立专项资金进行就业指导课程的专题建设工作，组织专家学者对于课程建设进行研究，根据研究生就业工作的特点、研究生群体的特点和需求，结合用人单位的招聘要求以及人才市场的供需变化等多方面的情况，对研究生就业指导课程进行全方位的统筹设计，针对教学大纲的制定，教学内容的安排，教学方式的选择以及课程质量的考核出台科学合理的执行方案与管理办法，以保障就业指导课程的教学效果。在现行的导师负责制的研究生培养模式下，学校还应重视导师在研究生就业工作中的作用，可以考虑用政策导向引导导师对就业指导课程的参与和支持，将在就业指导方面有经验的导师作为特邀嘉宾请进课堂或特别聘请为研究生的职业发展导师，这将有利于提升就业指导课程的教学效果。另外，高校还应重视就业指导课程在就业状况方面的信息反馈，根据研究生的就业情况，及时调整和修订相关专业的招生计划和培养方案，建立健全专业预警机制，系统化促进研究生就业。
(二)将研究生就业指导类课程正式列入研究生培养计划
研究生培养计划是进行研究生培养、教学管理和质量检查的主要依据，是高校在研究生教育实施过程中的指导性文件，对研究生在学期间的课程选择有一定的方向指引和制度性约束。将研究生就业指导类课程列入研究生的培养计划，既表明了高校对研究生就业指导的重视程度，为就业指导类课程的建设提供了制度的保障，也有助于提高研究生对于就业的关注程度，将就业指导课程与专业课程的学习同步进行，使得同学们能够依据就业的需要提高对专业课学习的针对性，同时能够提醒同学们未雨绸缪，在条件允许的情况下通过各种学习和实践提升自己的综合实力，为未来的就业提前做准备。另外，学分是激励研究生学习的重要因素之一，为该课程附上学分的筹码，加上体验式教学方式的支撑，不仅能够提高研究生对于该课程的兴趣和参与度，还使得同学们能够通过课程的学习提前参与就业的过程，感受求职的艰辛，丰富个人的经历，有助于学习效果的提高。这样，既有效提升了研究生就业指导课程的效果，又推动了研究生就业指导工作的开展，可谓一举两得。
(三)加强研究生就业指导课程师资队伍建设
1．高校应重视对研究生就业指导课程教师队伍的培养
课程的建设离不开优秀的师资队伍，特别是就业指导这类理论和实践兼备、突出实践教学的课程，要想达到预期的教学效果就必须有专业的师资队伍做保障。教育部通知中明确提出要加快建设一支职业化、专业化、高水平的就业工作队伍。因此，各高校应重视对师资队伍的建设。首先，从政策层面应制定相关的制度来保证教师队伍的建设。可根据现有教师队伍的现状采取不同的人才建设方案，对于没有专业任课教师的高校可以考虑从国外、校外引进一些高端的专业人才，为课程的基础建设和持续发展提供专业的人力资源支撑；对于现有的任课教师要加大专业化培训的力度，按照教育部通知的要求将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴，以保障教师队伍的稳定性。其次，从经费层面应划拨专项经费用于教师的专业培训。为了保证经费投入的效果，主管部门可以制定相应的考核机制对培训效果进行监督。第三，拓宽师资来源渠道。可以按照教育部通知中的提示，聘请专家学者、企业家、行业成功人士担任就业导师；或者充分挖掘校友资源，邀请杰出的校友做兼职的职业生涯导师，为研究生开设课程或讲座；学校之间可以搭建交流互助平台共享师资资源，对于研究生人数较少的高校可以邀请其他高校的教师兼职开设课程。第四，将师资队伍建设与市场发展接轨，大胆尝试“请进来走出去”的交互式师资培养模式。高校应借助校企合作的资源，将企业的专业人力资源人才请进校园、请上讲台，为就业指导课程的教师队伍补充市场型人才，同时也应该把任课教师送到企业中去挂职锻炼，在企业招聘的实践中学习就业指导的技能。这种模式既缓解了校内师资队伍的不足，又提升了专业教师的工作技能，同时也有助于提高就业指导课程的实效性。
2．研究生就业指导课程对教师的要求
根据研究生的特点和体验式教学模式的需要，对于担任研究生就业指导课程的教师也提出了较高的要求。从现阶段中国高等学校研究生就业指导的现状来看，负责该课程的教师不只是承担课堂上的教学任务，可能还需要承担一定的就业咨询工作，因此，讲授研究生就业指导课程的教师应具备以下几个特点：首先，从专业知识的角度来看，应该具备人力资源管理、心理学、教育学、管理学等相关专业背景；其次，从工作技能的角度来看，担任咨询师的角色应该具备良好的沟通与表达能力、敏锐的观察力、较强的分析问题与解决问题的能力、较好的应变能力以及良好的组织协调能力；第三，由于社会发展、经济形势、就业市场等宏观环境和就业政策、用人单位需求、研究生群体需求等微观条件的变化导致就业中不断出现新问题和新情况，作为从事就业指导的教育工作者还应具备较强的研究能力和变通能力；第四，由于就业指导工作具备连续性和长期性的特点，任课教师还应具备较好的资料收集和整理能力，以及就业资源管理和有效应用的能力。另外，作为就业指导课程的教师，如果还能拥有准确的市场判断能力和潜在动态信息的预测与追踪能力，那么，在就业指导的实际工作中将能达到超出预期的效果。
(四)注重更新教学方式，科学设计教学内容，切实提升教学效果
1.将体验式教学模式引入研究生就业指导课程
教学模式创新是加强研究生就业指导课程建设的核心内容之一，教学的手段及方法是否得当，将决定教学效果的理想与否。在深入分析就业过程中研究生自身特点和心理状态的基础上，将体验式教学模式引入研究生就业指导课程的教学实践，能够取得事半功倍的教学效果。体验式教学是指依据学生对事物的认知特点和规律，通过为其模拟实际情境和机会，呈现、还原或再现教学内容，让学生在亲身经历的过程中理解并建立知识体系、锻炼应对实际问题的能力、产生情感并生成意义的教学方法和教学形式。将体验式教学模式应用在研究生就业指导课程中，让研究生处于课堂活动的中心位置，让其亲身经历就业的过程，进而根据个人需要决定自己要学习的内容。研究生通过参与、体验、观察、倾听、思考和切身经历发现问题、思考问题，从而找出自身的缺点和不足。体验式教学模式将教师与学生之间“你教我学”的传统关系转化为一种双向互动的新型关系，教师通过调动研究生的参与，将被动学习变为主动学习，把“要我学”变成“我要学”;体验式教学的形式灵活多变，有助于根据研究生的特点对就业指导的教学环节进行有针对性的设计，提升就业指导课程的效果。
2.合理设计研究生就业指导课程
根据研究生自身的特点和研究生在就业过程中出现的问题，结合体验式教学模式的应用，可以对研究生就业指导课程的实施进行系统合理的设计。
第一，在课程实施中将求职过程中涉及的所有环节进行全程系统设计。
将简历制作、求职信息获取、简历投递、笔试、面试以及就业选择等内容全部纳入课堂教学环节。结合研究生的特点科学设计每部分的内容，合理分配教师和研究生的角色和任务。例如，研究生就业期望过高是研究生就业的传统难题。在课堂上可以将该问题设置为“辩论赛”形式，由正反两方进行辩论，引发研究生的关注与反思。也可以设计为角色互换形式，让研究生分别站在用人单位和求职者的角度去判断自己的就业期望合理与否。在换位思考的过程中实现个人能力与期望的适度匹配。
第二，淡化理论教学，强化实战演练，在课堂上融入真实案例教学。
就业指导是一门注重实践的课程，应结合研究生在就业中缺乏面试技巧和抗挫折能力差等特点，将面试阶段常见的多种面试形式用实战演练的方式让研究生参与进来，通过实战训练来提高求职技巧。实战演练的过程中研究生通常也会经历被淘汰的挫折，在某种程度上也锻炼和提升了研究生的抗挫折能力。在课堂中用研究生身边的真实就业案例来进行启发式教育与指导，在研究生中的可信度最高，示范性最好，对研究生的有效影响力也最大。如果条件允许，还可以将案例的主人公请到课堂上来与同学们进行面对面的交流和互动，共同分享求职经历，共同分析与总结求职经验。在对研究生就业的引导、启发和示范性指导方面可以达到良好的效果。
第三，重视师生互动，重视历年就业数据分析，充分发挥“以点带面”的辐射作用。
在运用体验式教学法的课程中，重点不在于教师将就业指导的知识或技巧灌输给学生，而是一种师生互动、平等参与的教学过程，学生用眼看、耳听、自讲去感受和体验。这就明显区别于“接受学习、死记硬背、机械训练”的传统教学方式。随着就业新形势、新情况的不断变化，在研究生的就业指导中要重视对历年就业情况的收集、归类与整理，根据不同专业的特点，结合研究生关注的热点问题分专业进行数据梳理与分析，并将统计分析的结果公开给即将毕业的研究生，使他们能提前了解就业形势，做好充分的心理准备。
(五)创新研究生就业指导课程建设途径，探索“募课”模式
“募课”是在线开放教育MOOCs的音译。其中“M”代表Massive(大规模)，指的是课程注册人数多，每门课程容量可达数万人，最多的一门课程人数可达16万学生；第一个“O”代表Open(开放)，指的是学习气氛浓厚，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学；第二个“O”代表Online(在线)，指的是时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统，像是随堂测验、考试等，而且还能运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应，自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等，保证教学互动，7×24全天开放，提出问题5分钟后能得到反馈。Cs代表Courses，是课程。“募课”这种模式可以有效实现资源共享的效果。当然，如此规模大、影响面广的开课形式对课程质量的要求是非常高的，这就需要集中校内外的知名学者、专家以及职业生涯发展和就业指导行业精英等多方的共同智慧才能打造出如此示范性的精品课程。“募课”为大学的教学和人才培养带来了新的理念，同时也为传统的大学教育打开了一扇更大的天窗，它为研究生就业指导课程的建设提供了新的思路，也带来了新的挑战。
三、结束语
就业是关系国家发展和人民福祉的大问题，研究生作为未来国家发展的人才资源，其就业质量直接关系到各个行业的发展。党的十强调，就业是民生之本，要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，进一步完善就业服务体系，努力实现更加充分的就业，推动实现更高质量的就业。教育部也明确要求各高校要着力提高就业指导课程教学质量，切实加强对研究生的职业发展教育和就业指导。因此，必须大力加强研究生就业指导课程的建设，有效推动研究生高质量就业。
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1.政策宣传。可凭借广西泛北部湾经济区域发展带动学生就业的优势，主动引导学生面向基层、面向北部湾区域经济就业，服务家乡建设。通过开展就业政策宣传咨询周、编制《就业导刊》、不定期张贴政策宣传海报，经常更新就业网站内容，通过各种方式向学生宣传政策，提供咨询等方式，有力提升地方就业帮扶政策的知晓度，促进毕业生基层就业，服务地方区域经济建设。2.讲座熏陶。应邀请行业专家、企业精英及优秀毕业生到校开设职业心理素质培养、求职技巧指导、职业能力提升等方面专题讲座，培养毕业生就业素质。3.活动养成。可通过召开主题班会、座谈会、知识竞赛、创业圩日等形式多样的素质拓展与校园文化活动，锻炼学生心理素质和胆识，养成学生就业素质。
（二）“三指导”增强学生求职技能
1.课程教学。以广西国际商务职业技术学院为例，该院把就业创业指导课程列为各专业公共必修课，40个课时，2个学分，纳入教学计划。其中，大一学生开设《大学生职业生涯规划》，大二学生开设《大学生创业教育》，大三学生开设《大学生就业指导》。同时开设《创业实务》等选修课程，科学合理的课程设置，为学生提供就业创业需要的知识，增强了学生的求职技能，帮助学生正确分析就业形势，客观认识自我，摆正心态，准确定位，树立正确的就业观和择业观。2.实习动员。该院将实习动员大会作为就业的重要工作，由系部、班级组织召开毕业生离校实习动员会，从实习要求、就业形势、就业政策、就业技能等方面进行详细的讲解，引导学生摆正心态、正确定位、提高就业陷阱防范，做好就业准备。3.专题活动。以第二课堂作为增强学生就业技能的重要渠道，积极组织开展丰富多样的专题活动，如：模拟面试大赛、职场装扮竞赛、求职信写作比赛、创业策划书比赛、营销大赛等等专题活动，提高学生的就业技能水平。
（三）“三渗透”提高学生就业能力
