《一年级上册语文《z c s》教案【优秀10篇】》

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？

《zcs》教学设计 1

教学目标：

1 、掌握声母 z c s

2 、学会 z c 1 、掌握声母 z c s 的读法和写法。

3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点与难点：

1、 学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学流程：

一、板题示标

1、 导入： 卡片： z c s 这三个叫什么？

快速读 和老师一起学习z cs ，师板书

2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

二、探究新知

1、学习三个拼音的读法。

师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

师：你读得真好，谁能领读？

师：大家齐读。

师：开火车读。

2、学习儿歌。

师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？

同桌互说

师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？

谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

三、练习

读儿歌

齐读、领读、小组读、开火车读。

3、写拼音。

（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉

师：这三个声母写在哪个格？

（2）、你们可真棒，说得可真对。请你拿出笔描一描，看谁描得好。

幻灯展示。

（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

4、学习音节 。

出示书上的音节：

ze zu ce cu se su

（1）、请学生自由拼读。 （ 指名读，开火车，齐读 ）

（ 2 ） 、能给这些音节加上声调，并且组组词。

5、 学习儿歌《课间操》。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心 b ǎ水 s ǎ。

四、当堂训练 。

1 、读一读，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 、拼读音节。

z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

t ǔ sī yā zi wū z ǔ

3 跟老师读课文，试着背诵儿歌。

五、小结。

学了这一课， 我们又学会了 3 个声母，

会拼读 z cs 和单韵母 a e u 的拼音

aieiui 教案教学设计(北师大版一年级上册 2

一、复习导入

1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）

2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

（1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？”

（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

（3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”

3、学习复韵母“ui”

（1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

（2）、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。

（3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？

三、巩固练习，拼读音节

1、出示“来、每、回”，学生认读。

2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？

（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）

（指名拼读，读对的同学当小老师带读）

4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

[aieiui 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

声母《zcs》教案 3

一、教学要求

1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

《z c s》语文教案 4

教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

教学重点：

z c s及zi ci si的整体认读。

教学难点：

z c s及zi ci si的整体认读。

教学准备：

z c s zi ci si学具卡，富有童趣的PPT，小刺猬图片一张

教学过程：

一、情境导入，学习zi ci si和z c s

1、巩固b p m f d t n l g k h j q x

师：秋天到了，小刺猬家院子的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！让我们唱着歌儿上路吧！（lala歌）

师：到了，到了。谁来读一读小刺猬家的门牌号？（逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，认读巩固）

2、学习ci

师：瞧！小刺猬已经在门口迎接我们了。我们跟他打招呼吧。（板书ci wei）

师：跟着老师读音节ci wei，读音节ci、 ci是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。跟我读ci 。当老师把他的帽子摘掉，你会读吗？读的时候舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿。跟我读ci、（分两队比赛读）

3、学习c

师：小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母C怎么读？

师：把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻点、短一点就是生母c的读音。曾经我说过声母宝宝是爱唱歌的。还是非常害羞的呀？

生：害羞的。

师：对了，生母宝宝呀，非常的害羞，所以读它的时候要又轻又短。来，舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿，跟我读C。

（集体读再开小火车读）

4、比较ci和c

师：ci是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。而生母宝宝c很害羞，要读的又轻又短。（分组比赛读）

5、学习z s zi si

师：小刺猬今年可是大丰收了，院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。想不想尝一尝。（摘果子学习z s zi si）

师：谁想吃个大苹果？

生：我想吃个大苹果（集体教，再请个别幼儿选苹果读）

游戏：拼音宝宝开火车

师：拼音宝宝开火车。

生：答对问题请上车。

师：请问这个怎么读？

生：z z这样读。

师：答对了请上车/不对，不对，再想想。（如此反复，巩固z s zi si）

小结：读zcs这几个字母时，舌尖放平，牙齿对齐，所以他叫平舌音。zcs要读得轻短些，zi ci si要读的响亮些、长些。zi ci si这三个音节，我们叫他整体认读音节。和yi wu yu一样，他们可以直接给汉字注音。他们都是两个字母牢牢绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

