《高中德育教育论文16篇》

在个人成长的多个环节中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么一般论文是怎么写的呢？

高中德育教育论文 1

【摘要】随着网络的普及，网络平等性、开放性、快捷性的特点迅速为追求自由个性的高中生所接受并沉迷其中，以致他们的价值取向、行为规范深受网络的影响，他们的世界观、价值观、人生观、心理等都发生一定程度的变化。如何利用网络平台，加强高中生的德育教育，克服网络对高中生的负面影响，是学校教育迫切需要解决的问题。

【关键词】网络；高中生；德育教育

高中生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想状况、行为规范如何，直接关系到国家的整体素质，影响着祖国的前途和民族的未来。随着信息技术的快速发展和网络的普及，网络已经渗透到社会的各个领域、群体，影响着青少年尤其是高中生的生活方式、思想状况、价值取向，这对学校的德育工作提出了新的挑战。如何进一步认清网络背景下高中生德育状况，发挥网络优势，不断更新德育工作的内容和方法，是学校亟需解决的问题。

一、网络给高中生德育教育带来的机遇

网络社会是一个开放自由的社会，以快捷、平等、开放的特点吸引着越来越多的人参与其中，成为网民甚至网迷。据中国互联网络信息中心(comNIC)统计，在校学生构成网民主体，其中高中生占7.4%，是网民的主要构成部分。高中生可以利用网络优势大大满足学习、生活、交友等心理需求，同时网络也为高中生德育教育的发展提供难得的机遇。网络的出现，为改变传统德育教育的手段和方式提供了新的契机：开辟了高中生德育教育的新途径；网络内容、形式的多样性，丰富了高中生德育教育的内容；网络的平等性、自由特点，是高中生德育情感的新平台。

1.网络开辟了高中生德育教育的新途径。传统的高中生德育教育途径主要是通过课程教学、主题班会完成的，利用说教、灌输的方法对学生进行德育教育，这些途径和方法往往局限于一个空间、一种途径，其纯粹的说教和灌输的方式对高中生很难起到应有的作用。网络的开放性、直观性、生动性等特点冲击着传统的德育教育，对传统德育教育的方式方法提出新的挑战。网络为高中生德育教育提供了新的工具和手段，开辟了新的途径，德育教育主阵地不再拘于学校，也不再拘于说教的方式，具有很强的时效性、互动性，把网络教育性、直观性、趣味性、服务性的特点发挥得淋漓尽致。这样能更好吸引高中生的注意力，使德育教育更加直接、深入、广泛地渗透到学生当中，从而达到教育最佳效果，增强德育教育的实效性。

2.网络丰富了高中生德育教育的内容。网络大量信息的准入突破了时间和空间的限制，充实了高中生德育教育的内容，弥补了传统德育教育内容陈旧、知识量不足的缺陷，从根本上解决了教育资源稀缺的问题。丰富的网络资源，使学生可以更加开放、主动、直观地吸收这些资源，尤其能对丰富的资源进行有效地筛选、分析、整合，有针对性地吸收、消化，从而起到积极的教育作用。另一方面，教师可以利用网络优势，甄选有益的德育教育资源，丰富德育教育内容，改变传统德育教育内容仅限于书本的不足，使德育教育内容更加贴近生活、契合实际，摆脱假、大、空的德育教育内容，使德育效果更具有针对性。

3.网络提供了高中生德育教育的新平台。魏书生曾将德育工作分为五个阶段，即德育目标、德育情感、德育认识、德育行为和德育习惯。可以说，目标是一种导向，认识是一种理性的认同，而要真正地落实为行动、内化为习惯，必须要有情感的参与和表达，而情感的参与和表达需要一个平台。网络的出现则为高中生德育教育提供了新的平台。一方面，教师可以通过网络平台，以平等的身份跟学生实时地交流，拉近了与学生的距离，使教师的德育情感通过网络直接传递给学生。另一方面，学生可以在平等、自由、开放的网络空间里直接宣泄内心情感，满足了学生表达见解、抒发情感以及信息交流与共享的需求。可见，网络平台能够增进师生的感情、满足学生的需求，还能发挥师生的积极性，从而增强了德育教育的主动性。

二、网络对高中生德育教育提出新的挑战

网络已经成为高中生学习、生活、娱乐的重要组成部分，为高中生德育教育提供了新的机遇。然而网络也是一柄“双刃剑”，在为高中生德育教育提供机遇的同时，也给高中生的德育带来了巨大的影响和冲击。

1.侵蚀高中生的世界观、价值观、人生观。网络充斥着大量的信息，这些信息有健康的、进步的、优秀的，这些信息可以拓宽学生的视野，提升他们的素质；但另一方面，也有很多腐朽的、落后的、糟粕的信息存在着，并对高中生具有相当大的'诱惑力。这对于辨别是非能力差，抑制力薄弱，模仿力极强的高中生来说，无疑造成极大的冲击。再加上我国目前对互联网的监管力度不够，使得反动的、迷信的、落后的信息不断侵蚀高中生的思想，如拜金主义、享乐主义、利己主义等错误观念已经侵入到高中生的心灵，无形中对高中生的价值观、世界观、人生观造成很大冲击和影响。

2.促使高中生道德的滑坡。在现实的社会中有道德规范着个体的行为，使得人们能自觉遵守道德行为规范。而在虚拟的互联网当中，网络的隐蔽性、平等性、开放性，使得不同身份、不同年龄、不同地域、不同学历的人可以进行交流，与他人之间交流过程中呈现出身份、时间、空间的不确定和不受限制的特点，个人的行为不受他人的约束和监督，加之网络法制还没完善，不良分子的唆使，高中生难免会做出各种有失道德的事情来。此外，网络的平等性使得高中生淡薄长辈有序、尊师重教的观念，在遇到冲突和矛盾时，易表现出自我，缺乏尊重、接纳长辈、他人的心态。长此以往将不利于高中生的健康成长，甚至造成道德的滑坡，从而影响整个国家的整体素质。

3.严重影响高中生的心理健康。网络的发展和普及给现代的高中生带来极大的便利，为他们表达情感、宣泄心理压力、展现自我提供了一个平台，有利于高中生的健康成长。但另一方面，网络也给高中生的身心造成极大的负面影响。

首先，高中生沉迷网络，忽视了与现实中人的交往，影响正常的人际关系。网络为高中生搭建一个远离现实又按个人意愿生活的虚拟世界，在虚拟世界里，高中生可以无拘无束地与虚拟身份的人进行交流，在虚拟世界里学习、生活娱乐等。由于长时间与网� 此外，由于网络的虚拟性增加了掩饰、隐瞒、欺骗的可能性，使得高中生在面对不理想的社会现实时，更多是质疑，从而引发了信任危机，影响了他们的身心健康。

三、增强高中生德育教育实效性的措施

毫无疑问，网络给高中生德育教育提供机遇的同时，也带来了巨大的挑战。如何加强高中生在网�

1.不断优化校园网。校园网目前已� 为了增强高中生德育教育的有效性，首先，校园网结构设置要清晰、有针对性，并不断更新德育内容，使学生通过校园网可以快捷、有效获得大量积极的信息。

其次，校园网表现形式要丰富、多样化。校园网的表现形式要改变单调、呆板的设计，不能采用简单的说教方式把德育内容直接灌输给学生，而应充分发挥网络的时效性、互动性，使校园网的教育性、直观性、趣味性、服务性的特点发挥得淋漓尽致。

这样就更容易吸引高中生的注意力，达到教育最佳效果。

2.发挥学生的主体作用。针对高中生吸收新信息，追求个性及自由化等特点，学校应该改进教学方式，通过网络尽可能地发挥高中生的主体作用。首先，让学生平等参与网络交流。

网络的平等性可以使学生主体性得到更加充分的发挥，能更好的在网络空间中体验平等的思想认知和感受。其次，加强师生网络的互动。网络的交互性加强了教师和学生之间的互动交流，这种平等的交流可以使学生更加容易接受教师传递的德育内容和方式，充分发挥了学生的主动性和德育工作者的主导作用。

因此，在德育教育过程中要充分利用网络的优势，发挥学生的主体作用，提高德育教育的有效性，不断提升学生的道德觉悟和行为认知。

3.加强对高中生网络利用的引导。网络是一柄“双刃剑”，它可以给学生带来学习、生活、娱乐上的便利但同样能带来负面影响。因此，增强高中生德育教育实效性就必须加强对高中生网络利用的引导。首先，学校要引导学生抵御网络不良信息，树网络文明之风。网络存在很多违法的和不良的信息，一些网站甚至还存在反科学、反人类、反社会的信息。高中的德育工作者有责任、有义务引导学生抵御不良信息的侵� 其次，引导学生网络行为的道德自律。引导、鼓励学生文明上网，树立良好的“网风”、“网德”，提高网络自律能力，合理上网、有效利用网络，不做违法、违纪的网络行为，提升道德修养和自我约束能力。

综上所论，随着网络的快速普及，高中生的德育发生了新的变化，给学校的思想教育工作者提出新的挑战。要做好高中生的德育工作，必须针对高中生的德育特征，顺应时代的潮流，不断更新思想教育的方法和手段，进一步加强德育教育的针对性和实效性。

高中生德育教育论文 2

走过精彩的岁月，手指在键盘上跳动着，用文字刻录了大学四年走过的历程，喜喜悲悲，浮浮沉沉，点点滴滴，成成败败，都将成为我一生宝贵的财富！

关键字：开学销售成长感恩

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间像流水一般——悄悄的来，又将悄悄的带走我们四年的大学生活。不经意间，四年精彩的时光已从讲台上溜走，从图书馆划过，从操场上越过，从我们指间滑落……我们甚至来不及品味，大学生活就要与我们挥手作别。

回首四年，生活的点滴见证我们每一次进步。每一次小小的成功，都是我们增强自信心的来源，每一次小小的失败，都成为我们的良师益友。在成功与失败的交替中，我们稳步前行，学会长大。在喜悦与泪水中，我们茁壮成长。大学生活的结束，也是走向社会生活的开始。如今，站在终点与起点的交界处，听着窗外的校园广播，依然感到熟悉而又陌生。熟悉是因为它已在耳边轻轻飘过四年，陌生是因为还来不及品味。或许，生活原本就是要从一个熟悉而又陌生走向另一个熟悉而又陌生。总之，无论如何，生活赋予我们的依旧是精彩的岁月，而我们已经在不知不觉中走过……

新的旅程

20xx年9月10日，结束了四天的北上求学行程，在北方民族大学门口，那个满脸幼稚、对大学充满期望的我大声喊出了自己多年的心声——北方民族大学，我来了……这一声，引来了旁边许多学长学姐好奇的眼神，别说是当时学长学姐们，现在想来，也觉得自己当时幼稚之极。可是或许从那一刻起，决定了我大学四年乃至今后的生命取向。

