《中学生阅读·初中版杂志省级期刊【优秀4篇】》

《中学生阅读·初中版杂志省级期刊【优秀4篇】》由精心整编，希望在【中学生阅读】的写作上带给您相应的帮助与启发。

中学生课外阅读范文 1

我们农村初中学生课外阅读的现状很不乐观，经过深入了解调查，我们发现当前农村初中学生课外阅读主要有以下弊端：

一是学生几乎不进行课外阅读，购买中外名著等课外读物的学生很少，课外阅读量少得可怜。

二是学校图书室未能发挥其作用，藏书少，开放时间短，学生想读书却没书读。

三是学校没有安排阅读指导课，学生读书没方向，没目标，更没有人去肯定、鼓励。

农村初中生课外阅读贫乏是客观存在的问题，如何解决这个难题，如何为学生创造良好的课外阅读环境，让学生对课外阅读产生兴趣呢？我经过实践后，有如下几点感受：

一、向学生灌输“阅读的一生就是幸福的一辈子”的理念，让他们对阅读产生兴趣。阅读的过程就是成长的过程，是积累知识财富的过程。坚持阅读对人的一生产生的影响无法估量，它能让人获得丰富的情感体验，能让人获得新知，能提高说和写的能力，更能陶冶情操与提高审美鉴赏能力。

二、加大力度进行课外阅读方法指导，指明方向，定下目标，多读好书。中学语文课程标准提出“多读书，好读书，读好书”。指导学生阅读名著更有利于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，通过自主阅读欣赏文学名著，可以使学生从中得到情感体验，领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。我们主要是通过以下方法来指导学生阅读名著的。

1.向学生推荐好书，特别是《语文课程标准》规定的初中生课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等。帮助他们制定课外阅读计划，明确定出课外阅读量，合理安排课外阅读时间。

2.指导学生掌握阅读的基本方法。只要教师课内阅读指导得法，学生课外阅读实践就会受益。我们通过课堂阅读技巧专项训练，提高学生略读浏览速度，使学生养成默读、速读的习惯。同时引导学生掌握圈点、批注、摘录、查阅工具书等阅读的基本方法，使学生在阅读中能够快速获取信息，准确概括赏析。

3.指导学生写读后感。阅读的过程，就是积累的过程，摘抄好词好段，反复阅读，能提高语感，增强才智。我指导学生坚持写读后感，让学生养成读书动笔的良好习惯。

三、鼓励学生广泛阅读，培养良好的阅读习惯。有了阅读的兴趣和方法，如果能加大阅读量，那么学生的阅读面肯定得到拓宽，阅读能力一定有质的飞跃。因此，我们在日常上课时，会不断地引导学生将阅读从课内延伸到课外。课内优秀的选文多是节选名人名篇，不完整的故事会激起学生的阅读欲望，如果此时教师能鼓励引导，学生大多能利用课余时间去读完整部书。

四、适时的表扬肯定会让学生阅读兴趣更持久。教师须经常表扬有良好阅读习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使他们学有榜样，赶有对象，从而促使学生形成良好的阅读习惯。

中学生课外阅读范文 2

从1904年清政府颁布《癸卯学制》至今，现代意义上的语文学科已诞生一百多年了。在一个多世纪的漫漫岁月里，语文教材的建设从未停止过。新课程改革开始后，人教版“一统天下”的格局被打破，每一位语文教师都有开设选修课的任务，都有开发课程资源的义务。目前，各出版社相继推出了“语文新课标必读丛书”《青春读书课》等语文配套读本。而现实的问题是，学生的实际阅读方向和教材编订者的初衷事与愿违。阅�

究其原因，是更多的学生自我教育意识的淡漠与欠缺。现在的孩子，受社会大环境的影响，普遍存在浮躁、功利的习气；又受家长的溺爱，更多地把自己的关注点放在外部世界：追求物质的享受、追求网络文学及影视作品的刺激。很少有学生用心思来关注自己的内部世界（内隐世界），对自己的心灵空间及心绪情愫茫然无知。缺乏对灵魂世界的审视与拷问，缺少对内隐心理的关注与洗涤。他们缺乏自我教育意识，缺少应有的自我反思、监控、调整能力。具体来说，有以下三个方面的特点：

一、中学生课外阅读的“泛阅读”现象

课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格，为终生发展做铺垫为目的。由于受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至恶俗的文字作品在学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等文学作品。尤其令人惊叹的是有不少的农村中学生，至今手中还珍藏和阅读为数不少的《儿童创造》《小学生优秀作文选》等小学生读物。至于矫揉造作、无病甚至充满色情、凶杀的精神***危害匪浅，严重影响了他们的学习与健康。