1.将就业教育渗透到专业建设中。以广西国际商务职业技术学院为例，该院招生就业处负责人是学院教学工作委员会的当然委员，参与专业设置、各专业招生计划的讨论与确定，将就业需求作为开设专业、招生人数的重要依据，从源头上为毕业生就业奠定了良好基础；就业部门每年都向教学部门提供各专业社会需求情况、企业用人要求分析等相关信息，为教学部门开展专业建设与改革提供参考；各教学系部每年都开展毕业生跟踪调查，邀请企业专家参与专业建设研讨会，以职业岗位能力需求倒推课程设置，在此基础上不断完善人才培养方案，使所培养的毕业生对行业岗位适应性与针对性大大提高，增强了就业能力。2.将就业教育渗透到人才培养中。该院根据职业教育的特点及要求，结合学院的实际情况，各专业实行“2+1”、“2+0.5+0.5”的人才培养模式，最后一个学期到企业实训实习，既培养提高学生的专业实践能力，也实现了“预就业”，将人才培养与就业融合在一起。3.将就业教育渗透到校企合作中。该院先后与广西联通公司、广西梦之岛（集团）、顺丰速运集团（上海）速运有限公司等企业开展校企合作，开设了“联通班”、“梦之岛班”、“顺丰班”、“仙茶美班”、“天业航空班”等等订单班，搭建毕业生就业平台，解决了毕业生就业问题。
（四）“三方法”做好离校未就业学生就业跟踪指导
1.与政府部门建立联动机制。按人力资源和社会保障部有关规定要求，离校未就业学生的就业工作应主要由各地人力资源和社会保障部门负责，通过这些部门为户籍所在地未就业的毕业生办理失业登记和提供相应的公共就业人才服务，但是，在实际操作过程中，因政策宣传知晓度及学生参与度等原因，就业失业登记制度并没有得到很好的贯彻落实，造成毕业生离校后信息缺失，致使就业统计和服务管理难度加大。为有效解决这个问题，各高校可与当地人力资源和社会保障部门、教育厅等主管就业工作的相关部门保持紧密联系，在承接项目、资源互换、信息共享等方面紧密合作，做好高校毕业生离校前后的信息衔接工作，也可以使高校的就业政策宣传工作更及时、全面。2.做好动态跟踪管理。目前部分高校毕业生就业跟踪调查主要采取电话联系的方式，但是相当一部分毕业生在离开学校以后更改了电话号码，这就直接导致后续的就业指导与服务无法延续开展。因此，开展离校未就业学生实名登记工作应实行学生动态跟踪管理，随时做好信息更新管理。同时，可将传统的电话联系跟踪调查方式与QQ账号联系、微信账号联系等方式结合起来，使动态跟踪管理学生信息更高效、便捷。3.实施困难群体重点帮扶。可通过实行困难生就业帮扶实名登记的方式，掌握困难群体未就业学生信息资料，对未就业困难群体实行重点帮扶，并针对不同类型就业困难群体实施不同的就业指导和帮扶方案。如：对家庭经济困难的毕业生，给予“一对一”帮扶，优先为他们提供就业指导、技能培训，优先推荐就业单位，并积极帮助他们申请过渡期求职补贴、生活补贴等，对少数民族毕业生、就业困难女生给予个性化帮扶与指导，帮助他们树立信心，提高应聘成功率。
（五）“三措施”帮助离校未就业学生尽早就业
1.完善激励机制。可制订出台相关《开展毕业生就业工作考核评价的方案》、《院系二级管理下的就业创业工作考核指标体系》等规章制度，将离校未就业学生的就业跟踪、指导服务工作纳入考核指标体系，对在就业工作中做出突出成绩的部门和个人给予表彰，对不能完成就业率和不认真开展毕业生就业指导服务工作的予以通报批评，并作为年终考核的重要参考，有效调动了各方面参与就业工作的积极性。2.落实就业人员责任制。以广西国际商务职业技术学院为例，该院离校毕业生就业指导工作实行由招生就业处各系就业干事班主任，三层并进的就业工作人员责任制，共同开展离校未就业学生的就业指导帮扶工作，为他们提供最新的就业政策指导、求职技能指导，推荐就业等服务，以帮助他们离校后尽快找到工作岗位。3.整合信息平台。为方便毕业生离校后能够得到及时的招聘信息和就业指导，必须改变传统的就业信息模式，可充分利用现代互联网的优势，着重加强“四平台”就业信息的整合，为离校未就业学生提供更快更好的免费就业信息和就业服务，“四平台”指的是：高校就业网站平台、毕业班班级QQ群平台、就业信息短信平台、微信公众平台。
就业指导论文 6
论文摘要：本文从毕业生就业心态、就业观念、就业意识以及建设就业信息资源平台，加大就业服务力度等四个角度就独立学院辅导员如何做好本三层次毕业生就业工作进行论述。
独立学院是中国高等教育办学体制、办学模式的一种创新，也是优化高等教育资源的一种探索。截至2009年，经教育部批准和确认的独立学院有322所，独立学院规模迅速扩大，每年都有大量独立学院毕业生涌人就业市场，毕业生就业率、就业质量成为检验独立学院办学质量的重要指标之一。
目前，独立学院毕业生就业面临严峻的挑战：第一，从独立学院自身办学能力与社会认可度来看，独立学院办学时间短，社会影响力较低，尚未形成品牌效应，而部分用人单位往往喜欢追求名校效应，对独立学院毕业生能力认识不足，存在一定的就业歧视，使独立学院毕业生就业难度加大。第二，从目前我国高校毕业生就业的整体环境和趋势来看，高校扩招以来我国高等教育逐渐由精英教育向大众化教育转向，高校毕业生数量逐年增加，全国仅2009届毕业生就达610万，大学生就业难问题日益凸显，这就进一步加大了独立学院毕业生的就业压力。
辅导员作为高校中与大学生接触最频繁、关系最密切的老师，在开展大学生就业指导工作时，相对高校中的其他工作人员，具有明显的优势。
辅导员处在高校思想政治教育和学生管理工作的第一线，是高校就业工作队伍的重要成员。充分调动和发挥辅导员在就业指导工作中的地位和作用，对于解决目前大学生就业指导工作面临的种种困难和问题，具有重要的意义。
一、引导学生认清自我、明确定位，分阶段培养积极的就业心态
实现大学生就业指导前置，将就业服务贯穿大学四年教育的全过程，根据不同发展阶段学生的思想特点、专业视野、发展定位等因素，开展有针对性的就业指导与服务，并且注重毕业生就业的后续跟踪、反馈，已经在高校中形成普遍共识。针对不同年级的学生，辅导员应分阶段开展有针对性的就业指导与教育。
大一阶段，新生人学伊始就应着重引导学生立足专业，制定四年学涯规划，提升自我的专业认知能力，确立发展目标，并有意识地将学涯规划与职业生涯规划的制定相衔接，培养学生的自我规划意识和积极的就业意识。大二、大三阶段，随着学生个体意识的不断成熟，对专业、对自我发展的认知不断完善，恰当的人生观、价值观、择业观教育有助于帮助他们逐步完善、确立自己的职业目标。在这个过程中，辅导员一方面要帮助学生认清自我，了解自己的特点、能力，另一方面必须时时告诫大家“工欲善其事，必先利其器”。综合素质是学生就业之根本，唯有打下扎实的专业基础，练就过硬的技能本领，才能在严峻的就业形势下中找到自己的立足之地，此外，对于理工科学生而言，取得相关行业的职业资格证书、职业技能证书，不断提高动手能力，是提升就业竞争力的重要途径之一。大四阶段，学生直接面临就业求职的巨大压力，此时辅导员应通过各种就业动员、就业形势报告会、就业政策解读等帮助学生了解最新就业形势，明确本专业就业前景，及时掌握就业信息，引导他们顺应形势，培养积极乐观的就业心态，制定科学合理的就业期望值，理智择业。
二、帮助学生调整心态、拓宽视野，树立科学、理性的就业观念
我国高等教育已从“精英教育”进入“大众化教育”阶段，但整个社会的就业心态与观念与高等教育发展相比却比较滞后，大部分家长和学生的择业观念仍然停留在精英教育阶段的较高定位，认为上了大学就应� 独立学院的大学生的教育投人相对来说比其他普通高校大学生中更加高昂，家长更是希望高投人可以获得高回报。针对这种情况，辅导员一要注意加强对当前就业形势的分析，让学生进一步认清就业大环境；二要加强相关就业政策的解读，特别是近年来国家和地方为解决大学毕业生就业难出台的一系列利好政策，鼓励大学生参与选聘村官、参军人伍，到基层、到中西部建功立业，将个人价值的实现与贡献祖国发展相结合，邀请已经走上基层工作岗位的往届毕业生给大家讲讲他们的经历和故事，告诉大家广大农村基层不仅有广阔的施展才华的舞台，还拥有更多自我提升的空间；三要加强创新创业教育，鼓励大学生自主创业；四要鼓励学生立足专业谋求职业，充分发挥专业优势；五要告诫他们眼光不能死盯着事业单位、国企，鼓励毕业生进人中小企业及民营企业。
三、帮助学生树立诚信、健康的就业意识
辅导员在把就业指导与思想政治教育相结合时，要突出务实性，即根据所管理学生的具体专业、思想观念、就业心态等方面特点，加强世界观、人生观、价值观与择业观教育，加强就业诚信教育、就业心理健康教育和敬业精神教育。
首先，应加强就业诚信意识、敬业意识教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。近年来，学生“毁约”、伪造简历、多头签约等现象在类似情况，有的学生通过了多家单位的考核，却迟迟不肯签约，“有业不就”，占据了大量资源，也占据了别人的机会。学生诚信意识淡薄，既让用人单位头疼，也让努力推荐毕业生就业的学校、老师寒心。诚信乃立人之本，在社会呼吁诚信回归的当下，辅导员应将诚信教育融人日常思想政治教育工作，通过形式多样的活动唤醒学生诚信意识，通过考试是否作弊、作业是否抄袭、是否旷课等多项量化指标衡量学生诚信度，探索建立学生诚信档案。
其次，就业心理疏导一刻不放松。独立学院学生本身在经历过高考失利后，在心理上存在一种自卑感，再加上独立学院的社会认可度不高，在招聘会现场常会出现独立学院毕业生的简历被拒之门外的现象，导致独立学院毕业生在求职中处于极为不利的地位，使其自信心倍受打击，甚至怀疑自己的能力。在就业形势普遍严峻的当下，独立学院学生就业压力更大，更容易出现恐慌、焦虑的状况。在这种情况下，辅导员及时的心理疏导对于引导大学生学会调适心态、自我解压、正确择业至关重要。有效的心理疏导应与就业的“个性化”指导紧密结合，辅导员只有在充分了解毕业生情况的前提下，才能针对不同个体开展不同的指导工作。比如有些学生缺乏目标，急功近利，盲目“海投”简历，代价很大，收效甚微；有些学生则希望能够“一步到位”，但现实往往难以如愿，因而产生悲观失望的情绪，有些人可能还会产生比较偏激的想法，辅导员必须通过与未就业、就业难的毕业生群体多作沟通，密切把握毕业生的心理动态，帮助他们适时调整心态，走出死胡同，提升抗挫能力、抗压能力，鼓励他们乐观面对既往的失败，通过明确目标，丰富材料，更加熟练地掌握求职技巧，提升竞争力，实现顺利就业。
四、抓好三大信息资源平台建设确保
就业信息服务及时到位
第一，辅导员应始终以学生为本，积极主动地为毕业生收集信息、联系单位、拓展渠道；及时为毕业生解疑答问、尽心服务。
首先，辅导员应主动搜集、整理各类就业信息，同时有意识培养学生信息员队伍，广泛搜罗各大专业招聘网站及各地人才市场网络平台的招聘信息，充分利用学院的就业信息网络，如就业网站、《就业简报》、宣传橱窗、流动展板等，通过飞信、QQ、博客等网络平台，及时就业信息并动态更新，保证就业信息传递及时、畅通。充分利用网络平台，提供网上指导、在线交流等，开通就业咨询专线，做好毕业生就业“参谋”工作，切实为毕业生解决实际难题，实现就业指导的全面信息化，帮助毕业生及时把握求职机会。
其次，辅导员应加强对学生的教育引导，督促学生以积极乐观的心态，主动去获取相关就业信息，变被动等待为主动出击，避免因消极等待而错过宝贵的就业机遇。:
第二，学生信息档案库、学生家庭信息库以及用人单位信息库三大信息资源平台的建立将是辅导员开展就业指导工作的根本，也是其有的放矢挖掘就业市场、拓宽就业渠道的基础。
首先，建立学生信息档案库。辅导员应将毕业生按照不同情况进行归类，特别要针对家庭经济困难且就业存在较大困难的毕业生群体建立“家庭经济困难未就业毕业生信息库”，做到每个学生情况了然于胸，并有针对性地开展就业推荐和指导工作。此外，学生信息档案库还应充实毕业生就业意向调查的结果：学生是否想继续深造？学生心中设定的就业区域是哪里？学生向往什么样的用人单位？学生希望具体从事何种工作？这些不仅对于有效开展就业推荐工作，对于了解和把握学生求职心态，帮助辅导员及时拿出应对措施等都大有裨益。其次，建立学生家庭信息库，主动出击，充分利用学生家长的关系网络，争取学生家长的渠道资源，为毕业生寻求就业机会。随着就业环境的日趋严峻，家长对于毕业生就业工作的重视程度超越了以往任何时候，他们利用身边的各种人际关系网�
就业指导论文 7
论文摘要：就业是民生之本，也是经济社会持续发展和生活水平提高的关键。面对金融危机，如何实施积极的就业政策，加强就业指导，逐步建立规范的就业统筹制度；如何发挥学校和指导教师的作用，帮助学生提高就业观念，寻求更广阔的就业空间，是学校可持续发展的一个重要方面。
2009年全国各地高校毕业生就业工作早已展开，与此同时，全球金融海啸波及中国。在就业大军中，长期以来引人关注的大学毕业生在这个冬天也感到了些许寒意。已经有不少应届毕业生发现，在各类大大小小的毕业招聘会上，来招聘的职位没有往年多，适合自己的职位也十分有限。这种粥多僧少的局面使大学生就业的难度大大提高了。