伴随着开学的步步深入，许多高中时的学习生活习惯渐渐不合时宜。高中时只要每天捧着课本就是好学生，大学里还要学着去处理人情世故，为将来走向社会奠定基础。于是，加入各种社团成为新生一股潮流。在众多的学生社团中，学生会自然是首选，原因是学生会由学院导员直接领导，部长以上都是导员亲自挑选的品学兼优的学生组成。虽然也有一些不怀好意的人说学生会“人少鬼多”，进去后容易使自己“人性扭曲”。但是对于社会经验为零的我们来讲，学生会无疑是抚育我们成长的第一站，与众多优秀学生共事的过程中，我们时时受到来自他们的优秀文化的熏陶。退一万步来讲，即便学生会黑夜笼罩，依然值得我们感恩，因为有了学生会，我们可以提高“在黑夜中找到点点星光”的能力。或者提高把黑夜当做天空原本颜色的能力。如此一来，我便成长了。此后无论成败，都可以以颜回“居陋室而乐在其中”的良好心态处理人间世事。

勤工俭学

每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有同样的梦想，那就是奔向大海。带着北上求学的梦想，大学四年不花家里一分钱的理念，帮助更多贫困学生解决生活费的理想，怀揣“秦氏家族”给的2000块助学金来到学校。对于当时的我来讲，大学=打工+学习。到了大学后，我做的第一件事不是去图书馆看看书，也不是到球场踢一场球，更不是谈一场轰轰烈烈的恋爱，而是找一个让自己解决吃饭问题的机会。从学长学姐们口中得知，每一个人到学校必须买一台收音机听英语。我到老城要一批收音机回来跑宿舍推销，获利近一千元。之后还推销过U盘，手套，袜子等，几乎所有男生宿舍的门我都敲过。甚至当过《水浒人物谱》《大河套》等多部电视剧的群众演员。或许有些人会以考试成绩这条“生命曲线”来衡量一个学生的优劣程度，而忽视了“人生中最大的能力是自我销售的能力”。

四年的时光里，有人尽情的读书万卷，有人尽情的在游戏里燃烧青春，有人尽情的在分分合合的恋情中虚度光阴，我却尽情的销售自己，我还常常告诉别人，刘一秒说过“销售是实现人生价值最直接，最有效，最迅速的渠道。”值得我骄傲的是，很多喜欢销售的人还把这句话奉为真理。他们不知道实际上这句话是我说，只是我现在还没有名气，所以才说刘一秒说的。这也是大学四年带给我的一份骄傲！

成长得失

在成长的道路上，有些东西永远定格在我们的内心深处，无论经历了多少个风花雪月都无法抹去。四年中我们得到了历练，这些历练促使我们一步一步成长，就像一颗幼苗经历了雨露一样。身边的每一个人都由懵懂走向了透彻，懂得了更多的为人处世之道。虽然这些日子里，我们不少走弯路，受过一些伤，但是我们有坚定的理想追求，在这个偌大的校园中，我们意气风发，迈着步伐前进前进，成长的'过程难免付出一些代价，但是不要因为畏惧而躲避，因为保护而拒绝。一路走来，只有经历了一些人一些事，才能品尝出世态百味。有时，我们会在走弯路的过程中有些许伤痛；有些伤痛或许也许一辈子都无法抹去，但是走过之后你会发现，伤痛过后便是一道亮丽的风景。值得我们细细品尝！

有时也跑跑图书馆，当然除了为完成老师布置作业的情况外，很少看专业书，虽然也算“读书万卷”，只是基本上“不求甚解”。阅人就像读书一样，匆匆四年中，人的一生中会遇到很多人，有的人注定成为“半面之交”。有的人会永远活在我们的记忆中。大学里的一些同学舍友都是在我记忆里不能抹掉的。大家在一起笑过，哭过，闹过……还有我们可爱的老师们，为了给我们传授知识，他们付出的实在是太多了，他们在三尺讲台上挥洒着青春，抛洒着汗水，当我们一步步走向成熟的时候，四年的时光悄悄的在老师的脸上刻下一道道痕迹。

或许有些人无法体验什么叫象牙塔，即使他们也是一员学生，可是一个整天像气球一样飘在校园里的学生是无法体验会的。只有亲历了之后，才知道这不仅仅是一份单纯而简单生活，更多的是一份甜甜的惬意。每个人都会长大，也学着长大，这是一个不争得事实。也知道长大要付出成长的代价。有的人也曾经尝试着不去长大，生怕付出成长的代价。可是不去学着长大，终将被淘汰。物竞天择，适者生存，这是自然的法则，如果在森林，要当老虎，如果在草原，要当狮子，如果在天空，要当飞得最高最远的雄鹰。永远不要甘愿做绵羊。还有一些人也会盼望着长大，盼望着早些离开校园，抛开学生这样的称呼，离开教室，丢掉课本……但是到了真正不得不离开的那一刻才知道，原来我们曾经的岁月是多么精彩。不舍，心酸，泪水统统涌现在心头。似乎是真的到了该说再见的时候了，向我们的大学，向我们的青涩青春，向我们的学生时代，向我们精彩的岁月说再见……

无限恩情

曾几何时，“离别”这个词儿伴随着我们一路走来。处在离别的交叉路口，有很多值得感恩的人和事。首先，最值得感恩的是我们的父母，是他们的含辛茹苦，才有我翱翔万里的翅膀。感恩于带领我一步步成长的两位导员。他们是我单纯的高中生活

有关高中德育论文范文一：浅论如何填补高中生德育空白 3

【摘 要】高中生德育空白造成众多学生在成长过程中心理发展不健全。文章试从发挥教师本身对学生的影响力；关心学生，以情动人；重视“偶像”的力量，多角度看问题；发挥课堂教学的优势，引导学生悟化，直接影响学生德育方面的发展四个方面对如何填补高中生德育空白进行一些探讨

【关键词】高中生；德育教育

德育作为学校教育的主要内容，从古至今都是学校教育工作的重心，是学校教育的神圣职能。鉴于当代中学生令人堪忧的道德现状，学校以及教育工作者应该如何来解决此重大问题？怎样使德育教育避免空洞的说教，在教学中得到更好的具体的实施，在生动形象的教学中实现德育教育的目的？这是值得很多根教育相关的工作人员研究的问题。在此，以自己对学生的了解为基础，结合个人的教学感受，从语文这个学科的角度，提出几点个人的看法。

一、发挥教师本身对学生的影响力

人们经常说，医生做错某件事，只会影响一个人；但一个教师，如果本身的知识结构和道德水平不足，那么影响的就是几十人，甚至几代人。鉴于此，这就对教师的综合素质提出了很高的要求。教师的言行举止深深地影响你所教授的学生。我国教育家叶圣陶老先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中，我总是严格要求自己，注意自己的一言一行。平时我要求学生不迟到、不早退，踏踏实实的学习，我本人在工作中就早来晚走，在一些细节上也认真处理。比如说，上高一时，学生来自不同的地方，做值日时，有的学生就只是简单的扫地、擦黑板，讲桌上经常留下一层厚厚的粉笔灰，上课前我都会用毛巾把桌子擦干净在上课，一星期以后，每次去上课讲桌都是干净的。所以说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从教师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们就会慢慢地自觉遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

二、关心学生，以情动人

观点很老，效用不菲。分班后，来了一位别班的学生，该生在教过他的教师的眼里：懒，不听课，天天都是趴在桌子上，成绩很差，基本被老师放弃。我暗暗留心。果然，上课时的状态和他曾经的老师说的差不多。课后把他叫来，先跟他了解基本情况，然后问了他一个问题：“被老师漠视，放弃的感觉怎么样？”沉默了一会儿回答不知道。听到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他沟通，让他在我的话语中体会出我关心他，没有放弃他，鼓励他，增强他的自信心。随后的日子里，虽然成绩的提高不是那么明显，但整个人的精神态度发生了很大的变化。在班上，为解决贫困学生的生活问题，每个月让学生捐一块钱，在进行分配，这样，既解决了问题，加强了同学之间的团结，又让学生懂得了帮助他人的喜悦和幸福。所以说，以情感动人，常用常新。

三、重视“偶像”的力量，多角度看问题

“偶像”的力量其实是我们生活中所说的榜样的力量，很多人想到的可能多数是国内外历史上各种各样的英雄和义士，他们的性格，他们的行为对民族和国家有着重大影响，他们处理各种突发事件的能力都对全世界人民产生着巨大精神震撼和鼓励。这么说没错，但这里要强调的榜样范围更广泛，它可以是我们认知意义上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周围平凡的人，可以是家里人，可以是同学……总之，只要他(她)对你的人生产生了良性影响就行，没必要一定是“文天祥式”的或者“黄继光式”的人物才能成为学习的榜样。譬如说，我教的一个班里的一个女生一直找不到学习语文的感觉，但她特别喜欢台湾的歌星周杰伦，我问她喜欢周杰伦身上的什么特质。她说喜欢他唱的歌里的歌词的那份美感。我留了心，慢慢地引导她去了解更多关于周杰伦的作品，更多的优点，让她在写作文时学习歌词里蕴含的婉约美，学习周杰伦为创作出有质感的作品时付出的努力。她听进去了，一步一步地努力，，学习语文的感觉找到了，一些良好的品格也养成了。

四、发挥课堂教学的。优势，引导学生悟化，直接影响学生德育方面的发展

法国早期著名的社会学家埃米尔涂尔干认为：“思维是个体内化社会道德过程中的一个重要条件。”由此可以看出，学生思维能力的培养在德育教育中有着重要意义。但是直到今天，仍然有一部分语文教师没有意识到这一点，在语文教学中，只是把各种美德“传授”给学生，要求他们学习，忽略了引导学生思考这个过程。这里要明确，思维在这里并不是单一进行思考，而是要多角度多方向进行思考。比如说，我们一方面可以由文学作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相关的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鸿门宴》时，引导学生思考“项羽虽败，但获得了各种人的喜爱，他身上闪光的东西是什么？刘邦事业上取得成功，是否人格就是高尚的？”譬如，在512大地震中，我们从汶川三四岁儿童的感谢声中想到什么？从来自各国的志愿者身上学到了什么？……现实中值得中学生思考的东西太多，教师在引导学生思考的过程中，让中学生自己学会对某一人，某一事，某一现象进行思考，在思考中辨明是非，分清真伪，在潜移默化中提升自我的德育素养。

十年树木，百年树人。进入二十一世纪的中学生是国家的希望，基于我国目前中学生德育教育的现状，考虑到我们民族的将来，我们语文教师要尽力填充德育教学这块空白。

高中德育教育论文 4

摘要：对高中学生进行德育教育是历史教师教学过程中的主要任务，高中时期的学生正处于良好习惯养成的关键时期，在高中阶段学生接受德育教学尤为重要。历史教师在德育教育的过程中渗透德育，不仅能够促进学生学习历史知识，还能够运用历史知识中的典型人物引导学生的学习。

关键词：历史教学德育渗透

前言：

高中时期的学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在学校接受德育也是必要的环节。教师在历史教学的过程中渗透德育，既能够引起学生对学习历史知识的兴趣，还能够在课堂之上对学生进行德育教学，一举两得促进学生的学习。