二、中学生课外阅读“浅阅读”现象

我们对所教学生作了一次全面的调查，37%的学生认为“看电视、玩游戏”是他们不看或少看课外书的原因，50%的学生把“卡通书刊”和“武侠小说”当作自己最喜欢的课外读物。在“你最喜欢的杂志”的调查中有71%的学生喜欢《少男少女》、《课堂内外》等一些刊物，22%的学生喜欢看《中学生数理化》、《少年文史报》、《英语导报》等学习方面的报刊，只有7%的学生喜欢看《散文》《小小说选刊》等文学杂志。针对这一普遍存在的现象，女作家徐小斌十分感慨地说：“这一代孩子基本上是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文字的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。”国外有的学者将这种现象称为“文弃”，并加以抨击。久而久之，这将会导致一代人的知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，这是十分可怕的。

三、阅读过程的随意性

新课标把名著导� 但是实际情况不容乐观。据调查，有35%左右的学生平均每天课外阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，学校又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的课外阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。虽然学业水平测试把名著导� 名著导读成了“鸡肋”，对学生的语文学习和人格塑造并没有起到应有的作用。

造成这种现象的原因有以下几个方面：

一是受应试教育的影响，学生课业负担过重。目前，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据。许多教师追求的是“短期效益”，对课外阅读望而生畏。教师只注重课堂教学，轻视课外阅读。课课做试题，周周有考试，月月搞模拟。学生整天泡在作业堆中，强化了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这一“软件作业”。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。记得有位学生告诉笔者，他非常喜欢课外阅读。一次，从同学处借了一本《狼图腾》，借回家之后才发现根本没有看的时间。白天要上课，晚上做完作业、复习完后，差不多10点半了。沉重的课业负担、频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生难以开卷，何谈有益。

二是没有良好的家庭读书环境。在应试教育指挥棒下，学生家长只希望孩子“念学校里的书”。学生进行课外阅读与家长的意愿相悖。有些家长不但不支持孩子读书，自己也不读书、不购书，家庭中缺少读书的环境和氛围。在“学生课外书籍来源”的调查中发现学生阅读的课外读物只有22%来自“父母购书”。调查中还发现，学生家中藏书100本以上的只占8%，50-100本的占5%，10-50本的占40%，1-10本的占9%，还有38%的学生家中根本没有藏书。很多学生家中的藏书都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。家中藏书的数量和质量都不适合学生阅读，这将直接影响学生的课外阅读。

三是电视、游戏及通俗读物的冲击。如今，电视节目丰富多彩，电子游戏厅、网吧遍布城乡，通俗读物充斥市场。不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上，从而放松了对文学名著的阅读。

四是阅读资源的匮乏。笔者所在的学校的学生大多来自农村，从小缺少阅读的书籍。而家长的低文化特征也在某种程度上影响了学生的阅读方向。小学、初中没有图书室，也就决定了学生缺少必需的阅读资料。升入高中后，虽然有图书室，但是繁琐的借书手续，繁重的课业负担，沉重的升学压力又影响了学生的阅读积极性。就是县图书馆也是形式大于内容，并没有提供必要的阅读条件。

中学生课外阅读范文 3

关键词：新课改；高中学生；课外阅读

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文新课程标准也强调：要培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。

然而，现在高中生课外阅读的现状是：学生对课外阅读缺乏兴趣。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少读书，也很少督促子女博览群书，在他们心中能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子；学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，学生课业负担重，可自由支配的时间少；一些教师很难打破围着教科书转的模式，他们认为，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少鼓励学生看一些有益的课外书；阅读重读“图”，轻读“文”，很多学生觉得读图要比看文章来得容易，因此，电脑游戏类、篮球类、流行画报、卡通类的书是学生主要阅读的课外书，学生课外阅读习惯难以养成；学生阅读课外书囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即算完成阅读，很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是摘抄了几个好句子或几个好词。而且现在的高考语文不再局限于课内知识，考的更多的是学生的语文素养、语文能力，现在的高考作文也越来越贴近时代、贴近生活。学生如果不关注生活，不多读课外书是很难把作文写好的。因此，课外阅读对高中生来说很重要，我们要引导学生有效地进行课外阅读。

一、设立特定阅读课

高中学生课业繁重，进行课外阅读的时间是非常有限的，因此，作为高中语文教师，在新课改的形势下，要为高中学生设定特定的阅读课，让学生充分进行课外阅读。比如，可以拿出每个周五的两节语文作文时间让学生进行阅读，这样学生有了固定的时间来吸收课外阅读的精髓，就保证了一定的课外阅读量，日积月累，学生阅读能力的提高指日可待。

二、挑选读物

并不是所有的阅读都能取得好的阅读效果，作为高中语文教师要帮助学生选择一些积极向上的书籍，从而让高中学生在阅读中取得最好的阅读效果。可以让学生读一些励志人物书籍，激发学生学习的兴趣和为祖国作贡献的伟大目标。还可以让学生读一些优美散文，把其中的优秀词句摘抄下来，积累词汇，用在以后的写作中，从而提高写作水平。如文学名著类，罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、海明威《老人与海》以及莫泊桑、契诃夫、欧·亨利的短篇小说等。如同龄人的优秀文章类，由学生在阅读《语文报》《语文世界》《青年文摘》《读者》《学习周报》《作文成功之路》等刊物、书籍时自主收集。这类“短、平、快”的读物，建议在教师安排的每周阅读课上进行。