在教育体制改革之初的几年，虽然大学毕业生已经不再能享受到国家分配这一优惠政策。但因当时大学生的基数并不庞大，且当时经济发展速度迅猛，空位所需的就业职位众多，所以就业形势还是十分乐观的，当时的毕业生并没有感到太大的就业压力。然而随着大学教育的普及化、大众化，高校招生的数量逐年递增。大学生的数量已经比前几年翻了几番，大学生早已不是前些年的那个特殊群体了。与此同时，与大学毕业生所对应的新型劳力需求却没有能够达到这种增长率。在这种情况下，大学生的就业形势便逐年严峻起来。而此次金融危机更是将这种现象推到到顶峰。指导学生就业，疏导学生的消极情绪，让学生正确积极地就业，教育工作者责无旁贷。笔者经过数年的摸索与积累，对如何指导学生就业这一课题有了浅显的认识。
1.指导学生对就业环境有正确认纠正其错误想法
“十年寒窗苦，一朝天下闻。”这是一句流传了千百年的古语。也是家长和非高校教师们激励学子们奋发努力最常用到的一句话。因此考上大学、考上好大学便可以有体面的工作，便可以出人头地。这一想法从孩子们小学一年级开始一直贯穿到高考结束。流传千百年的古语自然有它的道理，但是现在却给学生们带来了一种错误的认识。许多曾经十分刻苦的学生在迈人大学之后便逐渐失去了之前的学习动力，整日游手好闲，贪图享乐，在学业上不但无所成，反而会倒退，白白浪费了几年的大好青春，毕业时写不能写、说不能说、做不能做、算不能算，使其在毕业后的就业环节上上失去最基本的竞争力。而这种情况的出现正是因为学生对就业环境的认识出现了偏差。即考人大学便工作无忧、衣食无愁了，之前10多年的刻苦努力就是为了考上大学，现在梦想成真了，可以安安心心开始享受了。
这种错误想法最致命的地方便是使学生对自己今后的发展过于盲目乐观，使其失去奋斗的目标而最终丧失努力学习的动力。孟子曾说过“生于忧患，死于安乐。”因此，必须使学生具备忧患意识，并远离安乐这一想法。因此，给这些新迈人大学校门正处在兴奋期、幻想期的学生们泼一泼冷水是十分有必要的。要使他们冷静下来，认清当前严峻的形势，让他们了解要想将来有所发展，就不能有丝毫的松懈，必须如之前那般努力刻苦。大学的文凭是可以混到，但是大学生所应具备的能力是混不到的。这洋，在学生们冷静下来之后对自己的未来方能进行正确规划，并给自己树立一个新的奋斗目标。有了新的奋斗目标才会有新的动力去努力用功，这样在将来面对就业对就有了竞争的资本。有了竞争的资本，即吏就业环境再严峻也不会轻易被淘汰掉。电许这种做法会使学生们产生失落感甚至悲观的情绪，因此，有了危机感和急迫感才能使学生有继续努力的动力。
2疏导学生的悲观情绪，帮助其建立积极向上的精神
由于当前就业形势严峻，许多毕业生或者即将毕业的学生在求职过程中四处碰壁，无法找到合适的工作。因而产生了不小的悲观情绪，而这种悲观情绪是很容易影响到其他人的。许多学生受到了这种悲观情绪的影响，便对未来过于悲观，总觉得自己没有能力在竞争如此激烈的社会中立足，最终丧失自信心，甚至有可能自暴自弃。对于这种情况，学校应该多与学生交流，帮助学生树立自信心是解决这种悲观情绪的有效手段。
许多学生在上大学之前是不曾离家一步的，从未有过自己生活的经验，进人大学之后突然离开父母，身边没有了依靠，在面对挫折和迷茫时不知道向谁倾诉，也不知道该向谁请教。于是面对困难时慌乱无措，无法正确处理事情，渐渐地对自己的能力产生怀疑直至自信心崩溃。而良好的自信心恰恰是在当今社会立足的一个必不可少的条件。如果自信心成为一个短板的话，即使再有能力也无法完全展现出来的。就像水桶理论一样，能盛多少水不在于水桶最长的那块木板，而是在于最短的那块。
教师的职责是教书育人，而教书育人这个词是不可分割的。鉴于现在国内大学的教育模式，许多老师都是上课来，下课走，不在学生身边多停留一秒钟，这是十分错误的。虽然大学现在逐渐往自主式学习的方向靠拢，但并不意味着老师就只负责教授知识就算完成任务。大学老师是学生在进人社会前的最后一个榜样，应多与学生交流沟通，教育学生如何为人处事。多观察学生的情绪状态，对学生进行疏导教育有时往往比上一节课对他的帮助更大。面对学生对自身的质疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓励，告诉他们不要妄自菲薄。
3教会学生调整心态，先就业再择业
其实当下大学生就业职位少，并不是说劳动力市场完全饱和，而是说大学生所向往的新型劳动力职位饱和，其实还是有许多其他的职位在大量招人，只是这些职位大多对应的是原始劳动力，大多报酬偏低，劳动量较大，许多大学生碍于身份不想去参加这种工作，换句话说就是他们看不上这种工作。教师就应该教育学生调整心态去参与到这些工作中来。要让他们清楚地看到，随着大学生的数量呈几何形式增长，现在的大学生已经不是过去那种天之骄子的身份了。先找一份工作，再朝着自己的梦想努力才是正确的做法。有的学生也许会想，这种不是我专业对口的工作对我今后的发展和专业特长没有任何帮助。这时一定要告诉他，在社会上打拼并不仅仅靠的是专业技能，有些时候丰富的社会阅历是更为重要的，而且长时间去寻找工作而不先参加工作的话是会落后的。现在的社会是在飞速发展的，脱离社会时间太长是肯定会被社会所淘汰。先就业再择业无疑是应对现在金融危机下大学生严峻就业形势的最好办法。
4学校多与用人单位合作，帮助学生寻找就业机会
就业指导应以人为本，把以人为本作为思考和行动的出发点和落脚点。以人为本就是以学生为核心，把服务对象的现实问题作为根本，以创造学生的满足为宗旨，尊重学生的人格。教师只有以完全平等和尊重的态度对待学生，尽最大努力去帮助学生实现职业生活和发展，才能更好地促进大学生的就业发展，取得更好的就业成效。
金融危机给学生就业造成了不利的影响，为了适应新形势下就业指导工作的需要，在研究过程中，应力求从以下几个方面开展研究工作：
(1)把国内外职业指导的创新理论和新知识加以高度概括。并与当前就业形势和就业服务工作紧密结合。
(2)结合自身的工作经验和成果加以总结和提炼，使之更加贴近职业指导实际，更具有针对性。
(3)集中精力收集我国的相关就业政策，做出政策指导。活动内容主要包括：开设服务窗口，提供免费服务；收集空岗信息，召开专场招聘会；宣读政策，了解就业需求；面向困难对象实施重点帮扶。
就业指导5000字 8
[摘 要] 高等学校就业中心在培养大学生创业意识、激发创业活力、培育创业精神、提高创业能力、推进创业实践等方面发挥着重要作用。结合高等学校就业中心开展大学生创业指导服务的必要性和工作原则，从创业氛围培育、课程建设、理论研究、交流实践、团队培育、项目孵化、政策保障等方面提出了就业中心开展大学生创业指导服务的工作内容，构建了“活动、课程吸引-团队建设-平台实训-专家评估-资源支持-项目孵化-创业加速”的创业指导服务模式。
[关键词] 高等学校；大学生；就业中心；创业指导；创业服务；服务模式
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04009003
2015 年5 月，_论文范文印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,对如何做好高校创新创业教育改革，作了全面部署。《实施意见》提出，坚持创新引领创业、创业带动就业、加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，不断提高高等教育对“稳增长、促改革、调结构、惠民生”的贡献度，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑[1].就业中心是高校实现“创新、创意、创业、创造”四创教育的重要组成部门之一，是培养大学生创业意识和精神、推动大学生创业项目走向创业实践、落实“以创业带动就业”政策的职能部门。如何发挥自身优势、服务大学生创业、促进大学生就业，是高校就业中心的重要课题。
一、就业中心开展创业指导服务的重要意义
(一)国家实施创新驱动发展战略的需要
国家实施创新驱动发展战略的关键是培养一大批具有创新意识和创新能力的人才。高校担负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的重任，是国家创新体系的重要组成部分。就业中心作为高校和用人单位的链接纽带，可以反馈高校在培养创新人才方面存在的不足、反馈高校毕业生创新创业能力的实际情况、促进高校转变教育理念、改进教育方式、优化培养模式，从而激发和培养学生创新创业意识和能力。
(二)社会维持和谐稳定的需要
就业中心开展创业指导服务，指导有创业意愿的毕业生通过自主创业，创办科技型、服务型企业或者从事个体经营，在帮助毕业生实现自身就业、体现自身价值的同时，也能吸纳身边更多同学就业、以创业带动就业，促进了学校、社会的稳定。2015 年，我国高校毕业生人数再创新高，大学生就业形势不容乐观，开展创业指导服务，鼓励、引导、帮助毕业生创业，可发挥大学生创业的倍增效应，增加就业人数、提高就业质量，对缓解当前就业压力、维持社会和谐稳定具有非常重要的现实意义。
(三)高校改革发展的需要
高校开展创新创业教育和指导服务工作，是深化教育教学改革的重要内容，是培养学生创新精神和实践能力的重要方式，有利于促进高校科学发展、质量发展，促进高校转变教育理念、改进教育模式、提高人才培养质量。把创业教育和指导服务纳入高校改革发展规划，融入人才培养全过程，将创业指导服务与就业指导服务、职业生涯规划引导有机衔接，可以激发学生的创新创业意识、提高学生的创新创业能力，对促进高校改革和调整人才培养模式具有重要的现实意义。
(四)大学生实现自我价值的需要
高校开展创业指导服务的主体是就业中心的学生工作部门，作为学校接触学生的一线部门，就业中心在创业氛围营造、创业活动组织、创业实践帮扶方面有很大优势。通过对有创业想法、创业需要的同学进行创业指导服务，不仅提升其就业竞争能力和创业能力，还可以帮助大学生寻找更为合适的发展机会，创立能够实现自我价值和梦想的企业。因此，就业中心开展创业指导服务可以转变大学生的就业观念，提升就业能力，也是大学生自我价值实现的需要。
二、就业中心开展创业指导服务的基本原则
(一)系统设计与学校现实相结合的原则
就业中心的创业指导服务模式要系统设计、统筹规划，创业服务的开展要点面结合、系统推进，但必须立足于学校现实，结合学校学科发展特色等情况，对现有指导服务体系进行补充和完善，对已有创新创业文化进行丰富和发展。
(二)整合校内资源与拓展校外资源相结合的原则
大学生创业需要内外结合的支持系统，要组成由政府支持系统、知识支持系统和资金支持系统构成的有机统一体，政府是创业支持系统的基础，知识、资金是创业支持系统的支柱[2].就业中心要整合校内现有资源，系统推进课程、师资、实践、孵化等工作；同时积极拓展校外资源，通过国家985专项、地方政府合作、社会企业赞助等多渠道募集创业基金、创业工作经费，建设创业实验中心、创业实践基地等。
(三)普适性教育与针对性指导相结合的原则
要面向全体学生，将就业指导与创业指导课相结合，开设以唤醒创业意识、培养创业精神和创业品格为目标的创业通识教育课程体系；同时面向有强烈创业意愿的同学，开设通过具有针对性的创业课程和培训指导等方式提升创业能力的学位教育体系，打造创业孵化平台，聚集创业意向同学、创业导师团、风险投资家等，着力推进创业项目落地。
(四)创业认知与创业实践相结合的原则
要丰富创业教育内容、优化创业指导模式，不断提升大学生创业认知能力；同时，要加强对外联系，拓宽创业实践渠道，丰富创业实践形式，提高创业实践质量，做到创业知识学习与实践实训的有机统一、相互促进。
三、就业指导中心开展创业服务的模式构建
高校就业中心要统筹校内外资源，着力加强学生创新创业教育和实践，以校园创业指导服务活动为载体、课程建设为基础、理论研究为方向、交流实践为手段、团队培育为动力、资源支持为依托、项目孵化为导向、创业政策为保障，构建“活动、课程吸引-团队建设-平台实训-专家评估-资源支持-项目孵化-创业加速”创业指导服务模式，激发学生创业热情、培养创业兴趣、提升创业能力、营造创业氛围，形成可持续发展的大学生创业指导服务机制，让更多的大学生实现创业梦想。
(一)以校园活动为载体，营造创业氛围
高校校园文化是学生成长发展的外部环境，良好创业氛围的营造，离不开创业教育和大学生自主创业的宣传[3].就业中心要充分发挥自身的引导作用，通过组织创业计划大赛、各企业赞助的营销精英挑战赛、创业模拟大赛、金融投资模拟实训等大赛，举办创业沙龙、创业下午茶、创业校友经验分享会等沙龙活动，营造创业氛围，激发创业意识。