一、提升教师个人魅力，构筑和谐师生关系

教师的个人魅力和教师的人格特征对学生的发展能够产生很大的影响，作为历史教师，在日常活动的过程中，首先必须努力提高自身的道德修养，以自己良好的道德素养去感染学生，让学生以教师的道德品质为榜样。特别是教师在日常的教学活动过程中，要借用每一个和历史有关的知识，和学生探讨一些历史，不要让学生淡忘历史知识，教师要和学生探讨对历史发生的事件表达自身的个人感受，甚至可以借助互联网设备，和学生共同讨论历史，这样教师就能够在课堂上抓住学生的心，让学生和教师之间构建良好的师生关系。其次，教师在对学生进行历史教学的过程中，还要具备渊博的历史知识，在日常生活中多读一些和历史有关的书籍，唯有阅读才能够让学生拥有更加深厚的专业功底，才能够在课堂上深入浅出地运用历史知识在为学生讲课的时候能够做到融会贯通；最后，教师在教授历史知识的时候本身就是和学生进行一种学习层面的交流和互动，教师的教学本身就是一种学生思想进步的力量，会在耳濡目染中影响学生对于历史知识的。喜爱，让学生面对历史知识思想上得到升华。

二、准确把握教学内容，挖掘历史德育素材

面对新课程教学改革提出的三维目标，越来越多的教师在教学的过程更加注重对学生情感、态度和价值观的学习，但是并不是每一位学生都能够把握好这个维度，有的教师在课程准备过程中能够做好这一项工作，但是在实际的教学过程中并不能够实现。比如：教师在教学的过程中激发学生的爱国主义情感、民族自豪感等，很难在课堂知识起到立竿见影的作用，教师要做到在每一节课程中都挖掘这些情感因素，激发学生的学习兴趣，产生学习的共鸣。在历史的教材中不乏德育的正面案例，为德育渗透提供了很好的条件，教学时要抓住每一个重要的事件和每一个重大的历史人物的典型事例，他们的事迹需要教师引导学生去学习和理解，教师在教学的过程中要引起学生的好奇感，激发他们的爱国主义情感，引导学生在教师的指导之下树立远大的理想。

三、提升学生历史地位，认清道德教学主体

思想道德教育要求教师的教学必须以学生的学 教师在历史课上对学生进行德育教育的过程中，可以通过历史人物为学生树立良好的典型，让学生能够在自身的学习过程中 或者教师可以为学生举例反面的教材让学生自己去思考学习历史知识，让学生能够在自己感悟的基础上引以为戒，在日后的学习和生活过程中做到具备道德的心理素质。同时，历史教师还应该关心学生的个人优良品质形成的整个过程，从学生开始对于道德的认知到学生的道德情感，以及学生道德意志的养成，教师要自始至终对学生的道德学习起到引导的作用，让学生在学习的过程中自己进行总结学习。

四、联系实际生活环境，荣辱观的观念注入

教师在教学的过程中，必须对于中华传统美德的“真、善、美”进行赞扬，教师在历史课堂上要引导学生追求真善美。同时，教师在教学的过程中也可以恰当地引用历史中的反面人物作为教学中的素材，用反面教材中的例子来激发学生对于反面的，不利于国家发展的负面思想的认识，让学生树立正确的荣辱观念。但是，如果仅仅依靠教师在课堂上为学生进行口头的论述是不够的，还需要教师在教学的过程中要大力地开展历史课程的课外活动实践。教师可以带领学生组织“革命烈士诗歌朗诵比赛”或者给学生利用多媒体设备播放历史影片，激发学生的爱国热情和对历史的热爱。教师在历史教学的过程中需要联系实际生活，帮助学生树立正确的历史观念和荣辱观念，让学生在接受历史知识的同时感受到我们国家正在历史的奠基之下快速地发展。

五、结语

教师在进行历史知识的教学过程中不能单纯地给学生教授历史知识，而应该围绕全面推进素质教学的中心，结合学生的实际学习情况和学生能够接受的能力，加强在历史教学过程中德育的渗透，让学生既能够学到历史知识，还能够潜移默化的接受德育教育，为高中学生将来步入社会奠定更加良好的社会基础。

参考文献：

[1]杨培智。浅议高中历史新课程德育现状与对策[J].科学大众(科学教育),20xx,(05):23.

[2]李静。浅谈新课程下如何有效实现高中历史课堂德育渗透[J].科技创业月刊，20xx,(03):150-151.

[3]夏树田。高中历史教学中德育渗透初探[J].中国科技投资，20xx,(26):212.

[4]甘孝龙。在探究中升华情感态度与价值观———高中历史课程德育方法探析[J].学习月刊，20xx,(02):115.

高中生德育教育论文 5

摘要：学校教育要培养学生具有社会所要求的各方面基本素质，也要使学生的个性在符合社会要求的基础上得到充分的发展。个性化教育要求教师要正视学生的个性差异，尊重学生的个性、自主性和创造性差异，根据学生的兴趣、特长、爱好、能力等不同个性特点因材施教，促使学生能够综合、全面、自由、和谐的发展。

关键词：高中；德育；个性；策略；有效性

高中生是国家发展的未来，其能否健康成长是关系到肩负祖国未来建设使命的大事。[1]学校教育不仅要让学生获得静态的知识，更是教会学生如何去“知”，也就是主动学习，发现问题、解决问题的能力。知识是静态的，而“知”是动态的。尊重和发展学生的个性作为培养创新能力的基础，必须要将创新能力的培养注入到个性培养中，总之，没有个性就没有创新能力，只有让学生是个性得到充分的发展，才能使得学生获得全面发展的机会，才能最终达到培养创新能力的目的。在学校教育中不断探索和发展个性化教育，为国家更好的发展，培养创新型人才就变得尤为重要。

一、个性化教育内涵

（一）个性

个性是指个体在发展生理素质和心理特征的基础上，在社会实践过程中，通过一定社会、家庭、学校教育等因素的影响，“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和”。个性既反映共同性，也反映差异性。教育学中的个性是指人性在个体上的具体反映或者表现。对于当代学生而言，个性既是指其自身上所具有的经常性、稳定性的心理特征，也是指这一群体与其他社会群体所表现出的不同的心里特征。当代学生的个性包括：创造力、表现能力、主动性、敢于怀疑、向权威挑战并提出问题以及具备参与各种活动、交际能力。

（二）个性化教育

个性化教育是在学生全面发展的基础上，培养和发展学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展和个性化差异的一种创新教育模式。个性化教育可以让学生获得综合、全面、自由、和谐的发展，达到培养良好个性、矫正不良个性以及最终适应社会的发展和变化的需要，最终实现个性与社会性的统一。所以，个性化教育既要承认并尊重学生的个性，又要使得学生个性发展符合社会对人才的需要。

二、制约个性化教育发展的因素

（一）教育体制的制约

多年来，在我国无论是中小学还是高校，在教育教学中，都有统一的课程标准，统一的管理体制，统一的学制，统一的高考模式，甚至于统一的教材，这无形当中使得教学目的过分的强调共性和社会性，学生如生产线上的产品一样，被一步一步生产出来。许多教师将教学目的简单的确定为学习好、就业好，而不是以促进学生的全面、综合的发展为目的。因此，许多学生学习只学老师教的，学校考的，至于自己的兴趣、爱好、特长并不在意，久而久之，学生失去学习的动力，绝大多数富有创造个性的学生可能在萌芽时期就被压制，甚至于被彻底扼杀。个性根本得不到充分的发展。

（二）传统文化的制约

几千年的中国传统文化使得教育工作者重整体而轻个体，重共性而轻个体，重集成而轻创新。一方面表现为强调集体意识，追求整齐划一，从而忽视个体意识和独立人格；另一方面表现为过分强调秩序和规矩，不能挑战权威，人云亦云，遇到问题时，墨守成规，个体的`个性和创造力被抑制甚至于被剥夺。

（三）传统价值观制约

中国传统文化所蕴含的价值观对现代社会乃至现代教育有着深刻的影响，例如中庸思想的一部分表现就是人们常说“枪打出头鸟”，“外圆内方”，“木秀于林，风必摧之”。学生被教育成在学习、生活过程中不能过分张扬个性，抑制创造能力的发展。

三、个性化教育实施措施与策略

（一）改变教育理念

以往教育过多强调个体的社会属性，对个性强调不足，教育的教学目的在理念上应该进行适当的调整。前文已经提到教育的目的要强调发展个体的个性和培养其创新能力，但是要注意的是强调个性并不无组织、无纪律、自由放纵，而是要在明确目的的基础上，通过适当的引导，发展个体的个性。

（二）完善评价机制

我国的教育体制一直以来都是以考试为中心，以分数高低作为评价学生成绩好坏的标准。但每个个体具有的能力各不相同，表现形式也是多种多样，教师在评价一个学生成绩好坏的标准也应相应多样化。因此，教育的评价机制的构成也要尊重学生的个体差异，如评价内容、评价标准、评价方法以及评价模式等。评价标准的确立不能仅仅将目光停留在学校学习范围内，应该注重评价的学生的学习实践过程和学生未来发展的持续性，为学生的终身发展服务，建立符合学生个性化发展的评价机制，促进学生个性化发展。评价内容除了知识记忆和技巧类的内容外，还应包括可以发挥学生想象力和创造力的内容，这些内容并没有确定的标准答案，从而培养学生的创新思维能力、扩散思维、逆向思维以及求异思维等创新能力。

（三）构建个性化课程体系

随着人类社会不断地进步，整个世界发生着巨大的变化，政治上的多极化，经济上的全球化，文化上的多元化，等等都直接冲击学校德育工作，于是学校德育在环境、任务、内容、对象以及渠道都必须发生改变。[2]在当前高考制度背景下，我国高中学生的德育工作存在着实效性不强的问题，其问题主要表现为表现为说教式的教育方式，其知行脱节问题严重。[3]因此，强化个性化德育课程体系就非常重要，也亟需完成。个性化教育课程体系包括课程内容、课程结构的合理化构建，这对实现知识、能力、素质最优化，对学生个性的培养、创造思维的形成以及创新能力。课程设置要加强课程的实践性，让学生可以学以致用；加强课程内容的应用性，既要学习知识结构本身，更要使学生关注知识的产生过程和应用的过程。课程设置要加强课程的可选择性，因材施教。课程设置要加强课程的综合性，克服学的封闭性，能够适应个体个性的发展和社会的需求，增大个学科间的全面综合运用，促进学校教育与社会、家庭教育之间的结合。综上所述，高中德育在高中教育中是非常重要的一个组成部分，我们有必要也必须对其加以重视，通过有效的途径与策略教育好高中生，

参考文献：

[1]卓嘎。浅析高中生德育存在的问题与对策[J].都市家教月刊，2013（11）：198—198.

[2]孙玉惠。高校德育工作中学生个性化培养的调研与对策研究[D].山东大学，2011.

[3]张成友。当前高中德育工作的主要问题及实效性策略[J].现代企业教育，2013（22）：241—242.