三、提高课外阅读质量

教师还要给学生必要的阅读方法指导。阅读方法影响着课外阅读的效果，如果学生在阅读过程中没有兴趣，感受收获不大，阅读的积极性就会减退，如果阅读方法得当，学生就会在阅读过程中体验到成功的愉悦，阅读的积极性就会空前高涨，课外阅读就 因此高中语文教师可以引导学生对课外阅读写读书笔记，从而加深对阅读的理解和感悟，如果是学生自己的书籍，还可以让学生在书上直接作出点评，从而收获读书的成

就感。

四、让课外阅读与诵读积累“链接”，厚积知识储备

早读时光，学生在老师的指导下放声地读，沐着晨光、浴着清风诵读，任琅琅的书声飞出窗外，牵出如火的朝阳，唤来啁啾的小鸟……身心沉浸在美文华章所营造的诗一般的氛围里，口耳相传，怡情启智，妙谛无穷。

晚自习时刻，学生手捧《语文报》《语文世界》《作文》及林林总总的作文图书，一头扎进了课外阅读的广阔海洋。那里没有喧嚣的声浪，只有偶尔溅起的银色浪花；那里没有战马嘶鸣的豪壮，只有春蚕咀嚼桑叶的轻响。荟萃一组常用词、积累一组熟语、摘抄一组妙句、自学一首古诗词等。美的自主阅读，立体式的积累，加上及时反馈、彰显优秀，让学生渐渐上瘾，乐此不疲，一学年结束，近1/2的学生写了厚厚两大本，成为鲜活、丰富的知识储备。

五、抓住假期时间来阅读

高中学生的时间比较紧张，暑假、寒假的时间就成了学生进行自由课外阅读的最好时间。教师可以鼓励学生有目的、有计划地进行假期课外阅读。比如规定读几本书，写几篇阅读笔记，这样既扩大了学生的阅读面，又提高了阅读水平，还加强了学生的写作能力。同时，高中学生还充分利用了假期的宝贵时间。

另外，鼓励学生订阅或借阅质量高的代学刊物，或是浏览报纸、收听广播中有欣赏价值的好代章、好演讲稿、辩论稿，甚至好解说词等等，这也不失为一种提高阅读能力的途径。不仅

中学生课外阅读范文 4

关键词：学生课外阅读 能力

《课标》明确规定：“7~9年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2~3部名著。”但实际上，由于受课业负担重，部分学校和一些教师片面追求升学率，许多家长反对，一般学生的实际阅读量是很难达到这一要求的。那么，作为语文教学，如何才能通过课外阅读这一有效途径跟上新课程理念下的步伐呢？本人就自己教学过程中的做法谈几点建议。

一、激发学生课外阅读的兴趣

初中学生感性思维比较强烈，教师可以给他们讲一些生动有趣的故事，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。本人时常将自己所看杂志中的故事读给学生听，边读边给学生出相应的思考题，让他们去想、去探究答案。如读《独腿冲浪手鬼影之谜》这篇故事的第一、二片断后，我问学生：“文章已经非常明确地告诉我们冲浪手一郎在海上被鲨鱼咬掉了一条腿后死亡，可他的继母美田怎么还看见了独腿的一郎在冲浪？既然一郎是被鲨鱼吃掉的，美田为何对一条腿的冲浪手如此恐慌？如果是美田别有用心的杀害一郎，你又是如何从文章中找到答案的？” 故事结尾揭示真相部分我故意不说，让学生猜猜文中“鲨鱼”究竟有几层意思。学生们探询答案的心理被调动起来了，他们纷纷猜测、推理故事真相，一个个兴奋不已。那么，精彩的故事从何而来？就从我们的课本以外。只要多利用时间阅读课外书籍，你就会积累很多丰富的课外知识。

二、培养学生课外阅读的习惯

在培养学生课外阅读兴趣的同时，不能放弃对学生课外阅读习惯的培养。在课外阅读中，要求学生做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言、格言、片段或摘抄做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。由于阅读需长期坚持才能见效，而初中学生心理稳定性较差，因此教师必须加强督促和检查，真正让学生养成良好的课外阅读习惯。

三、提高学生课外阅读的能力

1.指导学生选择健康、有益的课外读物。 课外阅读益处多多，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。如《奥秘》、《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《小小说》、《科幻世界》、《舰载武器》等杂志，都是适合学生阅读的书籍。当然也允许学生根据自己的爱好及个性特点有针对性的选择图书，这样也可做到因材施教，学生也各有所获。

2.指导学生有计划地合理地进行课外阅读。初中学生的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服他们常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面两个角度考虑。

(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。当今社会，生活高度开放，经济快速发展，语文教学不能局限在课堂、课本里，而应构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。各种阅读材料，特别是范围广泛的课外阅读，更是给学生提供了一个没有边界的感受空间。在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，充分感受了祖国文字的奇妙与伟大，同时也激起了孩子对各种阅读材料的兴趣，促使他们自己通过读报、看书去获取知识、信息，懂得用文字表达自己的情感。

(2)从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长，安排篇幅较长的读物。