同时，要结合自身工作特点，利用大学生职业生涯规划课程、活动，培养学生创业意识、引导学生建立创业目标。要帮助学生认识自我，分析创业环境，转变就业观念，将个人优势与创新创造相结合，实现人生价值。
(二)以课程建设为基础，丰富创业知识
创业课程设置：高校要把就业创业教育课程纳入学校人才培养整体方案；把创业教育目标纳入学校教育教学目标；就业中心要结合就业指导课，创建多层次、多形式、立体化创业课程选修体系，将显性课程与隐性课程相结合，注重探究式、分享式、启发式、模拟式和体验式学习，积极利用mocc、翻转课堂等新的教学方式开展课堂教学。
创业通识教育：创业课程分为必修课和选修课，高校教务部门在部分理工科、经济类相关专业探索开设创业必修课程，就业中心面向全校学生开设创业公共选修课。选修课主要分为创业理论知识类课程和创业实践实训类课程。
创业学位教育：为丰富学生创业知识，就业中心可与企业(投资机构)合作，开设“创业联合培养班”,项目化运作，每年一期，学制两年，学生可从“创业经济方向”“创业管理方向”两个辅修双学位选择其一，考察合格后分别授予经济学和管理学学位。
(三)以交流实践为手段，提升创业能力
大学生创业能力是直接影响创业实践活动效率的主要操作系统[4].就业中心要积极利用自身的校外资源优势，大力开展创业实践基地建设、创业实践交流、创业技能实操培训等工作，从而提升大学生的创业能力。
创业实践基地建设：要整合现有资源，联系知名企业，签订创业实训基地建设协议，为学生提供创新创业训练场所，尤其是与学生创业相关性比较大的科技型企业和服务类企业，便于学生从中学习同类企业的运作模式、盈利模式、管理模式等等。创业实践项目交流：就业中心要积极与本校内负责国际事务、合作发展、校友工作等工作的部门合作；积极与国内外知名高校建立长期合作关系，开展国内、国际合作与交流，培养创业学员的国际化视野。鼓励创业学员、团队参与境内高校创业联盟主题活动，参与中外创业研讨会议等。
创业技能实操培训：就业中心要积极贯彻落实九部委提出的“创业引领计划”,与各省市人力资源主管部门合作，开展大学生创业技能实操培训，熟悉相关法律事务，掌握创业技能，了解包括工商注册、税务登记、优惠政策申请等业务流程。
(四)以团队� 要为社团搭建平台、提供支持，在全校范围内选拔有创业想法的同学加入社团，鼓励其积极开展各种创新创业类比赛和活动，并注重创业精神的培养。
就业：武清青年创业就业服务中心工作汇报[PPT]
首先，就业中心要在学生创业社团内选拔有创业项目、有发展潜力的学生创业团队进行重点培养。因为初创团队的创建大多基于同学、朋友，专业、经历一致性太强，团队缺乏稳定性和协同能力，所以要鼓励学生跨年级、跨专业、跨学历、跨地区、跨国界组建团队。
其次，就业中心要为重点培养团队提供学习、办公的场所，提供对外交流的机会，组织创业导师为其提供专业化的指导和服务。要整合学校各单位力量，形成创业竞赛选拔、保障、奖励的系统工作体系，组织团队参加各级、各类大学生创业赛事，力争在各项赛事中取得较好的成绩，锻炼学生、培养团队、挖掘资源、推广项目。
总之，要通过加强对学生创业类社团、学生创业团队的培养，在全校范围内激发有创业意愿同学的创业论文范文，提升创业积极性，提高对创业队伍的领导力，尤其是要激发大学生对创业的雄心壮心，从而培养学生的创业精神。
(五)以资源支持为依托，推进创业孵化
“大学生创业是一项社会系统工程，需要一系列的配套举措和社会各方面的大力支持。”[5]创业者所在高校的创业支持系统里就业中心、团委、教务部门等为其提供了创业意识培养、创业理论学习、创业项目指导，但也需要从社会支持体系中寻找创业资金和场地支持等帮助。
校内资源：就业中心可以协同校内教务、团委、大学科技园、校友办公室、国际事务部、国资等部门，做好校内大学生创业教育、指导服务的整体规划和具体分工，尤其是在学生创业初期给予团队组建、办公场地租赁、企业运营等方面的支持。
校外资源：就业中心可积极与各省、市人力资源管理部门及大学生创业园、大学生创业孵化基地建立合作关系，利用其各种优质服务和优惠政策；同时组织校内外专家组，定期选拔评估优秀创业项目入驻相应创业园，签订孵化协议，促进学校科技成果转化，促使创业团队公司化运作；也可与天使投资、风投等企业合作，建立创新创业投资基金，在全校范围内重点资助有发展潜力和市场需求的创业项目，促进创业团队的资本化运作。
(六)以创业政策为保障，加速创业升级
为保障创业指导服务工作的顺利开展，进一步推进创新创业工作，就业中心要协调校内相关职能部门和学院，研究制定支持大学生创新创业教育、实践实训活动相关配套政策；建立和完善就业中心与政府创业服务机构、社会企业共同开展创业指导服务的合作机制和模式；同时，除国家、教育部出台的鼓励大学生创业的优惠政策外，就业中心可制定由其管理的《学生创新创业扶持基金管理办法》《学生创业实践基地管理办法》《学生创业孵化基地管理办法》《创业教育师资队伍培训办法》《学生创业合作项目管理规定》《学生创业奖励条例》等政策。
(七)以理论研究为方向，打造创业师资
就业中心要负责开展创业教育与创新人才培养的实践探索、创业项目孵化实践探索、创业指导体系、模式研究、申报相关课题、编写相关创业教育、指导服务类教材，满足学生创业的实际需求；制定创业指导服务教师培训总体规划，组建校内创业指导服务师资队伍，从经济、管理、法学、心理等学科聘任具备一定专业理论知识，又拥有一定的创业经验教师充实到就业创业公共选修课堂中来 [6];组织就业创业指导服务工作人员、优秀辅导员参加国内外职业指导师、就业指导师、创业指导师以及相应咨询师培训；聘任成功创业校友、政府创业机构负责人、企业家担任创业导师，为创业学生开展全程性创业指导服务，促进学生创业成功。
就业指导论文 9
2003年是国家实行招生制度改革，高校扩招后的第一个就业高峰年，全国高校毕业生2004年比2003年增加了68万人，达280万人。毕业生人数的急剧增长，给高校的毕业生就业带来了巨大的压力。如何面对十分严峻的就业形势，确保毕业生的充分就业，是摆在各高校面前急待解决的问题。目前，国家陆续出台了234条促进毕业生就业工程的政策和措施，各高校也把毕业生就业工作作为“一把手工程”来抓，形成了以就业为导向的办学理念，因而对一线从事毕业生就业指导人员的要求也越来越高，毕业生就业指导人员的能力和素质的高低，直接关系到毕业生就业工程的实施。因此，高校就业指导工作人员应以强烈的使命感认清形势，正确定位，发挥主观能动性，扎实做好毕业生就业指导工作。在此，笔者对毕业生就业指导工作从业人员的角色定位谈谈粗浅的看法。
政策法规的研究者和宣传者作为高校毕业生就业指导工作者，熟知党和国家关于毕业生就业的方针政策对规范和指导毕业生就业工作意义重大，要履行好职责，全面准确地把握和贯彻落实中央和地方有关政策十分重要。近年来，中央和各省市相继制定了一系列促进高校毕业生就业的政策和措施，为毕业生就业和创业提供了有利的条件。因此，高校毕业生就业指导工作者必须在自身学好弄清各项政策和措施的基础上，充分发挥政策效应，及时向毕业生进行宣传，在学生的就业过程中给予指导，解决制约和妨碍毕业生就业的“瓶颈”问题。要提高运用政策指导学生就业的水平，就业指导人员的再学习和提高是必不可少的。目前看来，国内高校还没有专门的“毕业生就业指导”专业毕业的大学生，从事毕业生就业指导的人员一般都是由从事思想政治工作和学生管理工作的教师来担任，因而缺乏专业性。要解决这个问题，就业指导人员必须认真系统地学习《就业创业指导》、《市场营销策略》、《学生就业心理》等课程，有了专业知识的支持，学习掌握新的方针、政策就有了基础，指导学生就业就有了理论依据。闭门造车只能解决一时的问题，因此，作为毕业生就业指导从业人员一方面必须经常参加上级部门举办的专业培训、就业论坛及交流会，走访高校，及时了解最新就业政策、市场动态，学习兄弟院校的先进经验，另一方面要利用网络无形市场、熟悉各人才市场的网络系统，从中获取有用的就业信息，运用网络指导学生进行网上面试及就业。
就业市场的开拓者就业市场风云变幻难测，但是同时也总有阳光地带、七彩天空。在市场经济的时代，就业市场是等不来、靠不到的，毕业生的素质再高，也不再是“皇帝的女儿”了。要扩大市场份额、抢占就业先机，就必须懂得去跑市场，找市场。
如何去开拓市场？
1、要与有稳固供需关系的用人单位经常保持密切联系， 要及时了解企业对人才培养的要求，跟踪毕业生的工作情况，为用人单位输送对路的毕业生，以便增进学校与用人单位之间的了解与感情。
2、要潜心研究就业市场的需求形势，通过网络在各地人才网上了解企业对毕业生的需求行情，主动出击，有针对性地走访企业，宣传学校的专业特色，推荐适合企业需要的毕业生，使企业了解学校的情况、毕业生的情况，最终达到安排毕业生就业的目的，担当起学校与企业之间人才供需的桥梁。此外，要注意运用市场营销理论，实现由传统的被动适应用人单位的需求转为主动开发未来人才市场的质的转变，如实施“订单式”人才培养模式，运用高校产、学、研的优势与企业进行多方面合作等来主动引导学生的就业市场。
3、要着力拓展校园双选市场，校园双选会在就业工作中占据了非常重要的地位，是对学生就业起决定性作用的重头戏。作为毕业生就业指导工作者要有组织好大、小型双选会的才能。要尽可能多地邀请用人单位来校参加双选会，根据用人单位的需求，体现专业特色，做到大型双选会与专业专场双选会相结合，把企业请到学校，把学生从既耗资又无效的社会招聘会上拉回到学校双选会。实践证明，校园双选会的成功就业率要占总就业率的一半以上。
学生、企业真诚的服务者作为一个毕业生就业指导工作者，在日常的就业指导工作中，要确立为学生和用人单位服务的意识。一方面为毕业生提供尽可能多的就业信息和就业指导，另一方面为用人单位提供毕业生信息和热情周到的服务。要做到以情动人、以真感人。对待学生，尤其是品学兼优的困难学生，要积极地为他们出谋划策，负责地为他们推荐用人单位，争取用人单位对学生的关注。对于一些一时找不准单位的毕业生，要耐心地帮助学生分析自身的状况，介绍适合的单位供他们选择，让他们明确先就业后择业的道理。在用人单位提出过高要求的时候，则要动之以情，晓之以理，清除就业过程中的误区与障碍。在为用人单位服务的过程中体现出真心诚意，一是要准确及时地提供毕业生生源情况；二是要周密地安排好用人单位到校的选聘工作；三是要妥善解决用人单位在选聘毕业生工作中遇到的难题；四是要做好就业学生的跟踪服务。这样就会在赢得用人单位的认可的同时为建立长期稳固的协作关系打下坚实的基础。
学生就业素质的打造者帮助学生转变就业观，使学生就业的期望值趋于理性，就业心理趋于成熟，促进良好的就业素质形成，引导学生做好步入社会、走进市场、开始真正的独立生活的人生转折的角色转变，这是高校就业指导工作者的使命。因此，要坚持面向全体学生、面向市场，把就业指导贯穿于学生教育的全过程，从新生入学起，全面落实就业指导工作，把《职业道德与就业创业指导》课列为学生的必修课，帮助学生规划自己的职业生涯，组织学生参与社会实践和走访企业等活动，在活动中发展学生个性特长，培养竞争意识，提高学生对社会的认知水平。就业指导人员要主动出击，充分利用现有教育资源，邀请专家、用人单位领导、校友到校举办就业、创业专题报告，强化学生就业和创业的感性认识，引导学生理性思考，激发学生就业创业的热情，增强学生直面职场的信心和勇气，从而使学生形成自信、果敢、勇于挑战、不畏挫折的就业素质，增强学生在未来的就业市场中的竞争力，全面提高学生的就业率。
就业指导1800字 10
通过两个月的实习工作，刚开始上班时，真的有些不习惯。而对着这么生疏的环境，心态还没有及时转变过来。但总的来说，通过这段时间的实习，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识。在公司的学习，使我认识到工作态度的重要性，使我认识到人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。比如，初到某公司工作，要知道自己是否能够胜任这份工作，关键是看自己对待工作的态度，态度摆正确了，即使自己以前没有学到过的知识，也可以在工作中逐渐掌握，这也要求我们无论是在学习还是在生活中，做到专心、耐心和细心是非常重要的，好的态度对我们今后的发展都将起到举足轻重的作用。这样的精神，应该沿用到其他更多的领域中，现在，我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了点，比以前会为人处事了。
实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面。
在实习期间，收获了很多重要的经验，这些都是课本上无法学习到的。完成学校安排的就业指导课程后，也总结了一下几点内容：.