二、利用拼读游戏——找朋友来学习z c s与单韵母组成音节。

1、游戏—找朋友

师：今天，小刺猬不仅邀请了我们来做客，还请来了声母宝宝和韵母宝宝，让我们和他们一起来做游戏吧！

师：首先，让我们来看看都有谁？声母宝宝：z c s韵母宝宝：a e u

师：这个游戏的名字叫做找朋友。一个声母宝宝，要找一个韵母宝宝做朋友。因为韵母宝宝不认识去小刺猬家的路，只有声母宝宝认识路。所以声母宝宝要带着韵母宝宝，可别走丢了哦！声母宝宝要站在前面要在左边（蓝色的是声母宝宝），韵母宝宝要站在右边。（红色的是韵母宝宝）

游戏规则：当找朋友的音乐响起，全班唱歌，带头饰的孩子开始找朋友，声母找韵母做朋友。歌声停止时，转过身去。一组一组向后转。

生1：大家好，我是声母宝宝z

生2：大家好，我是韵母宝宝a

生1&2：我们是z—a —za（用同样的方法在玩一到两次，要求找不同的朋友）

口诀：声母声母，在左边。韵母韵母在右边。如果走错了就会迷路，找不到小刺猬的家了。

2、出示PPT，拼读组成音节：za ze zu ca ce cu sa se su（分组比赛读）

三、趣味识写字母

1、编口诀，记清形。

师：今天我们认识了许多好朋友，有我们的老朋友a u e，还认识了新的朋友z c s，怎样记住新朋友的名字呢？

师：请大家把书翻到20页，这页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

口诀示范：像个2字z z z，像只板凳z z z，小老鼠叫z z z ……、

2、学写声母z c s

（1）学写z

师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，再来看看他们是怎么写的。请大家观察z c s在田字格的那个位置，说说你发现了什么？

师：对了，z c s都住在中格，都是由几笔写成的呢？

师：真不错！首先我们来学些z、金手指！

生：拿出来！

师：在第二根线，中格开始起笔，从左往右写个7再一横，横折横写成z。（书空练习）

（2）学写c

师：非常棒！现在我们来学写c。还是从中格开始起笔，画个半圆写成c、（书空练习）

（3）学写z

师：下一个s字，s字要特别注意，是从中格的右上开始起笔，先写左半圆再写右半圆，像数字8的半边，要写正不能歪。

口诀：先左拐，再右拐。8的一半像个s、

（4）描红z c s

师：好的，现在请小朋友把书翻到20页，开始进行描红。描完的小朋友请你拿出拼音本，每个字宝宝写三个。如果都做完的小朋友请你轻声地拼读20页的拼音，帮z c s找朋友。

（5）检查书写的笔顺与姿势，并及时纠正。

zcs教学设计 5

教学目标：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读

教学过程：

一、 复习导入

我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”

今天我们这节课再认识3个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

（1）问：图上画的是谁在干什么？

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（ 3）教师范读“z”。

（ 4）学生练读“z”。

（ 5）“看声母Z像什么？”

学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”

（二）学习声母“c”的音形

（1）问：图上画的是什么呀？

( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（ 3）教师范读“C”。

（ 4）学生练读“C”。

（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

（ 6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（ 3）教师范读“S”。

（ 4）学生练读“S”。

（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”

（设计意图：让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）

三、zi 、cI、si

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zi,ci,si，带上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？

（设计意图：使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）

四、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）

领读 指名读 开火车读

开火车读音节，比比看哪个小组表现好。

五、指导书写

大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

六、小结

今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节，你们真棒！

语文《z c s》教案 6

学习目标：

1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。

2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.

3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。

学习重点：

1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。

2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节

学习过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节。

（一）学习声母z及整体认读音节zi。

1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

2、学习声母z。

（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？

生：小女孩正在写字，写了一个字母z。

（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。

（8）学生拍手读儿歌。

3、学习整体认读音节zi。

（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？

生：整体认读音节。

（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）

（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

4、指导书写声母z和整体认读音节zi。

（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的'家在哪吗？

生：四线格。

（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。

（3）学生在书上描红。

（4）在四线格中书写。

（5）书写整体认读音节zi。

（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。

（1）仔细看图，你找到了谁？

生：我找到了拼音宝宝c。

（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。

教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？

生：图上小刺猬的形状很像c的形状。

（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。

（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

（5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。

（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

3、记住声母c的样子。

（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

（3）学生拍手读儿歌。

4、学习整体认读音节ci。

（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

（2）引导学生读整体认读音节ci。

（3）学生自由读，指名读，齐读。

（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

5、指导书写声母c和整体认读音节ci。

（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。

（1）小组内交流，教师巡视。

（2）小组派代表汇报交流结果。

生1：s就像半个数字8。

生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。

生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（3）学生拍手读儿歌。

5、引导学生小组内学习整体认读音节si。

（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。

（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。

6、指导书写声母s和整体认读音节si。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。

1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2、游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

