《苏教版《海洋——21世纪的希望》教学设计【优秀30篇】》
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 1
《海洋——21世纪的希望》教学反思
在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。
《海洋——21世纪的希望》 教学反思
本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。
鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。
在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。
教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。
教学后记：
本课是有关海洋的说明文，在教学课文第一段时，我是抓住“人与海洋的关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段，弄清海洋与人类关系密切的两个方面，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。值得一提的是，本文中出现了大量的四字词语，比如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，教学中我注意引导学生体会用词的准确传神，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言，并在教学中有意渗透拟人化手法的运用。另外，文中还多次使用了双引号，在教学中我注意结合课文教授引号的用法，让学生在具体语境中感受其用法，加强学习效果。
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
3、培养学生正确迅速输入文字和获取信息的能力
教学过程
（一）复习导入，激情入境
1、教师简介地表的分布情况，提问：蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的关系？
2、学生回忆并概括海洋与人类的关系
3、小结：海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，这是为什么呢？
（二）自读课文，整体感知
1、自由认真读课文的第二部分内容，思考这部分内容主要讲了什么。
2、学生交流概括
3、再读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。
4、交流相机板书。
（三）利用网源，精读课文
1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什么；在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些知识。
2、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会，各抒己见。
（四）课外拓展，自主创新
1、学生学完了课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。
2、学生把设计的宣传口号输入brog版块并在课堂上交流。
四、板书设计
海洋——21世纪的希望
开发矿产资源
向海洋索取食物
利用海水运动来发电
缓解干旱地区水荒
建设海底城市
海洋——21世纪的希望 教案 3
教学要求：
1、通过网络资料的搜集，进一步丰富学生对于海洋的认识，了解人类对于海洋的开发和利用。
2、学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面，并用书面的形式进行表达。
教学准备：关于人类对海洋开发和利用的资料通过网页的形式向学生展示。
教学过程：
一、 回顾课文
1、《海洋——21世纪的希望》这篇课文对于同学科来说一定不陌生吧。那么，你能说说学了这篇课文之后，你都对海洋有了哪些方面的了解呢？（学生回忆课文内容）
2、是啊，千百年来，我们热爱海洋，因为海洋给人类（……），人们又敬畏海洋，因为它发起脾气来（……）。今天，人们在喜怒无常的海洋面前，不再（……），而是迎来了开发海洋，利用海洋的新时代。（教师引读相关课文）
设计意图：本课时教学是在学生完成前两课的学习任务之后进行的，所以对于课文的内容已经是十分了解了，现在只是从课文的重点段落，从课文的重点内容帮助学生回忆课文的内�
二、积累素材
1、人类对于海洋的开发和利用给了人类以希望，那么，人类是如何对海洋进行开发和利用的呢？请同学们进入网页进行浏览，用眼看，用心记，仔细地读读这些内容。
2、学生浏览网页。
3、介绍一下你都知道了哪些人类对海洋的开发和利用。
设计意图：课文所提供的关于人类对海洋的开发和利用并不详细，学生通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连。素材的积累使学生“言有物”。
三、学习表达方法
1、同学们通过刚才的网页浏览还真是了解了不少的内容啊！但是大家你一言，我一语地介绍，很没有条理，听起来挺费劲的。怎么办呢？我们先来看课文是如何来介绍的！
2、这里有一段话，谁能又快又准地把这些句子重新排列一下。
3、你能说说这样排的理由吗？（相机板书：海洋的资源情况、人类面临的问题、人类对海洋的开发）
4、齐读这段话，我们一起再来体会一下这种写作的顺序。
设计意图：课文介绍的内容有详有略，如何才能做到言有序，就从课文的重点段落入手，通过排列句序来体会作者介绍的顺序，使学生明白“言有序”。
四、进行自主表达
1、让我们学习作者的介绍顺序，任选一组你最感兴趣的内容，向同学们介绍一下人类对于海洋的开发和利用，并把你的介绍词写下来。
2、交流，点评。
设计意图：当学生有东西要表达，并且知道如何来表达的时候，写作也就水到渠成了。
五、实践活动
同学们介绍得都不错，如果把你与其他同学介绍的内容结合起来，我想那会是一篇不错的演讲稿，我们试一试怎么样？与前后的同学组成四人小组交流一下，看看如何把不同的内容组成演讲稿，然后在组推选一位同学为代表，上台演讲。
设计意图：学会表达才是学习语文的根本任务，以演讲的形式把本节课学习的内容完整地呈现出来，更深层次地对海洋有了了解，也把段式的练笔上升为篇式的练习。
板书设计：
13 海洋——21世纪的希望
海洋的资源状况
人类面临的问题
人类对海洋的开发
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 4
第一课时
这是一堂说明文的教学。
1、上课直接导入课题。今天我们学习第9课《海洋——21世纪的希望》，板书课题。
这样一般有两种情况：一是已经布置学生预习了，就没必要绕弯子了；二是，题目、课文内容比较浅显，或和已有知识、生活经验联系不大，或没必要联系。这样开门见山导入课题，可以大大节约时间。
2、检查预习情况。（1）通过自学你们有哪些收获？（知道了……）教师根据回答板书。“为什么说海洋是我们21世纪的希望，答案就在黑板上。”这是检查学生对课文大意的了解情况；（2）生字都认识了吗？我把三个最难读的写下来，看看认不认得。指名读。（3）然后再检查这三个字或在课文中组成词语的意思。如，“廉”字在课文中组成的词语是什么？这个词语什么意思？这个字还能组成什么词语？“汐”是什么意思？谁查字典了？（4）质疑：还有什么问题不懂？学生提出一个发电站名称的问题，一个词语理解方面的。教师没有解答，也没动员学生解答，只是鼓励一下：“这就是收获！学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”接着，教师提出三处引号的问题，学生到文中找、划。（5）通过预习，课文读流畅了吗？指9名学生读。
[采取汇报预习收获的方法来了解学生预习的情况。发现问题也是收获。生字词到高年级完全可以自学。自学最能体现“自主学习”“个性化理解”、“先学后教”和“教学生不会的，讲学生不懂的”。]
3、读好说明文。同学们已经把课文读得正确流利，但我们还不能满足。这虽然是一篇说明文，但读好它，也得思考、下功夫。下面，咱们探讨一下，如何读好这篇说明文。
（1）、题目怎么读？指名3生读，肯定其读得实在，范读，并说明这样范读的原由：因为是说明文，所以要把每个字读实在、让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。学生练读。
（2）、读第一节。自己练读、个别读、教师范读。让学生发现师生读的不同之处，谈话：作者料到多数人没听说过“水球”，所以一开始用了“问句”。请大家看宇航员拍到的地球照片（学生“啊”），同学们不由得啊了一声，因此要读出我们的惊喜（板书：读出惊喜）；“水球”为什么加引号？能引起人们的——（注意）那么怎么读，能起到强调的作用，引起人么的注意？（各自练习、指名读、再范读、又各自读）读书一定要注意标点符号。
[怎么教语文？跟我读。不会读？跟我读。不懂？跟我读！对小学生来说，最好的启发是示范]
（3）、2、3节。这两段写了海洋的两个方面，有利的和不利的。这两方面该怎样读？自由读2、3节，指名读，范读，说说老师在语气上有什么变化？板书：要读出对比。师：用什么语气、语调读，要看课文内容。自由读、指名读
（4）、4、5、6、7、8的读。能读好2、3节，其他节就会读好。大家先读，同桌互读，看谁能读出“对比”。还有第5节的“能源危机”，这里的引号也是强调的意思，一定要读实在，读清楚。（全班认真读书，神情专注；同桌互读后，指名读4—8节，个别读的不好的，教师范读。
（5）、最后一节的读。该怎样读？大家读读，体会一下。交流；带着体会去读；
（6）、不管什么文章，读好都不容易，必须用心读。最后，请刚开始读的那9位同学读全文，相信进步一定很大。
[于老师上课很注意前后照应。这个照应展示了一个“过程”，重过程，展示过程，是于老师一大特色——真实、扎实！]
第二课时
一、读出理解。
上节课，我们读了全文，读得正确、流利，读出了应有的语调和语气，读出了惊喜和对比。（板书惊喜、对比）。读书还要读出理解。（板书：读出理解）
1、请默读2、3节，看看这两段写的什么？谁能把这两段话读成一句话？默读；（人与海洋的关系非常密切。）；把句号改成逗号，后面再加一句话呢？“望洋兴叹”什么意思？为什么加上引号？教师讲解“望洋兴叹”的意思和加引号的原因。
2、默读4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么关系？（默读、同桌交流看法，教师巡视、倾听、辅导）（生：第四段是总起，是概括，下面4段是具体写为什么说海洋是21世纪人类的希望。师：这个结论是同学们思考的结果。这也是人们的一种思维方式，一种表达方式。这对我们观察事物、表达事物很有帮助。大家把4到8段再来默读一遍，体会一下作者是怎样向我们讲述海洋是21世纪人类的希望的。学生默读。
3、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。从大家的表情中，可以看出同学们都很振奋。好好干吧，海洋在等待着你们！
4、创设情景，说话训练，检查对课文阅读理解的情况。扮老爷爷：地球为什么叫“水球”？我担心石油会开采完了怎么办？将来人类吃什么？怎么住？咱们这里缺水，怎么办？学生一一解答。
5、还有什么问题？学生提出问题。
二、总结、读写迁移。
首先表扬你们都是善于思考的人。读出理解是收获，读出问题也是收获。如果你们继续去探讨，问题就是学习的动力。你们提出的问题我也说不清楚，那就让我们一起去探讨。
同学们，海洋是兰蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命。我们在这场革命中再也不能落后了。这节课就上到这里。
同学们，课文最后一段有一个“不过”，这个词很重要。有了它，可以使我们冷静地看问题，更全面地看待客观事物，对人的评价也更准确；有了它，还可以正确地对待自己，对待别人。今天老师布置一项“小练笔”：写一篇短文，用上“不过”这个词。可以写我们的伙食，写我们的学校，可以写一个人。一周内完成。
[这两节课最实惠的地方有二：一是读，读得有层次，有深度，有广度，不只正确流利，也不是一般的读出感情；二是在不经意间，找到读写的结合点。]
《海洋——21世纪的希望》 5
一、导入
1.品读感悟海洋与人类的关系。
2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。
一、谈话导入，感受海洋特点。
1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）
2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。） 3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望
二、初读课文：
1、生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词
2、学习生词：
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）
4、指导分段：
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
（1）生读文分段
（2）交流分段及段意
三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。
1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。
2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？
学生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）
③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？
④出示图片，这是2011年北京时间2011年3月11日13时46分 日本本州岛仙台港东130公里处发生的大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒10米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过2004年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。
瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）
有感情读第2自然段
3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？课件出示
提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。
4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？
6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）
四、小结课文，留下悬念
海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。
五、作业：
1、完成描红本
2、读课文：思考习题2
第二课时
一、复习：
通过上节课的学习，你都知道了什么
三、合作交流，深入了解海洋。
1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？
①出示第4小节。（指名读）
②读着这句话你心情怎样？（很激动）
③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。
④换一个说法，句意不变。
⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。
2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？
①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）
②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：
能源危机 开发矿产资源
食物匮乏 索取高蛋白食物
电力紧张 利用水能发电
出现干旱 淡化海水、缓解水荒
空间狭小 建设海底城市
③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）