(一)树立正确的就业观和人生观
通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。
想想当今时代对人才的要求，虽然要求各种各样，但是最基本仍然是专业职业技能，可以说这是对每一个求职者最基本的要求，也是各种工作的最基本需要。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作？因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。
(二)面试应该注意的细节和沟通技巧
1、带多几份简历前往面试，多投些比较自己感兴趣的公司。带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。
2、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。
3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。
5、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。
6、要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。
7、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。
8、穿着得体，不能过于随意。穿正装面试比较好，说明你对这次面试的重视。
(三)对自己高估，太注重薪水的高低
有许多大学生对自己未来就业职业及薪酬定位较高，而在如今岗位少，大学生多的这种供不应求情况下，招聘方提供的岗位及薪酬远远不及大学生理想中的状况。就业市场已成买方市场，在此前提下，大学生不妨稍放低要求，选择先就业再择业，要从低做起，不要怕苦怕累，也不要太在意工资的多少，获得工作后积累经验，再慢慢向理想中的工作进军。做为拥有较高技能我们，再就业后又得到了良好的就业素质培养，这使我们更有把握去择业，就业给我们提供了丰富的经验，这对我们在择业中，就拥有了比别人多出的砝码。
总的来说，做为当代大学生，认识到如此严峻的就业形势，应当认清自己的方向，坚定信心不动摇，以自信、自强、自立的形象迎接挑战。我的大学生活即将要结束了，但是我的真正行动才仅仅刚开始。现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最后的胜利。
希望自己在未来的道路上，能走出属于自己的人生轨迹，实现自己的人生价值。踏踏实实的工作，积极的面对生活，提高自己的道德素质修养，面对困难，迎接而上，挑战困难。
就业指导1100字 11
关于就业指导的论文
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是关于就业指导的论文，请参考！
高校就业指导与德育教育融合
关键词： 大学生；就业指导；德育教育
随着高校招生规模的不断扩大，大学毕业生的就业竞争也随之日趋激烈，因此大学毕业生是否能够顺利就业，俨然已� 在就业方面，“先就业后择业”的传统理念导致了当今大学毕业生对待工作的稳定性不足、忠诚度不高、职业化程度较差；在德育方面，大学生往往会忽视理论知识以及理论修养，在人文素养以及思想道德方面需要进一步加强。因此通过研究大学生的就业现状以及德育现实缺失的原因，发现其存在的问题及其原因，从而改进大学生就业指导工作的方法、内容，并在就业指导中切实加强德育教育，这对于提高大学毕业生就业成功率具有重大意义。
一、大学生就业指导中德育教育缺失及原因分析
1.大学生就业道德的缺失
（1）大学生品行不正。高等院校招生规模扩大之后，整个社会逐渐出现了重智力、轻德育的现象。正因受到当前社会风气的影响，大学生们在价值观上常常出现很多烦恼和困惑。许多学生因受到社会的现实主义、拜金主义等不良风气的影响产生了“读书无用”的心理，以及对知识改变命运的怀疑，在道德认识与道德实践上产生了矛盾的心理。以至于很多学生对待学习有种敷衍了事的态度，上课不认真、逃课、考试作弊、补考、重修的现象比较严重。
（2）就业诚信缺失。在求职就业方面，由于部分大学生虚荣心较强，急于求成，可能会编造和使用虚假的就业信息，以吸引就业单位的关注，提高求职成功率。而在就业过程中，随意单方面违约、跳槽的现象比较严重，在先就业后择业的思想下，很多大学毕业生往往不重视第一份职业，仅仅视其为积累工作经验的锻炼机会，没有下定决心和毅力做好第一份工作，因此这类毕业生当薪资及上升空间达不到预期目标，或者感觉得到锻炼、掌握技术之后，一般都会跳槽寻找下一份工作，工作不稳定性极大加强。
2.德育教育在大学生就业指导中缺失的主要原因
（1）就业指导观念及模式的陈旧。在以往的。就业指导工作内容，主要是进行就业政策指导、招聘信息传递、职场面试技巧等内容的讲授，内容缺乏新意，形式单一，难以引起学生的兴趣及重视。以往的就业指导模式主要是以学校就业工作机构为主体，通过收集并汇总各类就业信息，以消息发布的形式直接向毕业生提供就业信息和就业服务，而对于学生的就业需求、就业心理以及思想品德的了解比较少。
（2）就业指导工作力量薄弱。目前，我国高校就业指导工作主要是由就业办公室和辅导员及分管领导完成，负责就业指导的人员流动性较大，学生工作任务较多且缺乏相应的专业知识，因此不能给予毕业生及时、充分的就业指导。
就业指导论文 12
高职院校是以就业为导向的教学模式，但是学校在实际办学过程中往往重招生、教学而轻视就业的现象，把招生和教学作为学校生存和发展的基础。这就使得学校对就招生和教育十分重视，而对学生就业忽视的现象，对学生就业指导不足，从而引发一系列的问题。
(1)学校重视不足，就业指导意识薄弱。
学校将招生和教学当成生存的根本，忽视了就业才是高职院校的办学目的。高职院校是为了给学生提供一个学习一技之长，提高就业能力的平台，就业才是学校的终极目的。而学校在发展过程中本末倒置，但是为了达到一定的就业比例，采取弄虚作假的方法，出现了“被就业”的怪现象，究其原因不外乎学校重视不足，就业指导意识薄弱具体表现在以下几方面：一是就业指导部门人力薄弱，就使得就业指导人员在面对越来越多的毕业生是显得单薄无力，不能够对学生进行有效的指导。二是认识不足、意识薄弱，学校往往仅开设一门指导课，在学生临近毕业的时候对学生进行简单的辅导。帮学生联系就业单位，但是有没有对就业单位进行系统的了解，导致学生对就业单位信息掌握不足。三是学生就业轻率，由于学校的不重视导致学生对学校的双选会轻视，很多学生认为在学校就是一个学习知识的过程，往往忽视了之后的双选会。四是学校在教学过程中试讲往往流于形式，重视理论教学，忽视对学生实践能力的培养，使得学生动手能力偏弱，具体技能不足。
(2)就业指导服务体系不健全，整体素质不足。
我国目前的就业指导人员只有国外的五分之一到十分之一，就业指导人员严重不足。在目前日益严峻的就业情况之下，学生就业成了一个日益严重的社会问题，学生能否找到一个适合自己专业和职业技能的就业岗位关系到学生日后的生存和发展，因此职业教育院校的就业指导就显得尤为重要。目前我国的高职院校一般只设就业指导中心，负责全校学生的就业指导，各系一般没有明确的就业指导职责，使得学校的就业指导人员整日忙于学生的具体事务，无暇对用人单位进行深入的了解、研究就业指导工作，更难以对学生进行针对性的具体指导，使得对学生的就业指导工作缺乏有效性。学生的就业指导是一个长期的过程，在我国目前的高职院校中往往只是在学生临近毕业之际对学生进行短期辅导，这样虽然能够使得学生对就业流程有一个大概的了解，但是缺乏针对性，就业指导功能单一、内容狭窄。
(3)就业指导信息不足。
学生就业市场是双向的，在这个过程中既是用人单位选择员工的过程，也是学生选择职业的过程。在这个过程中无论是用人单位还是学生都希望获得全面、真实、有效的信息，而就业指导中心作为联系学生和用人单位之间的平台，就必须为双方提供合适、有效的信息。但是在这个过程中由于人员、经费等困难就业指导人员往往很少深入用人单位去了解它们的用人需求，不能够掌握用人单位的意见反馈，导致就业指导工作盲目。从学生来说，需要就业指导人员提供用人单位的具体信息，导致学生就业盲目。这种用人单位和学生之间的信息不畅就导致用人单位找不到合适的人才，又使得学生找不到自己理想的工作。
2影响高职毕业生就业的原因
(1)高职毕业生就业心理不成熟。
高职学生一直生活在校园之中，脱离社会实际，对就业层次缺乏明确的定位，导致在选择就业岗位是期望过高，凭空臆测出来的就业前景，使得学生在择业过程中挑三拣四、好高骛远，很难找到自己合适的就业岗位。还有的学生有自卑心理，在择业工程中缺乏自信，不敢面对竞争而错过就业机遇，造成就业失败。种种由于学生的心理不成熟导致的一部分学生就业困哪，这些都要就业指导人员进行有效引导。
(2)高职毕业生的职业能力和用人单位的需求相差甚远。
用人单位需要的是能够具体的做好某项工作、有较强的学习能力的人才，而不是只有理论知识、没有实践能力的人；是把敬业、忠诚、吃苦耐劳和协作品质看作是企业发展的无形资本，所以这些就成了学生必须具有的品质。而在很多高职院校的学生中恰恰在敬业、忠诚、团队协作方面与用人单位的需求相差甚远，造成学生的就业难。这就要求就业指导人员在这方面对学生进行引导。
3如何改进高职就业指导工作
为了更好地展开高职院校的就业指导工作，切实提高就业指导工作的效果，这就要求全校人员从上到下转变思想观念，切实的吧学生的就业工作提到一个较高的位置，确立正确的工作方法，拓宽就业渠道，加强课程建设和管理。必须进行全员参与，全程跟踪，将就业指导贯穿于高职教学的全过程。
(1)更新观念，转变就业指导的尴尬地位。
学生的就业指导是保证学生就业的关键一环，为了切实提高学生就业能力，必需改变现在就业指导的尴尬地位，将就业指导提到一个重要位置，转变对就业指导无所谓的现状。学校必需将就业指导当成一门重要课程，而不是在学生临近毕业时的临时抱佛脚。不仅仅是在学校设立统一的就业指导中心，而是在学校统一的就业指导中心为主，各系有根据自身情况构建的就业指导体系。
(2)构建系统的毕业生就业体系。
学生就业关系到学生未来的生存和发展，一个完善的学生就业指导体系能够为学生就业提供一个良好的开始。因此学校必需从上到下，从老师到学生的构建一个完善的、有始有终的就业指导体系。就业指导不是单纯地向学生介绍就业流程，提供就业信息。而应该把就业指导当成一个系统的工程来展开，以学校就业指导中心为主，各系负责提供本专业就业信息，各班级关注学生就业情况的三级工作制。学校老师负责关注学生，开拓新的就业渠道，往届毕业生负责反馈用人单位信息的全程关注制。有学校指导，各任课老师负责关注学生思想变化指导学生就业。
4结语
总之，高职院校是以就业为导向的一种就业模式，就业指导作为其中的重要一环就显得尤为重要，改变思想，更新就业指导方式方法构建合理的就业指导模式，才能切实提高高职毕业生的就业率。
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近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就 一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位……我认为，只有做到个人选择与社会需要相结合，并拥有高度战略眼光和较强学习能力的大学生，才能在就业道路上走出一片天。一 个人选择与社会需要相辅相成现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。 再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。所以在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！二 重视自我发展和职业前途调查显示，当代青年择业时更加重视自我发展机会和职业的前途。在调查中，许多大学生都认识到，“到一个前景不妙的企业工作，意味着今天就业明天便失业”。他们认为，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。如果一个企业前景不佳、缺乏后劲，即使工资收入暂时丰厚，也不能让员工有稳定感。而对于当前的大学生来说， 大学专业不一定成为你职业选择的方向。我认为，大学教育更多的是一种能力的培养。职业是为了个人生存、生活，获得持续活动的一个必要途径，职业的选择需要在社会上不断地磨练，慢慢选择的。职业内涵是没有高下贵贱，对社会有用的就可以，没有优劣之分。所以大学生在择业时，要用长远的战略眼光来审时度势，重视自我发展和职业前途，切忌“病急乱投医”，对待就业问题要更加理性。三 实力与努力并重要在事业的领域里飞翔，我认为，需要有一对翅膀——哲学和文学艺术。为什么呢？哲学给我们睿智，文艺给我们灵感。这是两种不同的智慧，哲学智慧是一种理性的智慧，文艺智慧是一种直接的智慧。有这两种智慧，我们就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲学和文艺是人生起飞的两个翅膀。，我认为，个人的发展是可以选择的，知识的储备决定了以后的发展道路。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已� 一个人只有实力而不努力，这个人太懒；一个人只会努力而没有实力，这个人太蠢。当一个人实力与努力并重时，成功之路也就离你不远了……总结如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，没有什么不可以请采纳答案，支持我一下。
