《高中英语的学习方法【通用3篇】》

高中英语的学习方法。英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。本文是爱岗的小编帮大伙儿收集的高中英语的学习方法【通用3篇】，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中英语的学习方法 篇1

第一点：开头结尾常考

在高中阶段，我们常见的文章体裁有三种，分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系，结尾往往总结出文章的主旨抑或有几句含金量很高的句子，可 说明文开头总写，每段第一句话总写该段段意，最后一段下结论，总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点，最后一段总结论点。从中同学们可以看出，无论是记叙文、说明文、议论文，文章中最重要最帅气的段落，往往是开头结尾，所以对于开头结尾我们一定要认真理解，尤其是文章中的最后一段的最后一句话。

例文：

all were there to explore the ocean depths and to make plans for the use of its resources. scientists hope to find enough mineral, vegetable, and animal wealth there to provide food for the entire world.

1. the author wants to tell us___.

a. that scientists try to measure the ocean depths

b. that scientists try to make use of resources

c. that the plant and animal life in the ocean remain unknown

d. that scientists try to explore life in the ocean and make use of it

点评：这是一道主旨题，通过文章的`最后一段我们可以知道，正确答案是d。这题我我们也可以利用 十大无赖原则 中的综合选项原则，只读选项发现d选项是a、b选项的综合，所以d选项正确的概率比较高。

第二点：因果关系常考

一篇文章中出现because/for/since/so/as a result等表示原因抑或结果的词引导的语句，往往含金量非常高，是出题老师出细节题的最爱。

例文：

fu s soup became the talk of the town. many people came to see him. once a restaurant owner asked him what was in the soup. i ll tell you, fu said. but if your restaurant going to sell the soup you must call it brains because of its shape and colour. and your restaurant should be renamed after my mother.

1. the food is called brains because

a. it looks like brains b. it has animal brains in it

c. fu s mother liked the name d. it makes one clever and live longer

2. before fu told the restaurant owner what was in the food, one of the things he demanded was that

a. the restaurant shouldn t offer any other food

b. the restaurant should use his mother s name

c. the shape of the food must never be changed

d. the food must be used to help sick people

点评：这同样是一篇文章的最后一段，出现了两道题目，而且第一题可以通过文中because of its shape and colour.选择正确答案a。第二题这有最后一句话after my mother以母之名，可知选择b。

第三点：转折关系常考

我们在中经常听到某个男孩子约女孩子出去玩，女孩子一般回答。i d love to, but i am busy now.显然强调的不是i d love to而是but i am busy now.中也是一样，出现but/however/whereas等表示转折的词引导的语句往往成为细节题的出题点。

例文：

all these early dives were deep. but the divers could not stay down for very long. they had to come back up to the surface after a few seconds. scientists needed to stay down longer to study life below surface. gradually they succeeded, cousteau, a frenchman, was able to keep men down to a depth of 36 feet for one month and to a depth of 90 feet for a week.

1. which of the following statements is true?

a. the early divers could not stay down for very long

b. up to now only five women scientists have stayed in the undersea laboratory

c. the purpose of undersea laboratories is to make plans for the resources in the ocean

d. it is easy to explore the plant and animal life in the deep ocean

点评：通过文章中的all these early dives were deep. but the divers could not stay down for very long我们可以知道正确答案是a。而其中的b选项可以利用 十大无赖原则 中的绝对化选项原则将其排除，因为出现only等绝对化的选项过于极端，往往是错误选项。

第四点：比较关系常考

这点同学们平时注意得很少，但是如果同学们有心，可以回去看一看你们考过的卷子就会发现比较关系出现的地方，十之八九都会有考题出现，当然这里的比较关系及包括了比较级也包括了最高级。原因很简单，比较关系涉及几个事物之间的比较，能够很好地说明事物的特征，这样的句子，对于出题老师来说具有很大的诱惑力。

例文：

along the way, pittsburgh university has learned a great deal about some of its heat producers. the harder a student studies, the more heat his body gives off. boy students send out more heat than girl students, and the larger a student, the more heat he produces. it sounds rather reasonable to draw the following conclusion that the hottest prospect for the pittsburgh university would be a hardworking, overweight boy student who is very clever in the university.

