《拼音教学设计优秀23篇》
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！
拼音教学设计教案 1
活动目标：
1.欣赏故事，知道“爱攀比”的毛病使呼噜猪闹出不少的笑话。理解词语：攀比。
2.理解攀比是不好的习惯，适合自己的才是最好的。
3.感受故事的趣味性，愿意改正爱攀比的习惯。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
1.呼噜猪的图片。
2.视频展示仪、电视机。
3.幼儿用书《爱攀比的呼噜猪》。
活动过程：
(一)教师出示呼噜猪的小图片，引起幼儿听故事的兴趣。
1.教师：今天我们班来了一位客人，你们猜它是谁？
2.教师出示呼噜猪图片并介绍。
3.教师：这只小猪的名字叫“呼噜猪”，它有一个不好的习惯，所以总是闹笑话。我们一起听故事《爱攀比的呼噜猪》。
(二)教师和幼儿共同欣赏故事，初步了解故事内容。
1.教师有感情地讲述故事一遍。
2.教师：呼噜猪有什么坏习惯？什么叫“攀比”?鼓励幼儿大胆说一说，教师有选择地倾听和参与。
(三)借助幼儿用书再次欣赏故事，进一步理解故事内容。
1.鼓励幼儿根据故事内容欣赏幼儿用书，大胆地说一说。
2.教师边指图片讲述故事。
3.教师：呼噜猪是怎么跟别人攀比的？它要的这些东西都适合自己吗？
4.教师：最后花喜鹊是什么说它的？
(四)教师和幼儿讨论，扩展幼儿经验。
1.教师：攀比好不好？为什么？
2.教师：我们和小朋友之间应该比什么？
3.教师小结：我们和小朋友之间应该比谁最勇敢、最能干、最会想办法、最关心别人……这样我们才会不断进步。
(五)听了这个故事你想对呼噜猪说些什么话呢？.
活动延伸：
1.能和爸爸妈妈讲讲《爱攀比的呼噜猪》的故事。
2.生活中不和别人去攀比，懂得适合自己的才是最好的。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
拼音的教案 2
拼音游园会
一、活动目标
1.通过活动让学生进一步掌握23个声母的读音和写法，熟练拼读声母与韵母构成的音节，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
2.培养学生自主学习与群体合作的能力。
二、准备工作
1.准备拼音卡片。
2,准备小红花若干朵。
三、活动过程
1.导入：同学们，今天老师带你们一起去逛逛拼音游园会，里面有很多好玩的东西呢！希望你们能和自己的小伙伴一起合作，共同过关，拿到奖品哦！
2.热身活动
老师：同学们参加游艺会之前，老师要发给同学们入场票，你们手上拿着的拼音卡片就是你们的入场票啦。现在，售票员阿姨说，她要小朋友们读出自己卡片上的拼音才能让你们进去。老师也听一听哪一组的同学读得又大声又准确，读得好那一组可以加上一面小红旗。
同学们读各自的卡片，知道自己手上拿的是什么拼音卡片。
3.摘苹果
老师：大家看看，在我们面前的有一棵很大很大的苹果智慧树。这些苹果又大又圆，我们把它们摘下来好不好？可是，智慧树老爷爷说这些苹果是不能乱摘得，摘这些苹果是有要求的。
挂在苹果树上的拼音有：
b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er
(1)要求拿着这些拼音卡片的小朋友到讲台前面，同学们看着卡片读一读
（2）要求学生比一比，谁和谁是孪生兄弟，它们有什么相同和不相同的。
要求学生举手发言，看哪一组最多同学举手，找的又多又快。
同学们，智慧树爷爷说你们都很棒，要教你们唱一首歌哦。
稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圆b、b、b；左下半圆ddd；左上半圆qqq，右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。
4.带帽子
同学们智慧树老爷爷说最近很冷，同学们要注意多穿衣服哦。它还说有几个韵母的小朋友，最近感冒了。它请同学们帮帮忙，帮他们带上帽子。
（1）邀请拿着复韵母卡片的同学出来。
（2）以小组为单位，每组派两位同学，为相应的韵母标上声调。
教口诀：1、先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”
3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”
5.擦亮小眼睛，看看我是谁
同学们，刚刚我看到有几个小朋友很伤心地在哭，它们说它们是你们的'朋友，可是你们都忘了它们是谁。现在，让我们擦亮我们的小眼睛，看看它们是谁，好不好？
（1）在黑板上写出这几个音节：jqx和ü组合的音节。
（2）要求学生拼读，并找出它们的不同之处。
（3）讲故事的形式区分u和ü。
小鱼儿很尊敬三位朋友jqx，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了juquxu,jqx也不逊色，总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友，齐拼juquxu。
火眼金睛的小朋友一定发现了，复韵母“üe”和声母“jqx”相拼时，头上的两点帽子也没有了。其实üeüeüe也是很有礼貌的，见了jqx就摘帽。
所以我们要记住啦：üeüeüe有礼貌，见了jqx就摘帽
小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼
同学们，我们今天的游园会到这里结束啦，相信同学们一定玩得很开心，也学到了很多东西。你们要记住我们学过的东西哦。同时，同学们也要谢谢今天出来玩游戏的小朋友哦，因为有他们的帮助，我们才可以玩得这么开心。来我们拍拍手，说声谢谢你。
附注：
应对学生课堂比较吵的情况，我会在上课前先奖励每组6朵小红花，和学生说明白，如果哪一组很吵，就擦掉一朵红花。同时，也会每组找两名同学管好自己组的同学。
汉语拼音教案 3
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，汉语拼音·识字·听话说话23。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音，认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。
③对比en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的拼音练习。
dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。
2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。
教学过程：
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。
1、看图引yinɡ和inɡ。
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。
2、教学inɡ的发音，认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。
③对比in和inɡ的发音。
3、inɡ和yinɡ的四声练习。
yīnɡ：应该、老鹰、英雄。
yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。
yǐnɡ：电影、影子。
yìnɡ：答应、软硬。
4、inɡ的拼音练习。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母onɡ。
1、看图说话引出onɡ。
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。
2、教学onɡ的发音，认清字形。
（1）教师范读、领读。
（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I
（3）onɡ的四声练习。
（4）onɡ的拼音练习。
zhōnɡ（钟）、hān dònɡ（山洞）。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第三课时
教学目标：
比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？
2、听音练习，说说下面音节的韵母。
当中的“当”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
从前的“从”（ónɡ） 清洁的。“清”（īnɡ）
———————————————————————————
二、比一比，读一读。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì（三岁） xué shēnɡ（学生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身体）
nónɡ mín（农民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼读三拼音音节。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
拼音教案 4
拼音教案(三)
拼音教案(三)-02-14 22：4014、angengingong学习要求：
1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
学习过程：一、图激趣导入
1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang 1、乐乐手里拿的是什么？
2、放大镜的“放”里面藏着我们今天要学的复韵母“ang”。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读“ang”，开火车读，老师注意正音。全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。
7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上
注意整体认读音节ying和ing的`读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音“ng”。
四、书写练习
1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
第二课时
学习过程：一、复习第一课时学习的四个复韵母，玩比赛开火车的游戏。
二、音节拼读
1、投影由声母和复韵母angengingong组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。
2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。
3、玩小游戏。将“fang feng zheng”、“gong yuan”、“ting zi”、“lao ying”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。
三、看拼音识字
1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。
2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。
3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。
4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。
四、读儿歌
1、教师先师范读一遍，学生看图。
2、学生跟读，眼睛看儿歌。
3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。
板书设计
汉语拼音13
课后小结：
大班拼音教案 5
教学目标
1.学会o、读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：
o的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会o、的四声。
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的发音
1.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公
鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐
读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给o戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在o上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在o上后，o要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，o戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
教学反思：
本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
汉语拼音教案 6
一、教学目标
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的。重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备：
课件、拼音卡片。
四、教学过程：
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？
3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
拼音教学设计优秀23篇
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：
i、u、ü。
汉语拼音教案 7
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一 芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二 看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
``````
让学生看图后畅所欲言。
三 捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四 学习a o e 的'发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指导a o e 的书写
1记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六 知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
拼音的教案 8
教学目的：
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点： 读好韵母的带调拼读。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）
小黑板（要进行发音练习时使用）
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。
2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？
二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。
1、教学声母b 。
①出示图1，问图上画着什么？
导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。
教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。
2、用同样方法学习“p m f ”
三、借助图画，记忆字母的形。
1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”
2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5、交流拼读。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？
bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？
五、练习拼读音节，巩固方法。
1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
汉语拼音教案 9
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。
一、童话引入，激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y
，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i
)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w
小u
在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y
小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，
如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
拼音《iuü》教学设计 10
拼音《iuü》教学设计
一、教学设计思路：
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
二、教学目标：
1、学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
三、教学重点难点：
1、读准三个单韵母的音，认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母i。
四、教学准备：
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母i u ü的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
五、教学过程：
（一）情境导入：
1、引导学生看图想象：
师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师：它们在干什么呢？
（生展开想象，自由发言）
2、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
3、出示语境歌：
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌——
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）齐读、背诵
（二）学习单韵母i u ü
1、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
拼音教学设计优秀23篇
（1）出示顺口溜，师领读
蚂蚁蚂蚁i i i
乌龟乌龟u u u
小鱼小鱼ü ü ü
（2）齐读顺口溜
（3）送拼音宝宝“回家”：
A．依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的i u
ü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）
B．再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
（4）认读单韵母i u ü
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的'名字叫做x，xxx。
（5）师范读，指导发音
读i宝宝时，牙齿要对齐，i i i；（衣服的“衣”）
读u宝宝时，小圆嘴巴，u u u；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）
读ü宝宝时，像吹笛子，ü ü ü。（比比谁吹的“笛子”最好听，ü ü ü）
（6）小组比赛发音、指名发音
3、游戏：听音摘果子
口号：小朋友，注意听，xxx。
（即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）
4、游戏：搭桥送小蚂蚁过河
瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？
（1）指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。
（2）齐读词语，送小蚂蚁们过河。
（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）
5、抢答拼音字卡：
小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）
（三）教学书写单韵母i
1、引导学生观察单韵母i
i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。
2、引导学生观察单韵母i的占格位置
i住二三楼，占中格和上格。
3、单韵母i的书写顺序
先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
4、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。
（四）结束教学
《拼音》教案 11
1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。
2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。
3、学习拼读音节。
一、导入新课
同学们，前面我们学习了6个字母，它们都叫单韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？
二、学习b、p、m、f 4 个声母
1、由熟字引出声母b。
（1）教师板书“八”指名读。
（2）教师范读b ，速度一定要慢。
（3）“八”这个字就是由声母b和韵母 组成的。
提示：前音弱短后音重，两音相连猛一碰。
2、利用小图体会b的发音。
图上画的是谁在干什么？
把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。
3、多种形式练习发音。
4、教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。
说一说，怎样记住b的样子，编儿歌。
5、p、m、f的`教学参照以上步骤。
“匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》，摘出单字，再结合拼音认字。
6、总结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。
三、学习拼读音节
1、拼读音节的要领
前音轻断后音重，两音相连猛一碰。
2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。
3、教师领读。
4、多种形式练习读。
5、观察讨论：声调标在什么地方？
四、扩展练习
1、b和o、i、u的四声练习。
学生自己尝试拼读。教师教读。
2、p、m、f和单韵母的拼读练习。
《拼音》教案 12
一、章节内容：
《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
二、课时：两课时
三、教学目的：
1．学生能学会认读b p m f。
2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。
四、教学重点与难点：
重点：
1.学生能认清b p m f的形。
2.学生能发准b p m f的音。
3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。
4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。
难点：
1.学生能发准b p m f的音。
2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。
五、教学方法：
激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。
六、教学过程设计：
(一）激趣导入：
1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？
2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了！(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)
3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。
4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。
（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习
（1）指名试读b、p、m、f。
（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。
好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）
（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）
（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”
（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）
（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）
（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
3.教学声母p：我们再来看课本插图。
（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。
（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。
（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。
（4）多种形式读“p”。
（5）大家看”p”像图中的'什么啊？
（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）
（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）
（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）
5.学生自学m和f。
（1）汇报：图上有什么？
（2）试读。
（3）小老师领读。
（4）m像图中的什么？
（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)
（6）同样方法学f。
（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.巩固练习
（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？
（2）齐读儿歌
（3）与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)
这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）
多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？
（4）做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？
（5）猜谜语，巩固记忆。
小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。
两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教学拼读音节。
图片展示，拼读。
头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇
8.教学拼音儿歌。
学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！
小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。
七、作业布置：
作业超市：（选做一样）
1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。
2.把学的拼音儿歌背给家长听。
3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。
八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。
九、板书设计：
ｂｐｍｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
拼音教学教案 13
教学目的：
1.学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。
德育目标：懂得在学习中要相互合作。
教学准备：
字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读课件①②
教学过程：
一、复习之门
1.谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑieiui）
（随机鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！
2.复习：
我们先来探望一些旧朋友——韵母
（逐一出示）：ɑeui（卡片组合）ɑieiui你看到了什么？（它们结成朋友）
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e，u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1.看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2.再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3.当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4.出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）
问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5.出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiai
6.示范写法，学生书空ei
1.看看这是什么？（右手出示“e”卡片）
2.再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的`发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）
4.编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei
5.示范写法：学生书空ui
1.由“喂”的读音引出ui
电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：他是谁？
生：是ui
2.提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3.学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前，i在后，滑过来ui
4.板书ui：示范写法，学生书空
三、音之村（巩固练习）
1.戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？
2.引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。
3.齐读
四、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示aieiui拼读②：
领读，齐读，男女读，开火车读，抽读
五、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
教学反思：
ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母，考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
拼音教学教案 14
教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
教学难点
能按顺序观察图、说图意。
教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
教学准备
投影、挂图。
教学过程
（一）复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的`能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3.学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
拼音的教案 15
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
3幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点
教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、幼儿课前复习之前学过的拼音。
3、教学课件准备。
4幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形。
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
（5）练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
（2）在桌面上书空。
（3）读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
汉语拼音教学设计 16
教学目的：
1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：
一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
过渡：小朋友们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）
2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？
2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）
4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。.。.。.？
B、en就是摁遥控器的摁的发音。
拼音教学设计优秀23篇
A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）
B、师：in就是发音乐的音。
C、你是怎么发这个音的？
6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
8、小组活动，标四声。
师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
（1）先分工。
（2）再标调。
（3）后练读。
9、游戏：摘苹果
同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字
叫摘苹果。
师：谁来摘苹果？
生（齐）：我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母和Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。
2、用找朋友的游戏认识音节bBn
3、小组自由练读音节。
4、游戏：坐飞机
师：bBn的飞机在哪里？
生：bBn的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学
们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。
七、总结。
今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
汉语拼音教学反思
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力� 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1、在听故事、讲故事中学习拼音。
比如在学习韵母“a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o--（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！
在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。
2、设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh ch sh r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。 在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
五、以小组合作，优带差的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？一周里三个早晨读语文，晚上不是语文老师辅导时孩子们又不去读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。
拼音教学设计 17
【教材分析】
本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的书写规则。
【教学目标】
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重难点】
学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
【教学用具】
挂图、卡片
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学内容】
指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。
【教学要求】
1．学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】
一、看图激趣，揭示课题
1．谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2．指导看图，引出字母。
(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a：阿姨带我去湖边。
o：大公鸡，o o啼。
e：大白鹅，e e叫。
(3)连起来说说图意。
3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”
4．揭示课题：今天我们就学习第一课a o e。
二、指导字音字形
拼音教学设计优秀23篇
出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2．同样的方法学习o e。
公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。
一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。
3．练读——单韵母(读三遍)。
三、小结
1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)
2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
四、课堂作业
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。
汉语拼音教案 18
课文标题
汉语拼音3
教学目的
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b
1、字母b的发音
师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇
口诀：拉开天线听广播“bbb”
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母p
1、字母p的发音
师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母m
1、字母m的发音
师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师：字母m读摸的“摸”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母m的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母f
1、字母f的发音
师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
口诀：
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母f的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？
字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
四、练习：请把拼音与相应图片连线
五、复习
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
拼音dtnl教学设计 19
【学情分析】
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教师思考】
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
【重点】
声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。
【设计特色】
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【信息资料】
1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】
1、学会 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。
设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足
2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
汉语拼音教案 20
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ
2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
拼音复习教学设计 21
教学要求：
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学过程：
一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。
1．背声母、韵母；
2．比赛背整体认读音节。
二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。
1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）
动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。
2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家
bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qi
汉语拼音教案 22
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点：i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片
课时安排：；二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
拼音教学设计优秀23篇
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
2、学习字母i的形
师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）
设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
3、指导书写
师：i住在几楼？（二楼和三楼）
（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）
学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）
设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。
三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）
学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）
设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
2、学习u的形（课件）
师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。
3、指导书写：
师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）
师范写u并讲清笔顺
3、学生描红、书写（师巡回指导）
四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音（课件）
师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）
2、观察图学习ü的形
师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）
师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
4、学生练写，并同位互相评价。
设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
五、巩固练习认形、发音：
回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。
六、作业：
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
第二课时
一、复习导入：
1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。
2、复习“a o e”的四声。
二、学习字母i的四声
拼音教学设计优秀23篇
（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。
2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。
（1）自己试着读一读i的四声。
（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。
设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）
三、学习字母u的四声
1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）
2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。
3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）
5、请大家选择一个声调的音组词语。
五、巩固练习
1、按顺序读i、u、ü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3、打乱顺序读四声（可用字母卡片）。
设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。
六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。
汉语拼音教案 23
本课有四部分内容。
第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：
拼音教学设计优秀23篇
2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。
第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。
第四部分是音节lún chuán的书写格式。
教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。
教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
【知识与技能】
1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。
【过程与方法】
讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。
【情感、态度与价值观】
在教学中渗透学以致用的教学理念。
重点
前鼻韵母的发音，整体认读音节的`识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。
难点
三拼音节的拼读。
教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。
学生：预习新课。
3课时
第一课时
1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
一、谈话导入。
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。
(板书an、en。)
二、看图学习韵母an、en。
1．学习韵母an。
(1)出示an图，问：图上画的是什么？
(2)自己试着发an。(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌互读，纠正发音。
(6)指名读。
2．学习韵母en。
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？
(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(4)学生练习读，老师纠正发音。
三、书写韵母an和en。
1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节。
1．学习声母与an、en组成的音节。
(1)出示卡片让学生自己练习拼读。
(2)同桌互相读一读。
(3)指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
j—ü—an→juan
q—ü—an→quan
x—ü—an→xuan
(1)出示卡片自己试着拼一拼。
(2)同桌互相拼读。
(3)指名拼读。
五、学习整体认读音节yuan。
1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
aneninunün
anenyuan
第二课时
1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。
一、谈话导入。
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)
拼音教学设计优秀23篇
1．学习韵母in。
(1)出示in图，图上画的是什么？
拼音教学设计优秀23篇
(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)
(2)出示yin，请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un。
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun。
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun。
ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了！”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节。
j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun
1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。
六、书写in、un、ün三个韵母。
1．学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导。
3．展示学生作业，进行评改。
aneninunün
inunünyinyun
第三课时
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌，认生字。
一、复习。
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节。
1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。
3．同桌相互读。
4．指名读。
三、读儿歌。
1．根据拼音读儿歌。
2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。
3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。
4．请学生读，其他学生听。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)
四、通读全文。
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
aneninunün
草家是
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