④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）
⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）
⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）
海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；
“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；
世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；
我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；
未来的海底城市等
⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？
⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。
四、图文结合，畅想未来海洋。
1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果
2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：
①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）
4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。
5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）
五、总结全文，对比方法
1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。
2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？
图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。
图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。
2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？
这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。
3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）
4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。
让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！
七、课后作业
1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。
板书设计：
形象说明
海洋——21世纪的希望 总分结构
强烈对比
《海洋——21世纪的希望》 6
一、教学目标设计1、认知目标：了解海洋与人类社会的密切关系，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。2、能力目标：培养学生在网络环境下自主学习的能力，收集和处理信息的能力。3、情感目标：凭借具体的语言文字、网页内容，认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。二、 教学内容及重点、难点分析本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。三、教学对象分析本课学习对象是六年级学生，对于海洋，以前只听说过，但对它的有关知识了解甚少。而网络提供了许多与课文相关的资源信息，大部分同学已学会上网查找资料，会用bbs留言板，让他们运用网络资源进行自主、合作性学习，可以增强课堂教学密度，扩展他们的知识面，提供充足的自主学习的时机，提高学生的信息素养。 四、教学策略及教法设计1、自主探究策略：学生根据已有的知识自行提出想要进一步探索的海洋的知识，按照“提出问题——收集整理资料——汇报交流——课外拓展”的步骤进行自主探究。2、分层策略：教学活动面对全体学生，兼顾不同学习层次学生的学习需求，提出不同的学习要求。五、教学媒体设计1、《海洋---21世纪的希望》专题学习网站信息来源：把课文和各大网站有关海洋的专题网页资料进行整合，供学生浏览、探究。2、交流区 提供学生反馈信息，自由发表学习所得，课后继续研讨的空间。便于教师进行过程控制。六、教学过程：教师活动学生活动设计思路1、今天我们继续学习《海洋——21世纪的希望》，请同学们再读课题。2、对于本课，你最想了解什么？ 自由发表自己的学习愿望、要求。唤起已有经验，为新的学习做好准备。选择想要探究的问题，体现自主学习策略。 利用网络资源优势，充分体现自主探究的学习特色。 一、布置学习任务。同学们想了解的真多，老师把你们说的归纳成几方面内容：1、为什么海洋是21世纪的希望？2、人类从哪些方面开发、利用海洋的？只要了解问题2，问题1就解决了。下面让我们围绕问题2继续学习课文。二、学习课文，了解内容。1、同学们概括得不错。课文重点写了哪些方面？2、我们先来学习重点内容，这一段是用哪些说明事物的方法来写的？进行句式训练。3、引读其它段落三、网上学习，搜集资料，段落重组同学们学得挺好，可老师发现课文中的部分章节过于简单，我们得想办法进行补充。为了便于同学们搜集相关信息，老师专门制作了一个专题学习网站，请打开浏览器输入地址：，浏览网站，也可以用“百度搜索”进一步搜索相关信息，用我们以前掌握的说明事物的方法（数字、举例、比较、比喻等）对有些章节进行重组。把你重组的内容发布到留言本与同学交流。四、指导学生交流网上学习收获。1、刚才同学们围绕自己喜欢的内容进行了网上学习，相信大家对海洋有了更深的了解。下面我们来谈谈学习后的收获。 围绕问题自读课文，概括出人类从哪些方面开发、利用海洋的。 了解主次 了解说明方法，并读好相关句子。完成句式训练。 读好其它段落 按照课文和提供的网页，选择自己喜爱的内容，上网阅读有关海洋的资料。 收集准备交流讨论的信息。 教师活动学生活动设计思路2、用多媒体教室软件实施广播教学，打开留言本，查看信息。 3、在充分交流的基础上进行小结。 4、现在我们对问题1明白了吗？谁来说说看。 相关学生介绍重组的段落。也可由其他学生进行评价。 回到中心问题。 五、课堂总结1、正因为海洋是21世纪的希望，所以我们要（引读最后一段），你能设计一条保护海洋的标语吗？课后，我们可以进一步浏览相关网站，深入研究我们感兴趣的问题，把你的研究成果发布到留言本与同学交流，老师也将随时关注。2、布置作业。 设计标语 完成作业
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 7
1.一个要记住的课文内容。科普文所承载的知识，学生必须能够记住；“记得住，说得出”科普文教学的第一要务。《海洋——21世纪的希望》可以采用变序的方法，让学生来记、说知识。切入点是“过去，人们热爱海洋，又敬畏海洋”一句。过去，人们热爱海洋，是因为——①海洋给人类提供了航行的便利；②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；过去，人们敬畏海洋，是因为海洋发起脾气来，会①掀翻船只；②冲跨海堤；③毁灭沿海的城镇。今天，人们热爱海洋，是因为海洋①蕴藏着矿产资源；②提供丰富的高蛋白食品；③带来无穷无尽的价格低廉的电力；④海水淡化后缓解水灾；⑤开拓人类生存空间。不仅要把记住这些粗略的内容，关于“资源”、“食物”和“电力”，还应该记得更细致些。①蕴藏着矿产资源。目前的陆地上的资源……而海洋……；②提供丰富的高蛋白食品。目前陆地上的食品……而海洋……；③带来无穷无尽的价格低廉的电力。目前陆地上的电力……而海洋……。之后，再出示，今天，人们也要敬畏海洋，是因为（只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献。）当班上的每个学生都能如此说出来的时候，本文的最重要的教学任务也就圆满地达成了。
2.一个要补充的课外资料。当教学至“今天，人们也要敬畏海洋”时，必须要补充课外资料，让学生了解到由于人们不敬畏海洋，所导致的可怕的海洋灾难。比如“赤潮”，让学生看一看“赤潮”图片，他们便会触目惊心地感受到，原来，大海并不是如想象中得那么湛蓝美好，原来，大海也有如此可怖的一面。再让学生阅读课外资料，了解“赤潮”的频繁发生，与人们任意地破坏海洋环境、不注意海洋环保有关，当一个个实实在在的破坏海洋环境的故事在学生心里震荡时，学生发粗的那一声“只有保护海洋，珍惜海洋，海洋才乐于做出它的奉献”的呼喊，才会那么真切，那么有力。
3.二个可以训练的句子。课文姓“文”，科普文也姓“文”，要关注语言，关注语言形式。文中有两个句子，很有嚼头。●“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”改为（1）“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，毁灭沿海的城镇，冲垮海堤，给人类带来可怕的灾难。”不能，——三个短句，有程度的不同，越来越厉害。注意这一点，才能朗读好。（2）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难。”不能，——中间长，“冲垮牢固的海堤”，7个，两边各是5字，读来不顺；一般地，短句、短句、长句的排列，比较顺口。（3）改为“但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮牢固的海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”能不能？似乎也不太好，总没有原句那么有节奏感。节奏感，是汉语的一个重要的美的特征。●“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”这一句，朗读的时候，自然要注意“一座座”“一艘艘”，这两个词，将语气的连贯和节奏，全托了出来。那么，能否加个“一台台”，改为“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，一台台先进的海底探测器也已潜入深海大显神威”，这样的朗读体会，比较，会很好地增进学生的语感。
4.二个要弄清的双引号。前一课《夜晚的实验》，课后思考题，专门列了“说说下面句子中双引号的用法”，这一课，恰有两个双引号，一是“地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色‘水球’”，二是“在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’”。“‘水球’”上的双引号，一般，学生都能说出是特殊意思，指的不是“水做的球”，而是地球。第二个“‘望洋兴叹’”上的双引号，可能会搞错，原因是，学生对“望洋兴叹”这个词的本意不清楚。成语解释膸：“望洋：仰视的样子。兴叹：生发起感叹。指在伟大的事物面前，开扩了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。”如此一解释，学生自然知道，此处的双引号，也是特殊意思，这里，指的是“面对着海洋生发感叹”。
5.二个要读准的多音字。一个是“矿藏”“蕴藏”，一个是“给予”“给人们……”。后一个，有接触，问题不大，少数学生会有遗忘。前一个，要将两个不同读音的意思，出示，zang，(1)储存大量东西的地方；(2)佛教或道教的经典总称。cang：(1)躲藏；(2)收存
6.一个值得关注的题目。题目可以将破折号改为汉字“是”，即“海洋是21世纪的希望”。显然，作为题目，用破折号好，从写的角度来看，用破折号，占两个字，“是”，只占一个字；而从读的角度看，破折号是不占字的，这样，读起来，就显得简洁。而汉语写作，很多时候，都要考虑读音问题。这也就是为什么，读，总是修改作文的重要手段。就这个题目来说，破折号还可以改为逗号、冒号，都行。标点符号，有时是同义的。
《海洋——21世纪的希望》 8
目标预设
1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。
2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。
3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。
重点、难点
感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。
设计理念
《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。
教学过程
一、生字词引文本，感对比说明
1、课文预习了吗？出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。
2、这三个字课文中是怎么组词的？ (威胁 慷慨地给予 蕴藏 )
3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗？适机指导学生读读相关段落。
预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”
预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。
预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，
预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。
[设计意图]从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么？它蕴藏了什么？人类的现状受到了什么威胁？这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比)。
二、关键句析段落 明文本结构
1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。
预设一：找出文中的关键句，组合在一起。
预设二：将各段内容合理组合。
2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。
读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)
[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。
三、表达中品情感 悟语言特色
㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。
读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。
预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)
预设二：从形式上关注。
1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。
2、在找的基础上出示以下句子：
(1)海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……
(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
聪明的你，发现了这些句子的特点了吗？关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)
3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。
(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：
秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思？叹什么？
联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思？叹什么？为什么还加上双引号呢？
(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。
A、地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。
B、目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。
[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。
㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。
自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。
海洋是个 ，人类 。
预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。
1、你从聚宝盆看出了什么？课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋？
2、比较朗读，说说自己的体会。
出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗？读读其它的段落，试一试。
预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。
预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。
预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。
预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。
[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、 海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。
4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考？
海洋还是个 ，人类 。
[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢？
[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。
四、作业中重迁移 达读写目标
你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。
[设计意图]新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。
海洋——21世纪的希望 教案 9
一、导入新课 二、初读课文 1、直接引出课题《海洋——21世纪的希望》。 2、读了这课的题目，有什么问题？ 3、带着问题一起阅读课文，相信学完课文，这些问题就能够迎刃而解。 1、 为了更好地阅读课文，我们先来认识一下这课的生字词。 1） 出示生字词 měng liú 锰 硫 kāng xié 慷慨 威胁 yùn 蕴藏 2） 指名读、齐读 3） 去拼音读 4） 观察排列规律：第一行都是矿物，一、二行生字都是左右结构，第三行是上下结构。 5） 理解：“慷慨”的意思 2、 指名轮读课文，说说你对课题的理解。“为什么说海洋是21世纪的希望？” 学生汇报 1）由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 2）为了解决“能源危机”，把目光转向海洋。 3）科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！ 4）海水淡化、建设海底城市等。 引读课题 提问探究 为什么说海洋是21世纪的希望？海洋有什么特点？ 指名读 齐读 抽读 指名说 指名解释 指名轮读，同座讨论对课题的理解。
教和学的过程内容教师活动学生活动 三、精读课文 3、 小结：因为随着人类社会的发展，陆地的资源已经越来越少，而海洋却蕴藏着丰富的资源，所以我们要把目光转向海洋，开发海洋、利用海洋这才是人类发展的希望所在。 1.出示：其实“自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。”请结合书上的内容谈谈你对这句话的理解。 2.图片资料进一步突出人与海洋的关系密切。（航行、各种水产品等）视频播放海啸画面，感受海洋给人类带来可怕的灾难。从而引出：难怪“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解“敬畏”，为什么敬畏？ （人们敬重的是海洋给人类生活带来的便利和对人类的奉献，害怕的是海洋给人类带来的灾难。） 3.“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”请同学们默读5——8自然段，具体说说人类是怎么开发海洋，利用海洋的？ 1）海洋是个聚宝盆，人类开发利用海洋的矿产资源，解决“能源危机”的问题； 2）人类向海洋索取食物，解除“食物匮乏”的威胁； 3）建设潮汐发电站、海水温差发电站，提供廉价的电力； 4）用海水淡化的方法缓解干旱地区的水荒； 5）建设海底城市，开拓人类的生存空间。 指名读第二自然段 谈谈看图和视频后的感受，进一步理解“非常密切”。 默读思考做批注 四人小组讨论，派代表汇报。
教和学的过程内容教师活动学生活动 4.再读5—8自然段，思考：人类在生产生活中面临了什么问题，是如何解决的？请同学们选择一个自然段默读、思考。 引导学生根据课文内容和查找的资料进行汇报，逐一解决人类面临的问题。从而全面了解人类开发海洋、利用海洋的具体做法。 1） 海底矿产资源的种类、数量 2） 海洋生物的种类、数量 3） 潮汐发电站的发电原理视频 4） 海底建设城市的初步探索图片等 5.出示最后一小节“不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”据你所知，目前，人类在保护海洋，珍惜海洋资源方面做得怎样？举例说明。 好的方面：保护海洋动物；拒绝吃鱼翅；拯救鲸鱼；蓝丝带组织等。 坏的方面：墨西哥湾漏油事故、渤海湾漏油事故、肆意捕杀海洋动物、海洋垃圾污染等。 默读思考，指名汇报。人类面临“能源危机”，于是开发海洋矿产资源；面临“食物匮乏”，向海洋索取食物；面临“海浪、潮汐能量浪费”，建立潮汐发电站、海水温差发电站；面临“水荒”，淡化海水；面临“生存空间不够”，在海底建设城市。 引导学生结合查找的课外资料说说自己了解的内容。
教和学的过程内容教师活动学生活动 四、小结 五、作业 6.播放一组人类虐杀海洋动物、肆意污染海水、海洋垃圾等图片，激发学生保护海洋、珍惜海洋资源的意识。 1.一件件触目惊心的事件，一幅幅惨不忍睹的图片不断提醒着我们要保护海洋，珍惜海洋资源，只有遵循自然规律，科学合理地开发和利用海洋，海洋才会造福人类，否则人类会为此付出巨大的代价。 2. 好在现在已经有不少人开始积极行动起来了，欣赏歌曲《呵护蔚蓝》部分。 1. ★请你设计几条保护海洋的宣传语 2. ★★写一写“你心目中未来海洋的样子” 2.★★★根据本课所学和查找到的相关资料，写一篇科学小论文《如何开发海洋、利用海洋》或《如何保护海洋资源》 保护海洋宣传语： ⒈海洋宣传日：一天的提醒，一生的行动。 ⒉民无海洋不富，国无海洋不强。 ⒊拥抱蓝色海洋，珍爱生命摇篮。 ⒋生命从海洋开始，善待海洋从你我开始。 ⒌拥抱海洋，感恩海洋，善待海洋。 ⒍手拉手保护海洋环境，心连心传承海洋文明。 ⒎实施海洋强国战略，共图民族复兴大业。 ⒏海洋，中国腾飞的加速器。 观看真实的图片资料，谈感受。 读题，留作课后思考。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 10
课型：自学探究
总课时：第一课时
学习小主人：
学习目标：
1、我能把文章正确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
3、我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
学习重点
1、我能把文章正确、流利地读给我的合作伙伴听。
2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
学习难点
我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
【学案引导，自主学习】
一读课文：放声读文，圈画生字词，我能读正确、通顺。
本课要学会的生字有：
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意读音的字有：
二读课文：学会新词（不动笔墨不读书），边读边用喜欢的方式理解新词。（在相应的词语旁边批注）
三读课文，我能感知文章内容，理清文章脉络，尝试用词语概括每部分的主要内容。
四读课文，我能读正确、流利。
【组内交流，合作提高】
1、与合作伙伴朗读课文，相互指导。
2、以小组为单位交流预习收获。
3、选择本组学习精彩的内容预展：
展一：字词学习 展二：课文朗读
展三：内容感知 展示：读文感悟
【展示互动，评价激励】
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】
写一写关于保护海洋的广告语。
【练习巩固，达标测评】
根据课文内容填空。
（1）课文是介绍海洋的一篇 。
（2）课文第二部分是第4—8自然段，主要写 。
a.人类与海洋关系密 b.人类敬畏海洋
c.人类迎来了开发、利用海洋的新时代
（3）课文第4自然段，承接上文，总结下文，它在全文中的作用是 。
a.点明中心 b.过渡 c.总领全文
海洋——21世纪的希望
本周习惯养成：学会批注、大胆表达
科目：语 文
主备教师：
执课教师：
课型：自学探究
总课时：第二课时
学习小主人：
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能了解海洋与人类社会的密切关系。
3、我能认识保护环境的重要性。
学习重点
知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。
学习难点
围绕中心句，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
【学案引导，自主学习】
1、海洋与人类的关系怎样密切呢？朗读课文的1、2、3小节，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
（学习方法提示：阅读课文——画出句子——品析词语——体会关系）
2、读读第4自然段，你发现这段有什么特点，起什么作用？是肾功能原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？
3、默读第5—8自然段，思考：二十一世纪，人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用？圈划关键词语，并进行简单的批注。
4、交流为什么人类要开发、利用海洋资源呢？
5、本文值得我借鉴的写法有：
【组内交流，合作提高】
1、与合作伙伴有感情诵读课文。
2、以小组为单位交流学习收获。
3、选择本组学习精彩的内容预展。
展一：人海关系 展二：开发利用 展三：写法探究
【展示互动，评价激励】
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】
写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？
【练习巩固，达标测评】
小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
《海洋——21世纪的希望》 11
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重点：
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
教学时间：
2课时
第一教时
教学要求：
1.初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
2.精读课文第一段，理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1.导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2.板书课题，读题：海洋——21世纪的希望
3.质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
二、初读课文：
1.生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词
2.学习生词：
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.分自然段读课文（要求：正确、流利）
4.指导分段：
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
（1）生读文分段
（2）交流分段及段意
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
三、精读训练：
（一）学习第一段：
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)
这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
5.生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业
1.完成描红本
2.读课文：思考习题2
3.抄写词语
第二课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1.指名读。
2.你们明白了什么？有感情地朗读。
3.你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）
5.好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、继续精读课文
1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2.交流：
⑴ 交流为什么
（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）
（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
5.同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
6.是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
7.同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。
三、练习设计：
1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？
3.小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
四、板书
13.海洋——21世纪的希望
生存危机 开发、利用
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 12
教材简解：
这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。
这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。
设计理念：
一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。
二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。
三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词；在读中理解词语的意思；在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容；在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。
此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。
一、导人新课，激发兴趣：