1. which of the following persons would produce the least heat?

a. a fat boy students who is clever and studies hard

b. a thin girl students who is not clever and does not study hard

c. a thin boy students who is clever and studied hard

d. a fat girl students who is both clever and hardworking

2. in the last sentence, the hottest prospect refers to

a. the person who produces the most heat

b. the person who suffers most from heat

c. the person who takes in the most heat

d. the person who bears the most heat

点评：由原文中比较级出现的部分不难得出第一题答案为b，第二题答案为a。

第五点：数字关系常考

文章中的数字，表明时间、特征量间的数量关系，对于说明事物特征具有文字所不能及的作用。

例文：

in the united states government, the laws are made by the congress, which has the house of representatives and the senate. they are almost equal in power. the house of representatives is larger than the senate whose 100 members serve for six years. the 435 members of the house are elected every two years, and the number from each state is determined by the population of the state.

1. the house of representatives has more members than the senate.

a. 100 b. 435

c. 535 d. 335

点评：由原文the house of representatives is larger than the senate whose 100 members serve for six years. the 435 members of the house are elected every two years可知答案为d。文中出现的数字为100和435，运用了减法。数字题往往需运用简单的四则运数，但是绝对不可能出现开平方，求微分等高级的数学运数。

高中英语的学习方法 篇2

一、 中学生学**的正确方法

达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。

中学生的学**活动，可以概括为五个环节，即课前预**，上课，课后复**，完成作业和自己安排的学**活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学****惯和学**方法。

我们看那些学**优秀的学生，他们在学**方面的共同特点是：

1、有强烈的搞好学**的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学**方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学**上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学**的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学**好的学生一定是学**的主人，而不是学**的奴隶。他会根据自己的爱好和特� 他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。

3、认真读书，勤于动手、动口。搞好学**不读书是不行的。会学**的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学**任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学**的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练**的人，哪一科也学不好。

4、及时总结，善于向别人学**。学**好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学**历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学**方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学**，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学**，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学**，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。

5、认真对待中学学**的五个环节。课前预**要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复**要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外**题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学**的有益补充。

二、 中学英语学**的正确方法

1、坚持使用，敢于实践。我们学**英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的。掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，**嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练**说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖？没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音**惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学**语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学**英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。阅读是英语学**的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学**英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学**归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可 泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作。中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练**可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练**起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练**用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模

5、背诵是英语学**的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练**背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿？否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学**。有一种观� 这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学**英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学**如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的**惯。另外，中学生学**英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

认真学**语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。

关于词汇的学**，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

高中英语的学习方法 篇3

一。 初上高中学英语的感觉

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

二。 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差

初三升学考试的后遗症

初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

学习方法的不适应

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大

三。 高中英语的学习目标与要求

英语教学大纲明确说明：

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求达到第二级目标。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

(一)听

1. 能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和短语。

2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的。内容，理解正确率达到70%。

(二)说

1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。

2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。

(三)读

1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3. 能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。

4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

(四)写

1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5. 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

(五)语音

1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

(六)词汇

1. 在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。

3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

(七)语法

掌握大纲列出的若干语法项目。

四。 学会科学有效的学习方法

(一)语言知识的掌握与自我训练方法

语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。

(二)语言能力的培养与自我训练方法

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。

四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文(先口头，再笔头)，再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。

除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？

1. 听

听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：

(1)专门时间与闲暇时间结合

在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。

(2)精听内容与泛听内容结合

要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。

2. 说

谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。

(1)过语音关

将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。

(2)过对话关

我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。

(3)过课文关

在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。

(4)过生文关

拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。

(5)过看图说话关

看图说话似乎是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。它也是了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如《父与子》，《阿达姆松》等。

(6)过自由表达关

这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。

3. 读

读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：

(1)不要随意性太强，要限定时间。

(2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。

(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

(4)不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。

(5)不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

(6)不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。

(8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

(9)不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。

4. 写

说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？

(1)语序

英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。

She reads books quietly in her room after supper every evening.