就业指导论文 14
关键词：高校就业指导
高校就业指导工作是伴随着国家在高校毕业生分配制度改革下建立和成长起来的，其主旨在于有效加强大学毕业生的求职能力，提高高校毕业生的职场技巧和初次就业率。然而面对激烈的人才竞争市场，就业指导工作在思维定位、运作模式和创新机制上的乏力很难缓解高校生的就业压力，我们呼唤高校就业指导工作改革中需要重新思考和定位，将其纳人人才培养机制和人才转化工作中来考量，实现向人力资源化方向转化，实现社会的和谐、可持续发展。
一、我国高校就业指导教育的缺失
我国的就业指导教育起步和发展都比较晚，大多数高校只是把这一部分的教育放在招生与就业工作中来规划，针对的只是临近毕业的大四学生来开展的理论教育。迫于近年来就业形势的严峻，高校的办学规模、学科设置、政绩考核都与高校就业率相挂钩，各大高校也只是在深挖就业渠道提高学生的初次就业率下功夫，对就业指导课程没有深人的认识，其制度化、体系化也少有纳人到整体的目标发展规划。这种情况在非重点高校中占有很高的比例，但实际上也正是缺乏学科、地理优势的非重点高校巫待审视就业指导教育的规划和发展，从提高学生的核心竞争力出发，制定系统的人才培养战略与机制，有针对性的侧重目标市场和行业，施展人才的战略。
从比较就业指导制度中来看，英、美、德等成熟的高等教育发展国家已经意识并建立了一整套完善的就业指导机制和规划，注重全程教育和阶段性教育的结合，实践教育和理论教育相结合，以学生的自我认知和职业生涯规划为基础，高校、政府与市场机制间的合理分工和调节，高校给予就业教育在教育教学中相当的比重，融人素质教育、心理教育、生涯规划和培养方案等教育方式与手段，建立与人才市场联动的机制，保证了学生较容易的选择适合的职业和持续的发展。就目前而言，我国在高校的就业指导课程中缺乏对其重要性的认识，没有形成科学体系和长效机制，欠缺站在和谐社会的构建、教育教学体制改革的高度来看待问题，就业指导教育得不到应有重视，缺乏专人、专款、专门机构设置来保障其实施，自然导致相关制度的不健全，认知与教育模式落后。
二、把握高校就业指导工作的定位与方法
职业的选择和工作能力是高校学生在实现其社会价值和个人全面发展的一个重要的衡量和基础，不管是凯利的个人构念理论还是帕森斯的特性与因素匹配论，都要求在强化个人的自我认知和规划的前提下构建一套教育、评价、引导和互动的机制� 因此，我们在思考和完善高校就业指导工作是在遵循着学生—制度—变革这条主线来深化和发展的，以服务学生的观念促进思维的转变，以科学的态度完善制度的变革，以全面的视野提高工作的成效。
1.就业指导的目标是以人的发展目标与教育的本质相互契合的
就业指导以人的发展为主旨，还有一个重要方面是强调人和职业的和谐发展，强调人在职业中有更广阔的发展空间，人的创造性、主动性得到充分的发挥，这是当今世界各国高校就业指导的主旋律。而实现上述目标的前提是必须建立在自我认知和明晰的职业发展目标的设定与规划，在以素质、价值观、伦理为基础的教育之下，实现制度改革方向和考核评价标准的建立，把握人的发展目标与教育的本质相互契合来完成的。我们在规划和完善就业指导教育的形式和内容，也是在追求个人的持续成长和思想道德境界。
通过深化就业指导工作的内涵扩大其外延，形成以自我认知、职业观念、职业规划和发展为重要内容，以自我素质的培养及实现方向、正确价值观念、思想道德水平与伦理观念为基础的就业教育。将指导工作从技巧和应试的层面转向综合、科学的体系建设，明确引导学生全面的自我认知和职业生涯规划。注重对个体的尊重和培养，注重思想道德教育在就业指导工作中的重要性，注重正确的价值观念的培养和社会责任感，深化思想教育观念在就业指导教育中的比重。
2.突出专业化发展，实现教育体系的多元化和教育渠道的现代化
就业指导教育是一个包含社会学、心理学、教育学、人力资源管理学等多学科相互交融的学科，同时需要具备广博的文化知识、良好的信息收集和处理能力、良好的沟通能力和积极心态的专业人才来保证课程教育的质量，这就需要高校在开展就业教育当中保证专业化的教育队伍作为基础，专职、专长、专注于就业指导教育。通过专业的教育辅导队伍有计划、分阶段、针对重点的教育安排，构建一套符合校园特色、学生乐于接受的教育教学模式，做到高校就业教育有专案、有特色、有侧重，提高教育的质量。
同时在开展就业教育当中，注重发挥多元化的教育体系，以专业化的课程教育和规划为基础，辅导员、专业教师、教育行政人员、校友与当地社会知名人士为主的多元教育机制。以生活、学习的规划和交流，专业发展与提高，职业选择和实践经历等方面的侧重为教育的着力点，弥补专业化教育当中的缺失与明晰权责。注重学生自我教育和相互教育影响，充分运用现代化的信息平台提供开放式的学习交流空间，并通过就业指导的网络化信息化建设为纽带，构建信息的整合与评价，网络的沟通与教育，信息资源的与互动为内容的现代化就业指导模式。
3.以市场为导向，走高校教育与市场机制相结合的道路
尊重市场的基础人力资源配置作用，宏观把握经济社会的发展方向和新增长点，微观分析各级人才市场的需求和配套措施，加强在就业指导过程中的引导、培养与市场需求、营销模式相匹配，有目标、有阶段地引导和培养学生在个性兴趣的方向下进行职业机会的把握和选择，侧重相对应的素质教育与技巧教育。着力于整合人才市场资源，着力于打造人力资源输出的品牌形象和营销模式，着力于建立良好的用人单位人才反馈和分析体系。鼓励学生面向西部和基层地区寻求广阔的发展空间。
同时在开展就业指导教育的过程中积极发挥市场机制的作用，高校在就业指导教育当中的发展转型和完善问题很难在短时间内解决，职业的规划和能力的培养等也是学生个人的终身需求。高校没有能力也不可以去大包大揽，需要积极发挥专业的人才咨询、人才评估、人才中介及与之相附的专业化机构来完成，通过他们来为有需求的学生定制专业化、个性化的服务。高校通过对于专业机构的认证和准人来保证服务机构的资质，并通过和机构的合作完善就业指导课程教育，引导规模化参与来提高服务的质量和降低费用。通过就业指导工作社会化、市场化，在信息不对称的情况下实现资源的互补与学生自我价值实现的诉求。
三、高校就业指导教育的方法
1.阶段性教育与全面教育相结合
充分认识到大学生的就业指导是一个贯穿于整个大学四年、自始至终的连续教育过程，而不只是一个阶段性任务，我国高校的就业指导观念必须实现从阶段性就业指导向过程性就业指导的转变。不断完善大学生就业指导机构，配备专业化、专家化、高素质的就业指导人员，为学生提供针对性强的、个性化、系列化、贯穿大学四年全过程的就业指导；从自我认知、职业生涯规划、素质能力的提升、思想道德等多方面的侧重人手，全面计划、合理安排、有效实施，保证提高学生的市场竞争能力和就业适应能力。
同时有步骤有计划根据各个学习阶段的特点，分阶段对不同年级和需求的大学生开展就业指导教育，大致可以分：①自我认知阶段；②职业素质道德培养及创业能力培养阶段；③实践教育职涯规划阶段；④资讯技巧和政策法规阶段，四个阶段既各有侧重，又相互衔接，伴随着大学生成长的全过程，并将培养大学生正确的职业自我概念、职业发展能力、职业发展潜质，成为社会需要的人作为全程化生涯辅导的理念和永恒主题。:
2理论教育与实践教育相结合
就业指导教育要从学生的需求和年龄特点出发，把握学生心理契机，以理论教育为基础，提倡互动式教学和启发式教学方法，充分运用网络优势在课程指导中的积极作用，突出实践化教育模式。加强就业指导课程设置的科学性、实践性与时代性，优化课程设计与实践性教学环节中的联系，系统延伸课程的结构，以课程教学、实践教育、社会体验为主体，深化课程的认知教育、系统教育和阶段性的教育理念，实现课程教育手段的多样化、互动化与人文关怀。通过科学、严谨、专业、深人的理论教学，有效地帮助学生了解、判断和预测，通过实践阶段的活动和社会体验则在一定程度上加深了学生的认知力和社会责任感。
3.自我教育与社会教育相结合
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这学期的就业指导课上完了，就差这个总结了！整个课程学生的参与度还是不错，也觉得很有用，毕竟就业指导是一个工具，虽然我们现在已经大x了，不过我们大部分学生还是觉得找工作、求职、职业离自己挺远的，对自己的人生规划并还不是很清晰，对于就业准备等还不是充分了解，通过本门课程，坚定了大家的方向，让我们更加明确了目标和前进的动力。所以说，本门课程的开设是介绍是成功的。
我觉得，我们每个同学都是不一样的，同学与同学之间还是有分类的。第一群人：有想法的，这是大部分人的状态，要么想法特别简单，就是做好眼前的事情，总之有想法的人非常多，因为简单。然后第二群人：是能将想法写下来自己去思考的，这部人比第一群人少一些，毕竟有些人喜欢停留在脑海中或表面的状态，写下来说明自己挣扎过或认真思考过。第三群人：是能去执行自己写下来目标和想法的人，毕竟很多人都是停留在未开始的状态，做的人是少数。第四群人：做了之后拿到结果了，自然又会少一些，毕竟有一些会拿不到结果或者是坏的结果，或者又放弃了。第五群人：是坚持做了，不管怎样都在坚持和调整，直至最后的成功，这部分人又会少之又少。毕竟这就是大学里既有自己思想，又有行动，同时有很好调整方向能力的人，最后就会与众不同！
不管怎样，就业指导是个理论，是对现实有用的东西，通过辅导员的授课，自己深有体会，深有感触。现在大学已经过去了近xx，有时候感觉作为一名老生了，有些同学还会有后悔。如果再选择一次，我一定会多参加社会实践；如果再选择一次，我一定去做一回深入的实习；如果再选择一次，我一定换个专业好好读；如果再选择一次，我一定锻炼好实验技能和操作能力，这就是对大学如何过思考的体现。我觉得这阶段以来是自己对大学最有思考的一阶段，是在不断与自己斗争中成长的。
通过就业指导课，我们知道了简历，为什么这么写？一般能写什么？为什么有的简历内容特别多？为什么有的简历特别消瘦？找工作都遇到什么问题和难题了？怎么解决的饿？如何去定位？如何平衡自己和家庭的选择？每一种选择后面都有对大学的思考，这就是结果导向的路径选择。
其实大学里，在就业指导方面，除了辅导员老师，师兄师姐是的人脉资源，特别对于我们在校大学生而言。说不定自己将来的就业可能就是在某个师兄的帮助下找到的理想工作。所 需要指出的有两点，其一，师兄师姐们比我们高两级，甚至三级的，才是的人脉；而仅仅比你高一级的师哥师姐，在你开始求职的时候，可能自己还没有渡过职。
就业指导论文 16
论文摘要：在当前就业形势严峻，大学生就业压力增大的情况下，如何提升大学生就业能力，要从学校的组织领导、就业工作人员的素质、就业指导、学校人才培养模式、国家政策落实、引导大学生自主创业等方面积极开展工作。
0引言
就业指导中心作为指导大学生就业的职能部门，肩负着指导学生就业、搭建学生与用人单位沟通平台的责任，我们要本着对社会对学生负责的高度责任感千方百计服务好学生就业，力争使每位学生在就业中能适的其所，进而达到人尽其才，为社会做H{更多更大的成绩。特别是近年来，随着我国高等教育体制改革的不断深入和大学生招生数量的逐年增加，我国高等教育已由精英教育步人大众化教育阶段，如何在激烈的市场竞争中提升学生就业能力，将毕业生送人社会很好的就业，使我们的就业工作更好的服务于学生和社会，是需要我们高校就业指导工作者不断研究和探索的课题。在我从事就业作的几年中，我认为解决这一问题主要应从以下几方面人手：
1建立健全就业工作组织机构，为学校就业工作提供组织保障
就业是民生之本，关系着每个人的生存和发展，特别对初涉社会的大学生来说，就业观念、就业能力如何，可能会影响他们一生的发展。我们必须要站在影响学校发展全局的高度看待就业工作，把它作为学校“生命线”工程来对待。为了保证学校就业工作的有效开展，更好的服务于学生，高校首先要成立专门机构，安排专业人员负责学校的就业指导工作，并将这种设置涵盖全校各个教学院系，形成全校齐抓共管的格局。例如我校除了学校就业指导中心作为专门负责就业指导工作的职能部门外，各个教学院系都成立了实习就业科负责本院系就业工作，我们还制定了《河套大学院系就业：作实施细则》，并对就业科长进行了系统的业务培训，这样从组织上保证了学校就业工作畅通高效的进行，更好的体现了就业指导工作的服务性。
2加强就业部门队伍建设，进一步凸显“以人为本”的服务意识
我们就业部门承担着对学生就业政策的宣传和实施，学生毕业报到证的办理及档案的邮寄，就业指导课的落实和讲授，就业市场的开拓，大小型招聘会的组织等工作，是联系毕业生和用人单位的桥梁和纽带，全校所有的学生和社会上所有用人单位都是我们的服务对象，同时，我们还经常与上级主管部门以及兄弟院校的对口部门打交道，是学校的“窗口”单位，我们．工作人员的素质如何，服务质量怎样，直接代表着学校的社会形象，也影响着学生的就业。所以，必须要不断加强就业工作人员的队伍建设，提高就业工作人员的整体素质。首先要树立服务意识，要每一位人员都明白我们的工作就是服务，而且是具有重大责任的服务人员，不仅要细心，而且要有恒心、耐心：其次要不断提高自己的理论水平，及时了解有关就业的政策方针，充实闩己就业指导方面的知识，以便在工作中能更好服务于学生；另外要提高自己的公关能力，以便在开拓就业市场，对外进行业务交流中发挥史积极的作用。