四、归纳总结，布置作业。

1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！

2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。

汉语拼音zcs教案 7

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1。

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型，学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的'音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s和整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声。

《zcs》教学设计 8

教学目标：

1、学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。

2、认识整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

3、通过创设情景、联系生活、游戏等方式，让学生在学拼音的过程中提高口语表达的能力。

教学重点、重点：

重点：学会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音、字形、四声。

难点：整体认读音节zi、ci、si的识记。

教学准备：

苏教版光盘、卡片。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友最会安静地听了，相信这节课你们也会有出色的表现。

【针对一年级小朋友好动的特点，一开始肯定他们会安静的听，让他们在课堂上学会倾听。】

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

【让学生对已经学过声母有整体的认识。】

师：这些声母中还有几个长得特别像，站在一起你能区别他们吗？

出示b和d，像个6字     ，6字反写      ；

p 和q这一对谁来说？

【温故而知新。通过比较区别b、d、p、q的形式复习巩固】

二、故事引领，学习z、c、s

师：眼力真棒，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？（电脑播放故事）

师：说一说你听到了什么？（随机贴出z、c、s的卡片）

师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

师：儿歌里就有我们今天要学的声母z、c、s。

【拼音教学不是简单地让学生学会几个拼音字母，此环节注重了培养学生的口语表达能力。利用故事情景，训练学生的观察力和想象力，丰富了学生的语言，效果佳！】

1、学习z

师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：我们先请电脑老师来读一读。请小朋友们仔细听这个字母的读音。（电脑放两遍）

学生模仿读；小老师带读；开火车读；男女生赛读；

【此环节充分调动孩子读的欲望，通过多种形式地读让学生积极开口尝试。老师的评价性语言也显得格外重要。比如：学的真快；你的耳朵真灵；你读得真好；你也可以做小老师了；你读得真准；你发音很好听；一学就会；真棒；标准。同时竖起大拇指的鼓励性动作，老师的一个鼓励性眼神都会让学生心花怒发。】

师：再来看看声母z跟这幅图，有什么新的发现吗？你能编一句顺口溜记住声母z吗？

【通过思考、讨论、编写儿歌，不仅仅让学生容易记忆，而且活跃了他们的思维，满足了他们的表现欲。】

2、学习c、s

（1）引导学生分别借助仙人掌身上的“刺”和“丝瓜”的“丝”发好c、s的音。

（2）引导学生借助书中的彩图，并自主联系生活实际，通过想象创编儿歌来记忆c、s。

【让学生利用已有经验学来学习新知是必须要掌握的方法。通过学习z后，c、s的教学便成了有源之水。】

师：顺序乱了，你们还会读吗？先在心里念一念，嘴巴里不出声。

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师再把这三张牌洗一洗。（指名读）

师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。平舌音z、c、s。

【通过挑战的游戏让学生积极地学习，达到巩固训练的目的。】

三、创设情景，学习zi、ci、si

师：今天声母z、c、s还带来了他们最要好的朋友，只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分别贴在z、c、s的后面。）他们最好的朋友就是——“i”，他们怎么读呢？

师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。

师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）。了不起，你听得真仔细。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。

【整体认读音节是学生第一次接触到的一个新的知识点，也是本节课的一个难点，创设一个形象的情景，学生学的兴趣盎然。】

师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

【低年级学生活泼、好动，教师根据这个特点，用游戏紧紧地吸引住学生，既巩固了所学知识，又调节了学生的情绪，一举两得。】

师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊！就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。