(2)时态、语态、主谓一致

* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain. was walking. started

* When they _______ (get) to the station, the train ______ (leave). got, had left

* Please ask her to call me back as soon as she _______ (return) tomorrow. returns

* The house ______ (build) over a hundred years ago.was built

(3)谓语动词与非谓语动词

*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：

He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.

*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。

(4)词性的转换。如：

* Everybody at the party was _______ dressed.

A. colour　B. colourful　C. colourfully答案：C

* Tom looked ______ when I saw him.

A. sad B. sadly　C. sadness答案：A

* To my ______ , the film was too short.

A. disappoint　B. disappointing　C. disappointed　D. disappointment

答案：D

(5)习惯用法。如：

*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing University yesterday.

如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。He was sure he was going to win. 或He knew he would win.

练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5-10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。

以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入很多精力于这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言能力训练机会，如创办读书社、英语角、广播站、电视台，出小报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲比赛、英语小品剧表演等。

(三)安排好学习的各个环节

学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。

1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答Workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。

2. 听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。

3. 作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。

4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。

5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型？是否学过？在学习的哪个阶段被忽略？如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？下次在哪个题上争取有突破性进展？

(四)巧妙安排学习时间

想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢？在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。

上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。

(五)苦加巧，有成效

“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是敏感、善思考。求效率而不拼体力。如何做到这一点？

首先正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配，等。然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否靠近目标，是否出现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。

五。 在学习高中课的同时补上初中的基础知识

基础差的学生一般是初中阶段不愿记忆单词及语法知识的人，单词不过关，阅读障碍大，语法知识不过关，做起题来有补不完的窟窿。因为基础知识差，兴趣也不高，自信心也不强，在本学科表现出的意志也相对薄弱，本学科也就受到轻视，一来二去，成绩越来越差，到会考、高考前出于无奈想补课为时已晚。

哪些人能补上呢？凡无生理性记忆障碍的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。关键自己要调整心态，重新分配学习精力与时间，制定严格的强制性的补习计划，并在别人或自我监督下坚持不懈地执行计划。但这绝不意味着不讲方法地蛮干。我见过的学生中有一个高二时来找我，他数学学得不错，但外语只得20分，这是很不合情理的偏科，因为数学好的学生外语一般不会太差。他说自己记单词有障碍，平均记每个词不夸张地说需5、6分钟，记完很快又忘记。我发现他记单词的方法不对，他没有把音和形结合起来，只是机械地背26个英文字母的无数个组合。校正方法后他再记单词，几秒钟一个。这就是说你要明白自己是什么问题，学习是否得法，不要盲目认为自己笨，没多少学外语的细胞。

初中的英语知识有很多方面，补什么？关键补两项：词汇与时态。补习时可以将初、高中段的内容分开，也可以与高中知识同步，涉及什么补什么。下面是几点建议。

(一)词汇

记单词、词组不能脱离课文，只按课本后根据26个字母顺序排列的单词表背单词效果不好或效果太单一。应在听读、理解课文的基础上记忆单词、词组。此外如果常读些短文会对记忆单词有很大好处。

记单词时首先要会念，再确认一下哪个字母或字母组合发哪个音，哪个字母不发音，它夹在什么位置。

当然，我们应该知道发音的基本规律。

(二)时态

第一步：记背动词在各时态中的规则动词及不规则动词的变化形式。如：

teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：补习主、被动语态各个时态的句式结构。如：

They build houses. -Houses are built.