3以市场为导向，认真做好大学生就业现状分析
要做好大学生就业指导工作，必须要紧紧围绕市场对人才的需求，以市场为导向，将学校专业设置、招生计划及课程设置与就业情况密切联系，根据市场变化，适时调整工作思路。首先要对大学生就业现状进行全面认真分析，根据每年的毕业生数及经济发展情况形成对就业总体形势的了解，另外再结合我们学校的办学特点，对本校学生就业情况进行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我们要做到心中有数，针对情况，扬长避短，使我们在工作中能有的放矢，对症下药。例如，随着经济结构的调整，市场对人才需求结构也发生了变化，过去的一些专业招生困难，而一些新的专业需求量在增加，根据这种情况，我们及时调整了专业设置，使学校办学更贴近市场；再如，近年来，与我们毗邻的鄂尔多斯市经济发展迅速，对人才需求量大，待遇较高，而当地又没有大学，所以我们将就业市场重点放在该地区；有些学生在就业方面思想观念不正确，眼高手低，好高骛远，我们对这类学生主要是加强就业思想教育，引导他们树立正确的就业观、择业观；有的学生是因为家庭困难或心理因素导致就业困难，我们就对他们进行个性化就业辅导和帮扶等。这样，我们在就业工作中坚持从实际出发，实事求是，极大的促进了学生就。
4加强就业指导课建设，引导学生树立正确就业观
帮助学生做好职业生涯规划，增强学生学习的自觉性；做好就业指导，不断提高学生就业能力。就业指导课作为提升学生就业能力、转变就业观念的主要途径在大学教育中占有非常重要的地位。国家教育部明确规定从2009年新生起，就业指导课作为必修课列入高等教育教人才培养方案。为了充分发挥就业指导课的作用，我们选派专门教师参加了上级组织的一系列课程培训，学校又对各院系的就业指导专职教师进行培训，对就业指导课从教学内容、教学形式、教学课时及分配都作了统一要求。教学形式上我们将课堂教学与讲座相结合，将参观学习与模拟实训相结合；教学安排上从学生人学到毕业，根据不同年级特点有侧重的进行全程式就业指导；内容上包括就业形势、就业观念教育，职业生涯规划，求职技巧及能力教育，创业培训等方面教育。真正发挥了就业指导课的作用，帮助学生理性、科学、可持续的择业、就业。例如，在思想教育方面，我们主要是引导大学生认清就业形势，摆正自己位置，树立正确的就业观。目前大学生出现就业难和就业紧张的情况，很大程度是因为大学生就业观念比较滞后。因此，我们就业工作部门通过入学教育的就业形势分析，聘请专家校友及企业界人士作专题讲座等形式，教育大学生要领会“市场导向、政府调控、学校推荐与用人单位双向选择”的就业政策。引导学生正确认识就业形势，树立“先就业，再择业”的就业观，大力倡导“行行可建功，处处能立业，劳动最光荣”的就业观，鼓励大学生到西部，到基层和艰苦的地方去，经受磨炼，健康成长；转变唯外企、党政机关、国有大中型企业就业的观念，选择到能够真正发挥自己才能的各类基层用人单位中就业的思想；树立创业思想，培养创业精神，增强创业意识，走自主创业的道路。
5发挥就业工作部门的优势，为大学生提供就业信息，构建就业服务平台
高校就业工作部门要发挥自身优势，在服务大学生就业工作中，积极拓宽毕业生就业信息渠道：一是与企业进一步加强联系，向用人单位推荐优秀毕业生，在学生与用们单位之间沟通对接的渠道；二是利用报刊、广播、网站等宣传手段和阵地，开辟大学生就业专栏，通报就业政策和就业信息，宣传学生求职意向，在毕业生与社会用人单位之间搭建信息平台；三是做好优秀大学毕业生的推介工作；四是进一步做好对毕业生就业后工作情况的跟踪调查和用人单位评价的反馈，加强与用人单位的联系，形成长效机制。
6积极实施大学生素质拓展计期，捷升大学生综合素质和就业竞争能力
全面发展的高素质人才是当前社会经济发展的要求。解决大学生就业难的问题从毕业生角度来讲，根本的办法是加强综合素质，提高就业能力。高校就业作部门要坚持把服务青年成长成� 要以社会对人才的需求为切入点，组织实施相血的素质拓展训练项目，通过组织开展主题教育活动、团会、团课、报告会等提高大学生的政治思想和道德素质；通过组织开展丰富多彩的校园文化活动和社团活动，提高学生多方面能力和促进各种专长的发展；通过开展科技创新活动，提高大学生的创新能力；通过开展各种体育活动和心理咨询服务，提高大学生的身体素质和心理素质；通过抓好与专业相关的社团组织建设和“下乡”社会实践活动，促进大学生第一课堂的学习，提高大学生的专业素质。
7鼓励和扶持大学生自主创业
创业是就业的最高形式，大学生自主创业不仪能缓解社会就业压力，而且也有利于促进神会经济的发展。引导毕业牛走艰苦创业、科技创业、自主创业之路，既是就业形势的现实需要，也是大学毕业生实现自身价值的内在要求。高校应把对创业人才的培养逐步纳入学校人才培养的主渠道。要通过组织开展科技创新活动，培养大学生的创新精神和创造能力，同时帮助获奖的大学生向社会推荐优秀作品和申请专利，为大学生创业创造机会和奠定基础；通过组织实施创业计划大赛等活动，为具有较高的科技创新水平和自主创业条件的大学生提供创业平台和机会；组织优秀的青年企业家对有意向、有备件的毕业生进行创业指导和辅导；同时积极探索通过广泛吸纳社会资源多层次、多渠道设立专门的风险投资基金的办法，为大学毕业生创办企业提供支持。:
8号召毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方去建功立业
为了解决大学生就业问题，教育部出台了七大举措伞力促进高校毕业生就业，并与有关部门共同出台了四项措施。其中第一项就是鼓励大学毕业生到基层就业。到基层和西部建功立业是新时期青年知识分子成长成才的必由之路，也是解决高校毕业生就业的主渠道。国家相关部门、各省市和许多高校都出台了相关政策，引导和鼓励毕业生到基层和西部就业。三支一扶，去农村嘎查任职，“大学生志愿服务西部计划”等已引起了积极反响。高校就业部门要进行充分的宣传和动员，使更多的大学生响应国家的号召，使到西部去、到基层� 同时还要为走上作岗位的大学生志愿者做好服务，为他们的工作和生活排忧解难，做他们的坚强后盾，使他们在志愿服务期间顺利地工作和生活，使志愿服务：工作健康持续发展。
就业指导论文 17
主要采用比较研究法，辅以文献资料法、调查法和经验总结法。比较研究法以生物技术及应用专业为依托，组织实施生物技术及应用专业高素质技能型人才培养方案的研究。文献资料法广泛浏览国内外有关就业指导的教育理论，通过搜集、归纳整理、分析提炼了与本课题的相关资料，通过文献研究为课题的研究提供充实、可靠的理论依据和先进理念。调查法采取走访、问卷方式就本区域内生物技术企业对生物技术高素质技能型人才的需求、知识结构和实践能力要求进行调查，并调查其他高等院校在生物技术高素质技能型人才培养方案方面的实际情况，切实了解存在的问题和困难。在课题研究的基础上，对工作进行总结，改革不足，完善适应鄱阳湖生态经济区建设环境下的生物技术高素质技能型人才培养方案，采用大量数据加以实证。
2研究过程
2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作
2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作
一是2011年上半年，我们调查了16家实践基地的生物技术及应用专业毕业的所有学生，调查内容有“毕业生的基本信息”、“用人单位对毕业生评价”、“用人单位对生物技术及应用专业人才培养方案的建议”等。调查结果显示，16家实践基地的领导对我校培养的生物技术及应用专业人才是满意的。通过对毕业生综合表现的跟踪调查，所有生物技术及应用专业毕业的学生在工作中，都表现出有较强的动手能力、实践能力，并具有一定的创新精神，学生们扎实的理论知识，较强的动手能力和团队合作精神也给用人单位留下了很好的印象［4］。二是对各种调查数据进行统计分析，梳理研究的基本思路，确定研究成果的基本结构，制定生物技术高素质技能型人才培养方案。在此基础上课题组负责人撰写了论文《基于鄱阳湖生态经济区建设背景下的生物技术及应用人才培养模式研究》，2011年12月发表在全国中文核心期刊《广东农业科学》上。三是课题组负责安排了2009级生物技术及应用专业(23人)到实践基地实习一个月，并开展了生物类企业的招聘工作。
2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作
一是课题组主要成员指导两个小组的学生参加“大学生实践创新训练计划”。课题组主要成员在2012年5月指导2010级生物技术及应用专业曾佳同学负责的小组开展的“培育优质新品草莓”项目，参加新余学院教务处组织的大学生实践创新训练计划项目已立项并结题。课题组主要成员在2012年5月指导10级生物技术及应用专业卢云明同学负责的小组开展的“山地立体农场设计”项目，参加新余学院教务处组织的大学生实践创新训练计划项目已立项并结题。二是课题组主要成员指导学生筹建大学生创业团队。课题组主要成员在2012年6月指导卢云明同学负责筹建的大学生创业团队“新余市生态立体农场”，吸收了《动物养殖》公共选修课的学生，获得新余学院第一届创业团队一等奖，医学院因此获得新余学院校级组织奖。三是课题组成员对学生的社会综合素质的提升培训。课题组成员在2012年9月对新余学院二年级开设公共选修课《社会综合素质提升培训》，对各个专业学生进行社会综合素质提升培训的就业指导，将研究成果在学校进行推广。四是课题组负责安排了10级生物技术及应用专业(22人)到实践基地实习3个月，并开展了生物类企业招聘工作的安排。
3存在的问题
3．1就业协议的填写不规范
根据毕业生反馈的信息，就业协议的填写不规范，对毕业派遣证和户口迁移的认识不清楚。今后在就业指导中增加就业协议的填写说明，介绍就业报到证的全称是全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证，它是由国家教育部统一印制、省级高校毕业生就业主管部门签发，列入当年国家就业方案的毕业生才有的有效证件。就业过程中存在的问题目前大学生在就业过程中缺乏经验，存在上当受骗、传销等安全问题，希望今后在学生就业指导中侧重强调安全问题［5］。
3．2生物技术及应用专业就业指导存在的问题
《大学生职业生涯规划与就业指导》是针对新余学院所有专业的学生，没有针对生物技术及应用专业的学生，希望今后对生物技术及应用专业的就业指导要重点介绍医疗器械、饲料、药酒等方面的营销技巧。
3．3生物技术及应用专业的实习时间太短
根据生物技术及应用专业学生在实习单位实习的具体情况的反馈，实习单位普遍反映一个月的实习时间太短，无法适应实习单位各个部门的具体要求，实习单位建议学校将生物技术及应用专业学生的实习时间调整为6个月。
3．4培养学生的科技创新能力，加大对学生自主创业的力度
现在国家大力提倡大学生自主创业，从一年级开始筹建大学生创业团队，不分院系、不分专业、不分年级，根据大学生的兴趣和爱好来组建大学生创业团队。可以通过《动物养殖》等公共选修课帮助学生创业，为今后培养大学生村官创造有利的条件［6］。
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论文摘要：高校毕业生就业是关系全局的重大问题，做好就业指导工作，是贯彻落实科学发展观的重要内容。对现行高校就业指导模式进行变革创新，是教育改革、社会发展及经济结构调整的必然，因此，必须采取切实有效的措施，提高学生的创新意识和实践能力，提高毕业生就业能力，拓宽就业门路，使高等教育进一步适应国民经济和社会发展需要。
高校就业指导工作作为一项融社会性、教育性和艺术性为一体的系统工程，是帮助指导毕业生求职择业。正确选择人生道路，成功步人社会的重要途径。如何适应教育改革和社会发展的形势，做好新形势毕业生就业指导工作，是摆在高校教育工作者面前的重要课题。就业指导是在毕业生就业过程中所进行的指导性工作，即为学生顺利就业而提供的咨询服务和指导工作。其主旨在于指导学生获得一种就业能力和面向社会的生存能力，既帮助学生找到对个人发展有意义、展示自身才能的就业岗位，又能使他们有能力管理好自己的职业生涯，不断谋求更适合自己发展的职业岗位，就业指导应该贯穿于学生培养和就业的全过程。对现行高校就业指导模式进行变革创新，是教育改革、社会发展及经济结构调整的必然，有利于大学生在校学习期间不断认识自我、认识职业、认识社会，从而迅速地适应社会并提高、完善自己，找到适合自己的最佳职位，更大限度地发挥自身的潜力，出色地完成工作。顺利地向职业人方向前进。
1创新就业工作内容，构建就业工作“四、三、一”工程，把就业工作概括为“四个指导、三个咨询、一个服务”
(1)“四个指导”是指观念指导、学业指导、择业指导和创业指导。观念指导是指要帮助学生树立正确的就业观念，如先就业后择业再创业的观念、到基层就业的观念等。学业指导是指通过指引学生提高学历来增强就业竞争力，是一种有效的就业方式，应重点指导报考研究生。择业指导是指开展各种形式的就业指导咨询，帮助大学生了解就业形势和就业信息，帮助学生掌握求职的技能和方法等。创业指导是指要帮助大学生了解创业信息，选择创业方向，为他们自主创业提供咨询和跟踪服务。