师：你们看，这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四、四个；刺、刺猬；字、字母

师：（出示zi四声）那么这个谁会读呢？

师：这里还有ci的四声和si四声。老师请一二两组的小朋友学习ci的四声，三四两组的小朋友学习si的四声。（指明读，小组读）

【教师在明确学生学习状况的情况下，放手让学生自主参与学习。学生变被动的接受学 教师教得轻松，同时也提高了学生自主学习的能力。】

师：小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zì jǐ）你们拼拼看，肯定很都有趣。

【学生成为学习的主人。他们运用已有的知识、经验、凭借积极的思维和老师的点拨，自主拼读音节词。】

师：生活中还有很多这样的词（出示cí qì； sī jī ；sì jì）同桌合作

【在合作学习中竞读、互学，充分发挥群体作用，及时帮助有困难的学生，注意差异性，体现了面向前提学生的原则。】

四、指导书写，提升能力

师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s（电脑播放书写规则）

师：（强调格式）声母娃娃很讲卫生，从不坐地下。认真观察，描一个，写一个。（师巡回指导，强调书写姿势——身正、肩平，臂开、足安。）

【教师扮演“向导”的角色，充分发挥了学生主观能动性，学生在观察、体验、多元评价中发现美、创造美。】

《zcs》教学设计 9

《z c s》教学设计（二课时）

z  c  s（二课时）

（执教时间：.9.21）

教材分析：

本课包括了四部分的内容。

第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi,ci,si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

教学目标：

学会z c s，读准音，认清形，正确书写

学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

认识5个生字，会读儿歌。

学情分析：

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

教学重点：

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

（1）问：图上画的是谁在干什么？

( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母z的音了。

（ 3）教师范读“z”。

（ 4）学生练读“z”。

（ 5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 zzz；像个2字zzz”

（ 6）师板书z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形

（1）问：图上画的是什么呀？

( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。

（ 3）教师范读“c”。

（ 4）学生练读“c”。

（ 5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 ccc,半个圆圈ccc”。

（ 6）师板书c，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。

（ 3）教师范读“s”。

（ 4）学生练读“s”。

（ 5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”

（ 6）师板书s，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）

1.跟老师读。       2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。

( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

( 3 )开小火车，各小组读

（4）开火车全班都来读

四、指导书写

（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！

六、课后拓展：

1、把整体认读音节抄写一遍。

2、和父母一起练读本课声母和整体认读音节。（自选）

板书：

声母          z   c   s

整体认读音节：zi   ci   si

一年级上册语文《z c s》教案 10

利用情景图初步认识z c s并顺势学习zi ci si

打开课本，首先利用的是课文的图片。这是三幅不相关的图片。教师可导；今天老师又从拼音王国带来了三位新朋友，她们分别藏在能干的冬冬写的字中，会背苹果的刺猬宝宝身上，和能吐出漂亮蚕丝的蚕宝宝的蚕丝中。看哪些聪明的小朋友能把他们找出来，记得找到的话大声喊它们的名字，和它们打打招呼哦。喊对了它们会出来和大家见面的。在三幅画面上，“zcs”三个字母形状也在图片中一目了然。引导学生自己编儿歌记住这几个新朋友。而在引入zi ci si ，可以告诉学生i除了 y这个妈妈外还有三个好朋友分别是z c s,我们和zi ci si 也来交交朋友吧。记得提醒学生z c s和zi ci si的区别。

学习z c s的音和形及zi ci si的音

情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母z c s的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，在教会学生读z c s的发音后，给学生要留出一定时间，充分发挥他们的自主性，让学生自己思考，你怎样记住这三个字母，可以适当引导学生根据字母的形和音编儿歌记忆，这样有助于发散学生的思维。然后再看书上的表音表形图，进一步巩固z c s和zi ci si的音和形，并能正确拼读zi ci si三个整体认读音节及它们的四声调。在书写z c s不在求多，只求每个学生的写字姿势的正确，提醒学生这3个字母应该写满四线三格的中格。

z c s和韵母a,e,u,o的拼读

z c s和韵母a,e,u,o组合成音节，指导学生拼读，这可以采取一个游戏的方式进行。另外仍旧提供一些词语。 课文情景图为我们提供了一户家庭在进行的家务劳动，让学生联系自己说说在家里会做些什么家务。通过擦玻璃，拖地，做贺卡等巩固音节si zuo cuo

认读儿歌，认识5个生字

这次仍旧和上一课一样，有一篇识字的儿歌，来认识“做 过 了 不 乐 ”五个生字，采取让孩子自己画画生字，展示给学习伙伴听，如果有能力的话可以组织学生交流一下怎么来记住这些生字。在后期的检查认识生字中可以使用给生字宝宝找找家，摘苹果等游戏。