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新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在发生着变化。越来越多的学生变得越来越不听话，他们顶嘴，他们另类，他们狂妄，他们越来越与其父辈的观念相左。

问题是当学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强之后，我们的教师将如何应对。实际的情况是，我们的改变没有完全适应飞速发展的时代，甚至还停留在过去，用老眼光老办法来看新问题，因而常常看到这样的现象：

有的教师看不惯学生的表现，任由学生发展，显得无可奈何；有的教师则会表现得极不理智，或骂之，或罚之；有的教师动辄请家长或送交政教处处理。师生之间矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式来发泄各自心中的不满。

新的教育现象，逼迫我们教师作出思考：

1、民主意识的增强，使得学生对教师的要求变得空前的强烈，他们觉得教师要求他们做到的，教师也要做到，他们要求自己和教师在精神上应当是平等的。因而，对教师自律的要求也变得空前的强烈。

2、个性的张扬，使得今天的学生变得很难接受批评。教师要由耐心，教师，尤其是班主任，要调整心态，不要总按过去的眼光来看今天的学生，要学会宽容，忍让，学会站在学生的角度思考问题。

3、信息时代的到来，不断刺激着学生对求知的欲望，他们对教师的专业水平的要求也相应提高，所以，教师要有明确的角色定位，提高职业技能、专业水平，这里指的专业水平不是指学科水平，而是指作为教育工作者的教育意识、教育眼界、教育策略和教育方法。教师不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色上，更不能简单地把自己当作了家长的角色。

因此，面对日益发展的教育形式，教师一定要研究教育策略，走出德育教育的困境。新课改主张鼓励学生，发现学生的优点，张扬个性，这些并不意味着教师要以放弃教育批评的功能和手段为代价。但需要有相应的批评教育的策略。事实上，我们都十分清楚，成长需要两种力量：一是关爱的力量，一是批评的力量。有时批评的力量比关爱显得更有必要。因此严肃的问题摆在今天的教师面前，我们应当拥有怎样的批评武器？我们是否构建了一套成熟有效的批评反思的策略？现实的情况告诉我们，我们在这方面显得力乏技穷。辱骂、体罚（变相体罚），交给班主任或相关部门领导，把家长请来……诸如此类。于是，矛盾不断激化，形成恶性循环；当自己发现所有的手段用完后，就会感到无奈。教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。

现实需要我们教师提高从事教育职业的素养，提高教师个人的行为品质素养。我以为以下策略可供参考。

策略一：身正才能正人。我们要获得学生的尊重，不仅要学会尊重学生，更要思考自己有哪些品质值得学生尊重。如果教师个人素质的不高，很难赢得学生的尊重。谨记道德的教育的第一条原则就是不要伤害学生，对学生的利益特别关注。道德的教育意味着教师要身体力行地体现教育的原则。要求考虑学生不同的但合理的观点。

策略二：教学是教师职业的生命，也是保证教师获得学生欢迎的基础。教育的成功常常源自教学的成功。因而着力提高自己的教学艺术，是提高德育教育的效果的重要手段，一个有效的教学活动是一定要将教育的行为渗透到教学的过程中的'。

策略三：习惯造成品行，良好习惯的养成是德育教育成功的保证。因此，德育教育不能仅从将大道理入手，更多的是要从生活的小事抓起，从他们的衣着、发式、妆饰、坐姿、言语等细小的方面入手。细节决定成败。用生活的事例、学生关注、喜欢的事例教育学生，多从正面讲清道理。

策略四：了解学生的秉性爱好，有针对性的进行教育。与学生同步成长，不仅仅是指在教学的层面，兴趣爱好、行为习惯、认知方式都有必要与学生一同成长的必要；道德的教育意味着要设立一个高标准和预期目标，并激励学生去实现，也催进教师思考实践。

策略五：要研究批评学生的方法。不能不分场合、时机、对象的去批评学生。时刻想到要为改变学生留有空间，给学生一点面子，一点自尊，不能一棍子打死；寻找转变学生的契机，当下不能解决的就不妨等待下一次机会，心急是做思想工作的大忌；性格不同的学生要有不同的方式方法，不能手段单一，要找到因人而宜的对策。批评的艺术实际上就是交往的艺术，不要夸大批评的作用，而要让批评成为相互交往交流的方式之一。

总之，面对着今天悄然变化着的学生，教师迫切需要从改变自己开始，更新自己的教育观念和教育方法，不断适应时代的发展需要，这样我们才能担当起引领一代人向前的重任。

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谈高中生的德育教育

摘要：德育是对学生的道德教育及人格塑造，中学生还未走入社会，对应有的道德品质又缺乏全面、成熟的认识。如果这时候教师和家长不能起到一个引导教诲的作用，那么后果将不堪设想。新时期的高中生，更容易受一些不良的思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。针对这一现象出现的原因及对策进行了论述。

关键词：德育；情感价值教育；家庭德育环境

德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。在高中这一特殊的阶段，学生的思想正处于由感性到理性的转变期，对于社会上的各种现象有着模糊的分析和理解，也就是说还不能较为理性的分析问题。因此做好高中生的德育工作，应� 如何做好高中生的德育工作，我觉得应该从以下几个方面来看。

一、高中生德育工作存在问题的原因探究

造成高中生德育现状原因是多方面的，归纳起来有以下这些方面。

(一)应试教育体制下学校德育教育的边缘化

学校以应试之名压缩了德育的空间和时间。德育在学校中所处的地位比较尴尬。表面上看，没有哪个学校会说自己不重视德育。而且，在学校的有关计划和文件中，德育也总是被提到很高的地位。但从德育在学校中的现实境况来看，德育的实际地位与其名义上的地位之间，存在着很大的落差。

(二)家长的溺爱

现代家庭多为“独生子女”家庭，家长的娇惯致使相当一部分孩子形成自私自利、蛮横任性、懒惰、贪图享受等不良品性。

(三)社会不良风气的影响及家长的言传身教

我国目前法制尚未健全，社会上存在不合理现象，如贫富差别悬殊、贪污、偷盗抢劫等社会问题，直接影响家庭教育。父母的语言、行为对子女的影响也至关重要。家长的几句牢骚话，都可能动摇孩子已有的信仰。另外，家长随意的语言，也会对子女文明习惯的培养产生不良影响。父母的行为对孩子的影响是广泛的：诸如对长辈不敬；对别人说长道短；仪表不端；工作态度不端；生活中酗酒、赌博、搞封建迷信活动等。所有这些，都会渗透到孩子的身上，形成不良的道德品质。

二、如何做好德育教育工作

(一)德育教育要更新理念

中学德育教育，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。

(二)正确的情感价值教育

现在的高中生大部分生于世纪之交，大部分属于独生子女，他们有自己的情感和个性，集体主义观念较为淡漠、社会责任感不是很强，对各种社会现象还缺乏理性的分析判断。这就需要教师在教育管理工作中适当的引导，使他们逐渐养成良好的社会公益心和道德感，使其对社会发展和对自身的发展有着较为合理的认识。班主任可以借班会时机和学生一起分析各种各样的现象，通过这些讨论能更好地使学生理解是与非，使学生形成正确的价值观和世界观。譬如：住校的利与弊、如何待人接物、怎样看待早恋、怎样看待经济发展与环境污染等。高中生活是学生在由懵懂到成熟至关重要的一个环节，在高中阶段要让学生懂得理解与关爱，要帮助学生克服狭隘的个人主义，要督促学生树立较高的价值追求，最终使学生成为有益于社会的人。

(三)良好学习方式的培养

高中阶段的学习在人的一生中至关重要，因此要不断的指导学生在学习中养成互助、勤学、乐学的好习惯，形成好的学习方法和正确看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量开阔自己的视野，发现并培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。一本好书，一篇好文章，一次旅行，一位良师对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用，这对学生的综合素质的培养也会产生积极的作用。在提倡素质教育的背景下，一个学生经历了高中生活后，如果仅仅收获了书本知识而没有较高的个人素质，这应该是教育的失败。因此无论任何时候都不要放弃对学生德育培养，要帮助学生学会学习、学会做人，做有益于社会的人。

(四)创设良好的家庭德育环境

1.家长提高自身的思想道德水平。作为孩子的第一教师，家长应该严格规范自己的言行，通过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子。在日常生活中，要鼓励孩子关心他人，有计划、有目的地给孩子创造劳动锻炼、接受磨难的机会，要创设良好的家庭文化教育环境。

2.运用科学的家教方法。家庭德育教育方式多种多样，但不能生搬硬套，要因人而已。下面列举的几种教育方法较为有效。

身教法：用自己的良好品德感染、影响和教育子女，即正面引导。父母的身教对子女将产生潜移默化作用。值得注意的是：父母不要把自己的缺点随时暴露在孩子面前。否则会产生负面影响。

讲解法：从孩子懂事的那一天起，家长就要经常对他们讲授一些浅显易懂、又能被孩子所接受的道理。这些道理将成为孩子人生道路上的指航灯。

互教法：父母切勿唯我独尊、至高无上。应对子女采取平等的态度，营造宽松、和谐、愉悦的家庭学习氛围。在德育中，互相帮助、互相讨论、互相启发。

3.营造良好的家庭心理教育环境。家长要加强与孩子沟通交流，了解他们的思想动态和心理需求，及时疏导子女的心理障碍并引导他们正确认识和看待身边发生的一切，这也是家庭德育不可或缺的重要手段。

综上所述，高中生的德育需要全社会的参与，大家共同的关心和探讨，尽量让每一位中学生都能健康成长并最�

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德育教育在高中教学课程中占有很大的比例，是当前中国教育重要组成部分，而语文在德育教育的过程中起着重要作用，尤其是语文教学中的课文阅读，是对学生德育教育的重要内容。语文教师在对学生进行德育教育的过程中扮演了极其重要的角色，在语文课文阅读中进行德育教育主要依靠语文教师的教学来进行。本文就高中语文课文阅读中的德育教育做出详细论述，旨在促进高中生的德育发展。

【关键词】

高中语文；课文阅读；德育教育；研究

语文是当前高中阶段的主要科目之一，学习语文这门课程会让学生的心灵受到重要的洗礼，精神上得以重建。高中语文课文中展现了很多优秀文化、时代精神、先进思想等，能够潜移默化地影响高中生的思维，学生在阅读语文课文时能够实现德育培养关键在于教师的正确引导，因此，高中语文教师应该注重在教学课文时融合德育教育，以促进学生思想品德的发展。

一、高中语文课文阅读进行德育教育的重要性

高中语文课程中进行的德育教育与思想政治课不一样，在思想政治课中，教师会直接告诉学生一些“德”方面的道理，而语文课程中进行德育教育是潜移默化的。高中语文所要表达的思想隐藏在课文中，学生在阅读课文后需要思考文章所要表达的思想、思考文章的内涵，这是一个自我学习的过程。学生在阅读课文的时候潜意识中就能够对自己进行德育教育，而后通过教师对学生的引导，使得学生建立正确的道德观念，培养良好的道德素养，使学生在阅读过程中感受人生，体味人生的精气神[1]。这类做法是最可取的，远比那种教条、直白的说教发挥的作用更大。这样看来，高中语文课文阅读在德育教育中就具有重要意义。

二、高中语文课文阅读中进行德育教育的措施

1在课堂教学中将德育教育渗透到课文阅读中。

高中语文教学的目的不是把文章的主题思想直接传授给学生，而是引导学生自己去领会，所以需要将德育教育渗透到课文阅读中去。首先，教师应让学生在阅读课文的过程中联系平时生活，通过学生自身的生活经验来理解课文中展现的文化内涵和思想精髓，之后教师再和学生一起分析课文，从而加深学生对课文的理解，这样更能够引起学生思想上的共鸣。其次，在学生阅读课文时，教师还要引导学生进行独立思考，由于学生的认识和思想总是不全面的，因此教师要进行深层次的引导，尤其是在课堂教学中对学生的语言和行为进行指引。[2]最后，教师还可以通过品味课文的语言这一方式进行德育的渗透教育，例如在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可以通过分析课文语言的魅力，来解析朱自清的胸怀，让学生从课文优美的语言中感受作者的写作意图，体会到作者对人生、对自然的热爱，从而培养学生积极向上的生活观念。