(2)“三个咨询”是指职业规划咨询、就业政策咨询和心理咨询。职业规划咨询是指要指导学生对人生的职业发展进行系统的规划，指导学生了解适应自己特点的职业类别方向，从而恰当地从事职业学习、选择职业和调节职业目标，并使其在校期间的学业为未来的就业打基础，为创业做准备。就业政策咨询是指应创造条件帮助学生了解就业政策法律法规，学习唠动合同脚，业促进脚等法律，避免就业陷阱，帮助学生了解掌握就业、创业政策。心理咨询是指有针对性地对大学生进行心理咨询或辅导，帮助大学生在遇到挫折和冲突时，能够客观地分析自我与现实，从而使自己保持一种稳定而积极的心态，达到如愿择业的目的。
(3)“一个服务”是指就业信息服务。就业信息服务是指通过建立就业信息交流平台、供需见面沟通平台，职业中介联系平台及日常工作服务平台，为大学生提供各类高质量的职业信息，并通过校园网、飞信、QQ群、网上同学录等各种有效方式及时快捷地向毕业生传递就业信息。
2就业指导工作中的思想政治教育创新
在就业指导工作中加强思想政治教育，重点进行大学生职业素质教育，树立大学生正确的择业观念，培养其吃苦耐劳的精神。
尽管社会上职业种类繁多，内容也千差万别，但是社会需要各种不同职业的合理构成，不可能大家都去从事某一“好”的职业。因此，要教育学生树立正确全面的择业观念，正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，只要勤奋工作，能够在本职岗位上作出相应的贡献，都会受到社会的尊敬，并获得必要的物质报酬。
现在的学生多数为独生子女，自我优越感过强，意志力、忍耐性、吃苦耐劳等却明显不足，缺乏艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。针对现在大学生缺乏刻苦努力工作意识、依赖性较强的特点，通过参加职业素质拓展训练，培养他们重新认识自我，树立积极心态，激发个人潜质，砒砺意志，拓展心胸。拓展训练直接针对心理健康和社会适应能力培养，能够使学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨炼战胜困难的意志；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心更为融洽地与他人合作。有些贫困学生存在自卑心理，性格内向，不敢与人交往。近年来，我国加大了对贫困学生的扶助力度，增加了勤工助学岗位，因此，可以对参加勤工助学学生进行职业教育。勤工助学团队是高校日常行政工作的助手，通过平时在工作中对他们言传身教，进而渗透良好的职业素质并树立正确的就业观、择业观。
毕业时，不少学生只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业，不愿意下基层；干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献，而现在社会的实际情况却是无论从事什么行业，在什么单位都应从最基层干起，都需要毕业生积累基层工作经验。因此，要把培养学生从基层做起、吃苦耐劳、乐观向上、艰苦创业的精神作为一项重要的教育内容。培育能安心、肯吃苦、敢创业的职业素质精神，树立“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的就业观和成才观。
3划分毕业生群体模块，规划相应的职业生涯
就业指导应根据毕业生在校期间的综合表现和各方面的能力情况，并结合毕业生多样化的就业需求，按照层次管理、分类指导的原则划分不同的毕业生群体模块，多角度、多层次地帮助他们做好职业生涯设计。职业生涯设计是探索性、创新性的工作，应加大开展此类工作的可行性研究。
(1)将专业知识学习特别优秀的划为一群体模块，对这一群体模块，应当创造条件加强教学和科研方面的指导，把专业知识教育、思想政治教育与就业指导融为一体，把“以学术科研为导向融人学生管理工作与就业指导工作”，以学术科研的推进提升学生的就业能力，进行高层次的学术型的生涯设计，并结合学生学术科研、挑战杯等项目开展实施。
(2)对知识理论水平一般，学习成绩不突出，但专业知识和专业技能相对较强，社会实践能力与组织策划能力较高的毕业生，设计高级技术人才模块，锁定走“高级应用型人才”的发展路线。
(3)对家族产业或家庭有经商条件与氛围的或有创业意识的学生，引导走“创业开拓”的路线，结合大学生社会实践工作进行。
4建设创业基地，创业教育其体化
就业指导论文 19
论文摘要：高等师范院校开展就业指导工作时间不长，内容不全，方式单一，师资素质不齐，因此加强高等师范院校就业指导，全过程开展就业指导工作是前提，积极转变师范生观念是重点，建设战斗力强的就业指导队伍是保障。
一、高等师范院校就业指导工作现状
由于我国高校真正意义上的就业指导工作尚处于初级阶段，与市场和学生的需求相比，存在着较大差距，而且目前并没有在理论上形成专门针对师范类学生的就业指导教育，因此，当前师范院校的就业指导工作现状与非师范院校存在很大的相似性，主要表现在：
(一)时间不长，内容不全
目前我国大多数高校的就业指导工作主要是围绕当年的应届毕业生而展开的，师范院校也不例外。开展就业指导的时间基本上限于大四一个学年甚至一个学期，就业指导的内容也仅仅是包括就业形势分析，面试技巧的介绍以及就业政策的宣讲等。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，就业指导工作功能单一，内容不全，在对大学生就业观念和价值取向的引导以及职业生涯规划、自我认知、职业决策方面指导较少，难以适应当前严峻就业形势的需要。
(二)方式单一，形式简单
目前高等师范院校的就业指导工作主要是以就业指导课或者就业指导讲座的方式来实现的，这种就业指导的作用仅仅停留在课堂上，学生真正能吸收的东西并不多，而授课教师大多数也是照本宣科，效果并不明显。同时由于就业指导课、就业指导讲座一般都是大班授课，很难根据每一个学生的性格和需求，进行有针对性的指导，学生听过之后很难同自身的实际情况相结合，这也就造成了接受就业指导的学生依然处于一种茫然不知所措的状态，对自己的特点、优势缺乏理性的认识，对自己的缺点盲目乐观，同时也令一些毕业生的心态失衡，出现延误时机、期望值过高、缺乏主见等现象。
(三)师资不全，素质不齐
尽管目前我国大学的组织体制中，专门设立了毕业生工作的机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，事实上目前高校毕业生工作机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到就业指导应有的效果。
二、高等师范院校就业指导工作的对策与建议
(一)全程开展就业指导工作是前提
本文第一部分内容已经提到过，当前的大部分高校的就业指导工作一般是在大四一个学年来集中开展的，仅仅从就业形势、求职技巧、政策解读等方面向毕业生“灌输”，这样做无异于是“临时抱佛脚”，实际效果当然不好。高校就业指导的真正意义在于通过就业指导课程的开设，引导学生正确认识“就业”，树立职业生涯规划意识，合理选择就业渠道和就业方式，合理定位；引导学生完成求职前的心理准备和求职中的心里调适；引导学生树立法制意识，合法保护个人的权益，努力提高就业竞争力和个人综合素质。同时大学生就业观念并不是一朝一夕就能形成的，他们对职业和社会的了解需要一个过程，所以高校就业指导工作应该从学生入学就开始抓起。
具体对于师范生来说，应该根据不同年级，讲授不同的就业指导内容。课程分四个阶段对大学生开展就业指导，贯穿整个大学生涯，在大学第一年对学生开展职业生涯规划方面的指导，帮助学生确立在大学期间的发展目标、发展前景和发展道路， 具体在实施过程中，可以讲授、讲座、播放教学光盘、模拟现场招聘等多种形式，组织学生集中学习。
(二)积极转变师范生观念是重点
1、鼓励师范生走向民办学校。辛辛苦苦读完大学，毕业后想找一份有待遇优厚的稳定工作，恐怕是绝大部分大学生毕业后的最终目标，而这一目标对于师范生来说，就是在经济较发达的城市的公办中、小学找到一份“带编制”的教师工作，因为这些地区的“带编”教师工作稳定，收入不菲。然而，从2003年“扩招”后第一届大学生毕业开始，城市公办学校通过不断引进高素质的大学毕业生已经逐渐完成了新老交替，形成了一支年龄结构合理的高素质的教师队伍，因此才会出现近两年公办教师招聘考试异常火爆的情况，一个教师岗位出现几百上千人同时报考的现象也司空见惯。与公办学校“有人无岗”形成鲜明对比的是，大量的民办学校从本世纪初如雨后春笋般的涌现出来，尤其是在沿海发达地区。这一批学校经过几年时间的发展，有相当一部分已经进入了快速发展时期，每年的师资需求量都很大，但由于师范毕业生更多的青睐于公办学校，导致这部分学校经常出现“有岗无人”的窘境。究其原因无非就是大家还是传统的认为民办学校工作不稳定，福利待遇不优厚等。经过笔者的调查，现在有相当多发展成熟的民办学校工资待遇不会比公办学校低，管理制度，也并不是大家所误解的工作不稳定。而且相当一部分民办学校有着自己的办学特色，先进的办学理念，能够给大学毕业生们提供更为广阔、更为自由的发展平台，只要自身有实力，在民办学校同样能干出一番事业。因此，高等师范院校应该进一步采取有效措施转变在校生的择业观念，鼓励师范生摘掉对民办学校的“有色眼镜”。
2、到基层、西部、农村去就业。基层、西部和农村由于地域、观念方面等原因，一直是大学毕业生不太愿意就业的区域。前文也已经提及，城市的教师就业机会经过多年来的发展，已经趋于饱和，而偏远农村的教师就业机会却存在的大量的缺口。为解决这种城乡师资需求不对称的矛盾，农村就业，如“特岗教师”计划、“三支一扶”计划、“志愿服务西部”计划·、选调生等等。其岗教师计划是专门针对师范类毕业生的一项政策。“特岗计划”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。在毕业生参与特岗计划期间，其工资待遇、住房问题、社会保险等方面都有政策保障。然而虽然有着比较优惠的政策，依然有相当一部分师范生对此项计划不是很“感冒”，造成部分地区的特岗计划不能完成，教师结构得不到改善，师资得不到有效补充。因此，高等师范院校应该通过加强政策宣传、介绍先进事迹等手段，进一步调动师范生的热情，鼓励他们到祖国最需要的地方就业，实现自己的人生价值。
3、突破师范限制，拓宽就业渠道。由于我国高等
师范院校多年来形成的传统教育培养模式，使得高等师范院校的师范类毕业生与非师范毕业生相比对其他职业的适应能力较弱，从而导致其很难适应非师范类的工作岗位，与非师范类的毕业生竞争非师范类岗位也处于相对劣势的局面，这样一来可供师范类院校的毕业生选择的工作岗位就相对较少，就业渠道也就比较狭窄。同时，随着我国教师队伍的不断职业化，国家对教师资格采取考核上岗方式，只要通过了认证考核，取得相应等级的教师资格证就可以对口上岗，从而促使部分非师范类的毕业生抢了原本属于师范类毕业生的“饭碗”。同时很多单位也希望通过引进综合类的毕业生来优化本单位的人力资源结构，这就在客观上缩小了原本属于师范类毕业生的就业空间。广大师范毕业生在校期间，就应该及早做好准备，广泛涉猎各方面的知识，积极参加社会实践，努力提高自己的实际动手能力和综合素质，一专多能，以便选择各种行业和岗位。
(三)建设战斗力强的就业指导队伍是保障
高等师范院校就业指导工作能否有效开展，在很大程度上取决于学校是否有一支高素质、战斗力强的就业指导人员队伍。加强高等师范院校就业指导人员队伍建设，开展高质量的就业指导，对于解决师范类学生就业难问题具有重要意义。当前，我国高校的就业指导工作正在向专业化、专家化的方向发展，就业指导的科学化、职业化将成为新的趋势。但是，要建立一支专业化的师资队伍，并不是短期内所能实现的。专业教师的培养、不同专业人员的组合、管理者观念的转变，都需要一个较长的、系统的过程。然而，当前社会日益严峻的就业形势要求高校必须尽快建立起较为完善的就业指导体� 根据目前高等师范院校的人员配置情况，可以建立由“思政”教师、专职辅导员、专职院系书记和就业指导部门人员组成的就业指导人员队伍的主体，并适当辅以校外专家、学者、成功人士等开展就业指导工作。
1、“思政”教师应� 早在1995年国高等学校开设就业指导选修课”的通知，建议“在高等学校三年级或四年级学生中开设就业指导选修课，本课纳入思想政治教育课程系列”。“思政”教育目前普遍存在理论与实际脱离、教学效果不理想的问题，而师范生在求职择业过程中表现出的许多思想问题正是应该通过“两课”教育给予指导。将“思政”教育与就业指导相结合，既可以实现思想教育的主动性、针对性、实效性，又能使就业教育在科学的理论指导下取得良好的效果。
2、专职辅导员、院系专职书记负责对学生经常性的职业指导和心理咨询。和学生交朋友，指导学生制订学习计划，选择进修方向，作好就业准备，及时解决学生中出现的心理问题，将思想政治教育工作落到实处。
3、就业主管部门负责政策指导、提供就业信息、帮助推荐就业。制作科学、直观的教学课件，通过模拟求职等方式，增加学生对求职和择业的感性认识。保持与用人单位的联系，开展招聘活动，为学生择业提供服务。: