《一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计【优秀6篇】》

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计 1

教材分析

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

预设教学目标

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

3、认识12个生字，学会写"方、半、巴"。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1.5课时

教学过程：

一、歌曲引题

1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

二、听记课文

1、你听--（播放课件）

2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。

3、我们再来听听。（播放课文录音）

4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。

三、自读全文

1、展示全文，试着读一读

2、给课文标上序号

四、学习课文

1、第一自然段

（1）读第一句。

（2）我们来做动作。

（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说："数不清的'雨点从云彩间飘落下来"。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

2、第二--四自然段

（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解"半空"）

（4）学习"半"和"方"，书空，在作业本上书写

3、最后一个自然段

（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

（2）指名读。表演读。

4、齐读全文。

五、复习字词

1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"风"就是"飘"；"闪"去掉中间的"人"，换上"口"就是"问"；"房"去掉"户"就是"方"）

2、开火车读生字。

（字音重点："彩"是平舌音；"数"是翘舌音；"清、空、方"是后鼻音）

3、游戏识字：小雨点落到哪里？

wèn

bàn fáng diǎn

huí fāng diàn

点；半问回方电房

六、指导写字。

学习"巴"

七、作业：

1、读课后"我会读"中的三句话

2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

一年级语文《画》教案 2

教材简析：

本课的内容比较抽象，但对于发展学生的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形式，但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。

教学目标：

１、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。

２、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

３、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。

教学重、难点：

引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而产生新的表现形式。

教学准备：

教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪

学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。

教与学活动的过程：

活动一：

“你来猜猜我带的是什么？”游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的是什么。

活动二：

想想如何描绘表现出刚才的触觉。

通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。

活动三：

由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉

活动四：

鼓励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。

在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。

引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。

活动五：

作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。

收拾与整理。

课后拓展：

引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的`应用能力。

教学评价：

１、是否积极地参与造型游戏。

２、能否将绘画与其他造型方法结合运用。

札记：

这一课的作业效果好的出乎我的意料，有的学生虽然在用语言表达自己的触觉时不够到位，但却能用生动的绘画语言将其表现出来。如：一位平时不太爱说话的学生运用不同节奏的的波浪线表现出了“肚子饿得咕咕叫”的感觉，虽然不是触觉，但这种感觉却是人人都有过的，但一般人没有用绘画形式来表现的。还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感觉，孩子们表现得都很好。这说明本课的教学目的已达到，学生已能运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展自己的视觉表达能力。

一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计 3

教学目标：

1.11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学准备：

1. 布置学生上课前询问父母或自己查查资料，为什么会下雨

2. 雨中雨后的课件。

教学设计：

一、谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见

1. 你们都见过什么样的雨呢？（毛毛细雨、小雨、大雨、雷阵雨、狂风暴雨）

2. 这节课，我们就来学习和雨有关的一篇课文（板书：雨点儿）学习生字“点”后，知道学生把课题读正确（范读——指名读——全班读）

二、初读课文

1. 借助拼音自读课文，并完成以下任务

（1）用自己喜欢的符号，把本课中出现的生字画出来

（2）读准每个生字的字音

（3）把课文读通顺，读课文时，做到：看清音节读准音，词连读，读完一句想想它的意思

（4）找出自然段，标上符号

2.学生按要求自读

雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过小雨点和大雨点的对话，你知道了什么？

三、识字

1. 电脑出示生字“问、请、空、方”

请同学们观察你发现了什么？

（第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音）

2. 自读

3. 小组开火车比赛读

4. 电脑出示生字“数、彩”

5. 自己读一读，你发现了什么？（平舌音、翘舌音）

6. 个别读，带全班读

四、小组合作

1. 以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡

2. 在小组内交流你是用什么方法记得这些字的'

3. 游戏识字：课件把字藏在水果里，请同学挑选自己喜欢吃的水果，出示生字，水果就归他

五、朗读课文

1. 读句子

学生先画出带有生字的句子，然后读一读

2. 在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评（读准字音，词连续，句子读顺）

3. 小组赛读，教师引导学生评价

4. 重点引导学生理解“数不清”“云彩”“飘落”

5. 读一读，找一找，文中有什么数不清？

6. 说一说，生活中还有什么东西数不清

7. 演示纸片飘落，理解“飘落”

8. 用“飘落”练习说话

9. 读课文 自读全文 选一自然段在小组内朗读 小组派代表朗读

10. 朗读对话部分，体会雨点的心情，比较下哪句是高兴时说的话

11. 自己练读雨点的对话

12. 小组合作，分角色朗读

13. 上台配音

课间操：《小雨沙沙》

配种子发芽的动画

播放雨水过后的景色，让学生感受雨后的变化，用充沛的感情读一读吧

14. 雨点除了到过这些地方，还可能去往哪里呢？

大家谈一谈

六结束语

小雨点给大家带来了欢乐，我们该对小雨点说些什么呢？

一年级语文《画》教案 4

教材分析：

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的循着图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字

3、能用自己的'话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2、难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学过程：

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节？(春天)从哪些地方可以看出是春天？(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？(有哗哗的流水声)

(3) 各种花过了开花的季节就会怎样？(不再开了，看不到花)

(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季节开的？(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着？

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

教学目标：

学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

教学过程：

一、检查复习。

语文教案 语文_一年级 1画，标签：一年级下册语文教案，小学一年级语文教案，

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1) 抽读卡片。

(2) 口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级语文《画》教案 5

教学目标

1、巩固7个生字，掌握“有——蕖薄霸丁钡确匆宕省

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，***活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的。美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花)。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？(画上的鸟)。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

一年级语文《画》教案 6

教学目标：

1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。

2．能正确。、流利地朗读课文，背诵课文。

３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。

教学重难点：

１．重点：识字。写字和朗读

２．难点：了解诗意。

教具准备：生字卡片、挂图

课时安排：两课时

课型：新授

教学过程：

第一课时

一、联系实际导入

同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？

1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答

(1) 如果从从远处看山上的景色能看清楚吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2) 如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）

(3) 各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）

(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文

板书：１。画

二、 分散识字

1、试读课文

A 自由读课文，借助拼音多读几遍。

B 找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。

C 谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）

D 愿意读的站起来一起读。

2. 问题引路，学文识字

Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色）

Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？

Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）

Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）

Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。

３．巩固练习

Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。

Ｂ检查生字（卡片，指名读）

Ｃ生口头组词语

Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”

三、集中识字

１自学课文

Ａ自读课文Ｂ小组读课文

２学习字词，读音说义

Ａ指名读课文

Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆

Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）

Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组）

Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）

四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？

第二课时

一、检查复习

１．指名背诵课文

２找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）

二、学习生字

1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

2、分析字形。（说说是怎么记的。）

3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。

三、认识反义词

1、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远---近、去——来）

2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。

四、课堂练习：

在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

五、拓展延伸：

课外收集谜语，开展猜谜活动。

六、小结：

同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

反义词：远——近

有——无

去——来