2通过改变阅读教学形式来进行德育教育的渗透。

语文可以说是一门较为单一的课程，所以大多数的教师教学方式也较为单一，如果教师能够改变教学方式，使课堂教学灵活起来，学生在上课时就会增加积极性和兴趣，更愿意去阅读课文。例如在学习《雷雨》这一篇文章时，教师可以先让学生自由阅读课文，然后进行角色分配，进行场景布置，完全可以让学生自导自演一场话剧，在准备表演的过程中，学生们就会揣摩人物的内心思想和内心活动，这样就加深了对课文的理解。类似的许多语文课本中选用的课文都被拍成了经典的电影或者是电视剧，在学习课文时，教师还可以通过播放这些经典的桥段来引起学生的兴趣。[3]教师通过创建一个富有感染力的教学环境，能够引起学生的共鸣，能够打动学生的心灵，让学生在享受中接受文化的熏陶，进行德育。

3培养学生摘抄的习惯，在记录抄写的过程中实现道德的熏陶。

通过学习课文中的。一些语句，学生们能够学到很多的人生道理。教师要帮助学生建立随时进行摘抄的习惯，例如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样的名言警句，学生们完全可以摘录下来当作自己的座右铭，随时激励自己。但是由于高中课业比较繁重，许多学生会将摘录当作是一种浪费时间的行为，这个时候就需要教师的引导，使学生发现在摘抄名言警句的时候其实是一个自我积累和自我成长的过程。[4]

4让学生自己概括文章的中心思想。

在小学初中阶段，教师会通过让学生自己概括文章的中心思想来领悟文章的内涵，但是到了高中阶段，许多语文教师在教学的过程中往往会忽略这一点。高中教师通常认为学生在读完文章以后就能够自然地概括出文章的中心思想，但是由于高中学业负担较重，学生对于语文课以及阅读都不是很重视，尤其是经常把自己埋在题海中，更不用说去深入理解文章了，所以想让高中生在阅读中感受德育，就需要教师的引导。教师可以在布置作业的时候发挥学生们的想象力，比如在学习鲁迅先生的《祝福》一文时，可以让学生写一篇作文——“假如你穿越到那个年代，经历了文章中的事情，你的感受是什么”类似的题目要求。就可以使学生发挥想象，思考旧社会的人和事，感受正义与非正义，进行深度思考，自觉进行德育体会[5]。

总结

综上所述，在高中这个人生的重要阶段，学生的德育教育丝毫不能懈怠，利用语文课文阅读这个环节对学生进行德育教育有着重要意义。语文是一门德育教育渗透性极强的科目，利用语文德育教育的渗透性对学生进行德育教育是当前高中学校教育学生、提高学生道德修养的重要手段。

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一、在学习指导中融入德育教育

在对学生进行学习指导时，我们也可以对学生进行一些德育教育，将两者融会贯通。数学中有许多数学定理和规律是很难的，如果只是简单的进行口述教育，恐怕很难理解，而且效果也不会很好，事倍功半。在这种情况下。我们可以组织学生进行分组讨论学习，让学生们学会合作，培养他们的团队精神，在共同努力的情况下取得成绩。让他们明白合作对于成功的重要性，让学生更真实的感受集体的力量，在集体中成长。例如在学习函数的时候，函数对于有些学生来说比较难懂，有的函数定义可能比较抽象，老师在讲解的时候也难以理解，这种情况下老师可以分小组让学生自由合作，然后小组之中再自由安排，通过他们自己的讨论和思考，让他们理解函数的定义和规则，通过合作讨论学习，让学生们感受到合作的重要性，让他们知道每个学生都是一个重要的个体，缺一不可。培养学生的合作意识，有利于他们形成正确的人生观。

二、完善教学评价体系

传统的教学评价只是简单的。对学生的学习成绩作出评价，而忽略了学生在学习过程中其他方面的进步和成绩，对于学生的思想品德、人品个性等方面的变化涉及很少，而且评价方式和内容都显得比较单调，不利于开展德育教育。这样的教学评价体系对于学生和教育事业的发展都是很不利的，如果出现比较消极的评价，学生的情绪也会变得很消极，会打击学生的积极性，甚至还会使学生心理受到伤害，影响学生以后的发挥。因此，老师要注意改进教学评价体系，改善教学评价方式，扩大评价范围，除了对成绩作出评价，还应该对学生的心理和身体方面都要有所涉及，只有这样才能促进学生德智体美全面发展，成 比如说让学生多多回答问题，有的学生能大胆回答，有的学生不愿意站起来，老师就可以针对这种情况了解学生的个性，采取相应的措施对学生进行德育教育。

三、老师要以身作则

老师是学生的榜样，在学校里，老师是学生接触时间最长的，作为教师，一定要有以身作则的意识。必须不断地提高自己的文化素养，规范自己的言行举止，给学生树立正确的模范。除此之外，老师还要注意自己形象，端正自己的品质和思想，用正确的思想来教育学生。老师如果为人正直、品质优秀，长期下去也会慢慢地感染学生，与学生建立和谐的师生关系，只有老师真心对待学生，真正关心学生才能受到学生的尊重，才能更有利于德育教育的进行。随着社会竞争的日益激烈，对于人才的要求也越来越高，不仅是对知识技术上的要求，更多的是对思想品德上的要求，因此，利用数学对学生进行德育教育是非常必要的。教师要改变旧观念，更新教育思想，在教授知识的时候不能忽视德育教育的开展，提高学生的综合素质，适应时代的要求。

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转眼间又到了六月，每年的六月人们总是会谈论关于高考的话题，今年当然也不例外，看着高三的学弟学妹们又再做着最后的冲刺，不觉间想起当年的自己也是这么过来的。时间过的可真快啊，转眼间四年的时间就匆匆而逝，一切都恍如昨天，回想起这四年的大学生活，不禁感慨万千，这其中的酸甜苦辣只有自己亲身经历过才会有切身的感悟，正是不断的在这种感悟下，我们才会有收获，才会慢慢的成长，才会变得成熟起来。

刚进入大学的我是懵懂的，带着些许迷茫，我由一个什么都不懂的简简单单的高中生一下步入了大学这个充满自由、神秘，而且有些陌生的地方，我开始有些不知所措了。我不知道自己应该做些什么了，从凡事都被周详计划的高中突然到了这么一个没有人管的环境中，对于压抑已久的我来说，这确实是一个放纵自己的机会。于是我不再去上自习了，变得散漫了，连走路都比以前慢半拍了，我开始不再一心一意的学习了，我开始去做一些以前想做却又不敢做的事情了，我加入了几个合自己口味的社团，整天跟一些有共同爱好的人在一起，让我觉得很舒服，无拘无束的。

当我度过了一段散漫的时光之后，我发现自己已经厌倦了这种生活，我觉得自己过得太肤浅了，开始羡慕那些上自习的同学了。我觉得这帮一直坚持上自习的同学能在没人监督的情况下，仍然能做到严于律己，这是相当不容易的，我开始有些自惭形愧，觉得跟人家一比，自己真是自制力太差了。于是我也开始背着书包上自习了，开始的时候还很不适应，毕竟散漫惯了，但是坚持了一段时间之后，我发现原来上自习也不是那么难，而且很享受这种充实的感觉，觉得这样的大学生活才是有意义的，毕竟学生的天职就是学习，只有认真的学习才能体现出作为一名大学生的价值。其他任何的事情都不能以耽误学习时间为代价，所有的活动都应该以学

在这段时期中，我开始慢慢变得成熟起来，反思过去的一段时光，让我感觉到做过的很多事情都是没有意义的，纵使当时还沾沾自喜，觉得自己在均衡发展，其实都是一厢情愿罢了。于是我开始慢慢放弃了原来所钟爱的一些活动，所有的重心都围绕学习来做，不过再此期间我仍然还是选择了一些自己认为很必要的活动坚持了下来，并且改变了以前那种凡事都通，但是凡事都不精的状态，我开始对自己所参加的活动专心了起来，务求自己不管做什么都能钻研进去，而不是浅尝辄止，这对我的帮助是十分巨大的。我开始真正了解到大学生的价值，觉得大学生就应该这样，一个什么都懂的大学生，但是

只能泛泛而谈，不能有自己的看法和主张并不是一名优秀的大学生。一名真正优秀的大学生应该是有一技之长，能够在自己喜欢的领域做到精益求精的大学生，这对我的启发是很大的，不管在以后的学习或是生活中，这都将是我努力的方向。

其间对我影响最大也是最深远的是一次我校举办的全国性大赛的志愿者活动，我在这次活动中担任了联络员一职，主要就是负责帮助老师安排日常工作，并且同各个组的志愿者们进行交流，及时将相关问题向老师反映。在这次活动中，我们同甘共苦，一起克服了许多道难关，并且使大赛圆满完成，当优秀志愿者的证书发到手的那一刻，我真是感慨万千，既为自己的努力获得回报而感到欣慰，同时又对过程中自己出现的不足进行了反思。在这里，我要感谢逄老师给了我这次机会，感谢老师对我的包容与鞭策，我的成长离不开老师的教导与指导。

通过不断的努力，我终于在四年的大学生涯中得到了升华，从一个青涩的'高中生成长为一名合格的大学生，这期间所经历的往事现在回想起仍历历在目。转眼间又到了毕业的季节，与以往不同的在于今年的这个季节是属于我的，难得有一个可以静下来思考这四年得与失的机会，可以将我对大学生活的一些理解和总结记录下来。

一、心里素质是相当重要的，我们要学会承受压力，学会在逆境中生存，进入社会以后我们将面临着巨大的压力，会有很多逆境等着我们，没有足够的心里承受能力我们将寸步难行，我们要在四年的大学生活中努力练就出一个好的心态，是自己有一颗足够强大的心脏。

二、学习永远是学生最重要的工作，不要管别人怎么说，不要管别人怎么做，只要你能安下心来努力学习，成功离你就不会太遥远，因为学习才是学生的使命，一个连自己本职工作都做不好的人，在其他方面又能有多大的发展前途。

三、要处理好自己的人际关系，尤其是同宿舍的人际关系，大学可以说是我们的最后一方净土，这里不存在着社会上的勾心斗角，尔虞我诈，大学四年的情谊值得我们珍惜一生，不要因为任何理由而疏远了你与同学间的关系，负责在不久的将来一定会后悔的。

四、经常给家里打个电话，不要等每次没钱了的时候才想起父母，要养成定期跟家里通电话的习惯，不要动辄就跟男女朋友煲上几十分钟的电话粥，而对父母打来的电话只是匆匆应付几句就挂机，这样真的会让人瞧不起。

五、不要乱花钱，首先大多数的学生都是靠父母给的生活费，因此我们没有资格在还没有学会如何赚钱之前就熟练的掌握花钱的技巧，即使是自己打工挣的钱也不要乱花，因为只有正确的使用这部分钱才能彰显出你所付出的劳动的价值，否则你的打工将变得毫无意义。