同学们，今天我们一起来学习第13课：海洋——21世纪的希望。
当你第一次读到这个课题时，想到的是什么？（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）
是的，大家都特别想知道为什么说海洋是人类21世纪的希望，这节课我们肯定会解决这个问题。首先，让我们一起来聊一聊海洋，你对海洋有什么样的了解呢？
二、学习一至三自然段，了解海洋与人类的密切关系：
1、学生畅谈对海洋的认识：
正面：
海洋约占地球表面的71%，在太空看地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”；
它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；
它给人类提供了航行的便利；
海洋，是生命的摇篮，它为生命的诞生、繁衍、进化，提供了条件。
海洋在调节和控制全球的气候中起着重要的作用。
负面：
海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海城镇，给人类带来可怕的灾难。
2、小结：这就是海洋，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。每当想到它为我们人类带来的丰富水产品以及对人类航行带来的便利，对海洋的热爱之情不禁油然而生；
但又想到它发起脾气来的样子，让人不禁望而生畏。让我们一起来读好这句话：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
三、学习四至八自然段，认识海洋给人类带来的希望：
1、同学们，社会在进� 可是同学们，你们知道吗？21世纪人类的生活不容乐观，我们将面对很多很多的难题。请同学们看看这一段资料：
人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要的陆地矿产资源濒临枯竭；全球有近20%的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。
同学们，读了这段话，你们有什么样的感受？（痛苦、绝望）
幸运的是，我们还拥有海洋，海洋，是我们21世纪的希望。
2、拿起课本，轻声读读课文4~8小节，海洋能给我们人类带来些什么呢？请大家找出文中的语句，结合课前查找的资料，谈谈你的感受。
（一）海洋能给我们人类带来丰富的矿产资源；
海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜，锡、锰、硫等。
海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可以得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……
海洋里有大量的煤、石油和天然气，如果我们人类能合理开发利用的话，将不会再闹“能源危机”。
是的，海洋给我们带来了丰富的矿产资源。（板书：丰富的矿产资源）
可以说陆地上有的，海洋里都有，而且海洋还蕴含着许多陆地上蕴藏量小，而又难于提取的稀有元素。
目前，人类已经把目光转向了海洋，正致力于海洋矿产资源的开发，瞧，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一个个先进的海底探测器已经潜入大海深处，海洋，可真是人类——21世纪的希望。
谁能读好这段话：为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
（二）海洋给我们人类带来了大量的食物；
进入21世纪，海洋还能给我们带来什么？
海洋还能给我们带来许许多多的食物，我是从这句话里读出来的：科学家们早就呼吁，人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
我从网上了解到，海洋是个天然的蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，海洋为人类提供的食物要比陆地上耕地提供的食物多一千倍。
在我们的餐桌上就有许多食物来自海洋，如海带、紫菜、海参；小黄鱼、章边鱼、带鱼；大龙虾、鲍鱼、鱼翅……
海洋是盐的故乡，现在全世界每年生产海盐5亿吨，若按这个字计算，海洋里的盐可用5亿年。
海洋真是一个食物宝库，它给我们带来了大量的食物（板书：大量的食物），海洋是我们人类——21世纪的希望。
谁能读好这几句话：科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
（三）21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代；
海洋还能给我们带来什么？（板书：无穷无尽而又价格低廉的电力）
21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代。我是从这句话里读出来的，海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
海洋是能量宝库，海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽、用之不竭的能源，人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。
据科学家估计，海洋的潮汐、海水温差每年能为人类提供的能量在70亿千瓦，如果能把这些能源充分利用起来，人类不会再闹“能源危机”。
课前，教师在教室里贴了有关潮汐和海水温差发电的资料，让我们知道了利用潮汐和海水温差发电不仅价格低廉，而且可获得无穷无尽的能量。
只可惜这些能源过去都白白浪费了，但同学们不用担心，看——这是潮汐发电站，这是海水温差发电，这些发电站的建立将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力，海洋真是人类——21世纪的希望。
谁能读好这段话：海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
（四）海水淡化解决水荒和建设海底城市的时代；
进入21世纪，海洋还将给人类带来什么？
（1）进入21世纪，用海水淡化的方法缓解地球上的许多干旱地区的水荒。
中国严重缺水，在六百多个大中型城市中，有超过一半缺水，如天津、大连、青岛、烟台、威海、秦皇岛等，如能运用海水淡化的方法，就能很好地解决这个问题。（板书：淡化海水）
（2）随着科学技术的发展，我想在海底建设城市的梦想一定可以实现，因为世界上已经有一些地方建成了海底隧道，所以建成海底城市一定不会很遥远，到时海底城市一定很美妙，人类的生存空间会更开阔。
在你的想象当中，海底城市会是什么样的呢？
也会有高楼大厦，城市道路很宽敞，交通很便捷，跟陆地上的生活没有什么两样，一切就有尽有，时时刻刻还能看到美丽的海底风光。
在海底建设城市一定能够拓宽我们生存的空间，人类的居住将不会那么拥挤，（板书：建设海底城市）海洋，真是人类——21世纪的希望。
3、小结：同学们，我们已经迈入了21世纪，由于科学技术的飞速发展，正在迎来开发海洋，利用海洋的新时代，（板书：开发、利用）海洋有丰富的矿产资源、有大量的食物、有无穷无尽的能量，淡化海水可以解决水荒，建设海底城市可以拓宽我们的生存空间，海洋——21世纪的希望。
四、学习第九自然段，发出倡议。
海洋是人类21世纪的希望，我们在开发利用的同时，应该注意什么呢？请谁来读一读最后一个自然段，然后告诉大家。（板书：保护、珍惜）
我们陆地上也曾经有丰富的资源，美好的生活环境，为什么现在却面临着能源危机、环境恶化这么多问题呢？都是因为人类过去没有好好地珍惜、爱护，所以我们一定要吸取教训，珍惜、爱护海洋，让海洋发挥它更大的作用。
五、布置课堂作业：
设计一条宣传保护海洋的宣传标语。
《海洋——21世纪的希望》综合资料 13
《海洋——21世纪的希望》教案
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，课堂上，我们学习了很多与海洋有关的课文（板书：海洋）；课外，我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
2、学生交流。
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。
……
3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。
二、概括主要内容：
1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。
2、放课文录音，学生看书。
3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？
4、学生交流。
（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。
5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
6、指名说。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
7、哪位同学再说一遍。
8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习生字词。
1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。
2、出示生字词：蔚蓝色 匮乏 低廉 干旱 回眸
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）
4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）
5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？
6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。
7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。
8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）
三、学习课文第一段。
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？
（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）
（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（1）你为什么找这句？
（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？
（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？
（4）覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球，真是太美了。如果你看到这颗星球，你会想些什么？
（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？
（6）试读，齐读。
5、海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？
2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。
3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？
4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？
4、快速写。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
（2）海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
……
6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 14
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《海洋——21世纪的希望》综合资料
[动力能源]
超巨级能量
海水处于永不停息的运动中，海水的运动形式有的是可以看得见的，如波涛汹涌的海浪，有规律地涨落的潮汐，周期运动的潮流，以及朝一个方向奔流不息的海流等；有的用肉眼却不易察觉，如大气与海洋的热量交换，以及海水因盐度差而引起的运动等。
海洋的各种运动，都是能量存在的一种形式，其能量都直接或间接来自太阳。自然赋予人类的最大恩惠是什么？除了太阳之外，就是海洋。海洋堪称地球上最大的太阳能收集器，每年收集的能量高达37万亿千瓦，相当于全人类用电量的4000多倍。收集来的能量转换成波浪、海浪和海水温度，每平方公里的海面所含有的能量超过2700桶石油所具有的能量。
全球的波浪能功率分布在太平泮与大西洋中纬度海域(北纬30°-40°)，存在着两个波浪能密度的峰值区，最高可达80-90千瓦/米。地球上南纬40°-60°的地方，洋面开阔，永远刮着固定的西风，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一样涌上航船的甲板，水手们把这个地区叫做“咆哮的40度”、“发疯的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地区。据初步估算，最常出现的波浪能密度大约为200千瓦/米。海洋中所蕴藏的波浪能功率为27万亿千瓦，每年的波浪能总量为23万亿千瓦小时。
潮汐能量与潮差平方成正比，潮差越大，发电的功率也就越大，潮差10米所蕴藏的功率为潮差3米的11倍还多。不言而喻，人们总是喜欢选择潮差大的地方来建发电站。在一些港湾与河口处，由于地形的影响，以及海水与河水汇流等原因，潮差往往超过7米。毫无疑问，在这些地区建立潮汐电站将是特别有利的。人类由潮汐能中可取得的总能量，绝大部分集中在浅海海湾和海峡处。
潮汐能虽然比波浪能小一些，但一年内也可达到3500亿千瓦小时。
海水表层温度高，深层温度低，利用这高低温差也可以发电。海洋温差发电量虽然还没有统一的看法，但有人估计，要是使赤道地区宽10公里、厚10米的28℃海水冷却到4℃温度，其发出的电力就够全世界用1年。
世界海洋动力资源和煤、石油不一样，在供给人类利用时，不会排出大量的废气和废渣等。因而，人们又称它们为清洁能源。世界海洋动力资源的总能量相当于地球上全部动植物生长所需能量的1000多倍。
可是，这样巨大的能量，长期以来基本没得到人们的充分利用，这是极为可惜的。今天，人们已经开始把眼光从陆地转向海洋。可以想见，这些巨大的动力资源的逐步开发和利用，将会给人类的未来发展带来极大的效益。
[水产大观]
祖国的海洋水产
我国广阔的海域中，生长着茂盛的海藻和大量的浮游生物，适合海洋鱼类生存，加上我国的海域都处在温带和亚热带，水温条件好，所以我国的海洋渔业生产有悠久的历史。
我国有世界上最大的渔场，面积约占世界优良渔场的四分之一。主要的海产鱼有一千五百种以上，与人们生活关系密切的鱼类也有近两百种，如大家熟悉的大黄鱼、小黄鱼、带鱼、鲥（shí）鱼、鲳（chāng）鱼、海鳗（mán）等等。另外，乌、虾、蟹、贝类、海藻、海兽、海鸟、海洋爬行运动等，品种也极其繁多。
大黄鱼一般生活在暖水性海中。每逢秋冬，它们迁移到深海海底居住；春夏之间，又成群结队游到浅海区。这种鱼主要分布在东海、南海，一般不游往其他国家的海区，所以有我国“家鱼”之称。
小黄鱼又名黄花鱼，生活在渤海、黄海和东海。鱼群冬季向南洄(huí)游，洄游时能发出青蛙般的叫声，沿海渔民往往利用这个特点进行捕捞。
每年四、五月间，我国浅海中常常可以看到一种来自远海的软体动物——乌贼。乌贼在遇到敌害时，能突然放出一种墨汁样的液体，使周围海水立刻变黑，它就趁机逃脱，所以又叫墨鱼。
内海、渤海盛产对虾。这种虾最长的可达八寸，经济价值很高，在国际市场上很受欢迎。我国的海蟹有五百多种，最主要的是梭子蟹。它既善于游泳，又会挖掘泥沙，常潜伏在浅海海底及港湾、河口等处，产量很高。
在辽阔的海面上，还可以大量捕到一种伞状的，下面有许多“手肢”的腔肠动物，这就是海蜇。另外，海参也是我国渤海等地的名贵海产。
海洋鱼类经济价值很高。假如我们每年能够捕捞一千万吨鱼，它的肉量就等于三千多万头牛，或等于一亿多头猪，或等于五亿多只羊。鱼类营养价值很高，它含的蛋白质比猪、牛、羊都多。另外，鱼油可以做润滑油、油漆、肥皂的原料；鱼类的头、尾、骨、内脏可以制成鱼粉，做家畜的饲料，也可做农业肥料；鱼的肝脏可以提炼医药上用途很广的鱼肝油；鱼皮可以制胶制革；鱼膘（biào）可以制成外科手术用的缝合线……
海洋为我们提供了多么丰富的水产资源啊！
[海洋药库]
海洋生物新药源
琼(qióng)胶、鱼肝油、鹧(zhè)鸪(gū)菜、胰(yíng)岛素以及中药所用的一些海味，都是疗效很好的海洋药物。近年来，又从海洋微生物中提取出一种头孢(bāo)霉素，这是杀菌能力很强副作用很小的一种抗生素。从海泥中分离出来的细菌，大约有一半可以用来生产维生素b12。
从海带中提取的褐藻酸钠，不仅可治外伤出血，而且对放射性物质锶（sī）也有预防作用。科学家从马尾藻中也分离到了一种广谱抗生素。
以珍珠贝壳的珍珠层粉为主要成分，制成的复方哮喘散和消疮膏，对哮喘、湿疹和疮疖(jiē)有明显疗效。珍珠粉还能治疗神经衰弱、风湿性心脏病。
乌贼墨在治疗功能性子宫出血，和其他出血方面大显神通，临床上效果良好。
目前，已发现不少海洋生物体内含有抗癌物质。从玳（dài）瑁（mào）身上可提取治肺癌的药物。从一种杂色蛤（gé）中提出的药物，初步表明对肝癌有一定的抑制作用。从海参中也分离出一种治癌药物。
从某些有毒的海洋鱼类中，可提取有毒成分制成麻醉剂。其效果比常用的麻醉剂大10万-20万倍。
另外，从海绵动物中分离出来的药物，治疗病毒感染和白血症有显著疗效；从八目鳗中提取的一种物质，可使心跳减慢，有利于心脏手术；从鲈(lú)鱼棘(jí)中取得的毒物，也是控制心跳的良药。
最近又发现，常见的蛤和蚝(háo)含有抗肿瘤和抗菌的物质；海蛇中含有一种能缩短凝血时间的化合物；从柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在计划生育方面。
[海洋新能源]
你知道海洋中的新能源吗
同学们，当你面对大海，感慨她的广阔无垠的时候；当你在海滨冲浪，尽享她的欢乐的时候；当你乘船出海，体验她的波涛汹涌的时候，你是否知道：这奔腾不息的大海蕴藏着无限巨大的能源：有日夜涨落、终年不息的潮汐产生的潮汐能；有汹涌澎湃、倒海翻江的海浪产生的波浪能；有若隐若现、行踪难觅的海流产生的海浪能；有上暖下凉，“冷热不均”的海水产生的温差能；还有江河淡水与海洋咸水“会师”时产生的盐差能。这些能源构成了取之不尽、用之不竭的海洋能。所以，战略家指出：海洋，人类21世纪开发新能源的主战场。
月亮的礼物——潮汐能
月球引力的变化引起潮汐现象，潮汐导致海水平面周期性地升降，因海水涨落及潮水流动所产生的能量，称为潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地湾，那里的海潮最高时达到18米，相于6层楼房的高度。“声驱千骑疾，气卷万山来”的我国钱塘江潮，最大潮差达8.9米，可称为天下一绝。
目前世界上最大的潮汐发电站，是法国朗斯的24万千瓦潮汐电站。中国的江厦潮汐试验电站，建于浙江省乐清湾北侧的江厦港，装机容量3200千瓦，于1985年正式投入运行。
海上“烈马”——波浪能
波浪能是由于风和水的重力作用形成的起伏运动所带来的能量。俗话说：“无风海面三尺浪”。据统计，波浪能是海洋能源中蕴藏最丰富的一种，占整个海洋能的90%以上，是潮汐能蕴藏量的几十倍。1964年，日本造出世界上第一盏用海浪发电的航标灯。1985年，挪威建成了一座装机容量500千瓦的波浪能发电站，是迄今为止世界上最大的岸式波浪能电站。
海中之河——海流能
海流即洋流，大规模常年稳定地沿着一定方向流动的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。该暖流挟带的水量是世界江河总流量的50多倍。流经我国的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深蓝，从远处看像是蔚蓝色的大海里飘着一条黑色的绸带，故有“黑潮”之称。其宽度为185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的总流量相当于全世界陆地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪发电，目前仍处于小规模试验阶段。
海洋热电站——温差能
据科学家长期观测计算，到达海面的太阳辐射能60%被深为1米的表层海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太阳能的18%。因此，不同深度水温迥（jiǒng）异，且随深度增加海水吸收太阳辐射减弱。因此，在热带和亚热带海区表层海水与深层海水之间的温度差可达20℃-25℃。由此引起科学家的深思：利用海水这一� 1930年，古巴建成了世界上第一座海水温差电站。之后，美国、日本等国也相继建成了海水温差电站。
咸、淡两水的较量——盐差能
盐差能是两种含盐度不同的水体相混时放出的一种能量。其广泛分布于陆地江河入海处。海水中含有大量的矿物盐，海水含盐浓度大于江河水，形成了盐度差。当两种不同浓度的溶液混合在一起时，淡的溶液就会向浓的方向渗透，直至浓度平稳为止，这种渗透就带有压差。研究人员提出了用化学渗透膜隔开浓、淡水，构成盐度差能电站的设想，预计本世纪将取得实质性的突破。
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《海洋——21世纪的希望》综合资料 15
《海洋——21世纪的希望》教学反思
孙正文
《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功。
1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发现，有一部份学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低。于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。
2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 16
之一
佚名
[写作特色]
本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：
又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。
[教学要求]
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.看录像。(大海)
同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？
2.揭示课题。
(板书：8 海洋——21世纪的希望)
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？
二、初读指导
1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思
低廉威胁大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽
3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：
全文共有几个自然段？每个自然段写什么？
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)
这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
第二课时
一、听写词语
二、继续精读训练
1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？
2.学习第二段。
(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)
(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？快速读读下面几个自然段，交流。
(板书
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水力发电
淡化海水缓解水荒
建设海底城市)
(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。
交流：
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)
看图理解第5自然段最后一句话。
朗读第5自然段。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)
朗读第6自然段。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)
朗读第7自然段。
④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)
“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)
朗读第8自然段。
(4)朗读第二段。
3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希望？
(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)
根据板书，概括地说一说。
自由说、指名说。
4.齐读第三段。
为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？
我们可以怎样保护海洋？
朗读第三段。
三、总结全文
1.朗读全文。
海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
四、练习
指导造句“……由于……”。
海洋——21世纪的希望 教案 17
目标预设：
1.学会“慷、蕴、锰、硫、胁”五个生字，理解相关词语，会用“由于”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步理解“海洋是人类21世纪的希望”。
3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。
教学重点：初步理解“海洋是人类21世纪的希望”。
教学难点：初步体会人与海洋的密切关系。
设计思路：
1.理解课题，导课。
2.初读课文，理解字词。
3.再读课文，理清课文脉络。
4.细读课文，感知课文内容。
5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
6.布置作业。
教学过程：
第一课时
一、理解课题，导课。
1.同学们，你心目中的海洋是什么样的？（随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------）
2.板书：海洋——21世纪的希望
（1）课题里的破折号是什么意思？（解释说明）
（2）把题目换一种说法：（a 海洋是21世纪的希望。 b 21世纪的希望是海洋。
（3）课题强调了什么？（海洋的珍贵、重要。）
过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢？
二、初读课文，理解字词。
1.学生轻声自由读课文。
2.出示自学要求：
（1）轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。
（2）读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。
3.检查自学效果：
（1）出示生词，正确朗读：
锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威
（2）字形指导：
慨---概 “蕴”的结构 “矗”中三个“直”的比例分配
（3）词义理解：
a近义词：
蕴藏（埋藏） 急剧（急速） 匮乏（缺乏） 矗立（屹立）
b 词义：
望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。（“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）
回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。
锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。
4.齐读生词。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢？
2.学生浏览课文，找相关段落。（4到8节）。
3.给课文划分三个逻辑段。（第一段：1—3节。第二段：4—8节。第三段：第9节。）
四、细读课文，感知课文内容。
【感知第一段】
过渡：海洋——21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。（幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切），请找出含有这句话的段落，大声地读一读。
1.学生大声读第2节。
2.师：这里密切的关系在本段具体指什么？划出相关语句。
3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。
4.指导朗读：
（1）默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面？（无私的奉献和无情的破坏）
（2）那我们该怎样读这段话呢？请大家各自练读。
（3）检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。
（4）小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。
5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。
6.生快速读第一段。
【感知第二段】
过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，（板书：千百年来望洋兴叹）。但是，看！如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。（板书：科技发展 开发利用）
1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的？
2.检查阅读效果：
（1）指导朗读第5节
a师：世界上许多地方都在闹“能源危机”，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的？
b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。
c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
d指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词。
e有感情地朗读这句话。
(2)师小结第5节内容：世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----（生读课题：海洋——21世纪的希望）
（3）幻灯出示表格，师填表。
面临的危机
解决的方法
能源危机
开发海洋矿产资源
（4）师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的？请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。
（5）学生默读6到8节：划出相关答案，“危机”用横线标出，“方法”用波浪线标出。
（6）集体讨论填表：
面临的危机
解决的方法
能源危机
开发海洋矿产资源
食物匮乏
向海洋索取食物
能量浪费
利用海水发电
水荒
淡化海水
生存空间狭窄
建设海底城市
3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------（生再次读课题 海洋——21世纪的希望 ）
【感知第三段】
过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用海洋，那么怎样才能让海洋乐于奉献呢？
1.引读最后一节。
2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词？
3.生答：保护、珍惜 （板书：保护海洋 珍惜资源）
4.师生齐读最后一节。
四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
1.齐读课文。
2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，，我们来看一则资料。
2.幻灯出示资料：
【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。
《海洋——21世纪的希望》 18
1、《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类21世纪的希望，是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏，可以从海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市_。文中“望洋兴叹”的原因是：由于以前科学技术不发达，人们还不能开发和利用海洋，对它的喜怒无常无可奈何。海洋是个聚宝盆，“聚宝盆”比喻资源丰富的地方。说海洋是聚宝盆，是因为：它蕴藏着丰富的（石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等）矿产资源，请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡，匹夫有责 ②蓝色的海洋，生命的摇篮。
2、人们热爱海洋是因为：海洋给人提供航行便利，给予人类食盐；人们敬畏海洋是因为：海洋掀毁船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。
3、蔚蓝色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地给予人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋发起脾气来，也会＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给人类带来可怕的灾难。
4、不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。
（一）
你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（ ）船只，（ ）海堤，（ ）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。
1、写出下列词语的近反义词。
近：诞生 出生 便利 方便 回眸 回首
反：密切 疏远 慷慨 吝啬 丰富 贫乏
2、把下面的词语正确填写到短文中的横线上。毁灭 掀翻 冲垮
3、按要求写词语：
描写海水浪大：汹涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波澜壮阔
描写海面宽广：一望无涯 无边无际 碧波万倾 广阔无边
4、概括这段文字主要内容：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。
5、海洋的“喜”表现在①海洋给人类提供了航行的便利。②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
海洋的“怒”表现在①掀翻船只②冲垮海堤 ③毁灭沿海城镇
6、“海洋------21世纪的希望”中破折号的作用是解释说明。 。
7、“望洋兴叹”意思是：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
写出“望洋兴叹”的两个近义词：无能为力、无可奈何。
用“望洋兴叹”造句。
造句：看着电视上一个个优等大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只得望洋兴叹。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 19
一、教学内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端—— 信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。
二、教学流程设计
（一）问题创设——自主探究
在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。
（三）分享体验——交流提高。
学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容： 1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
（四）设计口号——情感升华。
学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！
在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思
武进星辰实验学校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教学，放飞学生的自由。
瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！
二、网络教学，架起师生桥梁。
学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实
实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！
三、网络教学，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看
到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 20
课题：13海洋——21世纪的希望
本课初备
课时
共 2 课时， 本课第 2 课时
复备与反思
吴咏萍
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
重点难点：
1、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
2、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
教学过程：
一、复习，设疑导入：为什们说海洋是21世纪的希望？
二、导学——精读感悟
1.默读第四至八自然段，探究：
（1）第4自然段这句话在全文有什么作用？
（2）小组合作，完成下表。
自然段
面临现状
开发利用
条件
5
6
7
8
（3）根据表�
2.感情朗读第九自然段，探究：
（1）“保护海洋，珍惜海洋资源”有什么重要性？作为一名小学生，怎样为保护海洋作贡献？
（2）听了科学家的警告，你有什么要说的吗？
3. 课文延伸，再次质疑。
（1）为人类的未来——海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
（2）默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。
三、练学——反馈巩固
1.造句。
由于……_________________________________________________________
2.按课文内容填空。
（1）课文围绕海洋能够为人类提供__________________ 、_____________
___、___________________、___________________以及在海底____________
__________这几方面说明海洋是人类21世纪的希望。
（2）人类要开发和利用海洋，首先必须 __________ ，珍惜__________ 。只有这样，海洋______________________________。
四、思学——总结拓展
写海洋很广阔的成语有：一望无际 一望无垠 无边无际 广袤无垠
写海上风浪大的成语有：惊涛骇浪 波澜壮阔 浊浪排空 波浪滔天
五、课后作业（见导学案）
板书设计：
参加备课人员
吕华明 赵 忠 秦玉萍 桂 砚 吴咏萍 张宏兰
《海洋——21世纪的希望》 21
一、 题目入手，感知主要内容
课前，教师布置学生结合生活实际阅读、了解一些有关海洋的知识。上课伊始，组织学生谈谈自己眼中的海洋，在交流中引导学生从多个角度谈，如海洋的无边无 际，海洋的物产丰富，海洋有时温和有时暴躁等。通过交流，学生对海洋有了一定的了解，并对研究海洋产生了兴趣。接着，我从题目入手，引导学生思考：课文哪 些段落具体告诉我们“海洋是21世纪的希望的？”引领学生了解文章首段与尾段的内容。通过自读、讨论，学生知道这两段告诉我们海洋占了地球的绝大部分，人 们既热爱海洋，又敬畏海洋，我们在开发海洋时必须爱护海洋。在此基础上，指导学生概括课文主要内容。
由题目切入文本重点，这样的开篇直奔主题，简约高效。它顺应学情，拉近了学生与课文的距离，使学生尽快地进入了学习情境。从了解重点段再兼顾首尾段落，符合学生认知特点和阅读教学规律，也着力体现了高年段篇章教学的特点。
二、 精读重点，感悟未来希望
在精读重点段时，可用“为什么说海洋是21世纪的希望呢？”这一总问题统领全段的学习。学生通过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的困境主要有：“能源危机”“食物匮乏”“水荒”等。
1. 借助资料，感受“能源危机”的可怕
教师首先帮助学生理解“能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危机，通常涉及石油、电力或其他自然资源的短缺。然后出示资料：“石油 ——恩赐还是魔咒？经历过第一次石油危机的人们有切肤之痛。1973年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，以前灯火辉煌的摩天大楼一片漆黑，联合国大厦 周围和白宫顶上的电灯也限时关掉，许多居民不得不靠拾树枝生火取暖。”进而，启发学生想象，假如有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在怎样的环境中，以此 让学生对“能源危机”的可怕产生切肤之痛。
2. 运用数字，想象“食物匮乏”的威胁
教师出示人口增长统计图，20__年全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到2050年将是90亿。如果以每年人均粮食消费量500千克为 例，指导学生统计出20__年到2050年全球粮食的需求量。然后出示一组数据：20__年全球谷物生产总量为20亿吨；目前，全世界75%以上的人口只 能勉强吃饱饭；近5亿人口严重营养不良，全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。那么，到全球人口达到90亿时，情况又会如何呢？引导学生感受 “食物匮乏”的威胁早已逼近人类，并想象如果有一天这种灾难降临我们头上，会是多么残酷。
3. 激活旧知，体会“水荒”的痛苦
回顾课文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那个村子里的人吃的水，要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，而且经常要排上一个小时的长队才可以挑上一 担；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可怜；夏天男女老少都有一种将要被风干的感觉等，体会水的弥足珍 贵、缺水的无比痛苦。同时，出示一组世界有关地区干旱缺水情景的图片，让学生感到干旱引起的“水荒”已不是个别地区的现象，而是威胁着整个人类生存的危 机。
4. 开发海洋，人类的希望所在
面对这些人类生存、发展的困境，人们该怎么办呢？教师引导学生再读课文，并启发学生思考：人们找到办法了吗？这时，学生发现：海洋，正是人类的希望所在。 接着引导学生进一步思考：为什么海洋能给人们带来希望呢？学生通过读书，结合已有知识同桌交流，一一概括出开发海洋应对危机的可能：
（1） “海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等”矿藏；“海浪和潮汐”也蕴含着大量的能源。因此，人类可以通过“致力于海洋矿 产资源的开发”“利用海水的运动来发电”等方法开发新能源……交流中可适时指导学生联系课文插图，了解海洋石油平台；出示汹涌的波浪，了解海上“烈马” ——波浪能等。
（2） 海洋里虽然不能种水稻和小麦，但是，海洋能提供丰富的海产资源，海洋中的鱼和贝类能够为人类提供滋味鲜美、营养丰富的高蛋白食物。因此，人类可以“向海洋 索取食物”，解决“食物匮乏”的危机。“可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。”
（3） 面对“水荒”，人们“用海水淡化”“在海底建设城市”来应对。交流中可以出示海水淡化的流程图，也可以推荐主题网站，激发学生对美好未来的展望。
5. 保护海洋，让海洋乐于奉献
当学生徜徉在对未来海洋的美好憧憬时，教师要及时唤醒他们的意识：海洋给人类带来了新的希望，因此，我们“首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。”否则，就是自毁希望，自毁未来。从而，加深对“只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献”的理解。
三、 略读首段，了解开篇作用
课文重点段已把“海洋——人类21世纪的希望”说得很清楚了，可是，为什么还要加上第一部分呢？
学生读书、思考、讨论后知道：第一，地球是一颗“水球”，这就形象地告诉我们，海洋占了地球总面积的71%，它积蓄了地球上97%的水，可见它与人类有着 不解的情缘。第二，人们既“热爱海洋”又“敬畏海洋”。这一矛盾的态度是因为：海洋“给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐”使人类的生命得以延续， 它“给人类提供了航行的便利”，使人类的生存条件得以改善，可以说，人类自诞生以来就依赖海洋；但是由于人类认识的限制和科学技术条件的限制，人们面对海 洋造成的灾难还束手无策。现在，随着对海洋认识的不断深入，随着科学技术的不断发展，人类已能创造条件来开发利用海洋。文章正是按照人类对海洋的认识过 程、开发过程，层层深入展开叙述的。
教学时围绕“海洋与人类关系密切”这一中心，通过引导学生读书，理解课文内容，同时渗透谋篇布局的意识，使工具性体现得更突出。
四、 收集资料，展望未来海洋
学完课文后，学生对开发海洋、让海洋更� 因此，教师可及时引导学生结合文中开发海洋，解决危机的几个方法展望未来：我们的 餐桌食品将更加丰富多彩；现代化的海底城市将欣欣向荣；干旱地区水源的变化……然后要求学生任选一个方面搜集资料，作具体的研究，写一篇想象作文，展望未 来——21世纪的海洋。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 22
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，知道为什么说海洋是21世纪的希望。
3、认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料
教学过程：
一、导入新课
1、出示课题，齐读课题。（充满希望地读）
2、生质疑
二、了解海洋和人类的关系
1、指名读第2自然段，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？
2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？
正面看：
（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。
（2）给予人类水产品、食盐
a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。
b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。
c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）
反面看：给人类带来灾难
（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？
（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？
（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？
（4）最可怕的是什么现象？出示图片，折是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）
3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。
4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
三、教学第3自然段
1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？
2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？
3、过度：同学们，不要伤心绝望……
四、精读课文
1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2.交流：
⑴ 交流为什么
（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说？你还知道哪些开发海洋，利用海洋的办法？
4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
5.同学们，现在你们的希望还在吗？心情沉重吗？想说些什么呢？
6.是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
7、环保小卫士们，快拿出你们的笔在书上写下一句环保广告语，号召人们保护海洋吧！
8、全体起立，向海洋宣誓：
9.同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。保护海洋，不能只停留在口号上，一定要落实到行动中，相信在大家的共同努力下，海洋一定会重新焕发生机，真正成为人类21世纪的希望。
五、作业超市：
1、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。、写一首赞美海洋的诗
2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？
3、写一首赞美海洋的诗。
《海洋——21世纪的希望》 23
教材简析：
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
教学设计：
一、导入 激趣。
1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）
2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。
二、合作学文。
1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？
2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。
3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？
4、小组汇报，展示资料，交流体会：
（1）开发矿产资源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力发电。
（4）淡化海水缓解水荒。
（5）建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？
6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）
8、齐读第三段。
9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。
三、总结全文。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计：
1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
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之三
作者：中央路小学 哈俊
教材简析：
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
教学设计：
一、导入 激趣。
1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）
2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。
二、合作学文。
1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？
2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。
3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？
4、小组汇报，展示资料，交流体会：
（1）开发矿产资源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力发电。
（4）淡化海水缓解水荒。
（5）建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？
6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）
8、齐读第三段。
9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。
三、总结全文。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计：
1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
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教学要求
1.学会生字，理解词语。
2.了解海洋与人类的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类开发海洋、利用海洋”的重要性。激发热爱大自然，改造自然的情感。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.课件展现（大海）
同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？
2.揭示课题。
板书：海洋——21世纪的希望
二、初读指导
1.借助拼音学习生字，会读会写8个生字。
2.联系上下文，理解下列词语的意思
低廉 威胁 大显神威 望洋兴叹
慷慨 敬畏 喜怒无常 无穷无尽
3.自读课文，思考每个自然段的内容。
三、检查自学情况
1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无奈。
3.指名分段朗读课文。师生讲评。
4.讨论：
全文共有几个自然段？哪部分写海洋是21世纪的希望？
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练
1.自由朗读第一段，找一找中心句。
2.课文哪些句子写海洋与人类关系密切的呢？ 交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。 (3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
第二课时
一、复习词语
二、继续精读训练
1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？
2.学习第二段。
(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)
(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋资源的呢？引导学生学习课文第二段，交流。
开发矿产
索取高蛋白食品
利用水力发电
淡化海水缓解水荒
建设海底城市
(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？四人小组逐个自然段讨论。
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
理解第5自然段最后一句话。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”
④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)
“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)
(4)朗读第二段。
3.学习第三段。
我们人类应该怎样保护海洋，珍惜海洋资源？
朗读第三段。
三、总结全文
海洋与人类有密切关系，我们在开发、利用海洋的同时更要保护海洋资源，让它真正成为人类新世纪的希望。
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海洋——21世纪的希望
一、听写词语。
二、划去不正确的读音。
提供（ gong gong ） 宝藏（ cang zang ） 矗立（ zhu chu ）
蕴藏（ cang zang ） 给予（ gei ji ） 装载（ zai zai ）
三、组词。
蔚（ ） 乏（ ） 廉（ ） 旱（ ） 裹（ ）
慰（ ） 泛（ ） 歉（ ） 早（ ） 哀（ ）
尉（ ） 眨（ ） 谦（ ） 旦（ ） 衰（ ）
四、填上合适的词。
（ ）地给予 关系（ ） 波涛（ ）（ ）
（ ）地掀翻 价格（ ） （ ）（ ）无常
（ ）地浪费 提供（ ） 望（ ）（ ）叹
（ ）地发展 开发（ ） 大显（ ）（ ）
五、造句。
……由于……
六、填空。
1、这是一篇有关 的 ，告诉我们
2、课题中的 ，说明海洋 。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能 ，展望未来，随着 ，人们正在迎来 的新时代。
3、第一段的中心句是
第二部分的结构是 ，分别从 、 、
以及 等方面一一说明，� 从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章可以从三部分去理解--
第一部分是第1~3自然段，主要讲人类与海洋关系密切，千百年来人们热爱生活，又敬畏海洋。
第二部分是第4~8自然段，主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三部分是第9自然段，讲人类要开发利用海洋，首先必须保护海洋。
第二部分应�
2、课文精彩片断欣赏
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹"能源危机"。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
点评：为什么说海洋是个聚宝盆？
从"大显神威"中可见探测器发挥了巨大的作用。
过去、如今的对比中，使人对未来充满信心。
海洋的作用可真不小！
迷人的前景，海洋真是人类21世纪的希望之所在。
3、【欣赏】
读了这一部分，你一定会对人类将如何开发、利用海洋有了比较清楚的了解，为什么会有这样的效果？那是由于作者巧妙的结构安排。
第4自然段，紧承上文，去笔锋一转，自然过渡到今天人类与海洋的关系，不再是"望洋兴叹"，而是有目的地开发和利用。同时，这一自然段开启了下文，是5~8自然段的总领，所以它在全文中的作用可不小哩。
接着，作者具体介绍人类如何开发、利用海洋，基本上每个自然段主要讲一个意思，这就是一节一意，使读者对第4自然段所说的"人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代"有了更清楚更直接地了解。
正是有了这样的结构安排，使得读者在阅读时对内容一目了然，但这部分的精彩还不仅在于此，在具体介绍人类如何开发、利用海洋时作者使用了大量的对比，使读者在强烈的反差中认识到海洋对人类生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面说明海洋是个聚宝盆，蕴藏着丰富的矿产资源，一方面交代陆地上的"能源危机"，在这两者的鲜明对比中使人认识到海洋的巨大作用。再如第6自然段，为了说明海洋对人类食物来源的重要意义，作者也是先以陆地上土地沙化和生态环境恶化造成食物匮乏的现象为对比较对象，使读者在巨大的反差中不断强化"海洋对人类的生活具有重要意义"的理解。
4、表达方法提示：使说明文也生动起来说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，那么如何克服这些不足呢？不同的作者会根据说明的内容选择不同的方法。这篇《海洋--21世纪的希望》的作者是怎么办的呢？
我们先来看课文中的几个句子--
（1）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……
（2）在喜怒无常的海洋面前，人们只能"望洋兴叹"。
（3）只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。
聪明的你，发现了这些句子的特点了吗？如果你注意到加点的字词，你一定会感受到正是因为这些字词的使用使句子变得活泼生动了，原来缺乏生命的海洋一下子鲜活了起来，像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情……这就是说明文中的拟人句带给我们的感受，使我们在阅读说明文时不至于觉得太枯燥、乏味，同时对作者说明的事物有了更具体形象的理解。
不同的表达方式带来不同的表达效果，如果大家在学习中遇到说明文的习作训练，课要注意用上适当的表达方法，使你的文章生动起来，活泼起来！
5、创新与实践
（1）、请你谈谈对"人类开发和利用海洋，首先必须保护海洋、珍惜海洋资源"这句话的理解。
（2）、课文中有这样一些词：
能源危机土地沙化潮汐发电站海水温差发电站
你对它们了解多少？查一查资料，分别给它们做一张资料卡片。
附：课后习题5提示：
联系课文第二部分来回答，从海洋为人类提供矿藏、食品、能量、淡水和居住环境等方面具体说。
6、海洋相关资料
一、如果把地球看成一个村庄或一个大城市的居民小区，海洋可就是它的中央空气调节器。
"万物生长*太阳"。太阳能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面积大，海水吸收热量的能力强，储存热量的能力大。到达地球的大部分太阳能量被海洋吸收并储存起来，海洋成为地球上的巨大的热能仓库。陆地表面吸收太阳热量能力差，而且集中在表层很浅的地方，储存能力也很差。白天热得快，夜晚也凉得快。这样一来，地球热量的供应就主要由海洋来调节。海洋通过海水温度的升降和海流的循环，并通过与大气的相互作用影响地球气候变化。 海洋不但通过大气调节地球气候，而且海洋浮游植物的光合作用，还向地球大气提供40％的再生氧气。另外60％的再生氧气是森林和其他地表植物提供的。因此，人们把海洋与森林� 不过，地球的这两叶肺与动物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鲜氧气。二、在海洋中存在着多种元素 难以提取的钾是植物生长发育所必须的一种重要元素，海水中蕴藏着极其丰富的钾盐资源，据计算总储量达5×1013吨，但是由于钾的溶解性低，在l升海水中仅能提取380毫克钾。目前，已有采用硫酸盐复盐法、高氯酸盐汽洗法、氨基三磺酸钠法和氟硅酸盐法等从制盐卤水中提取钾；采用二苦胺法、磷酸盐法、沸石法和新型钾离子富集剂从海水中提取钾。
溴是一种贵重的药品原料，可以生产许多消毒药品。例如大家熟悉的红药水就是溴与汞的有机化合物，溴还可以制成熏蒸剂、杀虫剂、抗爆剂等。地球上99％以上的溴都蕴藏在汪洋大海中，故溴还有"海洋元素"的美称。据计算，海水中的溴含量约65毫克/厘3，整个大洋水体的溴储量可达l×1014吨。 镁不仅大量用于火箭、导弹和飞机制造业，它还可以用于钢铁工业。近年来镁还作为新型无机阻燃剂，用于多种热塑性树脂和橡胶制品的提取加工。另外，镁还是组成叶绿素的主要元素，可以促进作物对磷的吸收。镁在海水中的含量仅次于氯和钠，总储量约为1.8×1015吨，主要以氯化镁和硫酸镁的形式存在。从海水中提取镁并不复杂，只要将石灰乳液加入海水中，沉淀出氢氧化镁，注入盐酸，再转换成无水氯化镁就可以了。电解海水也可以得到金属镁。全世界镁砂的总产量为7.6×106吨/年，其中约有2.6×106吨是从海水中提取的。美国、日本、英国等是目前世界上生产海水镁砂产量较多的国家。
铀是高能量的核燃料，1千克铀可供利用的能量相当于2250吨优质煤。然而陆地上铀矿的分布极不均匀，并非所有国家都拥有铀矿，全世界的铀矿总储量也不过2×10
6吨左右。但是，在巨大的海水水体中，含有丰富的铀矿资源，总量超过4×109吨，约相当于陆地总储量的2000倍。
从本世纪60年代起，日本、英国、联邦德国等先后着手从海水中提取铀的工作，并且逐渐建立了多种方法提取海水中的铀。现在海水提铀已从基础研究转向开发应用研究。日本已建成年产10千克铀的中试工厂，一些沿海国家亦计划建造百吨级或千吨级铀工业规模的海水提铀厂。如果将来海水中的铀能全部提取出来，所含的裂变能相当于l×1016吨优质煤，比地球上目前已探明的全部煤炭储量还多1000倍。
"能源金属"锂是用于制造***的重要原料。海洋中每升海水含铿15～20毫克，海水中锂总储量约为2.5×1011吨。随着受控核聚变技术的发展，同位素锂6聚变释放的巨大能量最终将和平服务于人类。锂还是理想的电池原料，含铿的铝捏合金在航天工业中占有重要位置。 重水也是原子能反应堆的减速剂和传热介质，也是制造***的原料，海水中含有2× 1014吨重水，如果人类一直致力的受控热核聚变的研究得以解决，从海水中大规模提取重水一旦实现，海洋就能为人类提供取之不尽、用之不竭的能源。
除了上述已形成工业规模生产的各种化学元素外，海水还将无私地奉献给人类全部其他微量元素。
三、海底石油和天然气的形成 海底石油和天然气是一对"孪生兄弟"，它们多栖身在海洋中的"大陆架"和"大陆坡"底下。
在几千万年甚至上亿年以前，有的时期气候比现在温暖湿润，在海湾和河口地区，海水中氧气和阳光充足，加之江河带入大量的营养物和有机质，为生物的生长、繁殖提供了丰富的"食粮"，使许多海洋生物(如鱼类以及其它浮游生物、软体动物)迅速大量地繁殖。据计算，全世界海洋海平面以下100米厚的水层中的浮游生物，其遗体一年便可产生600亿吨的有机碳，这些有机碳就是生成海底石油和天然气的"原料"。
但是，仅有这些生物遗体还不能形成石油和天然气，还需要一定的条件和过程。海洋每年接受160
4乙吨沉积物，特别是在河口区，每年带入海洋的泥沙比其他地区更多。这样，年复一年地把大量生物遗体一层一层掩埋起来。如果这个地区处在不断下沉之中，堆积的沉积物和掩埋的生物遗体便越来越厚。被埋藏的生物遗体与空气隔绝，处在缺氧的环境中，再加上厚厚岩层的压力、温度的升高和细菌的作用，便开始慢慢分解，经过漫长的地质时期，这些生物遗体就逐渐变成了分散的石油和天然气。
生成的油气还需要有储集它们的地层和防止它们跑掉的盖层。由于上面地层的压力，分散的油滴被挤到四周多孔隙的岩层中。这些藏有油的岩层就成为储油地层。有的岩层孔隙很小，石油"挤"不进去，不能储积石油。但是，正因为它们孔隙很小，却是不让石油逃逸的"保护壳"。如果这样的岩层处在储油层的顶部和底部，它们就会把石油封闭在里面，成为保护石油的盖层。
分散在砂岩中的石油并没有开采的价值，那些油气富集的地方才具有开采价值。浅海的地层常常是砂层、页岩、石灰岩等构成的，这些都叫沉积岩。沉积岩本来应当成层地平铺在海底，但由于地壳变动，使它们弯曲、变斜或断开了。向上弯的叫背斜，向下弯的叫向斜。有的像馒头一样的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油气的沉积岩层，由于受到巨大压力而发生变形，石油都跑到背斜里去了，形成富集区。所以背斜构造往往是储藏石油？quot;仓库"，在石油地质学上叫"储油构造"。通常，由于天然气密度最小，处在背斜构造的顶部，石油处在中间，下部则是水。寻找油气资源就是要先找这种地方。
斜里去了，形成富集区。所以背斜构造往往是储藏石油的"仓库"，在石油地质学上叫"储油构造"。通常，由于天然气密度最小，处在背斜构造的顶部，石油处在中间，下部则是水。寻找油气资源就是要先找这种地方。
四、潮汐能开发利用
潮汐是一种世界性的海平面周期性变化的现象，由于受月亮和太阳这两个万有引力源的作用，海平面每昼夜有两次涨落。潮汐作为一种自然现象，为人类的航海、捕捞和晒盐提供了方便，更值得指出的是，它还可以转变成电能，给人带来光明和动力。
潮汐发电是一项潜力巨大的事业，经过多年来的实践，在工作原理和总体构造上基本成型，可以进入大规模开发利用阶段。潮汐发电的前景是广阔的。
20世纪初，欧、美一些国家开始研究潮汐发电。第一座具有商业实用价值的潮汐电站是1967年建成的法国郎斯电站。该电站位于法国圣马洛湾郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米，平均潮差8米。一道750米长的大坝横跨郎斯河。坝上是通行车辆的公路桥，坝下设置船闸、泄水闸和发电机房。郎斯潮汐电站机房中安装有24台双向涡轮发电机，涨潮、落潮都能发电。总装机容量24万千瓦，年发电量5亿多度，输入国家电网。
1968年，前苏联在其北方摩尔曼斯克附近的基斯拉雅湾建成了一座800千瓦的试验潮汐电站。1980年，加拿大在芬地湾兴建了一座2万干瓦的中间试验潮汐电站。试验电站、中试电站，那是为了兴建更大的实用电站做论证和准备用的。到目前为止，由于常规电站廉价电费的竞争，建成投产的商业用潮汐电站不多。然而，由于潮汐能蕴藏量的巨大和潮汐发电的许多优点，人们还是非常重视对潮汐发电的研究和试验。
据海洋学家计算，世界上潮汐能发电的资源量在10亿千瓦以上，也是一个天文数字。潮汐能普查计算的方法是，首先选定适于建潮汐电站的站址，再计算这些地点可开发的发电装机容量，叠加起�
世界上适于建设潮汐电站的20几处地方，都在研究、设计建设潮汐电站。其中包括：美国阿拉斯加州的库克湾、加拿大芬地湾、英国塞文河口、阿根廷圣约瑟湾、澳大利亚达尔文范迪门湾、印度坎贝河口、俄罗斯远东鄂霍茨克海品仁湾、韩国仁川湾等地。随着技术进步，潮汐发电成本的不断降低，进入2l世纪，将不断会有大型现代潮汐电站建成使用。
《海洋——21世纪的希望》 27
教学内容海洋——21世纪的希望 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。3、知道人类正在开发和利用海洋。 教学环节设计意图教 学 过 程一、复习导入 让学生抓住第二小节中的重点句子展开复习导入地二部分。师：上一课我们学习了“海洋——21世纪的希望”，一起来复习一下生字词：（出示）低廉、威胁、大显神威、望洋兴叹索取、敬畏、喜怒无常、无穷无尽2用其中的词语说一句与课文内容相关的话或者说说课文讲了些什么？说说上一课所学的内容。3课文分几部分来介绍的？说出三部分和每部分所讲的内容。 二、学习第一部分引导学细读第一部分，弄清海洋与人类的关系，体悟人们对海洋的复杂心情，及无奈。 通过丰富的朗读感受海洋的喜怒无常，从而更深入地理解海洋与人类的关系。 1请你自由读读课文的第一部分（1－3节），读了一部分，你了解到人类与海洋是什么样的关系？ 有写什么关系呢？带着问题，自由地读读第一部分内容，读出重点句子：人与海洋的关系非常密切。2你从哪里知道人类热爱海洋？指名回答。（板书：热爱、敬畏）引导学生说说“航行”，“水产品”，“食盐”等，抓住“慷慨”理解。找出具体的句子读一读生读出相关的内容——“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”3热爱海洋敬畏海洋，课文中是怎样具体叙述的？理解“敬畏”，既敬重又害怕。指名说说，读读相关的句子。抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”体会海洋之无私。（带来的好处和带来的灾难）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……” 海洋给人类带来的可怕灾难，引导抓住“无情、冲垮、毁灭”引导学生体会。过渡：所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋) 海洋真是___________。人们对待海洋的心情如何？指导读第二自然段读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情4引读第3节，说说“望洋兴叹”的意思？再引导说说“叹”些什么？5同学们，我们一起来将第一部分读一读，再一次体验人们千百年来的感受。集体读课文的第1—3小节。读出热爱海洋和敬畏的样子来。 三、学习第二部分 引导学生精读课文的第二部分，从而深入学习人类对海洋的开发、利用海洋的方面，从而更深入地了解海洋与人类社会的密切关系，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。1 读第4节，进行过渡：今天，由于科学技术的飞速发展，……新时代。同学们，你想知道人类是怎样开发海洋、利用海洋的呢？知道开头一句话在课文中起的作用（承上启下）2 那请你读读课文的第5至8小节，想好后和同组的同学进行讨论、交流，也可以将课前搜集的相关资料进行交流。3 组织全班交流，指导精读这部分。师：课文介绍了人类从哪几个方面开发、利用海洋的？你对哪一项感兴趣？由学生说了指向那部分。（1）开发矿产资源：人们为什么要开发海洋矿产资源？读好聚宝盆1开发矿产资源；2索取高蛋白食品；3利用海水资源发电；4海水淡化、5海底建城……生说说“陆地上”“能源危机”，你知道什么是能源危机？读好海洋中的矿产丰富。“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”读好人类进军的自豪。抓住“匮乏”理解，表现人类的困惑和出路。指导朗读。“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。出示：如今……，开采等 过渡：当然，人类除了能源危机，还有很多，如……（2）索取高蛋白食品：抓住“食物匮乏“进行理解，再出示相关图片：海贝、虾、海产品。（3）引导说说观潮，发电的事。“抓住无穷无尽” 优点等。（4）引导谈谈“海水淡化”的事情，以及海底建城的事。（重点指导第一、二部分）四、总结、拓展、作业 既让学生设想如何保护海洋，又激励学生努力学习，掌握本领，为保护海洋作出自己的贡献。1过渡：课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希望？：可以说出：人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望学生听同学的诉说，谈出保护海洋的重要性。但是，现状不容乐观，听听“某某同学的诉说”，听了之后你有什么感想？要怎样保护呢？2是啊，我们要保护海洋，齐读最后一个自然段。3 总结，课文“海洋——21世纪的希望”，向我们介绍了开发利用海洋的几个方面，让我们用朗读再来感受一下吧。板书设计海洋—— 21世纪的希望 关系密切 开发矿产资源 索取食品 开发利用 ： 水力发电 缓解水荒 建设海底城市 珍惜保护教学反思：这是一篇比较枯燥的说明文，主要让学生通过学习知道海洋和我们人类的关系密切，它是21世纪的希望，从而让学生懂得要保护海洋。在教学过程中，为了帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，我引导学生联系生活实际让学生说说现在我们的餐桌上已经有哪些来自海洋的食品，通过录象图片来了解我们人类对海洋的开发和利用，再让学生课前搜集相关的资料，在搜集资料的过程中也让学生感悟到海洋和我们人类的密切关系。课上下来还是觉得比较满意的，学生学得比较有兴趣，在课堂上都能畅所欲言，就是觉得自己在课堂上衔接的语言还不够精妙，面对学生的回答有时不能很好的引导，有待今后多努力。听课人：孔泓春、王兰英、张艳芬、毛亚军
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 28
精彩片断
师：我们可以怎样保护海洋？
生：要减少海上污染，如海上航行的船只不将生活垃圾抛入海中，不使用会产生废气的燃料。
师：(赞许地点头)不错。
生：不要随意开发海洋，要进行全球规划，如开采石油，哪些地方可以开采，哪些地方不可以，都要进行精密计算，能得到大海丰厚的回报，我长大了就要研究海洋中的规律，可以更好地保护海洋。
师：好，希望你将�
生：我觉得应该制定法律，让那些破坏海洋的人受到法律制裁。
生：(迫不及待地站起来)早就有海洋法了，我看过一本书上就有这部分内容，海洋法包括海洋资源的开发利用，保护和保全等问题，还有海上争端怎么样解决等等，刚才他们说的内容海洋法也有规定。
师：你懂的真多！同学们，为了海洋的明天更美好，就要努力学习，将来更好地保护它！
[评点]
这一片断在学生理解课文的基础上设疑回顾，既让学生设想如何保护海洋，又激励学生努力学习，掌握本领，为保护海洋作出自己的贡献。
《海洋——21世纪的希望》 29
[写作特色]
本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：
又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。
[教学要求]
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.看录像。(大海)
同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？
2.揭示课题。
(板书：8 海洋——21世纪的希望)
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？
二、初读指导
1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思
低廉威胁大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽
3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：
全文共有几个自然段？每个自然段写什么？
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢？
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)
这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
第二课时
一、听写词语
二、继续精读训练
1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？
2.学习第二段。
(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)
(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？快速读读下面几个自然段，交流。
(板书
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水力发电
淡化海水缓解水荒
建设海底城市)
(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。
交流：
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)
看图理解第5自然段最后一句话。
朗读第5自然段。
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)
朗读第6自然段。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)
朗读第7自然段。
④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)
“在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间)
朗读第8自然段。
(4)朗读第二段。
3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗？为什么说海洋是人类21世纪的希望？
(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)
根据板书，概括地说一说。
自由说、指名说。
4.齐读第三段。
为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？
我们可以怎样保护海洋？
朗读第三段。
三、总结全文
1.朗读全文。
海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
四、练习
指导造句“……由于……”。