They built houses. -Houses were built.

They will build houses. -Houses will be built.

They are building houses. -Houses are being built.

They have built houses. -Houses have been built.

以及过去进行时、过去将来时、过去完成时。再写出它们的疑问句及否定句形式，并注意单数第三人称的变化形式。

第三步：总结归纳常与各个时态连用的时间表达词语，如：... ago, next...，since, in... ，never... ，before 等以学会判断时态。

第四步：总结归纳动词时态在时间、条件状语从句以及宾语从句中的变化。如：

* He will call me as soon as he comes back tomorrow.

*She can stay home if she doesn’t feel well.

* I think they have been there twice.

* He told me he had been there twice.

基础太差的同学可以找老师帮助补习，知识不系统的同学可以参考中学生语法手册的有关章节自己补习。

六。 努力适应高中英语新题型

高一试卷上的题型与高考题型是一致的，只是在分值处理上不一致，与初中相比其特点是压缩基础题分值，增加完形、阅读理解题的分值，增设新题型；单词拼写、短文改错及书面表达。下面我们来谈谈新题型的解题注意事项。

(一)单词拼写

单词拼写有两种形式，一是根据所给句子及所考单词的第一个字母在右侧横线上写出单词，二是根据所给句子及所考单词的中文注释在右侧横线上写出单词。如：

* Please s ________ the good apples from the bad ones. separate

* Many children died of _____ (饥饿)during the war. hunger

解题方法：

1. 细读全句，根据句意联想相关单词，筛选、比较、辨析候选单词，确定入选单词。

2. 根据句法知识及入选用词的位置确定其词类及词形，如：名词或动词？形容词或副词？单数和复数？词形变化规律是否特殊？

3. 拼写单词之后检查全句是否通顺、准确。

(二)短文改错

本题的成功取决于三点，一是对语言的感觉要好，它来自平时大量听、说、读、背、写的基本训练，二是对基础语法的掌握要牢，三是解题训练要到位，能迅速判断、捕捉关键部位上的正确猎物。

从设题方式看，一般存在少词、多词、错词、无误几种现象，因此，在做题时我们需要根据具体情况分别添词、去词、改词、保留原文。

解题方法：

1. 通读全文，掌握文章大意，是叙事文要知道结局，是议论文要知道中心论点，以避免大的思路或逻辑推理错误。

2. 做题时不要

3. 看两句之间衔接有无逻辑错误。凡并列句看连词是否恰当，主从句看引导词是否正确。

4. 如无上述大的结构问题，可将重点放在各句中。如：主谓一致，名词复数形式，动词时态、语态、非谓语动词形式(to do, doing, done)，人称代词的数、格，动词词组及介词组的搭配，冠词的选择，形容词及副词的选择，等等。

5. 最后检查有否技术错误，是否按要求做题。

(三)写作

写作体裁多为应用文和记叙文，如：各种信件、便条、通知、日记、看图叙事或写一段经历。写作时应注意：

1. 认真审题，辨认体裁，确定格式。

应用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看图写话要根据图与所给文字材料准确表达每幅图的内容，发挥想象力，填补每两幅图之间的信息以保证逻辑通顺。

2. 确定人称、时态。

写作的题目要求人称明确或隐蔽地告诉你该用第几人称，应立刻确定。不同的文章对时态有不同要求，日记及叙述故事多为过去时，通知多为将来时，但很多时候一篇文章含不同时态，需要根据具体情况判断哪个部分用哪个时态来表示更准确。

3. 抓要点，连单句。

将每一要点用英文单句表达清楚，注意中、英文在语言形式上的差异。

4. 连句成文。

将独立的语句串联成文，逻辑正确，条理清楚。

5. 修改、加工、润色。

检查、改错，有把握可在必要的地方加上关联词语，也可在适当的地方将两句话合并为确切的复句，或用英语习惯用法改写句子，以使文章更流畅、更生动。