四年的大学即将画上句号，我们又迎来了新的起点，通过这四年的锻炼，我想我有信心迎接如何挑战，我对自己的将来也充满了信心，甚至有些迫不及待的想要投入社会的怀抱，纵使我依旧对大学生活恋恋不舍，但是我终究还是要离开。四年的大学生活将是我一生中最宝贵的一段经历，最珍贵的一笔财富，它将伴随我的一生，可以说是这四年的大学生活造就了现在的我，如果没有这四年的大学生活就不会有现在的我，甚至就不会有我的将来。

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去年九月，经过高考层层的筛选，经历了3个月的等待、兴奋、平静、无聊后，我终于如愿以长的迈进了天津理工大学艺术学院的大门，成为了这里的一员。对当时的我来说，这里的一切，都是那么的充满新鲜感的，它像是扇门，慢慢的为我打开了未知的世界。

大学生活就这样展现在我的眼前，虽然以前偶尔从学长那里觅得一些讯息，好的与坏的方面交织在一起让我的心情更加忐忑，但是面对新的生活我抱着满腔的热情，但我想，我的大学生活真正开始了。

在大一上学期，我懵懂着前行，按部就班的走着我的大学路，在这里，我认识了很多的朋友，第一次独自离开家来到这么远的天津，带着家人的期盼与担忧我住进了宿舍，遇到了501室里的一群丫头，刚开始的时候，出于矜持，大家都很含蓄，但没过多久，女孩的特性就展露无遗了，在这里我们像一家人从五湖四海会聚在一起，有江西的，山东的，河北的，内蒙古的，还有本地的，我们天南地北的聊起家长里短，舆论八卦，每个人都是那么的热情，顿时让我少了一份对生活的担忧。刚开始入学后，学校的学长们还组办了一场老乡会，在他乡遇到乡音真的是倍加的亲切，在这里就找到了我的老乡，现在我们已经成了相当棒的朋友。

大一给我感触最深的除了生活上的改变，还有学习上的变化，经历了中国应试教育下的我从高中那种从紧张的学习阶段过渡到自由度较高的大学阶段，教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。

在大学我至今只见过班导两三次面，其余事情都是有班委处理。这和高中有很大的区别，在大学，上课十分的自由，学习的内容也不再是只有死板的数理化，而是跟专业课息息相关起来，我们的课余时间相当的丰富，所以我就更应该好好利用起来这些时间，我相当的喜欢学校的图书馆，这里比高中时的图书馆藏书丰富多了，在这里我可以借阅很多的书，大大的开阔了我的眼界。在课余时间，我还加入了一些我很感兴趣的社团，手语社，日语社，漫达社还有手绘社，在社团中我学到了很多的东西，也结识了很多的学长和朋友，昂我有困难时他们也在极大程度上给予了帮助。

上大学果然开支很大，我的家庭条件并不是很好，所以在生活上我一定要克制自己不要浪费，要节俭，我还在勤工助学中心找到了一份在图书馆帮忙的工作，工资不是很高，但是也能给我

以锻炼。有时间的话我也会参加一些零工，增加自己也社会的接触。

整体来讲，与高中紧致而又忙碌的生活相比较，大学给与了我们太多的选择，太多的时间供你自己去利用，一部分人沉迷于网络，一部分人身陷爱海……网吧，恋爱……各种不利我们成长的因素在我们身边围绕。如何应对这些，是很重要的。我认为网络是传播信息的载体，上网对我们来说是非常必要的，但如果沉迷在此就是不可取的了。适量上网，才是正确的。关于谈恋爱的问题，我觉得在大学阶段不是什么必要的。很多 打好事业的基础才是重点。所以在大学中，我们应当有张有弛的生活，学的充实，玩的开心，不让自己留下遗憾。

不知不觉中大学生活已经过去了八分之一，时间真的是一晃而过啊，大一上学期过的忙碌而平淡，但回过头来看看，突然发现自己并没有学习到什么，就在适应生活，适应学习环境，适应人际关系中懵懵懂懂的就这样过了一的学期，在我看来大学就是一个通向社会的跳板，是一个亚社会，所以我必须在我四年的大学生活中学到些东西，不能再这样毫无目标毫无目的的混日子混文凭。

大学是一个信息多元化的地方。它充满了未知数。我们可以在这里获得最新的知识与信息，开阔自己的眼界，探知未知的事物，锻炼自己的人际交往能力，对社会进行初探等等……然而，在大学里，能真正把握机遇，锻炼自己的人少之又少。因此，如何有意义的度过这既短暂又漫长的大学四年，是非常重要的。

在学习方面，之前中学的学习主要以高考为主，但是没有过多地考虑别的'方面。在大学里，由于分科分专业问题，对专业发展以及人生发展我都应该有新的思考。

我四年内想在大学里获取什么，是专业知识之余，别的特长培养，人际关系的建立等等。所以借此机

大一应经过去了一个学期，大一主要是学习基础学科学 大学里的课余时间不算少，因此，在保证专业课的前提下，一定要将有限的时间利用起来。保证课堂质量也很重要，另外要加入社团，丰富学生生活。

大二是深入学科知识，我准备把自己的重心放在与专业有关方面的学习上，加深我对专业的了解，由于我学的是环境艺术设计，所以我准备在大二去学习手绘，把手绘画好，能更好的画出设计图，另外在课余时间自己多学习一下软件：ps，3dmax……都学习一下，并且多关注各界的设计展，了解一下有名的设计，是自己的眼界更加开阔，同时也不能丢掉英语，争取这学期将英语四级通过，是自己没有后顾之忧。

到了大三，手绘和软件都有一定的基础上就要自己走出去，通过社团或一些比赛来实践一下自己的专业技能，让自己走出去，虽然可能会有些艰难，但是是在人为嘛，除了专业知识的学习，还有就是考虑是否考研的问题，到时候如果确定考研的话，那就要尽早做准备。如果以� 在暑假的时候，我准备利用这段时间找家相应的公司去实习一下，加强自己的实际操作水平，增加自己的工作经验。

大四，大学生活的结束点，同样是新的生活的开始，如果说前面大一大二大三都是铺垫的话，大四就是最关键的一年了，在这一年绝对不能放松自己，仍然不能放松学 为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自己学习第一的原则。同时也要为自己的未来做详细的计划，是要当老师，是要从事专业方面的还是要转行，并为自己的选择考取相应的证件，如设计师资格证，教师资格证……这时候应该已经想好了自己的出路，去找工作可能会遇到一些困难但一定要坚持住，风雨之后才能见彩虹吗。

在大学四年中，，大学是我们心智变得成熟的重要阶段。拥有良好的人品，才拥有美好的将来。注重人格的养成，才能帮助我们离成功越来越近！因此我们要树立正确的思想观，争取能够入党，一方面是为了筹谋公务员，另一方面是为了紧密联系党的动向，为自己添加一个筹码。在大学四年中，我要为自己搞好人际关�

争取并坚信：海大平鱼越，天高任鸟飞！我们要时刻查觉到自己身上的不足，并及时改正，多听取朋友及他人的意见。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。

高中德育论文 12

浅谈高中生物渗透德育培养

【摘要】 作为生物教师，在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。

【关键词】 生物教学；德育教育；目标；团结竞争；排除干扰

常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的：

一、挖掘资源，从教材中寻找德育渗透点

1、唯物主义渗透

生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。课堂上通过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的形成起着举足轻重的作用。

2、挫折教育渗透

学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。教学中教师可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。例如在讲解动物的受精过程时，可以用语言激励学生：“父亲上亿个精子争先恐后的游向母亲的卵细胞，优胜劣汰，最终只有速度最快、最健康强壮的那个精子能与卵细胞相遇并获得卵细胞的接纳形成受精卵，这就是最初的你和我，因此我们每一个人都是这场竞赛中的获胜者，当我们遇到挫折时应该以此暗示自己：我是最棒的！”通过这样的方式增强学生自我认同感，树立战胜困难的信心；再如讲到动物的胚后发育中蝴蝶的变态发育时，给学生讲了这样一个事例：“不起眼的毛毛虫要蜕变成翩翩起舞的美丽蝴蝶须经过无声的蛹化和艰难的破蛹而出，有好心人看它挣扎得可怜，便帮它剥开了束缚的蛹壳，不想这只蝴蝶却怎么也飞不起来了，在颤颤巍巍中死去。”以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。”

3、人文关怀渗透

“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。从生物学角度来理解这一词汇也许会更深刻：物种内部关系即种内关系，通常包括种内互助和种内斗争，在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：森林里着了大火，蚂蚁是怎么逃生的呢？成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一个大圆球，由高处朝低处滚动，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎？教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏；对弱势人群少一分鄙视，多一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀……人与人之间只有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

二、适应社会，提高学生团结竞争意识，有助于提高学生成绩

一个班集体风气的好坏直接影响整个班的成绩，一个好的班集体卫生、纪律、成绩等各个方面都会很好，我在讲授生物之间的种内互助时，通过蚂蚁群体生活、蜜蜂群体生活等学生常见的实例，让学生理解集体成员之间的团结对于整个种群直至个体都是极其重要的，通过这些简单的、常见的生物现象，可以说明班集体凝聚力的重要性，从而积极营造和谐融洽的环境氛围，让学生明白人与人相处的道理，在学习、生活等各方面互相帮助，从而提高成绩。

当今时代是一个竞争非常激烈的时代，达尔文提出的自然选择学说指出：物竞天择，适者生存，不适者被淘汰。这适合于大自然，同样也适合于人类社会，现在很多学生安于现状，竞争意识不强，上进心不足，导致学习劲头不足，长期以往，必将使贫穷的人更加贫穷。在讲述自然选择学说时，我适当分析社会发展形势，强调只有学好习才能在社会中拥有更强的竞争力，才能适应复杂的社会，改变自己的命运；才能发挥自身潜在的能力，用自己的能力为社会创造更多的价值。学生意识到，不学习就不能在社会立足，有了这种危机感，学生自然会发自内心地乐学，自然有助于成绩的提高。

三、排除不利的干扰因素，有助于提高学生成绩

当今社会，早恋、抽烟、喝酒、上网等许多不良行为严重地影响着学生的学习，这需要教师适时地对学生加以正确的引导，在这方面，生物教师显得尤为重要。美国通过国家级法律文件把性教育加入教育内容中，希望从中培养学生全面的性健康认知能力，而在我国，相关的文件还很少。特别是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶，青少年不仅在性生理、性心理发展都有所提前，从完全封闭到突然开放，青少年的性价值取向却不断模糊，学生自我保护意识越趋薄弱。中学生物有有关青春期教育的知识点，教学中往往一闪而过或忽略不教以及让学生自己阅读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理，就容易发生问题，阻碍学生的身心发展，影响学生成绩。

所以，在学习“生殖和发育”以及“动物激素”时，我抓住契机适时地给学生传授一些性教育知识，让学生在了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识，破除了学生在性问题上的神秘感，改变了对性的无知与困惑，使学生形成良好、健康的性心理，除此之外，我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害，发现更容易被学生接受，学生改掉了一些不良的行为习惯，全身心投入到学习当中，提高了学习成绩。

总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极性，使他们乐学、好学、会学，同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等。这一切不是一节课能够完成的，必须有目的有意识地通过每节课来实现，将其渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。

高中德育教育论文 13

【摘要】德育教育是各学科教学的重要目标之一。德育教育应当渗透到教学的各个环节中去。高中英语教学作为一门非常重要的学科，在教学过程中应该而且很有必要去贯彻落实德育教育，要充分结合高中英语教材的特点，通过多种途径，运用多种手段，在高中英语教学中广泛深入开展德育教育。

【关键词】德育教育；高中英语；课堂教学

高中英语新课程改革目标之一就是实现学生的全面发展、综合发展。德育作为高中教育的重要一环，不可缺少。传统的高中英语教学注重的是英语知识的传授和培养。由于受英语文章的历史背景、语言差异等多种因素的影响，传统高中英语教学普遍存在着重智育、轻德育的现象。即使有一些德育教学，也是内容简单，手段单一，无法吸收学生的兴趣和关注，收不到良好的德育效果。因此，随着高中新课程改革的深入，高中英语教师要充分重视德育在高中生发展中所起的作用，注意在英语教学中德育的教育和应用，探索在英语教学中渗透德育教育的新途径和新路子，提高德育的效果。

一、高中英语教学中渗透德育的必要性

1．高中英语教材中蕴含着丰富的德育素材

在高中英语新课程改革中，高中英语教材进行了重新编排和处理，增加了大量具有教育意义和时代气息的文章。这些文章，题材广泛，设计社会生活的方方面面，有助于高中生了解国外社会，增强对国外社会的认知，通过对比，增强对伟大祖国的崇敬和热爱之情，也有利于高中英语教师利用这些文章对学生进行思想品德教育，增强高中生的责任意识、社会意识和道德品质。

2．高中生的生理和心理特点决定高中生思想品德的'可塑性

高中阶段学生的世界观、人生观和价值观还没有完全定型，受周围因素的影响很大，具有相当大的可塑性。高中英语教师要充分利用学生品德的可塑性特点，利用英语教材中的励志故事正面引导学生，对学生进行有效的思想品德教育，帮助学生提高道德品质，培养良好的行为习惯，提高英语学习的效果。

3．英语课堂教学是开展德育渗透的主渠道

高中英语教学在高中阶段各科教学中处于重要地位，是高考的必考科目之一。高中英语课堂教学是在英语教学中渗透德育的主阵地和主要渠道。高中英语教师要善于把德育教育和英语课堂教学相融合，潜移默化地引导教育学生，使他们实现思想品德、人格的健康发展，可以使英语课程实现既教书又育人的职能。

二、在高中英语教学中开展德育教育的主要内容

1．文明礼貌的行为规范的教育

现在的英语教材趋向英语交际化性的教育，注重培养学生运用英语交际的能力，教材中大量出现人际交往的文明行为规范。在教学中，可结合《中学生日常行为规范》，要求学生在课堂上、日常生活中经常使用文明用语。如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Sitdown，please”、“Hello!”、“Hi”、“Howareyou?”、“Excuseme!”、“Thankyou!”、“That’sallright”、“Goodbye!”等等。高中英语教师可以通过运用小品、话剧表演等多种教学方式，让学生在特定情景中去养成自己良好的待人、接物的行为习惯，从而帮助学生形成良好的道德品质，提高自身的修养。

2．爱国主义、社会主义教育

在高中英语教材中也有很多优秀的文章和故事，表达了作者对自己国家深厚的感情。高中英语教师可以通过让学生深入学习，了解故事发生的历史背景，理解作者所要表达的爱国情怀，从而影响学生树立对中国的热爱，对中国现代化建设所取得成就的自豪，受到爱国主义传统教育，树立为中华民族的伟大复兴而努力的事业心和责任感。

3．培养学生克服困难的坚定毅力和顽强意志等非智力因素

端正的学习态度，严谨的学习作风，刻苦的学习精神，是高中生搞好学习的必备条件。在学习过程总，高中英语教师要充分利用英语教材，培养学生勤奋刻苦的良好品质，并引导学生把这种品质内化为自己的行为，从而提高英语的学习效果。

三、高中英语教师要恰当运用现代教学方法和教学手段，在高中英语教学中渗透德育

1．充分利用教材中的德育因素

英语教材本身蕴含丰富的德育素材，英语教师只有吃透教材，领悟课文的思想内涵，才能很好地结合学科特点，培养学生的爱国主义、集体主义、文明行为规范和道德风尚品质。初中英语教材的教学内容主要反映了学生日常学习和生活，也灌输着爱国主义、国际主义、热爱人民、社会生活等方面的思想品德教育。

2．认真把德育渗透到教学的各个环节中去

英语教师应认真地把德育工作渗透到教学的各个环节中去。备课时要弄清教材的内容，挖掘教材中的德育材料，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。如，在教学“Goshopping”时，让学生运用所学的句型“CanIhelpyou?I＇dlike．．．”，并让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。另外，在日常生活中和课外活动中也应积极渗透思想教育工作，培养学生正确的学习动机、坚强的意志品质和文明行为习惯，提高思想道德品质。如积极开展英语周、英语社会实践、英语书签制作比赛、英语手抄报比赛、演讲赛、故事赛、短剧比赛等活动，使英语学科的德育渗透实效凸现。

3．要和风细雨，渗透心灵

身教胜于言传。德育的教育过程是一个长期的过程，是一个润物细无声、潜移默化的过程。高中英语教师要时刻提醒自己，用自己良好的行为、高尚的道德品质，去影响学生，感化学生，如春风化雨，点点滴滴渗透到学生的心田中，从而赢得学生的信任和尊重，获得思想品德教育的良好效果。

4．言传身教，为人师表，做好思想教育

在教学中，英语教师要做到“言传身教”。“言传”使学生心中有准则；“身教”使学生有榜样。教师是学生的学习榜样，英语教师必须不断提高业务水平和政治觉悟，使自己有较高的业务素质和思想，同时，在教学时要注意自己的言行举止，为学生树立榜样。平时要尊重学生，爱护学生，关心学生，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”是有深刻道理的。一个受学生爱戴的老师，他的教学要求才会为学生接受，其行为才能被学生模仿。在全面推行新课程改革的形势下，高中英语教师应在传统教育教学模式上大胆创新与探索，敢于实践，时刻以学生德智体的全面发展为自己的教学目标，创新德育的教学方式和教学手段，真正做到既“教书”又“育人”，才能实现提高学生的思想品德素质，全面提高教学质量的目标，培养社会主义新型人才的宏伟目标。

高中德育教育论文 14

内容摘要：对高中生开展德育教育是当前高中教学中的首要目标，德育教育不但有助于学生综合素养的培养，还可以促进素质教育的顺利开展。将道德体验与高中德育教育相结合，是目前开展德育教育最常用的方式，但是，在运用道德体验的过程中仍然需要教师使用恰当的方法来积极配合。本文对高中德育教育中道德体验的有效运用进行了分析，目的在于帮助教师将道德体验更好地运用到高中德育教育的课堂中。

关键词：高中德育教育；道德体验；有效运用

1.前言

我国素质教育的开展，是要求高中学校的教育要注重对学生的专业知识与智力进行培养，还要加强对学生的德育教育。新时期对人才的要求相对较高，有效提升高中学生的德育修养是当前高中教育中的首要任务。其中，道德体验是比较有效的开展德育教育的方式，通过道德体验，可以使学生体会到道德的重要意义，同时发现自身在品德上的缺点，并加以改进，变成更加优秀的人才。高中学生已经具有一定的情感经历与体验，因此将道德体验运用到高中德育教育中有一定的意义，值得被推广。

2.高中德育教育中运用道德体验的必要性

2.1有助于学生形成正确的人生态度

道德体验是德育教育的一个新目标，对道德体验的方法与手段的掌握程度，有助于教师提升学生的德育素养与水平，让学生充分地了解自身。高中生尚不成熟，辨别是非的能力较弱，意志不坚定，极易被外界消极思想所影响；运用道德体验开展教育，提升学生自我教育的能力，对其学习和生活会有很大帮助。

2.2有助于健康和谐校园环境的创建

传统的德育教育是说服性的教育，这极易激发学生的逆反心理，会产生反作用。将道德体验运用到德育教育中，通过多种形式在校园组织学生有兴趣的活动，可以促进健康和谐校园环境的创建，同时要坚决抵制校园及社会的暴力文化，引领学生往正确的方向前进，使学校对学生产生积极向上的影响。

2.3有助于学生确立正确的是非观

高中生的是非观念不清晰，会感情用事，从而无法分清一些行为的对错。但高中生的可塑性较高，学校很有必要在其未确立正确的是非观前开展德育教育，高中生的好奇心强，但缺乏持久性，学校要根据这些特点，综合实际，发展学生个性，在学生可以接受的前提下进行教育，充分关注其心理，鼓励其合理的行为，以进一步帮助其确立正确是非观，让道德变为其行为准则。

3.高中德育教育中运用道德体验的有效途径

3.1增强教师德育教育的综合素质

道德体验教育的开展对高中教师的标准与要求日益提升，不但要求其具备良好的道德品质及道德实践的能力，还须有组织、引领高中生开展社会实践的能力，所以开展高中德育教育的教师，必须全面提升自我，增强自身的品德修养，锻炼自身的组织能力，从而满足高中德育教育中道德体验的发展需求。例如，各个地区的学校可以定期组织道德体验的培训活动，聘请一些专家学者针对道德体验教育的内容、观念、方法等方面对教师进行教育，使教师能够在短期内提升综合素质，同时借助培训，教师还能够相互沟通交流，改正教学行为中的缺点，从而完善自身，提升教学质量与水平。

3.2创建优良的道德体验课堂氛围

3.2.1运用生动的教学语言

对学生来说，教师的教学语言有很强的感染力与影响力，所以教师使用生动的教学语言开展德育教育，可以在学生脑中形成比较强烈的主观体验，引领学生亲身体验、想象及感觉，进而提升学生的情感。教师可以运用陶行知奖学生糖果的例子，陶行知看到男生王友用泥块砸同班同学，就把其叫到办公室，在调查清楚王友是因为同学欺负女生且不遵守游戏规则才用泥块砸同学时，陶行知不但没有批评王友，还奖励其糖果，并表扬了其正直善良，敢于跟坏人作斗争。教师借助这个道德小故事，能够很好地调动起课堂氛围，让学生更深入地体验到道德的本质。

3.2.2组织角色扮演活动

组织角色扮演活动可以促进学生较快融入德育教育的情境中，进而在情感上产生一定的道德体验。例如在课堂教学中，教师可以指导学生根据“城管与小贩之间的纠葛”这个社会问题进行角色表演，让学生分别扮演城管、小贩、行人等角色，将这个问题生动地表现出来，同时指导学生发表自身的观点与见解，进而有效提升学生的道德意识，纠正学生的道德观念。

3.2.3运用多媒体

与传统的运用文字信息的教学模式相比较，现代教学方式如多媒体中的图片、视频、音乐等更能促进学生对道德的体验。在高中德育教育的过程中，教师可以播放相关的德育教育视频或课件，再结合背景音乐的衬托，以进一步增强学生的亲身体验。比如教师可以播放法国电影《放牛班的春天》，通过电影展现出教师诚实、善良、坚韧、勇敢的`高尚品德，给学生带来强烈的影响。

3.3组织多种形式的道德体验实践活动

高中学校可以通过组织活动来调动学生参与的积极性，如定期开展文明礼仪、道德教育、生活常识等活动，充实学生的课余文化生活。通过举办多种形式的学生课余文化活动，以实现学生自主参与、自我教育的目标。综合目前学生大多是独生子女，不能吃苦的特点，学校可以组织军训、运动会等活动，有效锻炼学生的生存能力及坚持不懈的精神，同时还能提升其合作意识及爱国情怀。这样的道德体验教育与传统的理论道德教育相比较，具有更大的吸引力及影响力，能够帮助学生在生活中体会到道德体验的相关知识及道德行为的具体表现，结合生活实际培养学生的道德认知。

4.结束语

随着社会经济的飞速进步与发展，人们越来越注重德育教育在社会生活中的体现。良好的德育教育有助于学生确立正确的人生态度、是非观、价值观及世界观，高中学校应该对此加以重视。而道德体验是目前高中德育教育中具有较强实用性与实践性的道德教育方法，使用这种方法，可以有效促进高中学生身心的健康发展，取得优良的德育教育成果，进而让学生更好地认识自我、了解自我，增强其自信心，体验学习和生活的乐趣，并能更加积极地应对学习生活中的困难与挑战，有一个更广阔的未来。

参考文献：

[1]李爱军。关于新时期高中班主任德育教育的研究[J].中国校外教育，20xx,(14):45.

[2]罗桂香。如何让德育在高中政治教学中开花结果[J].科技展望，20xx,(18):72.

高中德育教育论文 15

摘要：

注重对高中学生的德育教育，是有效提升高中学校办学与教学水平，提高学生综合能力以及提升学生思想道德境界的重要做法。因此，本文就将针对高中德育教育工作开展的必要性进行简单阐述，并且分析出加强高中德育教育工作实效性的具体对策，以期为相关的高中教育教学工作者提供理论借鉴与参考，同时有效引导高中德育工作的顺利开展。

关键词：

高中；德育教育；实效性；途径

高中生正处于身心发展的重要阶段，因此在这一阶段加强对高中生的德育教育，是高中教学过程中至关重要的。良好有效的德育教育可以帮助高中生树立起正确的道德观念，形成良好的素质品质，进而不断提高学生的思想道德境界，对学生道德情操的长期培养具有重要意义。因此，作为高中学校，除了要针对高中必修课程进行关注之外，更重要的需要相关领导引起对高中生德育方面的重视。只有探究出符合高中生心理发展特点的德育教学方法，才能有效践行与实践德育教育工作，进而提高高中德育教育工作的实效性。

一、高中德育教育工作必要性分析

（一）党对中学素质教育的要求在高中阶段落实德育教育，是当对我国高中生进行素质教育的重要要求。近些年来，各阶段教育教学工作的开展都提倡素质教育，这就要求学生自身必须要具备过硬的思想道德水准，以此适应社会的发展要求。所以，深入贯彻党中央的教育方针与政策，并且不断落实对学生的思想政治教育与德育教育，可以将学校的办学方向进行明确，同时也有利于全面实现与推进对高中生的素质教育工作。注重对青少年进行思想政治教育，是我国能否落实科教兴国战略以及未来能否顺利实施社会主义现代化建设的主要因素。所以，这就足以看出党中央对我国青少年的关注程度是相当高的，同时对其给予了厚望与关怀。

（二）社会转变时期教育工作主要任务当前社会处于社会转型期，也被称之为新时期。在这一时期之内，开展对学生的德育教育，实际上也是该时期内工作的主要任务与要求。社会开放程度的不断提升，使得外界较多的思想开始涌入我国。这其中也不排除一些负面的思想，比如拜金主义、享乐主义等，对青少年的成长与人生的定位产生了严重的负面影响。所以在这样的背景之下，高中教育必须注重对青少年思想的矫正。只有严格对其进行思想政治教育，才能使得青少年在未来的发展过程中树立起正确的思想道德观念，进而形成健全的人格与强健的体魄。

二、高中德育教育工作实效性分析

（一）结合学生实际生活要想有效加强与提高高中德育教育工作的实效性，必须要注重德育教育与学生实际生活的结合。许多学生内心之所以排斥德育教育，是因为其认为德育教育只是一种模式化的内容，是一种没有实际价值与意义的教育形式。其实不然，德育教育的目的并不是为了灌输给学生某种道德理论，而是要让学生通过这种理论性的东西，逐渐转变为道德行为。所以，教师必须在开展德育教育的时候，与学生的内心诉求以及心理素要相结合，这样才能使得德育教育贴近生活。德育教育在进行落实的过程中，需要教师高度关注学生的个人需求，分析哪些需要是学生成长过程中必不可少的。同时透过这些心理需要，对学生内心的特点进行分析与阐述，进而帮助学生找到树立正确价值观念、形成良好道德意识的突破口。将其个人需要与社会发展需要紧密结合，从而让学生可以在日常生活中就树立起道德教育的意识，不断将自己在课堂教学中掌握的素质教育内容转换为道德行为，进而不断约束与规范自己的行为。

（二）与情感教育结合情感教育是德育教育的灵魂，也是德育教育的核心。教师开展德育教育，就必须付出自己的真情实感，通过真实的感情，让学生感悟到教育的实践性。教师应该明确，德育教育工作的对象是学生本身，而每一个学生都处于人生观形成的重要阶段，高中生已经到了逐步形成辨别是非以及独立个性的年龄，所以教师对学生的教育必须委婉且具有威慑力，这样才能避免学生产生抵触心理。道德教育的主体以及对象都是人，所以无论是道德教育的出发点还是最终的归宿，都应该落在人上。而作为人，就有自己的情感需求，因此必要的情感关怀一定是开展德育教育的关键。作为高中阶段的德育教育工作者，必须通过言传身教的形式感悟学生。既要求学生按照道德规范来约束自身行为，又要让学生模仿自身所体现出的良好作风。确保自身的一言一行符合道德规范要求，经得住道德规范要求的考验，为学生形成良好的榜样力量。

（三）开展课外实践活动德育教育大多都是对学生进行理论教育，按照党的政策与思想，对学生进行指引与教育。然而这样的教育形式往往会流于表面，无法形成对学生的深入影响。同时过多的'这种理论教育也无法帮助学生将课堂教学知识与课外实践生活结合起来，进而导致德育教育的实践意义无从体现。所以，作为高中教师，应该尽可能利用一切可利用的时间，为学生提供课外实践的机会与平台。比如可以通过多种多样的校园活动促进德育教育的有效开展。如开展德育讲座、进行爱国诗歌朗诵、组织学生到敬老院当中进行服务等，都是课外实践活动的重要体现。通过这样的形式，可以丰富德育教育的思想内涵，还可以将道德要求进行强化。以这种略微活泛的形式，满足学生寓教于乐的基础学习要求。同时在实践的过程中还可以使得学生的兴趣与爱好得到最大程度的发挥，进而保障高中生在繁重的学习之余，享受到丰富的精神生活。既有效实现了对学生的减压目的，也使得学生的思想道德境界有所升华，可谓一举两得。

三、结束语

加强对高中生的德育教育，是未来高中办学过程中必须要遵循的发展趋势。这样的教育模式更加符合高中生的要求与特点，同时也可以在高中生重要的启蒙阶段，提升其自身思想道德境界，树立起正确的思想道德观念，进而在未来的成长过程中，以更高的要求规范自我，促进高中生身心的全面健康发展，真正意义

参考文献：

[1]张巧英。提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，

[2]戴丽娜。高中德育工作的实效性研究[J].高考(综合版)，

[3]金朝洪。浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育，

[4]张道致。浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，

高中德育教育论文 16

一、从课本内容中挖掘德育素材，课堂教学过程中进行德育渗透

1．从高中数学的各种概念、定理间的联系等知识体系中发现并实施德育教育

要弄清各种概念及定理要有一定的辩证思维能力和方法作基础．数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的．许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广应用的．如定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程；解决一个数学问题，总是把未知问题转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题等，就是数学中的矛盾转化原理．

2．在课堂教学中充分利用数学内容和数学思想方法

例如，用三角知识让学生设计测量河对岸两建筑物的距离，底部不能到达的电视发射塔的高度，用数列求和知识让学生设计分期付款的方案等问题，让学生从中体验数学来源于实践，又反过来作用于实践的基本观点．圆锥曲线中，根据离心率由e＜1，e=1，e＞1的变化可以得到三种不同的圆锥曲线，渗透了“量变到质变”的辩证观点．在教学过程中教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，教给学生严密的逻辑思维、论证方法，使学生受到辩证唯物主义教育，帮助学生形成明辨是非、坚持真理、独立思考的科学思维品质，进而引导学生从事物发展与联系的层面上思考问题，在一定程度上纠正了学生普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向，减少学生之间矛盾的发生，对营造良好的学习氛围有促进作用．

3．在解题教学中优化学生意志品质

解题教学是高中数学教学重要的组成部分，是优化学生意志品质、塑造健康心态的过程．大多数学生对数学的喜爱，正是起于对一道道平常数学题的解答．这种对问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐与成就感是数学的精神魅力所在．学生的'不良心态常是解题落败的重要原因，如对结构新颖、题型陌生问题的畏惧，对道理简单但操作计算烦琐的厌恶，由于兴奋点转移而造成的顾此失彼．所以有“心态决定状态，状态影响成败”之说．教师在解题教学时不仅要进行技术指导，同时也要注意加强心态与意志品质的训练，培养学生严谨求实的作风．

二、在进行数学教学时，采用“以美启智”对学生进行审美教育渗透，完善德育

数学中处处存在美，数学语言特别是符号语言简约、明析、概念、性质、公式、法则叙述给人以简洁的美感享受，抽象的数可以代表丰富的具体的物———抽象美，图像对称、点的运动、函数的周期等无不给人以美学感悟．因此课堂教学要抓住时机，有针对性地点拨引导，以锻炼和提高学生美学鉴赏能力，陶冶情操，发展美育，而这份美自然是数学教学渗透德育的好资源，在教学中只要结合教学的内容，抓住时机，通过教师精辟的分析、形象的比喻引导和挖掘美，让学生领悟数学的无穷魅力，学生得到美的熏陶和享受，将有助于增强学生的数学鉴赏和审美体验，有助于培养他们的审美情趣和能力，更好地激发他们学习数学的动力．

三、德育过程既是说理、训练的过程，也是教师言传身教的过程

加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生．”也就是说“身教”重于“言教”．教师在课堂教学中充分发挥自身的人格魅力，有意识地培养学生言必有据、一丝不苟的科学态度．哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调．以免因小失大，在实际工作中点滴差错都有可能造成很大损失．从一点一滴培养学生精益求精的优良作风．上课时，教师着装朴素大方，讲普通话，板书整齐，书写规范，辅导后进生耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，培养学生认真的态度、严谨的风气、刻苦的学习态度，无形中陶冶学生的情操，使智育与德育巧妙结合，这样对学生的学习及以后的生活都有推动作用．培养和提高学生德育品质是在潜移默化中进行的，“随风潜入夜，润物细无声”，它是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成．课堂教学是德育的主渠道，学科教育是德育的主阵地，因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是可有可无的，而是一项系统工程，必须长期坚持、日积月累，才能取得成效．

作者：雷鸣学 单位：宁夏固原市隆德县中学